××年，在這個不平凡的歲月頓點中我在長春明珠小區二期三組團號住宅和武漢漢洪高速五標兩個施工單位進行了實踐性的學習讓我把理論和現實緊密的結合在了一起。

月日我和同學李軍在熟人的帶領下來到了位于長春市，衛星廣場的長春明珠小區在建的號樓，經過一上午的簡單了解我們知道了這棟樓建筑層數為層，不含閣樓建筑面積㎡，建筑高度，為短肢減力墻結構，抗震設防烈度為三級抗震，墻體采用厚陶粒混凝土砌塊，外貼厚阻燃苯板，山墻為厚阻燃苯板。

我們去的時候主體已經完工到了第層，電器，水暖，裝飾均未開工。根據施工組織設計本樓分為兩個施工作業面進行流水施工，中間預留伸縮縫又稱后澆帶，主體完工后在施工伸縮縫。柱子采用鋼模板其余均為木模板。根據施工要求本樓東西共設兩臺塔吊同時施工。西側第層柱子正在澆筑混凝土，邊澆筑邊震搗使其充實飽滿，東側正在架設層樓頂木模板，梁板同時澆筑所以模板施工非常重要，梁寬為㎜，高度不同，板厚也不同，廁所低于室內㎜。在主體施工的同時燈位盒，開關盒，穿線管都要在綁扎鋼筋的同時一起固定在設計位置，然后進行混凝土的澆筑，其中柱的拆模時間一般為天，梁板的時間要長一些，柱的鋼筋綁扎一般為天左右，在加上施工人員的休息時間正好行成了流水施工，既柱子的模板只要準備半層的就夠了，原創：而梁板的要準備兩層的，同時腳手架的施工進度隨著樓層的增高而增高。

其中技術成分偏高的就屬測量了，這也是施工中的重要組成部分，屬于“隱蔽工程”了，經過幾天的熟悉我初步了解了施工的過程基本為支模—綁扎鋼筋—澆筑混凝土—拆模板測量放線—支模。

由于屬于現場攪拌混凝土所以每層混凝土都要取樣交付質檢站檢查，于是每層混凝土攪拌過程中我們都要從中取一些裝在模塊里等它成型，再把它打開取出成型的試塊。

日，由于鋼筋用量超出計劃用量，所以我們要重新抽一遍鋼筋，朱工要看現場，遲工要做資料給監理，因此我就成為抽筋主力，經過數天的努力與詢問，我終于在月底交上了我的成果，經過朱工的認真檢查認為沒有計算上的錯誤后向監理提出了索賠。

摘要：文章以《汽車制造技術課程設計》課程為例，對工程類人才的能力需求進行分析，總結了目前課程設計教學在工程能力培養中存在的問題，如選題題目欠新穎、缺乏過程質量評價、教學方式單一等問題，探索新的課程設計教學方法與質量保證方法：包括建立詳細的課程質量目標、采用互動討論的教學方式、制定階段性的過程監控措施以及創新學生成績的評價方法等。同時在教學方法上擬采用互動式選題，引入組別與組內同學的競爭機制提升學生參與度與主動性，鍛煉學生的決策能力、溝通能力與工程實踐能力，為車輛工程系學生的就業水平提高奠定基礎。

關鍵詞：工程能力；教學方法；課程設計；實踐

一、概述

工程實踐能力是評價車輛工程系本科生對專業基礎理論掌握程度的重要手段，同時也是衡量學生未來就業水平的關鍵指標。作為應用型本科教育的主體之一，上海理工大學近年來一直踐行創建“精品本科”教學目標，為社會提供優秀的應用型本科技術人才。應用型本科教學的實踐教學，是應用型本科教育的核心，同時也決定了高校對學生培養目標的順利實現[1-3]。在車輛系本科教學中，除了專業基礎課程外，實踐類課程的教學目標達成與否在很大程度了決定了學生的培養水平。在上海理工大學車輛工程系本科生的培養計劃中，有專門的12門專業實踐課程，用以提升學生對專業理論知識的掌握水平以及工程實踐能力。然而，在實際的實踐類課程中仍存在一些問題，本文通過分析當前課程設計工作中存的若干問題，從課程設計的題目、學生的參與狀況、課程設計的教學形式和評分機制等方面，提出了進一步規范課程設計教學環節。同時以課程《汽車制造技術課程設計》為對象，通過對提出新的教學方法的實踐應用，從而提高教學質量。

二、目前工程類課程設計教學中存在的問題分析

從整體上來說，目前實踐類課程教學中主要存在以下問題：

通過理論學習、沙盤模擬、校企合作、項目實踐等多元教學方式將IE理論和方法創新性地應用于礦冶機電類的典型企業實際問題的解決，培養理論和知識相結合的創新型人才。具體實施上，以核心課程群協同教學為主線，基于網絡集成教學平臺，校企合作，注重創新實踐教學環節，優化課程教學內容。第三，構造多類型模塊化課程體系，充分利用學校及企業科研平臺，在理論教學基礎上，引導學生參加科研項目、科技競賽、社會實踐和課外文化活動，培養動手動腦的好習慣，激發學生的興趣，開發學生的潛能，著力提高學生的學習能力、創新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。

IE人才培養方案及課程體系結構

1.IE人才培養方案通過對IE教育辦學定位與特色的研究與思考，按照“突出實踐教學，辦出學科特色，培養高素質應用創新型人才”的教學改革思路，本著“必需、夠用”的理論教學基本要求，遵循素質教育的“多層次、全過程”原則，按照“強化應用、提高創新能力”的實踐教學目標，根據專業涵蓋的崗位、業務范圍、基本能力要求等，以能力培養為本位，深入論證、認真研究、科學設計人才培養方案，制定專業教學計劃，形成了由“理論教學、實踐教學、素質教育和綜合創新”四個模塊構成的應用創新型IE人才培養方案。

2.IE課程體系結構課程體系是基于專業人才培養目標而設計和構建的、由既各自獨立又相互關聯的一組課程所構成的有機整體，課程體系的設計與構建是專業人才培養目標實現的首要任務。[5]目前典型的課程體系結構有層次化課程體系和模塊化課程體系兩類：[6，7]層次化課程體系課程之間邏輯性強，有利于學生系統地掌握專業工作所需的專業知識，但知識面狹窄，綜合素質較差；模塊化課程體系突破學科專業領域的界限，靈活地設計和組織具有不同作用的課程模塊，從而構建具有不同價值取向的課程體系，以滿足學生的全面發展和個性發展需要。基于大工程觀和礦冶機電特色工程背景，打破傳統的學科系統，按IE崗位工作需求和全面能力素質要求為導向，設置相應的模塊化課程群，弱化課程體系的學科性，對教學計劃中具有相互影響、互動、有序作用的相關課程進行重新規劃構建，在課程內容上，積極引進學科與技術發展的新方向新動態。

課程群多元化協同教學方法

我校工業工程專業自2000年創辦招生開始，由于教學資源及教學條件的限制，教學模式主要是基于培養目標和教學計劃，采用“傳遞─接受式”教學，重視理論教學和實踐教學的同步進行，以傳授系統知識、培養基本技能為目標。通過近些年的專業教學實踐和畢業生就業信息反饋來看，傳統教學模式及方法面臨著一些亟待突破的瓶頸：首先，近年來隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉變，人才的培養模式也從“專才”培養轉向了“通才”教育，教學內容也朝著“厚基礎、寬口徑”的方向發展，[8，9]相應地專業課的課程門類與學時數都大幅度受到精簡，不僅課程內容與學時之間的矛盾日益突出，而且也迫切需要對相關課程的群體性從時間、空間以及其功能上進行整體融合和規劃；[10-12]其次，隨著多媒體技術和計算機網絡的發展，交互式教育環境的引入，教育模式正發生深刻的變化，網絡化交互教育已成為現實，[13]基于網絡化的教育方式不受時間、空間和地域的限制，能真正實現自主學習和網絡教育。

摘要：畢業設計（論文）是本科教育最重要的綜合性實踐教學環節，針對目前工程類專業畢業設計（論文）考核模式中存在的問題，提出了多方式全過程考核、多維立體量化考核和多層次差異化考核等優化方法。試點實踐表明，考核模式的優化更好地實現了對畢業設計（論文）成果檢驗的客觀公正性，有助于激發學生的學習主動性，有利于培養和提高學生的綜合能力和創新能力。

關鍵詞：畢業設計；考核模式；優化方法；實踐效果

最近教育部關于我國高校“嚴進寬出”現象將改變的觀點引發社會各界廣泛關注，部長陳寶生指出“本科教育是大學的根和本”，要推進“四個回歸”，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。畢業設計（論文）作為工程類專業本科教育階段的最后一個教學環節，并且是長周期高學分的綜合性實踐教學環節[1-2]，同時又是高校本科生由學校走向社會的關鍵過渡環節，其教學改革的重要性不言而喻。而畢業設計（論文）考核模式和評分機制的優化是整個畢業設計（論文）教學改革中的一個重要方面，從某種意義上講，它是指揮棒，決定了學生的設計態度及設計方法，采用傳統的考核模式難以保障人才培養質量[3-5]。因此，隨著教育形勢的改變，畢業設計（論文）考核模式的改革與優化勢在必行。本文作者將根據多年教學和指導十幾屆工程類專業本科生畢業設計（論文）的實踐經驗，針對畢業設計（論文）考核模式以及實施過程中出現的問題和不足，對畢業設計（論文）的考核指標、考核環節和考核方式等進行優化與實踐，以提高學生的綜合能力和創新能力，達到提高畢業設計質量的目的并實現專業培養目標。

一、當前考核模式存在的問題

近年來我國普通高校都投入大量精力加強了本科畢業設計（論文）考核工作的實施和管理，但畢業設計（論文）質量滑坡現象依然廣泛存在。通過對相關文獻[4-6]以及長沙理工大學工程類專業畢業設計（論文）調研結果進行分析，發現工程類專業的畢業設計（論文）考核模式主要存在以下幾個問題。1.考核指標較粗放，分值權重不合理。一方面，畢業設計（論文）的部分考核內容缺少量化指標，缺乏科學性和可操作性，指導老師、評閱老師和答辯小組老師憑印象打分的現象仍然存在，考核隨意性較大，導致畢業設計（論文）評分的公平公正性受到質疑；另一方面，目前畢業設計（論文）指標的評分項目不夠細化，有些評分標準的界定比較含糊，每項評價指標所占的分值權重也不盡合理，較難體現畢業設計（論文）成果的優劣，因而評分結果的客觀公正性也無法保證，不利于發揮考核評價對學生的教育和激勵功能。2.注重終結性考核，忽視過程性考核。傳統的工程類專業畢業設計（論文）成績主要由設計計算說明書和設計圖紙質量決定，這種以最終評閱材料定評分等級的終結性考核模式存在較大的弊端。例如：畢業設計（論文）中出現的少數抄襲現象不易察覺；極少數畢業設計（論文）由外界代做的學生因圖紙和文本質量優良而拿高分，而真正認真獨立完成設計任務的學生往往成績不一定最好；部分優秀學生的創新設計思想不能充分反映出來。并且這種注重結果忽視過程的考核模式，對畢業設計（論文）的過程沒有量化的監控，對長期缺勤、劣質提問、不參與答疑討論等不良態度與表現也起不到有效的約束作用，國內本科生的主動意識本來就偏薄弱，如果過程性考核不隨之跟進，那么較多學生就會缺少主動參與到畢業設計（論文）過程中來的動力。3.考核功能片面化，考核環節簡單化。現行畢業設計（論文）考核受傳統觀念和專業劃分過細等因素的束縛，對考核功能的認識存在一定的片面性，考核方式片面夸大了其評定選拔功能并被賦予功利化色彩，考核成績簡單地與評優、學歷及學位授予等掛鉤，缺乏對畢業生的全面評價。指導老師對畢業設計（論文）工作的分析總結大多流于形式，學生很難得到畢業設計（論文）過程中的問題反饋，無法進一步提升專業學習的薄弱環節，弱化了考核的診斷和反饋功能。此外，當前畢業設計（論文）考核環節較為簡化單一，主要以安排在末期的教師評定和小組答辯為主，缺少平時和中期等多元化多層次考核環節的配合，考核工作無法根據各學科特色合理地展開，不利于學生綜合素質和創新能力的培養。

二、考核模式的優化方法

摘要：針對計算機類專業開展工程認證中所面臨的問題和挑戰。首先從系統化規范人才培養的角度，分析專業認證中校院的角色與作用，剖析專業建設的思路轉換。然后，從深刻認識專業認證的標準與要求出發，結合實例分析如何構建專業特色。最后，結合多所院校專業認證工作的實際情況，總結并提出關于計算機學科申報工程教育認證的建議。

關鍵詞：計算機類專業；工程教育認證；持續改進；目標導向；以學生為中心

引言:工程教育專業認證的核心理念是以學生為中心、目標導向和持續改進，對推動工科專業建設具有十分重要的作用［1-3］。2016年我國正式加入國際工程教育《華盛頓協議》組織，國內眾多高校以通過工程認證為契機系統化重構專業教學體系，并達到與國際上同專業產出“實質等效”［4］。數據統計發現，自2017年起申請認證數量逐年增加，成功率逐年降低，2020年通過認證的專業僅占申請數量的10%左右。在一流專業建設與工程教育認證掛鉤后，專業認證引起了更多高校的重視并開始進行申請和認證工作。為此，本文探討如何推動計算機類專業教學系統化轉變，開展特色性的專業建設，持續推動專業建設。

1相關工作

近年來，專業建設的推動和發展更重視教學模式改革，國內高校紛紛啟動認證工程。專業認證分為申請認證—受理申報—自評報告—專家進校—認證結論。專業能通過工程認證，需要專業明確畢業要求，建立面向產出的內部評價機制［5］、教學過程質量控制機制［6］、畢業要求達成情況評價機制［7］。工程教育認證的核心理念基于學習產出的教育模式（Outcomes-basedEducation，OBE），指學習產出（成果）驅動整個教育系統的運行（能力導向、目標導向），而非傳統內容驅動（以學科、教師為中心）［8-10］。工程認證關注培養學生解決復雜工程問題的能力，能賦能專業建設［11］，但專業的持續改進需要持續較長時間，不可急于求成。從國內對推進專業認證工作而言，在不斷加深專業認證整體層面的探索或從專業認證多個構成部分的特定角度進行分析。王庚等［12］比較研究國內外的工程教育專業認證標準，總結分析國外專業認證標準后，提出國內專業認證標準制定應具有中國特色，并給出了具體方向。戴先中［13］聚焦專業認證中的工程師培養，提出以專業認證為標準來確定工程師培養目標的方式，對如何針對培養目標的達成進行舉證，并提出完善認證標準的建議。李志義［14］分析中國專業認證從形似轉向神似過程中的關鍵要素，提出成果導向教育進入課堂是將“222”（2個產出、2個關系、2個機制）思維轉變、落實為“333”（3個產出、3個關系、3個機制）思維的關鍵。劉思遠［3］分析專業認證標準要求，發現了課程內容建設的關鍵問題，并提出從教師團隊、項目式課程教學、課程服務機制等方面進行改革的思路。與此同時，專業認證工作也在不斷下沉，各高校、專業均在探索如何深刻把握專業認證理念，并將其轉化為專業建設中的持續行動。李輝等［15］分析計算機類專業認證標準，提出具有4層結構的實踐教學培養體系，并結合所在學校的建設情況進行實例分析。李文等［16］分析計算機類的專業認證標準，圍繞應用型人才培養定位提出一整套基于專業認證理念的教學體系，并在教學實踐中進行應用。陳曉亮等［17］以OBE理念為基礎，提出基于專業認證要求的課程目標達成度評價方法，在課程中進行應用并形成了評價案例。靳紅梅等［18］分析專業認證所積累的數據，提出計算機類專業學生的綜合評價模型，并以所在學校計算機專業為實例進行應用與分析。綜上，現有研究工作為專業認證與計算機類專業認證的推進提供了充實的理論和實例支持。本文在現有工作基礎上，對多個學校的計算機類專業認證進行調研，提出計算機類專業認證“校院兩級引領”的認證工作思路，分析了在專業認證中學校和學院的作用；以“校院兩級引領”為重要支撐，對計算機類專業建設的思路轉換進行剖析，并結合實例分析構建專業特色；以多所院校專業認證工作實例為基礎，提出關于計算機類專業開展專業認證工作的建議。本文所提的“校院兩級引領”是從學校、學院、專業角度共同推進專業認證工作，對專業認證引領下的專業建設具有重要意義。

2“校院兩級引領”的專業認證工作

摘要闡明了機械類工程實踐教學體系改革的必要性，探討了工程實踐教學體系改革的內容和基本思路，進一步研究了工程實踐教學的方法和手段，提出了師資隊伍建設的重要性。

關鍵詞工程實踐教學體系重構教學方法

目前國外的機械工程教育正向著復合型人才和工程應用能力培養的趨勢發展，學生不僅需要有堅實的數理科學知識，同時需要工程實踐方面的訓練，強調理解知識、掌握學習的方法、培養獨立分析與解決工程實踐的能力。在對教學內容和課程體系改革的進程中，不僅僅要加強理論教學和寬厚的基礎知識的學習，更要注重工程實踐教學環節，它是提高人才素質與能力的重要途徑。因此使工程設計的功能與方法從驗證理論知識擴大到應用知識與培養能力，從模仿設計上升到獨立思考與創新設計，從單一的設計內容拓寬到綜合性設計，重構機械類專業的新型工程實踐教學體系，全面開展面向21世紀的工程實踐內容和方法的探索與實踐是十分必要的。

1構建完善的工程實踐教學體系

機械工程類專業主要培養的是工程技術人才—工程師，其培養的主體是大學本科生和碩士研究生，世界各國的經驗表明，培養一名合格的工程師，要經歷工程科學知識的學習、工程實踐的訓練和工作實踐的鍛煉，大約需要7~9年時間，學生畢業后，需要到企業工作3~4年，取得實際經驗后才能成為現代高素質的企業工程師。其中工程實踐的訓練是十分重要的環節，它能夠促進學生理論聯系實際、學以致用，培養實際動手能力，因此全面改革工程實踐教學，大力加強工程實踐能力培養，力求突出專業特色，是工程實踐教學體系改革的主要內容。

在制訂教學計劃時應根據社會需求，從培養多類型、多規格的人才培養思想出發，從有利于培養學生的創新意識、工程意識、工程實踐能力、社會實踐能力出發，對實驗、實習、課程設計、社會調查、畢業設計（論文）和課外科技活動等實踐性教學環節進行整體的、系統的優化設計，明確各工程實踐教學環節在總體培養目標中的作用。把基礎知識和專業技術知識與實踐教學有機融合在一起，通過教學、實踐各個環節的共同作用，注重創新意識、創新能力的培養，并貫穿于人才培養的全過程，堅持產、學、研相結合的方向，逐步形成完善的、能夠體現基礎性、系統性、實踐性和現代性教學內容的工程實踐教學體系。

摘要：隨著信息工程技術的發展，普及信息工程方面相關知識的意義日益凸顯。該領域的科普作品不斷出現，但目前在翻譯界中信息工程類科普文的翻譯并沒有得到應有的重視。信息工程類科普文章的語言特點、翻譯策略有待英語專業學生及譯者進行研究學習并提高對該類文體翻譯技巧的應用能力。

關鍵詞：信息工程；科普文；語言特點；翻譯策略

該項目旨在深入了解信息工程類科普文章的語言特點，提高對科普類文章體裁及語言表達的認識，同時探究其翻譯策略；以此促進英語專業學生及譯者對科普文體翻譯策略的研究學習，提高該類文體翻譯技巧的應用能力。因此，選擇了《紐約時報》的5GIsComingThisYear.Here'sWhatYouNeedtoKnow(《5G將至，你還需要知道這些》)這篇文章進行分析。之所以選擇這篇文章是因為5G屬于信息工程領域的分支，具有代表性；此外這篇文章比較全面、系統地介紹了5G以及發展前景，也具有權威性，因此以該文為例探討信息科普類文章采用的翻譯策略。

1信息工程類科普文語言特點

信息工程科普文屬于實用文體，是文學和科學相結合的一種體裁，這種把科學以文學形式示眾，具有文學性，此外還有趣味性，科學性。從結構和內容看，信息工程類科普文語言特點主要涉及詞匯、句子、篇章結構這三個層面。在詞匯方面，可以通過構詞規律、語境和隱喻來確定詞義；在句法方面，應注意其語法特征、結構特征和規范性特征；在篇章結構上，需考慮英語的邏輯性。1.1信息工程類科普文的詞匯。詞匯除了英語本族語外，還包括大量拉丁語、希臘語、法語和其他語言轉化來的詞匯。科技英語作為信息工程領域的普遍使用語言,在促進科技交流中發揮著重要作用。科技英語詞匯構詞復雜、數量龐大，一直以來是科技英語學習和應用的難點。要熟練掌握科技英語，需把握詞匯來源、構詞特征，通過詞匯的聯系、語法功能、學科領域準確地確定詞義，并了解認知隱喻在詞義延伸中的作用[1]。其構詞特征有合成法、派生法、縮略法和混合法等。掌握科技英語的詞匯無疑是掌握信息工程類科普文的基礎和難點，借助現代計算機技術，如谷歌搜索引擎等，提高了搜索科技英語詞匯的效率和準確性。1.2信息工程類科普文的句法。信息工程類科普文的句法特點在于以下方面：在句型上，多采用主謂賓或主謂結構，長句出現較多，名詞化結構應用廣泛；在時態上，通常采用4種時態，即一般現在時、一般過去時、一般將來時和現在完成時；在語態上，被動語態出現頻率較高。此外還有以下的固定結構經常被采用，如Itis(that)結構、as結構、分詞結構等。1.3信息工程類科普文的篇章。信息工程類科普文的篇章結構嚴謹，邏輯性強。與句法一樣，體現形合的特點，通常采用顯性的連接手段邏輯連貫(并列、承接、遞進、轉折、條件和假設、讓步、因果、結果和目的)和文本銜接(指示、替代、省略、詞匯銜接)來連接句子的各成分和各個句子。篇章的框架結構嚴格，注重自然順序(時間和空間順序)和邏輯順序(因果順序、對比比較、序列順序等)。在文本上多采用主題句、支撐句和結論句的形式。

2信息工程類科普文詞匯的翻譯策略研究

為加強對我縣工程類項目的科學化、精細化管理，確保資金規范、高效運行，強化監督手段，建立健全資金安全使用長效機制，按照省市有關專項資金管理使用的要求，結合我縣實際，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

（一）指導思想

以科學發展觀為統領，以維護群眾根本利益為出發點，加大工程類專項資金清理力度，嚴肅查處違規違紀問題。通過專項清查，進一步明晰部門職責，完備資金監管體系，使資金使用效益更加顯著，群眾的滿意度逐步提高。

（二）基本原則

1.分級負責，分口把關。專項清查實行縣政府、各業務口分級負責，縣政府主管領導、業務部門分口把關的工作機制。

內容提要:隨著中國市場經濟體制的建立以及全球化的影響，中國房地產業對房地產專業人才、尤其是高層次專業人才的需求與日俱增。本文在回顧中國房地產專業教育發展歷史、介紹工程管理專業中房地產類課程教學現狀的基礎上，結合清華大學工程管理專業房地產課程教學的實踐，指出了影響中國房地產專業教育發展的問題，尤其是在學科設置上存在的矛盾。本文還從完善房地產專業教育，建設和發展房地產學料的角度出發，提出了妥善處理好與工程管理專業的關系、用發展的眼光和實事求是的態度來發展房地產專業教育、加強研究生層次的高級房地產專業人才培養、發展和規范房地產專業繼續教育等建議。對房地產專業執業資格與國際互認問題，指出互認并不意味著我們的房地產教育已經與國際接軌，真正的接軌在于我們培養出的人才具有國際競爭力。

[關鍵詞]：房地產，高等教育，工程管理

Abstract：Withthedevelopmentofmarketeconomyandtrendsglobalization，thereisanincreasingneedsforthehighlyeducatedpersonnelinChina''''srealestateindustry.Basedonahistoricalreviewofrealestateeducationinchina，thispaperprovidesyouwithageneralpictureofrealestateeducationwithintheframeofconstructionmanagementprograms.Inconjunctionwiththeexperiencesinofferingrealestatecouseinconstructionmanagementprograms.attsinghuauniversity，theauthorindicatesthatrealestateandconstructionmanagementarethetwospecializationwithverydifferentfoundations，andthenationalcodesofsubjectinstallmentcontrolpolicyarethekeyissuesrestrictingtheproperdevelopmentofrealestateeducationinchina.Inviewofthefuturedevelopmentofrealestateeducationinchina，weshouldpayagreatattentionforthedifferentsofrealestateandconstructionmanagement.Forthemutualrecognitionofaccreditedprogramswithoverseasprofessionalbodiesinrealestateandconstruction，theauthorbelievesthatitwouldberelativelyeasytosigntheagreement，buthowtoeducatechinesestudentswithinternationalknowledgeandexperienceswouldbethekeyofthismutualrecognition.

Keywords：RealestateHighEducationConstructionManagement

一、房地產業對專業人才的需求

房地產業是從事房地產開發、投資、經營、管理與服務的行業。具體包括：房地產開發與經營業（各類房地產開發、土地開發、房地產投資經營等活動）、房地產管理業（住宅物業管理、土地批租經營管理和其它房屋的管理活動）、房地產經紀與業（房地產與經紀人服務、居間買賣、租賃服務、房地產交易保證服務、房地產估價等）。日益發展壯大的房地產金融保險業雖然不包括在房地產業中，但其在人才需求上也與房地產人才需求有著密切的關系。

[摘要]新工科背景下，針對《制藥工程制圖》教學過程中存在的一系列問題，本文將從教學方法改革，教學內容優化，工程實踐能力培養，課程評價體系完善等多方面對教學改革進行探索與實踐，取得了一些成果。實踐結果表明：這些教學改革措施有利于提高學生的學習積極性，提升工程實踐能力和創新能力，符合新工科建設對人才培養的要求。

[關鍵詞]新工科建設；教學改革；制藥工程；工程制圖；人才培養

隨著工業技術的快速發展，為了應對新一輪科技革命所帶來的挑戰，我國于6年加入國際工程聯盟《華盛頓協議》，并于7年積極推動“新工科建設”，旨在全力探索具有中國特色的工程教育模式，培養高端創新的新型技術人才[1-3]。在“新工科”的推動下，中國藥科大學制藥工程專業以此為契機，圍繞“藥學”特色，積極多方面探索實踐，努力培養適應醫藥企業發展需要的高水平的“藥學”技術人才。《制藥工程制圖》是中國藥科大學制藥類(制藥工程、藥物制劑及生物制藥等專業)開設的一門重要專業基礎課程，是一門理論聯系實際的機械類技術基礎課。該課程內容主要包括制圖的基本知識及相關國家技術規范標準，制藥工程圖樣的繪制以及AutoCAD基礎操作技能和技能。它要求學生具備一定的識讀及繪制制藥工程圖樣的能力，也為后續開設的《化工原理課程設計》、《制藥工程學》、《藥廠實習》等課程夯實基礎。目前，該課程教學計劃分別是58、及34個學時，作為專業基礎課在大二開設。在實踐教學過程中，筆者發現藥學類學生的幾何基礎知識比較薄弱，空間想象能力不足，課程的教學內容及知識點繁雜且多而課時數有限，這些困難給制圖的教學工作帶來了一些挑戰。如何優化《制藥工程制圖》的教學內容，改革教學方法，使其滿足新工科的建設要求，培養適應新一輪科技革命和產業變革的卓越科學技術人才，成為了圖學工作者的研究重點。

1《制藥工程制圖》教學過程中存在的問題

1.1學時少與教學內容多的矛盾

《制藥工程制圖》涉及的內容廣，包含畫法幾何、制圖基礎、三視圖的繪制、機械的常用表達方法、制藥工程圖樣的繪制及AutoCAD基礎操作等內容。作為工程類的專業基礎課，大部分學生第一次接觸機械設備，空間想象力不足，對立體模型理解不深，學生往往想象不出已知視圖所要表達的立體結構，更不要說補畫其他視圖，這就需要圖學工作者多花時間通過引導學生“多讀圖”“多看圖”來培養其空間想象力，有限的課時量給學生空間想象力的提高造成了一定的困擾。此外，受課時量的限制，過去對制藥工程圖樣的繪制及AutoCAD軟件的使用這部分內容的講解過于籠統，不透徹，而這些內容在為后續專業課程《化工原理》、《制藥工程學》及課程設計類課程夯實基礎，重要性不言而喻。為了培養適應“新工科”建設需要的工程師人才，提升學生的識讀及繪制工程圖樣的能力，如何在有限的時間內解決教學內容多而課時少的矛盾，成為了每一位圖學工作者需要解決的重要問題。