技工學校作為現代教育中重要的組成部分之一，在社會主義市場經濟條件下，對我國經濟的發展起到不可替代的作用，而教師是技工學校最為寶貴的資源。教師們思想政治工作與技工學校的教育質量息息相關，間接關系到學校的生存與發展。在市場經濟條件下，技工學校教師思想政治工作還有不盡人意的地方，使得技工學校的教學質量也跟不上去。

一、技工學校教師思想政治工作教育存在的問題

改革開放30年，社會主義市場經濟深入發展到社會的各個角落，人們思想獨立、多變，可選擇性強，彼此有很大的差異。

1、教師本身的思想出現偏差物質主義、消費主義、實用主義等等思想紛紛涌入我國，造成部分教師思想觀念都發生改變，其世界觀、人生觀和價值觀均出現一定的偏差，甚至他們身上還存在著極端個人主義、個人享樂主義和拜金主義等腐朽思想，并且出現了淡化政治和忽視政治的思想傾向，沒有理想，不具備開拓精神，甚至連主人翁精神都沒有了。

2、教師思想工作出現偏差對學生的影響作為一名教書育人的教師，其思想上存在的偏差必然就會直接或者間接體現在日常工作中，影響教學，影響學生。重教書，輕育人。這些教師只重視課堂教學，已完成學校規定的教學任務為目標，往往對學生的其他情況不聞不問，甚至連學生違紀也視而不見，從思想上就覺得技工學校的學生本身就是如此，或者他們有父母教育，不需要自己多管閑事，不愿意了解學生，不想費時間與學生溝通。重兼職，輕工作。很多技工學校的教師都在校外有兼職，不但相對輕松，薪酬還不低，擅自到校外兼職，將主要精力投入到兼職上，反而將本職放到第二位上，為滿足兼職的需要，找理由不帶課或者少代課，在教學研究上面也不甚熱心，備課更是不上心，批改作業也是馬馬虎虎，嚴重影響學校教學工作正常進行。

3、技工學校本身就不重視教師思想政治工作技工學校在加強教師建設的進程中，基本上僅重視教師的教學、教研等業務能力，不重視教師的思想政治工作，而且對教師的選聘和考核，也往往考查業務能力，缺乏對教師思想政治工作方面的監督、檢查，更何況技工學校的思想政治工作內容陳舊，方法不適應社會主義市場經濟，做不到以人為本，解決問題比較滯后。此外，部分教師尤其是青年教師，工作忙，生活壓力大，對思想政治工作缺乏足夠的認識，認為只是形式主義，只需走過場，自己只需教好課就可以了思想素質不高，政治覺悟很低。

××年老教協分會工作計劃

指導思想：以深入學習“三個代表”重要思想為主線，認真學習十六大、十六屆四中全會精神，貫徹落實“六個老有”方針，弘揚尊老敬老傳統美德，與時俱進，努力開創分會新局面。

一、認真學習，提高認識，加強管理。

在學校黨支部的領導下，加強學習，不斷提高認識，認真開展各項活動，定期研究工作，結合學校實際情況，制定切實可行活動計劃。進一步完善、落實制度，加強管理，使分會工作更加制度化、規范化。在原有基礎上，繼續深入開展“創建”活動，形成尊老助老的良好校風。

二、堅持制度，定期學習。

為使老教師思想跟上形式，堅持黨員每月一次的學習制度，認真貫徹上級各項政策，傳達學校計劃，通報學校教育改革情況，調動老教師老有所為的積極性，為教育工作做再做貢獻。本學期根據學校情況，以自學為主，充分利用廣播、電視、錄音錄像、參觀游覽等形式，開展學習教育活動。積極為老教師提供學習資料，及時領發《老教育之友》，為自學提供條件。根據形勢有針對性的組織學習，本學期重點進行共產黨員先進性教育，使他們知道隨著時代的發展和社會的進步，黨員先進性不斷賦予的新內容。

*年調整編制后縣編辦下達縣幼兒園教職工編制為49人，幼兒園實有在職在編教職工33人，實際缺編16人。根據維教字〔*〕35號《維西傈僳族自治縣教育局關于轉發維西傈僳族自治縣人民政府辦公室關于進一步理順教育行政職能合理配置教師資源的批復的通知》及縣教育局《關于城區學校缺編教師補充競聘工作的實施意見》，經請示部門領導同意該園在缺編數內擬補充教師5人，該園根據上級部門的相關文件精神及在相關人員的指導下，該園按照“任人唯賢，任人唯能”堅持“公平、公正、公開”的原則，結合本園實際制定了《維西縣幼兒園缺編教師競聘方案》，按照《方案》中的競聘條件、程序等，幼兒園成立了領導小組并臨時抽調專家組，組織實施競聘工作，在實施過程中邀請縣紀委、縣人事、縣教育部門的領導全程參與指導督促開展此項工作。到今為止該園首批補充教師競聘工作已基本結束，現將開展工作情況報告如下：

一、參加競聘人員基本情況

本次參加競聘人員屬全縣范圍內符合縣幼兒園《補充教師競聘實施方案》的招聘條件，經用人單位簽章同意調出或簽字同意競聘，并通過縣幼兒園教師競聘工作領導小組的資格審查及上級主管部門復審合格的人員共計10人。

二、競聘過程

本次競聘工作按《方案》及主管部門的指導意見分為筆試、面試和師德師能考查三個部分。

<一>師德、師能和歷年工作業績考察

各位領導，各位老師：大家好！

時間總是那樣不以人的意志為轉移地悄悄流失，學校這一年的一切也總會在我腦中一次次回想。我也總會捫心自問：內心那份教育責任的堅守如何？客觀地說，我自認為依舊在默默地努力！借今天的述職我把我這一年的思想、工作、學習等向各位作個如實匯報，如有不妥，敬請批評指出！

一、瑣瑣碎碎書記事作為書記我努力地擺正自己的位子，處處注意以學校利益為重，以大局為重；努力做到到位不越位，攬事不攬權。在做好黨務工作的同時，我用心地解學校之所急，教師、學生之所難，為學校日常工作的正常開展盡了我的努力！

黨，應當代表先進文化的發展方向。為此，這一年，邀請教育局領導專家來我校講課多次次：《解讀國家教育改革與發展綱要》，《新余教育發展的形勢和任務》，《光輝歷程，難忘黨恩》等。我本人也緊密地聯系一小實際，深刻反思，做了四次專題講座：《八零后教師的成長與責任》、《讓少先隊工作永遠充滿活力》、《學習落實教育改革與發展的兩個“重中之重”》、《黨務工作也可以“看得見，摸得著”》等。以此從思想上引領學校管理和教師發展。我幾乎每天進入我校博客圈瀏覽和對老師們大多數原創文章的跟帖、點評等，這也是我了解老師思想的工作方法之一。我只要有空就喜歡到學校各地看看，發現學校所需，解決了不少學校安全隱患；喜歡到老師辦公室去聊聊，了解老師們的困惑。還是那句話，我不一定能夠為學校，為老師，為學生們做到很多，但也許能幫著點什么。

務實開展黨的各項活動。質量提升年活動，全校齊心協力獲得省教育廳先進單位。其中，我對學校十個方面工作的提升歸納和匯報也促進了學校工作的開展。“學先進，找差距，謀發展”活動的開展讓我們看到了自己的不足和明確了發展的方向。“創先爭優”以及迎接建黨90周年系列活動中：黨團員義務勞動，黨員創先爭優示范崗，莊嚴的入黨儀式還有實實在在的師德建設和黨的基本知識兩次考試等活動安排得既務實又創新。因我校教師博客圈的作用得到較好發揮和歸納（匯報材料實在，沒有半點虛假），成為我省唯一獲教育部一等獎的中小學創先爭優活動優秀載體，并到教育部做典型介紹。另外，今年，我主管的宣傳工作獲局先進單位，思想政治工作也市委市政府評委先進單位，黨總支被評為教育局“先進基層黨組織”。

二、真真切切成長心

一、年度工作述職述廉：

1.努力學習，提高黨建工作的理論水平

我做支部書記的時間不長，自己深感政治理論水平不高，尤其是對黨建工作的基本理論和基本方法缺少研究。為了能迅速適應這個新的工作角色，不辱沒黨支部書記這個稱號，我必須加強黨建基本理論和基本方法的學習。上半年主要是通過閱讀黨刊黨報來學習，同時還注意從網絡上收集有關資料，經過編輯整理，辦起了《支部生活》主頁，為學校建起了網站，并在網站中開辟了“支部生活”專欄，網站和主頁的內容都做到了及時更新，受到師生的歡迎，也得到了上級領導的高度評價。

為了做到有計劃、有針對性地組織黨員和全體教職工學習政治理論和教育教學理論，我帶頭學習研究，先后做了以下專題研究：

⑴研究周弘的“賞識教育”，收集到完整的光盤資料，并組織全校教師、家長開展了學習討論活動，收到了較好的效果。

⑵重視師德建設，帶頭學習探索提高師德修養的途徑和方法。我還從網上找到人民大學金正昆教授的專題報告錄像——《身邊的禮儀》，讓老師們觀看學習。金教授講得十分生動，老師們深受教育。我自己也結合實際，撰寫師德修養心得體會，在教師會上與大家交流：20*年教師節我交流的題目是《追求教師生活的高質量》，20*年教師節慶祝大會上我交流的題目是《營造和諧的集體氛圍》。贏得了教師德共鳴。

關鍵詞：教師工作動力激發

摘要：堅持思想政治教育與師德教育；把教師的德、能、職、責、績、利有機結合起來；豐富教師的期望感；創造良好的教育教學環境；改善基本條件；實施目標管理；協調教師的人際關系，是激發動力的有效途徑和方法。

人是有千差萬別的。無論是身材、體重、音容笑貌，還是人格品格、體力智力，都表現出各自的差異，更何況主要靠外來刺激得以鼓勵和調動的工作動力呢。作為中學教師，教育教學的工作動力存在差異，也允許差異；但作為學校行政管理人員管理好學校，很大程度上就是引導教師們工作動力循良性發展并逐步縮小差異，尋求“統一”，這實質上就是學校管理中運用激勵理論研究管理的課題。本文就我學習和實踐中對目前中學教師工作動力的激發談些體會，僅供商榷。

一、堅持思想政治教育和師德教育。樹立“塑造跨世紀的一代國魂”無尚光榮之感。

心理學研究表明：人只樂于做他所理解的事，人的思想指導自己的行為。經常進行中學教師師德教育，職業道德教育，會增加教師們對教育事業的忠誠感，會提高人民教師對教育的熱愛程度。也只有這樣教師才能心理自由，才有精力、才有動力為教育事業嘔心嚦血。

二、把中學教師的德、能、職、責、績、利有機的結合起來，增加教師工作的外來壓力。

關鍵詞：教師工作動力激發

摘要：堅持思想政治教育與師德教育；把教師的德、能、職、責、績、利有機結合起來；豐富教師的期望感；創造良好的教育教學環境；改善基本條件；實施目標管理；協調教師的人際關系，是激發動力的有效途徑和方法。

人是有千差萬別的。無論是身材、體重、音容笑貌，還是人格品格、體力智力，都表現出各自的差異，更何況主要靠外來刺激得以鼓勵和調動的工作動力呢。作為中學教師，教育教學的工作動力存在差異，也允許差異；但作為學校行政管理人員管理好學校，很大程度上就是引導教師們工作動力循良性發展并逐步縮小差異，尋求“統一”，這實質上就是學校管理中運用激勵理論研究管理的課題。本文就我學習和實踐中對目前中學教師工作動力的激發談些體會，僅供商榷。

一、堅持思想政治教育和師德教育。樹立“塑造跨世紀的一代國魂”無尚光榮之感。

心理學研究表明：人只樂于做他所理解的事，人的思想指導自己的行為。經常進行中學教師師德教育，職業道德教育，會增加教師們對教育事業的忠誠感，會提高人民教師對教育的熱愛程度。也只有這樣教師才能心理自由，才有精力、才有動力為教育事業嘔心嚦血。

二、把中學教師的德、能、職、責、績、利有機的結合起來，增加教師工作的外來壓力。

“一日三省”是我們從小就已耳聞的，我們也知道要使自己更完善就必須每日日省吾身、省吾言、省吾行……當我成為一名人民教師后，也時常督促自己教學后要進行及時地反思，在活動后反思自己的教態和教學手段上有什么可取和不足的地方。法國的一位教育學家曾說過，“必須把教育看作是貫穿人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。”確實，教學應以學生的全面發展為目的，落實到學生能力素養的提高。同時，作為一名教師，我們更要不斷地提高自己的藝術修養，增加自己的文學底蘊，豐富自己的個人魅力。

關于教師師德的問題，我相信每一位家長和老師都有自己的觀點和看法，那么我認為幼兒教育最重要的是要有四心，哪四心呢？“責任心、愛心、耐心、童心”下面就依此談談我的觀點：

責任心，是每一個教育工作者所必備的條件之一。作為一名幼兒教師要清楚自己的工作本質、目的、任務是什么，通過一段時間的教學你的任務完成了沒有，目的達到了沒有，這是教育責任心的體現之一，同時我們要對小朋友、家長、幼兒園、自己乃至社會負責，小朋友是祖國的花朵、是清晨的太陽，我們要讓他在幼兒園老師、阿姨的幫助下，健康幸福地成長，成為今后的祖國棟梁。

愛心，教育是一種無私而又博愛的職業，我們幼教也一樣，它要求每一個教師要真心去愛班上的每一位學生，在不同的情況下充當不同的角色，在孩子脆弱的時候，我們是慈愛的母親，在孩子耍脾氣需要教育的時候，我們是嚴厲的父親，在小朋友玩耍的時候，我們是孩子的最忠實的玩伴。

耐心，是考驗一個人的道德修養、品質素質的條件之一，因為幼教所教授的對象是兩歲到六歲之間的兒童，這就要求我們要有足夠的耐心。學習的時候教一遍不懂二遍，二遍不懂三遍，三遍不懂四遍……我們一定要做到讓小朋友明白為止，孩子犯錯誤的時候，我們不應該一味地責罵他們，而應該告訴他們：這件事他做錯了，怎樣做才是正確的（當然，這些都是針對年齡稍大的孩子）。同時，我們要養成和小朋友講道德的習慣，以理服人，那么教師就要更加嚴格要求自己，要做小朋友的好榜樣。因為孩子都是見樣學樣，如果教師自己都做不到做不好，那就沒有資格要求孩子們啦！

童心，從事幼兒教育的工作者，我相信都是比較喜歡孩子的，喜歡她們的天真、活潑、可愛、無暇，那么我們也要像孩子一樣，要有一顆快樂、純真、永遠年輕的心。

1-5年新教師是教師隊伍的后備力量，是幼兒園發展建設的希望所在。這5年是教師成長過程中的打基礎階段，基礎堅實則成材迅速。因此，根據上海市教師隊伍建設“***”規劃綱要要求、松江區教育事業發展“***”規劃目標、我園隊伍建設發展現狀以及發展規劃，將1-5年教師培養列為師資培訓的重點，并立足我園新教師群體特點和時代特征，改變固有的管理培訓思維定勢，促使我園的可持續發展，促進新教師順應現今教育的要求，制定切實可行的新教師行動計劃刻不容緩。

一、指導思想

堅持鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，以上海市學前教育工作會議精神為導向，以松江區新一輪師資隊伍建設精神為指導，依據我園新教師發展現狀與培養實際，采取全方位、多層次、多途徑的培養措施，立足課堂與實踐研究，全面開展新教師入職培訓工作，為新教師提供有計劃、有系統而持續的支持和幫助，幫助新教師順利渡過職業適應期，迅速成為一名稱職的教師。從而為我園三年規劃的有效實施提供有力保障。

二、工作目標

總體目標

以保障兒童的安全和身心健康為基礎，結合我園實際，通過培訓和實踐，使新教師盡快適應幼兒園的工作要求，盡快地掌控與孩子、與家長、與同事的關系，并取得最初的成就感。引導新教師辨明未來的發展方向，使教師對自己的職業生涯有一個長遠的眼光，把手頭做的工作與長遠的發展目標聯系起來看，一步一個腳印地探索學前教育這個廣闊的領域，向一個成熟的專家型教師逐步邁近。

一學期的工作即將結束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：

勤學——新課程標準為指針

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺賽、課文故事續編；中年級的課外閱讀反愧每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。

更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎上，確定了實驗教師，組織了實驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗教師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示。現已選送優秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩人——李白詩作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。學期末了，我們又召開了結題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我們所希望的。

善思——教學節展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創新”課堂模式，精心設計，公開輪講，認真聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中，8位教師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示范小學課堂教學展示中獲一等獎。執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，并請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說、登臺表演小品，充分發表自己的感受、體會，發表自己獨特的見解，