中等職教校辦企業(yè)狀況堪憂

中等職校創(chuàng)辦之初，很多學(xué)校辦有企業(yè)，在提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)校收入上起到很大作用。

然而，隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷市場化和國民經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，有些職校企業(yè)能夠依靠優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)展，但是也有許多職校的校辦企業(yè)由于管理手段、經(jīng)營方式以及產(chǎn)生的效益不能適應(yīng)變化了的經(jīng)濟(jì)形勢，而因種種問題自生自滅，原有的校辦企業(yè)或者承包出去，或者變成了出租房屋，只收租、不育人；有些校企雖然在辦，也達(dá)不到中職校企應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的育人目標(biāo)，“產(chǎn)教結(jié)合”浮于表面，名存實(shí)亡，提高人才質(zhì)量大受影響。這對于職教發(fā)展和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識的復(fù)合型人才的目標(biāo)極為不利。

中等職業(yè)技術(shù)教育，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高質(zhì)量的勞動者，為高層次實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)提供可靠生源，是科學(xué)社會不可缺少的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會繁榮更加高質(zhì)量化的重要支撐。

搞好中等職業(yè)技術(shù)教育，在使學(xué)生相應(yīng)地掌握高中階段文化基礎(chǔ)知識的同時，必須使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，達(dá)到熟練應(yīng)用本專業(yè)操作技能以及在本行業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營的水平。而要達(dá)到這個目標(biāo)，興辦校辦企業(yè)，實(shí)行“產(chǎn)教結(jié)合”必不可少。因而，專業(yè)教學(xué)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地和校辦企業(yè)，就成為保證培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，就成為“產(chǎn)教結(jié)合”的重要依托。

中等職教校辦企業(yè)的存在有無必要，怎樣充分發(fā)揮校辦企業(yè)的作用，這是關(guān)系職教生存、發(fā)展和保證質(zhì)量的重要問題。

辦好青年黨校，培養(yǎng)合格人才

近年來，國際政治格局多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)初見端倪及信息時代撲面而來等新變化，使得各種文化相互激蕩，文化領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域特別是意識形態(tài)和價值觀方面的斗爭日益增強(qiáng)。再者國內(nèi)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立、改革開放的進(jìn)一步深入，使社會經(jīng)濟(jì)成分、經(jīng)濟(jì)利益、就業(yè)方式、價值觀念呈現(xiàn)多元化。新的形勢，使青少年學(xué)生因此發(fā)生了許多新的變化，處于關(guān)鍵地位的教育事業(yè)面臨更大的挑戰(zhàn)。身為教育最前沿的工作者，只有站在國家發(fā)展、民族昌盛的高度，充分了解形勢，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想實(shí)際，主動出擊，積極應(yīng)對，方能在競爭中占得先機(jī)，再度發(fā)展。

高中階段是青少年學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，對他們進(jìn)行政治、思想和道德心理品質(zhì)教育就顯得尤為重要。我校現(xiàn)有30個團(tuán)支部，1900余名團(tuán)員，占全校學(xué)生總數(shù)的90％以上，其中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干和優(yōu)秀學(xué)生干部，他們政治熱情高，積極要求加入黨組織。為了更好地幫助優(yōu)秀青年學(xué)習(xí)黨的基本知識，學(xué)習(xí)建設(shè)有中國特色的社會主義理論，探索新時期德育工作的新途徑，開創(chuàng)共青團(tuán)工作的新局面，為黨組織培養(yǎng)后備力量。在校黨委的大力支持下，從1995年以來，我校團(tuán)委已辦了兩期青年黨校學(xué)習(xí)班，共畢業(yè)52人，其中有30多人向黨組織遞交了入黨申請書，一人已光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。開創(chuàng)了我校在青年學(xué)生中發(fā)展黨員的歷史。為了進(jìn)一步辦好青年黨校，現(xiàn)將前兩期的做法和效果作一簡要總結(jié)。

1、黨校組織健全，培養(yǎng)目標(biāo)明確。

黨校成立由校黨委書記、校長、副校長、各處室領(lǐng)導(dǎo)參加的校務(wù)委員會，共同領(lǐng)導(dǎo)黨校工作，保證了黨校各項工作能更好地與形勢相結(jié)合，與學(xué)校德育相配套，與學(xué)校黨建工作相協(xié)調(diào)。同時，選聘政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、德高望重的教師擔(dān)任黨校教員，組成強(qiáng)有力的師資隊伍，保證黨校教育的高質(zhì)量、高層次。

黨校每年舉辦一期培訓(xùn)班,學(xué)員都是經(jīng)過團(tuán)支部、班委、學(xué)生會、班主任考查推薦的優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀青年教師。對他們進(jìn)行嚴(yán)格的教育，讓他們了解黨，了解形勢，堅定共產(chǎn)主義信念，提高個人素質(zhì)，激發(fā)他們?yōu)閲业姆睒s、富強(qiáng)而奮斗的精神。通過培訓(xùn)提高他們的政治覺悟、道德品質(zhì)、工作能力和影響力，吸引更多的團(tuán)員青年政治上要求進(jìn)步，行動上向黨組織靠攏，進(jìn)而帶動校風(fēng)的進(jìn)一步改善，實(shí)現(xiàn)高層次教育和低層次教育的有機(jī)結(jié)合。

論文摘要：文章結(jié)合公共關(guān)系這一課程，從任務(wù)驅(qū)動的概念和目的出發(fā)對基于教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計思路、過程、原則以及注意事項等進(jìn)行探討。

論文關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教育信息化教學(xué)設(shè)計

高速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要做到與時俱進(jìn)，則要求教育一線工作者不斷的更新教學(xué)理念，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和工具，采取新的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。任務(wù)驅(qū)動就是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上形成的一種教學(xué)模式，在教育信息化環(huán)境下，采用這樣的教學(xué)模式開展教學(xué)并不僅僅是機(jī)械地將講授內(nèi)容輸入電腦，制作成課件，忽視教師的主導(dǎo)地位，而是有效地采納信息化的優(yōu)勢，結(jié)合具體課程進(jìn)行教學(xué)的過程。

(一)基于信息化環(huán)境下的以任務(wù)驅(qū)動為中心的教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境具有資源共享、時空不限、多向互動和便于合作的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)踐證明，依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)和公共關(guān)系學(xué)科本身的的特點(diǎn)，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法是非常有效的。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式在教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計思路為:

具體教學(xué)設(shè)計過程:1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極性。任務(wù)是課堂教學(xué)的導(dǎo)火索，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。針對職校生的特點(diǎn)，先通過對典型作品的展示，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，然后在縱觀整個課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容的前提下把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。2.提出任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。目前，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征。在重實(shí)務(wù)操作的教學(xué)中，任務(wù)直接影響教學(xué)效果，因此，任務(wù)設(shè)計、編排非常關(guān)鍵。公關(guān)調(diào)查這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會制作調(diào)查問卷。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和職校生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會制作一份有用人單位對本專業(yè)需求的調(diào)查問卷是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計思路是:教師通過一個剛畢業(yè)的職校生漫無目的地尋找工作的場景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生完成一份調(diào)查問卷，并利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)至教師的郵箱，教師充分激發(fā)學(xué)生的興趣后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如何把這項很有意義的任務(wù)完成好，需要做哪些準(zhǔn)備等等，在這個過程中主要讓學(xué)生自己提出在完成這項任務(wù)中會碰到的困難，然后再師生共同討論解決;資料的收集、下載、整理是完成任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，所以教師課前準(zhǔn)備好調(diào)查問卷的范例、申請和使用郵箱等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找相關(guān)信息來完成作品;最后由師生共同評價，評出最佳的作品展示。在完成這個任務(wù)的過程中，學(xué)生要克服各種困難，從調(diào)查問卷設(shè)計、資料收集、整理到評價，學(xué)生要完成這一系列任務(wù)，整個過程在教師的組織下，使學(xué)生圍繞任務(wù)這條主線，展開討論，進(jìn)行自主探索、學(xué)習(xí)。3。自主學(xué)習(xí)、積極探索。給出任務(wù)后，教師不要急于講解，而是啟發(fā)學(xué)生去思考去尋找答案。讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即在探索中通過自主學(xué)習(xí)提出問題。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是課堂氣氛最活躍的時候。4.網(wǎng)上討論，體現(xiàn)互動性。在完成過程中，一些學(xué)生還可能會提出這樣或那樣的一些問題，提出新問題后就需要開始尋求解決問題的方法了，這一過程應(yīng)是師生共同探討的過程，這時教師要及時利用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的各種功能進(jìn)行幫助、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)拓展思路，教師在這里起到主導(dǎo)的作用，目的是掃清學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識障礙。5.收集信息，完成任務(wù)。每位學(xué)生(也可以小組為單位)將收集到的信息進(jìn)行篩選，然后將之組織起來，整理加工創(chuàng)作出自己的作品，并為展示自己的作品做好準(zhǔn)備，最后每人(或小組)把完成的作品通過網(wǎng)絡(luò)交給教師。6.評價反饋。評價是對學(xué)生能力的客觀評價，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。適當(dāng)、及時、激勵性的評價，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造激情。

在全黨開展以實(shí)踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，這是新時期加強(qiáng)黨的建設(shè)的新的偉大工程。高校肩負(fù)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù),加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)重要保證。我想結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，就加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的必要性和緊迫性以及發(fā)揮黨員模范作用談幾點(diǎn)體會。

一、加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)的必要性和緊迫性

總書記在中央政治局召開的保持黨的先進(jìn)性教育專題報告會上指出；“黨的先進(jìn)性建設(shè)是馬克思主義政黨自身建設(shè)的根本任務(wù)。開展黨的先進(jìn)性建設(shè)，就是要使黨的理論和路線方針政策順應(yīng)時展的潮流和我國社會發(fā)展進(jìn)步的要求、反映全國各族人民的利益和愿望，使各級黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力、始終發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，使廣大黨員不斷提高自身素質(zhì)、始終發(fā)揮先鋒模范作用，使我們黨保持與時俱進(jìn)的品質(zhì)、始終走在時代前列，不斷提高執(zhí)政能力、鞏固執(zhí)政地位、完成執(zhí)政使命。”中央決定在全黨開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，是實(shí)踐“三個代表”重要思想、提高黨的執(zhí)政能力、全面建設(shè)小康社會的重要舉措，是新世紀(jì)、新階段黨的建設(shè)新的偉大工程。

首先是實(shí)踐“三個代表”重要思想的需要。先進(jìn)性問題，從來就是黨能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。在辛亥革命后的一段時間里，中國曾經(jīng)成立過300多個政黨，但那些林立的黨派的絕大多數(shù)瞬息即逝。到一九二一年，在一八四0年以來形成的中國民族獨(dú)立和解放運(yùn)動，同一九一七年十月革命以來形成的世界社會主義運(yùn)動，這兩大進(jìn)步潮流相交匯的過程中，作為馬列主義與中國工人運(yùn)動相結(jié)合的產(chǎn)物，中國共產(chǎn)黨成立了。我們這個最初只有五十多人的小黨在革命斗爭中迅速發(fā)展，最終扭轉(zhuǎn)乾坤，改變了近代中國之命運(yùn)，把一個黑暗的中國變成了光明的中國。這是為什么？就是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨具有中國其它任何政黨所不具備，也不可能具備的先進(jìn)性。

黨的先進(jìn)性歸根到底要看它在推動歷史前進(jìn)中的作為，同志曾經(jīng)深刻地總結(jié)說：“中國一切政黨的政策及其實(shí)踐在中國人民中所表現(xiàn)的好壞、作用大小、歸根到底，看它對于中國人民的生產(chǎn)力的發(fā)展是否有幫助及其幫助大小，看它是束縛生產(chǎn)力的，還是解放生產(chǎn)力的。”同志提出“三個代表”重要思想，也是這樣。他在今天新的歷史條件下，把黨是否具有先進(jìn)性及先進(jìn)大小的問題，把黨是否能夠鞏固執(zhí)政地位和立于不敗之地問題，放到當(dāng)代中國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展當(dāng)中去考察，放到同最廣大人民的聯(lián)系當(dāng)中去考察，并且要求我們按照“三個代表”這樣的先進(jìn)性，來全面地加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。這樣就從根本上明確回答了在充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的21世紀(jì)，我們中國共產(chǎn)黨把自己建設(shè)成一個什么樣的黨和怎樣建成黨這樣頭等重大的問題。因此，“三個代表”重要思想是黨的先進(jìn)性的高度概括。

在新世紀(jì)、新階段，堅持“三個代表”重要思想，就是堅持黨的先進(jìn)性，因此，把實(shí)踐“三個代表”重要思想保持黨的先進(jìn)性重要舉措，抓住了黨的先進(jìn)性建設(shè)的根本，是一個很好的切入點(diǎn)。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人，因此高校黨的先進(jìn)性建設(shè)、踐行“三個代表”要求必須落實(shí)到提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量這一根本任務(wù)。當(dāng)前全校上下要進(jìn)一步重視落實(shí)全省高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估的緊迫任務(wù)，要進(jìn)一步明確學(xué)校發(fā)展定位，堅持以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整和加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)辦學(xué)條件建設(shè)，大力推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。要進(jìn)一步落實(shí)全省加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議精神，全面落實(shí)黨的教育方針，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作。要進(jìn)一步提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，要充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，進(jìn)一步繁榮校園文化，拓展社會實(shí)踐，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，完善心理健康教育，加強(qiáng)思想政治隊伍建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)的水平。

高尚的師德是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，對弘揚(yáng)民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風(fēng)尚，促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會具有十分重要的意義。但通過對一些學(xué)校教師的基本情況進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀。必須引起高度關(guān)注，并系統(tǒng)規(guī)劃，開辟師德教育的新途徑。

一、需要關(guān)注的問題

1．道德標(biāo)準(zhǔn)下降

50%的師生認(rèn)為教師沒有把對人民教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)放在第一位，把教育看作是傳承人類科學(xué)文化知識、傳播崇高理想的一項偉大事業(yè)，而是僅僅作為一種職業(yè)和謀生的手段。72%的教師認(rèn)為政治學(xué)習(xí)不太重要或不重要;41%的學(xué)生認(rèn)為教師之間不能以誠相待、相互支持，73%的學(xué)生認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)與師生之間不是心心相印，而是表面服從，內(nèi)心不服，或矛盾尖銳、水火不容。這種對黨和人民教育事業(yè)的漠不關(guān)心，對國家政治形勢的漠不關(guān)心，對集體發(fā)展的漠不關(guān)心，對學(xué)生成長的漠不關(guān)心，對同事情感的漠不關(guān)心，將嚴(yán)重背離人類靈魂工程師的師德標(biāo)準(zhǔn)和光榮稱號，阻礙人民教育事業(yè)的健康發(fā)展，影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2．物質(zhì)欲望上升

48%的學(xué)生認(rèn)為教師最關(guān)心的不是學(xué)生的發(fā)展和成長，而是個人價值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取。青年教師熱衷于拿文憑，中年教師熱衷于掙錢，老年教師熱衷于養(yǎng)身。35%的學(xué)生認(rèn)為教師沒有把主要精力放在教書育人方面，而是放在了第二職業(yè)或爭名奪利上。總之，教師熱衷于與教學(xué)、科研無關(guān)的牟利活動，影響著學(xué)生的成才。大學(xué)生對教師課堂教學(xué)水平“很滿意”或“較滿意”的僅為37%，學(xué)術(shù)水平為44%，教書育人為40%。34%的學(xué)生認(rèn)為教師對學(xué)生不能一視同仁，存在以利取人或以家庭政治地位取人的現(xiàn)象。對學(xué)生考試成績的評定，僅有40%的學(xué)生認(rèn)為比較客觀公正，60%的學(xué)生認(rèn)為教師有接受學(xué)生或家長的心意，考試任意送感情分和泄題現(xiàn)象。可見教師的師德水準(zhǔn)離學(xué)生的要求還有較大的距離。

論文關(guān)健詞:大學(xué)生心理障礙對策

論文摘要:對大學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)，不僅是人類健康的要求，而且可使大學(xué)生具有索高的忍想境界，這個問題，小可關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康發(fā)展，大可關(guān)系到民族的素質(zhì)、祖國的建設(shè)，影響到社會主義精神丈明的建設(shè)。

據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國當(dāng)代大學(xué)生中不同程度地存在著心理障礙的人數(shù)比例高達(dá)20.23%。某地的16所大學(xué)調(diào)查結(jié)果表明，因精神疾病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)分別占總休學(xué)、退學(xué)人數(shù)的37.9%和64.4%，其中某所學(xué)院的統(tǒng)計表明，該校因精神病、神經(jīng)病和其它心理障礙而休學(xué)的人數(shù)在總休學(xué)人數(shù)中的比率高達(dá)40.3%，這就給我國高等教育提出了新的課題，在對大學(xué)生進(jìn)行政治思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)的同時，更應(yīng)該注重他們的心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生中存在的主要心理障礙

就目前我國大學(xué)生心理健康狀況來看，存在的心理障礙主要有以下幾種:自傲心理、自卑心理、懈怠心理、孤獨(dú)心理及變態(tài)心理等。

自傲心理。目前我們的高等教育仍是精英教育，能夠跨人大學(xué)校園的畢竟是少部分，而這些學(xué)生中的一部分因其在中學(xué)階段成績優(yōu)異而倍受家長、教師及社會的關(guān)心、愛護(hù)，久而久之，很容易形成唯我獨(dú)尊、事事以“我”為中心的自傲心理，其主要表現(xiàn)是目空一切，驕傲自大，集體合作意識差。

一、合理引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們知道：興趣是最好的老師。從教育學(xué)、心理學(xué)可得，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效因素，動機(jī)中處于核心地位的正是興趣，它是動機(jī)的活躍分子。我們可以把興趣分為間接興趣和直接興趣。間接興趣由行動或事物任務(wù)目的引起，直接興趣由行動或事物自身引起。我們教師的任務(wù)就在于可以借助學(xué)生具有的直接興趣激發(fā)他們的間接興趣，以求間接興趣和直接興趣的相互整合，把短暫興趣轉(zhuǎn)為穩(wěn)定興趣。研究表明，興趣為學(xué)習(xí)的加速器和牽引力。教學(xué)中，教師要把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣作為首要任務(wù)。只有產(chǎn)生了興趣，才會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)，為更好地學(xué)習(xí)增添動力。激發(fā)興趣、保持興趣的關(guān)鍵就在于新課的引入。教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一就是新課引入，在此過程中教師如果引入方法精心設(shè)計，學(xué)生的興趣、好奇心被喚起，一開始學(xué)生就有迫切的求知情緒，有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這就是一個成功的開端。高中數(shù)學(xué)教學(xué)好的引入方法很多，如復(fù)習(xí)引入、設(shè)置懸念引入、探究引入、設(shè)置情境引入、趣味游戲引入等。因此，教師要千方百計地把學(xué)生的注意力和興趣愛好引入到課堂，引入到課題內(nèi)容中來。

二、采用探究式教學(xué)，注重知識過程

以前傳統(tǒng)的教學(xué)，教師以講授為主，教學(xué)過程死板，學(xué)生只能被迫接受，因此他們感覺課程內(nèi)容多、容易忘記，而且在實(shí)踐中很難轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué)。為此，我們要把以前的注重“教”變?yōu)楝F(xiàn)在的注重學(xué)生的“學(xué)”，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，把學(xué)生真正當(dāng)成課堂的主人，鼓勵學(xué)生積極探究，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，讓他們在探究中形成對知識的真正理解。同時，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)所有學(xué)生主動積極地把在實(shí)踐探究中獲得的新知識、新理論和它本來所具有的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，激勵他們在探究中不斷學(xué)習(xí)新的知識、體會探究過程，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)核心，教師作為一個引路人，可適當(dāng)?shù)刂敢较颍愤€是要學(xué)生自己去走。教師要讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維方式和掌握數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)探究中自主參與完成。探究作為一種有效的課堂教學(xué)理念，學(xué)生通過親身經(jīng)歷或?qū)嵺`得到的知識，更能轉(zhuǎn)化為能力，在考試以及生活實(shí)踐中體現(xiàn)出來。因此，教師要注重知識形成的過程，讓學(xué)生持續(xù)不斷地體會前進(jìn)的喜悅，并不斷轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識的動力。

三、激勵情感交流，做學(xué)生的良師益友

學(xué)生是有情感的個體，是祖國的花朵和未來，高中學(xué)生更是如此。現(xiàn)階段的學(xué)生有新的思維，有新的人生態(tài)度，當(dāng)然這些不一定全部正確，甚至有一些我們看起來有些難以理解，但這一切都有它存在的道理。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們也要去了解這些，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生做朋友。這樣，在課堂上才能建立和諧，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，事半功倍。我們要不斷增強(qiáng)師生、生生之間的交流，和學(xué)生一起充分地感受探索問題與發(fā)現(xiàn)新問題的喜悅，進(jìn)一步深層次地分析結(jié)果，和學(xué)生一起探索新發(fā)現(xiàn)、新見解，和學(xué)生一起享受創(chuàng)新與成功的喜悅。發(fā)展與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生充分感覺到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們是一起探索、一起前進(jìn)的。我們不要“獨(dú)裁”地讓學(xué)生干這干那、學(xué)這個學(xué)那個，久而久之，即使學(xué)生不反感也會感到很累，課堂教學(xué)效果就可想而知。因此，做學(xué)生的良師益友，建立新型的課堂關(guān)系，這樣我們可以輕松地教，學(xué)生可以愉快地學(xué)，高中數(shù)學(xué)課堂就會變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

編者按：本文主要從企業(yè)培訓(xùn)效果不佳的原因；提高企業(yè)培訓(xùn)效果的有效途徑進(jìn)行論述。其中，主要包括：培訓(xùn)是企業(yè)人力資本投資的重要方式，也是人力資源開發(fā)的重要手段、目前，許多企業(yè)存在著培訓(xùn)管理不力的情況、很多的企業(yè)并沒有建立完善的培訓(xùn)效果評估體系、堅持“以人為本”的原則、充分認(rèn)識培訓(xùn)工作的重要性、進(jìn)行全面的培訓(xùn)前調(diào)查、建立高效的企業(yè)培訓(xùn)體系、豐富培訓(xùn)內(nèi)容和手段、擴(kuò)大培訓(xùn)對象、重視培訓(xùn)效果的評價、效果反饋可以重新審視當(dāng)初的職業(yè)能力分析是否準(zhǔn)確、開發(fā)設(shè)計是否科學(xué)合理、正確的選擇培訓(xùn)評估方法，將定性的方法和定量的方法相結(jié)合等，具體請詳見。

摘要：伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息和知識已成為企業(yè)前進(jìn)的推動力量，員工培訓(xùn)被越來越多的企業(yè)所重視。擁有合格的人才是企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得勝利的基礎(chǔ)。本文從企業(yè)培訓(xùn)效果不理想的原因出發(fā)，探討了提高企業(yè)培訓(xùn)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)工作效果有效途徑

培訓(xùn)是企業(yè)人力資本投資的重要方式，也是人力資源開發(fā)的重要手段，可以為企業(yè)創(chuàng)造價值，為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢，幫助企業(yè)迎接各種新的挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共贏，是企業(yè)獲得成功的重要保證，培訓(xùn)的重要性是毋庸置疑的。雖然國外的培訓(xùn)理論已漸趨完善,但在國內(nèi),隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們才漸漸認(rèn)識到培訓(xùn)工作的重要性,培訓(xùn)工作實(shí)務(wù)與培訓(xùn)工作理論研究都還處于不成熟階段。本文從企業(yè)培訓(xùn)工作中的問題出發(fā)，探討了提高企業(yè)培訓(xùn)效果的有效途徑。

1．企業(yè)培訓(xùn)效果不佳的原因

目前，許多企業(yè)存在著培訓(xùn)管理不力的情況，企業(yè)培訓(xùn)效果不夠理想，這是由多種因素造成的。比如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不夠?qū)I(yè)，培訓(xùn)課程沒有針對企業(yè)實(shí)際需求，培訓(xùn)方式呆板、互動性不足等；其次，國內(nèi)一部分企業(yè)長期以來都未進(jìn)行人力資源規(guī)劃，從而難以根據(jù)工作的具體要求來對員工進(jìn)行培訓(xùn)，大多是著眼于滿足短期的崗位需求，以“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”為指導(dǎo)思想，不做培訓(xùn)需求分析，通常都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)置課程和教學(xué)方案,導(dǎo)致學(xué)員重復(fù)學(xué)習(xí)或去學(xué)習(xí)嚴(yán)重超出自己接受能力的知識技能；另外，很多的企業(yè)并沒有建立完善的培訓(xùn)效果評估體系,對培訓(xùn)效果進(jìn)行測評的方法單一,評估紀(jì)錄往往缺乏系統(tǒng)的管理，造成了培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)脫節(jié)。

一、合理引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們知道：興趣是最好的老師。從教育學(xué)、心理學(xué)可得，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效因素，動機(jī)中處于核心地位的正是興趣，它是動機(jī)的活躍分子。我們可以把興趣分為間接興趣和直接興趣。間接興趣由行動或事物任務(wù)目的引起，直接興趣由行動或事物自身引起。我們教師的任務(wù)就在于可以借助學(xué)生具有的直接興趣激發(fā)他們的間接興趣，以求間接興趣和直接興趣的相互整合，把短暫興趣轉(zhuǎn)為穩(wěn)定興趣。研究表明，興趣為學(xué)習(xí)的加速器和牽引力。教學(xué)中，教師要把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣作為首要任務(wù)。只有產(chǎn)生了興趣，才會主動、積極、愉快地學(xué)習(xí)，為更好地學(xué)習(xí)增添動力。激發(fā)興趣、保持興趣的關(guān)鍵就在于新課的引入。教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一就是新課引入，在此過程中教師如果引入方法精心設(shè)計，學(xué)生的興趣、好奇心被喚起，一開始學(xué)生就有迫切的求知情緒，有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，這就是一個成功的開端。高中數(shù)學(xué)教學(xué)好的引入方法很多，如復(fù)習(xí)引入、設(shè)置懸念引入、探究引入、設(shè)置情境引入、趣味游戲引入等。因此，教師要千方百計地把學(xué)生的注意力和興趣愛好引入到課堂，引入到課題內(nèi)容中來。

二、采用探究式教學(xué)，注重知識過程

以前傳統(tǒng)的教學(xué)，教師以講授為主，教學(xué)過程死板，學(xué)生只能被迫接受，因此他們感覺課程內(nèi)容多、容易忘記，而且在實(shí)踐中很難轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而覺得高中數(shù)學(xué)難學(xué)。為此，我們要把以前的注重“教”變?yōu)楝F(xiàn)在的注重學(xué)生的“學(xué)”，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，把學(xué)生真正當(dāng)成課堂的主人，鼓勵學(xué)生積極探究，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，讓他們在探究中形成對知識的真正理解。同時，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)所有學(xué)生主動積極地把在實(shí)踐探究中獲得的新知識、新理論和它本來所具有的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，激勵他們在探究中不斷學(xué)習(xí)新的知識、體會探究過程，不斷提高自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)核心，教師作為一個引路人，可適當(dāng)?shù)刂敢较颍愤€是要學(xué)生自己去走。教師要讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維方式和掌握數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)探究中自主參與完成。探究作為一種有效的課堂教學(xué)理念，學(xué)生通過親身經(jīng)歷或?qū)嵺`得到的知識，更能轉(zhuǎn)化為能力，在考試以及生活實(shí)踐中體現(xiàn)出來。因此，教師要注重知識形成的過程，讓學(xué)生持續(xù)不斷地體會前進(jìn)的喜悅，并不斷轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識的動力。

三、激勵情感交流，做學(xué)生的良師益友

學(xué)生是有情感的個體，是祖國的花朵和未來，高中學(xué)生更是如此。現(xiàn)階段的學(xué)生有新的思維，有新的人生態(tài)度，當(dāng)然這些不一定全部正確，甚至有一些我們看起來有些難以理解，但這一切都有它存在的道理。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們也要去了解這些，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生做朋友。這樣，在課堂上才能建立和諧，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)，事半功倍。我們要不斷增強(qiáng)師生、生生之間的交流，和學(xué)生一起充分地感受探索問題與發(fā)現(xiàn)新問題的喜悅，進(jìn)一步深層次地分析結(jié)果，和學(xué)生一起探索新發(fā)現(xiàn)、新見解，和學(xué)生一起享受創(chuàng)新與成功的喜悅。發(fā)展與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生充分感覺到在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們是一起探索、一起前進(jìn)的。我們不要“獨(dú)裁”地讓學(xué)生干這干那、學(xué)這個學(xué)那個，久而久之，即使學(xué)生不反感也會感到很累，課堂教學(xué)效果就可想而知。因此，做學(xué)生的良師益友，建立新型的課堂關(guān)系，這樣我們可以輕松地教，學(xué)生可以愉快地學(xué)，高中數(shù)學(xué)課堂就會變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》發(fā)下簡稱《意見》，云南省教育廳印發(fā)了云教德[2004]7號文件。屏邊縣教育局印發(fā)了屏教發(fā)[2004]23號文件，對新世紀(jì)新階段加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)作出了新的重要部署。這是新時期未成年思想道德建設(shè)的綱要性文件，為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作指明了方向。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級文件精神，我校根據(jù)校情，制定措施，群策群力，做了大量的工作，現(xiàn)將開展工作情況作如下匯報。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，中小學(xué)生是未成年人的主體，學(xué)校是培養(yǎng)和造就合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃。學(xué)校在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中承擔(dān)作義不容辭的責(zé)任。

未成年人特別是小學(xué)生思想道德建設(shè)是事關(guān)我們黨、國家和民族的前途、命運(yùn)，事關(guān)我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)成敗的大事，是確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略性任務(wù)。為了更好地貫徹和落實(shí)此項任務(wù)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開會議討論研究工作的方案，結(jié)合學(xué)習(xí)踐行“三個代表”重要思想，組織教職工學(xué)習(xí)《意見》精神，切實(shí)提高教師對《意見》精神的認(rèn)識、領(lǐng)會、真正理解、掌握《意見》精神。成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定有效措施，組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育工作的開展，把學(xué)校德育工作落到實(shí)處，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

二、具體做法和工作成效

（一）開展調(diào)研，摸清底細(xì)。