總結得失，利于今后改進和，現將近一年工作小結于后：一、思想學習教育方針政策，遵守的法律法規，領會十六大報告和的思想，大事，熱愛忠誠教育事業，愛校如家，校興我榮，校衰我恥的思想，想為學校所想，急為學校所急。

一、工作：

本年度，我主要教育務日常工作，分管科技、文科教學教研等。回顧起來，主要作了工作：1抓教學常規，使教學工作入正軌開學之初，提前作了新生的分班、教師工作安排、編制好各班和教師的課程表，各班教學用書的分發，師生到校天能夠教學學習工作。學校，制訂了課堂教學常規管理辦法，教學質量考核管理辦法，了平常的巡視和檢查，使教學常規有法可依，有章可循，入格到位。

二、學習：

十六大報告中指出：未來小康社會的特征，要全民學習、終身學習的學習型社會。當今世界，科技發展日新月異，新知識、新技術層出不窮，我深知，要作好現代人，隨時新環境、新工作、新崗位的挑戰，學習，努力學習。，我在計算機教育專科學歷后，本科函授學習，的學識。我還參加了市科學教師市級骨干培訓，并將所學知識帶回學校，向教師交流。今年，承蒙的信任，同志們的，來到新的小學，從事教務工作。對我來說，這是一項全新的工作，我投入、大膽、推陳出新、勇于實踐。向有經驗的同志學習，虛心同志們的意見和建議，我從陌生到熟悉、從盲目到有序，很快角色，工作上有條不紊。

我向各位老師的辛勤勞作與無私奉獻表示衷心的感謝！成績屬于，今后還需從幾努力：（1）學習。學習教育方針、政策，學習現代教育教學理論、先進的管理經驗，一線，向教師們學習優秀的教育教學方法，獲取一手的教學案例，以利于自身素質的。（2）多動腦筋，多彩的實踐活動，讓學生多出作品，出好作品。以彌補今年學生參賽獲獎少、車模、智能機器人比賽成績不理想的。（3）開動腦筋，多想辦法，結對子、一幫一、師帶徒、定點幫扶等多種措施，培養一批市縣級年青骨干教師隊伍。在今后的工作中，我將一如既往，以“敬業、卓實、誠樸、自強”的干風要求，以“為教育無私奉獻，為小學建功立業”為己任，銳意開拓，進取，為小學的輝煌燦爛最大的努力。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視精神世界的構建，隨之便是對音樂等審美行為的需求。鋼琴作為樂器之王，在教育過程中應當注重傳承和發展，以音樂豐富人們的精神世界，這就需要鋼琴演奏者具有過硬的鋼琴演奏水平，能夠熟練運用多種演奏技巧，通過鋼琴演奏更好地表現樂曲的審美內涵。

一、鋼琴演奏技巧的概念范圍

鋼琴演奏技巧主要包括觸鍵技巧、觸鍵力度、節奏和演奏常識等，在具體的演奏中也包括連奏法、斷奏法、琶音、遠距離大跳等等。正確掌握鋼琴演奏技巧能夠讓學生領悟到鋼琴的魅力所在，更好地表現出樂曲的內在魅力。鋼琴演奏技巧教學總體分為三個階段，“首先教師需要引導學生們進行放松訓練，避免緊張的肌肉影響樂曲生動和活力的表現”。[1]第二階段為鋼琴演奏技巧的訓練，教師可以組織學生們進行專項彈奏練習，其中包括鋼琴演奏時的踏板練習、彈奏力度練習、節奏和分句演奏等方面，提高學生在觸鍵方式、指尖把握的力度，此階段需要大量的時間反復練習才能達到效果。第三階段鋼琴教師需要對學生進行聽覺和音樂訓練，讓學生明確鋼琴演奏中的節奏，并運用熟練的技巧將節奏感表現出來。

二、鋼琴教學中演奏技巧訓練的重要性以及方法

為了更好地進行鋼琴演奏，需要具備扎實的演奏功力，在熟能生巧的演奏前提下，將樂曲的韻律美表現出來，并用這種韻律美中富含的情感充分表達出來，用鋼琴演奏感染聽眾，讓聽眾產生情感上的共鳴。可以說鋼琴教學的基礎就是演奏技巧的練習，所有的教學都需要圍繞演奏技巧訓練開始，讓學生都能夠認識到技巧對于鋼琴演奏的重要性，同時在教學時也要針對學生的不同基礎進行訓練計劃的制定，只有做到針對性教學，才能提高學生對于鋼琴演奏技巧學習的重視。具體的鋼琴演奏教學方法有以下幾種：（一）鞏固學生的基礎彈奏技巧。演奏技巧對于鋼琴的表現力來說有著絕對的影響，所以基礎訓練非常重要，學生需要從跳音奏法、非連音奏法、連音奏法這三大主要方式入手多加練習。在進行連音演奏技巧教學時，教師應當讓學生養成五個手指獨立演奏的能力，避免上一個音還沒放開就演奏下一個音，確保每個音符都是干凈的。（二）讓學生掌握音階彈奏的方法。“演奏鋼琴技巧當中非常基礎的一個部分即音階演奏，”[2]階彈奏需要手指之間的配合和協調，并且表現出音階之間的質感和順暢。人的手部特征表現為在移動方向上存在差異，應當練習拇指四個方向的活動功能，演奏手法要更加自然而平穩，這就需要教師將音階彈奏技巧滲透到每個學生的日常訓練中，不斷地重復練習，從而形成拇指音階彈奏準備的習慣。（三）培養學生鋼琴演奏的音樂感和節奏感。節奏是一首樂曲的框架，只有準確地把握節奏才能演奏出高質量的音樂作品。在鋼琴演奏練習中，教師需要先讓學生能夠明確樂曲的節拍，然后讓拍數和彈奏的速度保持一致，此時可以引用節拍器，讓學生養成跟隨節拍彈奏樂曲的習慣，進而形成節奏感。

三、鋼琴演奏技巧在教學中的應用

［摘要］傳統的口腔醫學教學模式已經難以培養出具有職業競爭力的人才，就需要針對教學方面的內容實施必要的調整。著重探究了目前口腔醫學教學的改革重點并分析其實踐意義。

［關鍵詞］口腔醫學；教學改革；實踐意義

近年來，口腔醫學的快速發展，各種新的技術和新的儀器被應用于醫療機構中，相應地對口腔醫學專業人才質量要求也有所提高。面對口腔醫學專業學生普遍動手能力不足的問題，學校就需要實施教學改革，以培養符合職業要求的高素質的實踐型人才。

一、口腔醫學教學改革的重點

（一）教學理念的改革

口腔醫學教學延續了傳統的教育模式，即教師開展課堂教學，學生接受教師所傳授的知識，以考試的方式檢驗學生的學習質量。雖然在中國的教育領域中，這種教育模式培養了大批的口腔醫學專業人才，但是，口腔醫學的快速發展，加之口腔醫療行業日益激烈的競爭，就需要口腔醫學教學改變傳統的教學理念，著力于培養綜合素質高的創新型人才。隨著教學理念的改變，口腔醫學教學改革就要相應地改變教學觀念，以此為指導思想實施口腔醫學教學改革。所以，口腔醫學的教學改革要順利實施，就要改革教學理念，圍繞著理念擬定教學計劃，以提高教學改革的有效性。

概念是最基本的思維形式。數學中的命題，都是由概念構成的，數學中的推理和證明，又是由命題構成的。因此，數學概念的教學，是整個數學教學的一個重要環節。正確的理解數學概念，是掌握數學知識的前提，數學概念好比支點，而數學法則、定理好比杠桿。可見概念的重要性。初中階段尤其是初一，概念較多，怎樣組織教學，才能使學生更好的掌握呢？本人在多年教學中，總結出概念教學的三注重，收到了良好的效果。

一、注重聯系現實原型，對概念作解釋。

數學概念都是從現實生活中抽象出來的，如正負數、數軸、直角坐標系、函數、角、平行線等，都是由于科學與實踐的需要而產生的。講清它們的來源與實物作比較，這樣學生既不會感到抽象，而且容易形成生動活潑的學習氛圍。

（1）注意概念的引出

例如：怎樣用數表示前進3米？后退3米？收入200元與支出200元等這些相反量呢？引出正負數的概念；用溫度計、桿稱這些實物，引出數軸這個概念；由對不同實物的分類，引出同類項概念等。首先從對實物的感受激發學生學習的興趣，再由抽象的特征濃縮成數學概念，學生容易接受。

（2）注意概念的及時整理

【摘要】近年來，法律意識作為依法治國的核心價值體系越來越被大家重視，而在2007年教育部聯合六部委印發的《關于高等教育法律進程建設的若干意見》（以下簡稱《意見》）中也明確表示，未來將逐漸加大高校在現有教育體系中對學生公民意識的樹立和法律意識的培養，而從另一方面來說，大學生作為未來建設法治社會的核心力量，高校對其在法律意識的樹立上，有著不可推卸的義務和使命。而如何在當下教育中，準確識別出法律課程教學中的重點、難點，并且有針對性的對其提出解決方案和意見，本文將予以全面闡述及論證。

【關鍵詞】法律；課程設置；重難點解析

在《意見》指引下，越來越多的高校集中開設法律課程，但是往往將重點放在課程的專業性學習和案例展示上面去，學生在對專業法律知識有了基本的了解之后，并沒有在法律素養上得到整體性拔高。而如何在高校法律課程的教學階段，不拘泥于基本法的學習，將教學重點前置在法學素養的養成上，充分培養學生的法制思維，這不僅是整個法律課程教學的重點，也是基于目前教育體系下的難點所在。

一、陽光教學視域下的大學法律課程

（一）大學法律課程設置的必要性闡述。法律意識是每一個大學生都應該具備的基本素養，但是在現實教育體系中，高素質人才法律信仰缺失和法律意識淡漠的情況時有發生，馬加爵事件和藥家鑫事件的發生，引發了民眾對于大學生法律素質的關注，也加速了價值體系內對大學生人文素質的重塑和改革。在教育部提倡的“陽光教育”和“素質教育”意見指引下，樹立大學生的法制觀念和法律意識成為了教育改革的重要抓手。重視法律課程的設置，不僅是建設法治社會價值導向的重要體現，更是為了加快我國依法治國的重要保障和政治基礎。大學生作為高素質人才體系的重要組成部分，必須以校方為主導，加速推進大學生的法律教育工程建設，這不僅會提高學生的整體素養，更可以有效推動法治校園的建設，在高校健全運作的基礎上，可以為學術價值的體現奠定良好基礎，而法律課程的基礎性設置，也成為了在校大學生基本素養的價值保障。（二）目前大學法律課程教學現狀。目前，相當一部分高校出于學生專業唯一性的考慮，只在相應專業中開設了基礎性法律課程，而只開設具有宏觀意義的課程，缺乏對學生微觀價值領域內的引導，對整體拔高學生的法律素養是無益的。近年來法律幾乎貫穿于各項學科的方方面面，學生在畢業后從事非法律專業的工作時，也會經常面臨一些法律問題，而由于高校相關課程開立的情況不理想，導致學生受制于普世的教學體系，教育部為了解決相關問題，也加強了高等教育中與本專業知識有內在聯系的法律學科設置，例如在金融專業開設《經濟法》課程、在傳播專業開設《廣告法》課程，但是往往這類課程是以選修課的形式來體現的，無法讓學生在意識形態方面用更加重視的態度來審視課程，也無法從全面性的視域下為學生灌輸法律的精神內核。以北京理工大學珠海分校為例，在關于法律課程的基礎設置調查研究問卷中，有29%的學生表示所在院系并未開設相關法律課程，56%的學生表示法律選修課程的設置，并不能引起自己更高的關注度。可見這樣的法律課程設置情況，對加強學生的法律素養并不樂觀。（三）中外情況對比簡析。在我國，往往是從高等教育階段才開始正式接觸法律條文，中小學階段只是對常規性法律意識的普及，而在這方面與美國的情況恰恰是相反的，美國的法制教育貫穿于學生求學生涯的始終，在中小學階段，學校就開始要求學生背誦法條，而到了高等教育階段，學生已經對法律相關條文有了非常充分的了解，而高校則會在這一階段加強對學生意識教育的培養，讓學生在意識層面產生更多的法律共鳴。在新加坡，法律教育顯得更為“激進”，往往在小學階段，社會就會通過監獄、警署、學校三方形成合力，讓學生對法律產生敬畏，這也對學生從小樹立法律意識提供了有力的保障，而當學生進入大學時，已經具備了相當的憲政意識，大學旨在引導學生進行法律內核的改進和完善。

二、大學法律課程教學重點與案例展示

摘要：羌族是我國古老的民族之一，在歷史的演變過程中，形成了特有的風俗習慣和民族文化，成為我國燦爛的文化遺產，尤其在羌族民族民間舞蹈中包涵了羌族人民熱愛生活、熱愛勞動的積極態度，融合了當地的風土人情，表達了羌族人民的宗教信仰和歷史文化，繼承和發揚四川羌族民族民間舞蹈是了解和繼承羌族民族文化的有效途徑，但是在實際的教學中仍然存在一些問題，限制了羌族民族民間舞蹈教學的發展。因此，本文從分析四川羌族民族民間舞蹈教學的重點入手，聯系實際，提出了促進和優化四川羌族民族民間舞蹈教學的有效對策。

關鍵詞：羌族；民族民間舞蹈；教學重點；對策分析

舞蹈教學是繼承和發揚羌族民族民間舞蹈的有效途徑之一，只有保證了教學體系的完整，提高教師隊伍的素質要求，才能在實際的教學過程中，促進學生的發展，提高學生對羌族民族民間舞蹈的認知，豐富精神生活，提高藝術修養。另外，只有通過明確教學重點，才能夠幫助學生系統掌握舞蹈要領，通過深入了解當地的民族文化，才能在實際的舞蹈藝術創作與表演中，貫徹民族的靈魂，發揮出舞蹈教學的作用。

一、四川羌族民族民間舞蹈教學的重點

（一）重視歷史文化的結合

羌族是我國古老的民族之一，居住于我國西南省份，由其特有的文化和居住環境，羌族又被稱為“云朵上的民族”。在歷史的發展過程中，羌族形成了燦爛的民族文化，羌族以歌舞為長，在歌舞中運用形象、生動的表現形式，還原出民族生活的風俗習慣與風土人情，表達出民族熱情、質樸的特色1。在民族文化的傳承與發揚中，高校發揮了重要的作用。然而在民族藝術的教學過程中，文化與現實銜接不夠是當前教學的重點與難點之一，這一方面是由于具備教學經驗和藝術素養的教師人才稀少，另一方面則是因為社會的進步，外來的文化對于民族文化的沖擊影響。在實際的四川羌族民族民間舞蹈教學過程中，必須要將歷史文化與教學內容有效的結合起來，只有讓學生了解本民族的民族語言、歷史背景，才能在實際的舞蹈表演中，貫徹民族的靈魂。羌族的舞蹈根據形式的不同，有不同的表現形式，如娛樂性舞蹈、祭祀型舞蹈。在歷史文化的傳承過程中，舞蹈起到了有效的銜接作用，在實際的教學過程中，教師必須要想學生展現本民族特有的歷史文化，如宗教信仰、歷史演變等，這不僅可以幫助學生更好的了解舞蹈中一些特殊的裝扮和形體，同時也能為學生構建立體的知識結構，將舞蹈教學與歷史文化結合，能夠促進學生的全面發展，深入貫徹民族文化內容2。

語文S版教材五年級上冊第四單元《釀》，文章通過寫小學生“東東語文S版教材五年級上冊第四單元《釀》，文章通過寫小學生“東東”在課堂上糾正老師的一個錯誤發音所引發的事，表現了東東勇敢、正直以及語文劉老師知錯能改的美好品質。這篇文章可學之點很多。比如說：正側面描寫相結合的寫作手法；“插敘”這種寫作手法的運用；人物心理描寫的細膩與變化；兩個人物各具的美好動人的品質等等。我們該如何確定與取舍教學重點呢？ 

有一位教授此課的教師是這樣思考的：對于“插敘”這種寫作手法，可在本課引導學生初步感受，但只需點到為止，因為此種寫作手法在下一課《十年后的禮物》中，有更顯著的體現；而對于運用正側面描寫相結合的寫作手法來刻畫人物形象，本課有較明顯的體現，但是相對來講，文章對“東東”和“老師”這兩個人物正面描寫的表現更豐滿、更細膩、更值得挖掘，而且學生在四年級時已經初步學習了人物的多種描寫方法，而剛剛升入五年級，這篇文章作為靈活運用多種描寫方法來塑造人物形象的很好的范例，恰好能夠深化學生對塑造人物的方法的認知，所以在閱讀教學中，這位老師就把教學重點落在了——通過人物的言行等描寫，深入感受文章對人物形象的刻畫，并能正確評價劉東東和他的語文老師。基于此，這位老師設置了這樣的貫穿全課的主問題——“自主探究：默讀課文，用波浪線畫出描寫東東和老師的句子。說說你喜歡他們嗎，為什么？”這個主問題，就是緊緊地圍繞著教學重點設計的。

在這個問題中，包含幾個層次，首先，畫出描寫東東和老師的句子，這里教師沒有明確是什么樣的描寫，那么學生自然會關注到文本中對于人物的各種描寫，而找尋語言時角度就不會受限；第二，說說你喜歡他們嗎？為什么？這里是引導學生初步感悟人物形象與品質，實際上是對人物的一種感性認知；最后，當學生對于人物的形象與品質有了一定的感性認識與評價以后，教師再追問“為什么”，實際上就是引導學生將自己的感性認知向理性認知過渡，他們會自然而然地思考：我是從哪里看出來的？我要如何表達我的看法？我怎樣說、怎樣表述才能說服別人？于是，他們的分析就會回歸文本，找到支撐自己觀點的依據，而那些依據當然就藏在字里行間、藏在各處描寫中。

所以，就在學生尋找描寫人物的語句——感性認識人物形象——理性剖析寫作手法的過程中，本課的教學重點就得到了很好呈現與突破。最后，教師再通過精煉的總結，讓學生明白，原來作者就是通過那些看似不經意的描寫，塑造出靈動、豐滿、貼近現實的人物形象的。至此，本課的教學重點就得到了充分的體現與落實。再說教學難點的落實。根據學段特點，五年級的學生基本具備了分析文中人物形象的能力，但是如何在自己的文章中塑造豐滿真實的人物形象卻是非常難的。那本課的教學難點就可以落腳在：學生能夠通過觀察、感受作者刻畫出的人物的形象，并有意愿拿起筆用這樣的方法去刻畫人物。

實際上，本課的教學重點與難點是緊密聯系的。在細讀文本的過程中，作為閱讀教學的重點，教師已經引導學生認真感悟、理解了作者刻畫人物形象的方法，那接下來，自然就應該著意引導學生內化輸入、嘗試輸出。也就是說，讓學生在學習了課文這樣的語言范式之后，嘗試去寫一寫自己的人物。當然，如果一篇文章的感悟還稍顯單薄，我們還可以精心挑選一篇與本文主題一致、寫法重疊又有區別的拓展性的文章，讓學生去感悟文中對于人物形象的塑造。而在兩篇文章的學習與感悟之后，學生再要去寫類似的文章時，語言參照就會更多，也就會更有自信了，這也使本課的教學難點得以突破。

作者:張瑞雪 單位:遼寧省沈陽市渾南區白塔小學

一、中等師范鋼琴教學的重點

（一）根據學生的不同進行因材施教

中等師范的學生有著不一樣的學習能力，小部分學生在以往接觸過一段時間的鋼琴，但沒有經過專業的指導和訓練，對鋼琴的基礎略知一二，另外大多數學生都從未接觸過鋼琴，所以對于鋼琴的學習既有著期待又有著憂慮。所以，對于不一樣的學生要有著不一樣的教學思路。對于有過鋼琴基礎的學習的學生，著重對日常的鋼琴訓練方式，以及樂譜彈奏技巧進行講解。而真正的沒碰過鋼琴的學生，就要慢慢從鋼琴基礎講解開始，首先要讓這部分學生對鋼琴的構造和彈奏方法有著初步的理解和體會，繼而對鋼琴彈奏的思想方法進行教學，提升鋼琴教學的效率。有的學生缺乏學習鋼琴的信心，對于這樣的學生教師就要對其進行思想的開導和鼓勵，激發其對鋼琴學習的興趣，提升學生的鋼琴學習能力。

（二）鋼琴的教學需要耐心不能急于求成

鋼琴的學習需要學生自身的長時間的練習，以及教師耐心的指導。為了能夠進行一次流暢的樂譜彈奏，學生往往需要花費大量的時間進行彈奏和識譜學習，教師在這長時間的教學過程中一定要有耐心，為學生感到困惑的地方進行解析，若是教師自身在教學過程中是去耐心，往往也會影響到學生，長時間都沒學好鋼琴的學生會失去繼續學習下去的信心，甚至是自暴自棄，認為自己沒有學習彈奏鋼琴的天賦。所以教師首先要穩住心態，在課程的教學中盡心為學生進行指導和講解，讓學生感受到教師對鋼琴教學的盡職盡責，從而激勵學生學習鋼琴的信心，提升教學和學習的效率。

（三）明確鋼琴教學的目的

摘要：本文從軟裝設計現狀入手，著重分析了技工院校室內設計專業軟裝設計教學誤區及教學重點，并探索了技工院校軟裝設計教學的策略，以加強技工院校的軟裝設計人才培養。

關鍵詞：技工院校;室內設計專業;軟裝飾設計;教學;誤區;重點

軟裝設計是室內設計專業的重要內容，也是現代階段室內設計中主要組成部分。隨著室內設計的發展，軟裝設計已經成為現階段室內設計的熱潮。技工院校在室內軟裝設計熱潮下加強室內軟裝設計教學，積極培養軟裝設計人才。然而，由于受傳統技工院校教學的影響，軟裝設計教學中仍存在著培養目標不明確、學生基礎較差、實訓空間不足等教學誤區，需要技工院校積極探索軟裝設計的教學重點及教學策略。研究技工院校室內設計專業軟裝設計教學誤區及重點不僅能夠有效提高技工院校軟裝設計教學質量，而且對軟裝設計人才培養意義深刻。

1軟裝設計現狀

軟裝設計主要對空間內的可移動元素進行組合設計，具體包括綠植花藝、陶瓷飾品裝飾、特色家具等。隨著室內設計行業的發展，軟裝設計已經成為家居生活室內設計的重要內容。軟裝便于更換，是現階段比較流行的裝飾方法，市場前景廣闊。并且，很多室內設計師都在室內設計過程中采用軟裝設計手段，促進了軟裝設計裝修公司的發展。另外，軟裝設計可以根據個人喜好更換室內裝飾風格。例如，室內空間中的布藝、窗簾等都可以進行更換。由此可見，軟裝設計具有便捷性和人性化的特征，與人們的興趣愛好相契合，能夠為人們營造溫馨和諧的空間環境。軟裝設計憑借其生活化與個性化的設計特征為室內辦公空間和居住空間增加了美感與活力，在室內設計中有著加強的優越性。并且，軟裝設計發展空間逐漸擴大，市場上出現了很多與室內軟裝設計相適應的設計標準與設計考核，并帶動了室內設計教育培訓機構的發展。技工院校作為室內設計人才培養的重要場地，十分重視軟裝設計的發展，積極開著軟裝設計課程，優化軟裝設計教學，加快培養軟裝設計人才。

2技工院校室內設計專業軟裝設計教學誤區

【摘要】對某一7度區重點設防類的山地多結構單元教學樓進行了結構抗震設計、規則性判定及專項分析，結果表明結構各項指標均滿足規范要求;教學樓1～4區均為不規則結構;教學樓2區局部凸出的單跨框架在中震作用下的樓板應力滿足要求;并提出了山地建筑結構抗震加強措施，可供同行參考及探討。

【關鍵詞】山地建筑;重點設防類;抗震設計;加強措施

隨著城市建設的不斷推進，因地制宜，依山而建，已經成為目前的發展趨勢。山地建筑不僅符合人們對宜居的居住環境的需求，也能滿足建筑功能和質量的需求。由于山地建筑結構需與地形相適應，易造成結構豎向和平面不規則、結構形式難調整、基礎形式復雜等問題;同時目前針對山地結構設計中特殊問題仍缺乏系統的研究，如山地吊腳結構真實建模的規則性判定及專項分析等。本文對某一重點設防類的山地教學樓結構進行了結構抗震設計、并總結了山地建筑抗震設計的加強措施，供同行探討。

1項目概況

某職業技術學院建設項目的教學樓，擬建場地屬低山斜坡地貌，地形起伏較大，局部為陡崖，為典型的山地建筑。由于教學樓功能分區和建筑體型限制，通過設置防震縫將教學樓分為了4個結構單元，分別對應1～4區。教學樓效果圖見圖1，建筑參數見表1。

2結構抗震設計