【摘要】家庭教育是孩子通向社會的第一座橋梁，良好的家庭教育在引導培養孩子養成良好的行為習慣、優秀的個性品質和體魄健康成長方面起著不可替代的作用，直接影響著孩子的人生。

【關鍵詞】家庭;教育;策略

2015年，在新春團拜會上強調，家庭是社會的基本細胞，是孩子健康成長最重要的后天環境，人生中的第一所學校，能否把這一代孩子培養成為德智體美勞全面發展的人，這關系到國家是否后繼有人的百年大計。因此，不論時生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要注重家庭、注重家教、注重家風，從重視孩子的家庭教育開始。而我所在的學校，地理位置處于城鄉結合部，大部分家長文化水平較低，對家庭教育認識不足，不懂教育規律，缺乏正確的教育子女的方式方法和經驗，加上現代社會競爭激烈工作生活壓力大，沒有時間和精力投入子女教育，忽略了從小培養孩子良好的學習、行為習慣，缺少和學校，老師的積極有效的配合與溝通，經常在不知不覺中傷害了孩子，家庭教育的不足，對孩子產生巨大的負面影響，嚴重阻礙了孩子的全面健康的成長，有鑒于此，以下談談我對家庭教育方面的幾點認識。

一、營造良好的家庭成長氛圍。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，家長平時的言談舉止、待人接物，甚至細微的一舉手一投足往往對孩子具有潛移默化的示范作用，對孩子的影響勝過任何語言。首先，營造一種輕松和諧的良好家庭氛圍。家庭每個成員之間的心理相容、寬容民主、相親相愛、彼此信任和尊重,就能給以孩子安全感和歸屬感，使孩子能感覺到“這是我的家”，從而增強自豪感和自信心，形成健康而穩定的心理品質。相反，如果孩子長期處于緊張矛盾的家庭環境中，缺乏家庭安全感，就會變得膽小懦弱，多疑，暴躁，沒有主見，最終會畸形發展。其次，父母給孩子的愛要張弛有度。有些家長把孩子看作私有財產，對他們的需求和想法往往忽視，對孩子的任何事都按自己的意愿來安排，大包大攬，覺得自己所作的一切都是為了他好，其實是以愛的名義綁架孩子，讓其失去生活的能力及思考能力。因此家長要多俯下身子傾聽孩子心聲，及時發現孩子的點滴進步，懂得賞識關愛孩子，鼓勵孩子，才能不斷地促其成長進步。還有，家庭教育應營造文化知識氛圍，促進孩子的求知欲望。朝夕相處的父母對孩子的影響舉足輕重，如果父母喜歡學習，經常讀書看報，給孩子講故事，陪孩子做手工，這些活動逐步成為孩子喜聞樂見的自覺行為，就能促使孩子樹立熱愛閱讀、熱愛知識，逐漸養成探索知識、主動學習的良好習慣。

二、引導培養良好的品質習慣。

【摘要】感恩是我們中華民族的傳統美德，它存在于我們生活的方方面面。在當今社會中，由于大多數家庭都是獨生子女，父輩的百般疼愛和諸事的包辦代替，使他們的個人中心意識不斷強化，只知道一味的索取和享樂，根本不懂得去感恩。因此，在幼兒園里，對幼兒實施感恩教育對他們健康人格的形成是非常重要的。

【關鍵詞】幼兒;感恩教育;有效策略

感恩是我們中華民族的傳統美德，它存在于我們生活的方方面面，感恩父母給予我們生命；感恩親朋好友給予我們關愛和幫助；感恩祖國給予我們的百般呵護；感恩大自然給予我們的鳥語花香……“滴水之恩，當涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”……這些足以反映出感恩在人們心目中的重要地位。但在當今社會中，由于大多數家庭都是獨生子女，他們是三代人心中的“小皇帝”“小公主”，父輩的百般疼愛和諸事的包辦代替，使他們的個人中心意識不斷強化，只知道一味的索取和享樂，根本不懂得去感恩。因此，在幼兒園里，對幼兒實施感恩教育已是勢在必行。

一、把感恩教育融入幼兒的一日生活中

每天早晨，當我踏著朝露走上工作崗位時，迎來一張張充滿稚嫩而又透著靈氣的笑臉時，我的內心洋溢著無比的自豪與滿足。當你為他們做完晨檢時，總能看到一個個深深的鞠躬；當你把一碗碗飯菜盛放在孩子面前時，總能聽到他們那句：謝謝老師，老師辛苦了。戶外活動中，陽陽的皮球滾得老遠，佳佳主動跑過去幫忙撿回來，陽陽依然不忘回贈一聲：謝謝！孩子們玩得大汗淋淋時，老師為他們輕輕擦拭滾落的汗珠時，仍舊能聽到他們發自內心的真誠的“謝謝”。這些看似細碎的生活瑣事，卻無時無刻地見證著師幼與同伴之間濃濃的感恩情懷。

二、把感恩教育融入教學活動中

摘要:提高中專體育教育水平關乎到學生的身體、心理和健康素質、關乎到我國職業教育的水平。本文圍繞中專體育教育的影響因素、中專教育主體特征的客觀情況進行分析得出進行中專體育教育優化的方向和措施。

關鍵詞:中專;體育教育;資源缺乏

在知識經濟現代化的當今時代我國的市場經濟面臨轉型期，勞動密集型產業向知識技術密集型產業轉換。在此條件下以為社會培養提供技術人才為目的的中專教育更突出其重要性。身體素質是優秀勞動者所應該具備的重要素質之一，因此中專的體育教育水平顯得尤為重要。對中專體育教育模式的改革和策略的優化也成為當下需要探究的重要課題。

1．中專教育階段學生特征分析

1．1學生思想不成熟

中專學生處于青少年時期是生長發育的關鍵階段，人體肌肉生長和基本身體機能已經接近成年水平，但是在思想認識方面還有不成熟的表現。這個時期的青少年由于心理素質不強、沒有樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀對世界缺乏正確認識和明辨是非的能力，往往受到外界的影響而產生行為和反應上的不確定性。而且該階段的學生具有充足的活力，這反映在體育教育中體現為學生接受能力的失常，導致教育內容難以進行。

隨著人類歷史的不斷推移，人類社會的競爭亦日趨激烈，但是“優勝劣汰，適者生存”的自然法則左右人類的生死存亡的這一規律永遠影響著人們的活動。望子成龍，望女成鳳是每個家長的美好愿望。要想在當前這種競爭非常激烈的社會環境中擁有一席立足之地，就必須掌握大量的科學文化知識，擁有嫻熟的生活技能，形成健全的人格。眾所周知，獲取這些生存所必須的知識、技能和健全人格的最終途徑莫過于兩種：一是直接經驗，即通過親身經歷，在不斷地失敗和挫折中領悟；而是直接經驗，即通過家長和學校的教育間接獲得。但是在實際生活中，由于所需知識量的龐大，時間和精力等實際條件的限制，個體不可能通過親生經歷掌握生活所需要的一切知識和技能，大多數則要依靠學校教育來實現。小學教育是人生接受教育的初級階段，對孩子一生的發展和成長意義重大。小學階段教育的成敗直接影響到以后的教育，甚至會影響孩子的一生。但是在實際生活中，由于對教師和學生的考核重點傾向于可量化的文化課成績，忽視學生其他方面技能和健全人格的培養。所以，現實教育往往只注重孩子的分數，對孩子其他方面的缺點未能及時予以補充，對孩子某些的未能及時予以糾正，甚至過分追求孩子的成績給孩子的身心健康帶來了極大的危害。針對當前教育中存在的種種問題，筆者在此系統地闡述自己對小學教育內容和教育策略的一些愚見，如有不當，望各位老師、讀者批評指正。

1小學教育的內容設計

1.1學習科學文化知識

科學技術是第一生產力，科學技術在推動社會進步和人提高類生活水平方面有著舉足輕重的作用。所以，在學校教育中，首要任務就是要向學生傳授一定的科學文化知識，學生學習知識的過程中領悟人類的經驗，掌握相應的技術。這方面可以通過課程設置來實現，比如學習語文可以使學生掌握人類的語言，進而更好的與人交流。在現實的教育過程中，這方面也得到了各級教育部門、老師、學生及其家長的重視。

1.2培養學生的學習興趣

興趣是人們認識某種事物或探究某種活動的心理傾向,是推動人們認識事物和探究真理的主要動機,在學習知識和探究真理方面有著極其重要的作用。當學生對學習感興趣時，可以積極地投身于學習之中，并有效地完成學習任務。相反當學生對學習失去興趣時，學習積極性低，而且學校效果很差。此外，小學階段培養起的學習興趣直接關系到學生以后的學習興趣。所以，在小學教育階段，一定要培養起學生的學習積極性。

摘要：開展禮儀教育，對培養學生的禮儀能力、培養學生基本的道德素養具有重要作用。教師可采取如下家庭禮儀教育指導策略：悟中思———提高家長家庭禮儀教育意識，動中行———以行動促進親子禮儀行為，議中展———拓展家庭禮儀教育實踐經驗。

關鍵詞：禮儀教育；家庭教育；作用；策略

禮儀是中華民族的傳統美德。隨著社會交往的日益擴大，真誠、得體、富有魅力的交往禮儀已成為擴大社會交往和促進個體發展的重要手段。開展禮儀教育，對培養學生的禮儀能力、培養學生基本的道德素養、促進學生健康成長具有重要作用。為提升禮儀教育效果，學校與家庭應該密切配合，共同教育學生。學校和教師要通過各種活動提升家長的禮儀家教能力，與家長形成教育合力，培養學生良好的禮儀素養。現結合教育實踐，探討在禮儀教育中發揮家庭教育作用的策略。

一、悟中思：提高家長家庭禮儀教育意識

要想有效開展禮儀教育，家長需要具備一定的禮儀素養。只有懂得禮儀、踐行禮儀，家長才能做到言傳身教，給孩子正確的禮儀示范。（1）“感悟課堂”，聽中認知。“感悟課堂”是學校為家長開設的禮儀教育專題講座，邀請家長自愿參加。有特邀禮儀專家開展禮儀教育講座，也有客座專家講授家教經典案例。“感悟課堂”能讓家長的禮儀教育更具針對性。（2）“書香家園”，讀中感知。“書香家園”是學校為家長組織的禮儀書籍閱讀活動。教師將家長推薦的家庭禮儀教育書籍打印出封面和內容簡介，布置成“好書推薦墻”供家長閱讀。同時，學校提供一些家庭教育書刊，鼓勵家長借閱，如《好媽媽勝過好老師》《賞識教育》《挫折教育》等。家長可以將自己的“讀書心得”在班級QQ群、家園欄等平臺上分享。（3）“家長論壇”，答疑解惑。“家長論壇”是為幫助家長解決家庭禮儀教育中的問題而建立的交流平臺。開展活動前，教師向家長征集在家庭禮儀教育中遇到的問題和困惑。開展論壇活動時，先由一些家長提出事先甄選的共性問題，然后讓所有家長積極發表自己的看法和建議，最后教師進行小結，總結出最科學的解決方案。（4）“孩子活動”，觀中思索。“孩子活動”是為家長了解孩子在學校中的禮儀行為表現及教師如何開展禮儀教育而創設的展示活動。活動形式包括禮儀半日觀摩、禮儀活動視頻觀摩等。禮儀半日觀摩是讓家長在一個半日活動中觀察孩子和教師的禮儀行為，活動視頻觀摩是向家長展示教師如何組織孩子上禮儀課，以便家長學習和借鑒。

二、動中行：以行動促進親子禮儀行為

摘要：任何一位幼教工作者都知道，幼兒教育是我們人生最初期的教育，對一個人的后期發展甚至是終身發展具有至關重要的作用，因為一個人良好的行為習慣、性格、品質都是從幼兒教育開始培養而逐步形成的。在幼兒教育中，品德教育貫穿于各個環節之中，包括在幼兒園的學習、游戲及生活之中，需要教師和家長共同努力，為幼兒品德教育提供和營造良好的教育環境。文章主要從幼兒園教育和家庭教育兩個方面，對在幼兒教育中有效滲透品德教育的策略進行探析。

關鍵詞：幼兒教育；有效滲透；品德教育

伴隨社會發展的步伐，跟隨社會經濟發展的腳步，人們對教育的關注度越來越大，尤其是幼兒教育，已經得到社會及廣大家庭的極大關注。作為一名幼教工作者，深知幼兒教育在我們人生當中的重要作用，所以必須高度重視其教學成效。幼兒教育之中的品德教育乃是幼兒教育中極為關鍵的教育內容，深刻影響著孩子將來的健康發展。而幼兒品德教育又主要包含幼兒園教育及家庭教育兩個方面，所以，幼教工作者要通過這兩個方面的教育，為孩子擁有一個美好的未來奠定良好的基礎。

一、通過幼兒的學習活動有效進行品德教育

在幼兒園學習活動中，幼兒教師可以結合幼兒的認知特點，組織他們開展學習活動。在組織學習活動時，要將培養目標放在提高孩子的語言表達能力以及適應社會生活能力這兩個方面上。另外一個重點是幼兒的語言學習活動，因為在語言學習活動中可以挖掘出極為充實的幼兒品德教育內容。比如，“愛護環境的好孩子”“學會做家務”“寶寶懂禮貌”等語言教學內容，可以讓幼兒感悟什么是真善美，為他們的精神倉庫加注新鮮食糧，填充他們智慧的頭腦。通過團隊合作提升孩子群體生活的能力，這是人與人之間和睦相處所必須遵循的道德及品德原則。所以，幼兒教師必須要利用手中及身邊的幼兒品德教育材料，使幼兒能夠積極參與到學習活動之中，通過手腦并用完成品德教育的有效滲透。

二、通過幼兒的游戲活動有效進行品德教育

摘要：從后現代幼兒教育觀出發，指出幼兒教師教育面臨的挑戰，討論了后現代學前教育觀念，在此基礎上提出了利用多元閱讀、情境知識和影像策略建構反思型、過程型、解構型后現代幼兒教師的培養方式。

關鍵詞：幼兒教師教育后現代多元閱讀情境知識影像

一、引言

新《綱要》更強調用“情境化”、“活動化”、“過程化”、“經驗化”的教育內容去影響幼兒，強調幼兒自身的自主“建構”。這些觀念無不反映了新《綱要》多元的理論基礎和后現代主義的深刻影響，同時也要求教師盡快地從以往注重靜態、描述性、習得性知識的傳授，向讓幼兒自主獲得過程性、行動性、活動性和建構性知識轉變。那么，幼兒教師教育如何適應新《綱要》的要求呢?應該從后現代幼兒教育觀出發，應用情景知識、多元閱讀和影像參與的幼兒教師培養策略能加快幼兒教師反思和解構能力的形成，促進他們歷史地、情境地探究幼兒知識的“過程化”和“經驗化”體驗。

二、后現代幼兒教育觀

在現代思維中，人們用單一的、線形的、永恒的邏輯、公式、原則和普遍規律來說明和解釋世界，進而形成了決定論、均衡論、中心論、統一性、漸進性、連續性等思維范式。而后現代思維強調事物、現象的不穩定性、多樣性、偶然性、突變性、開放性，通過相互作用、結構轉換等進行概念重構和創新。后現代思維是以不確定性、情景性、政治性、自我建構為其主要特征。

一、有效選擇角色游戲主題，增強幼兒的感恩意識

感恩教育的核心是培養人的感恩意識。感恩意識是感恩的基礎，幼兒首先要萌生感恩意識，才會主動去報恩乃至施恩。現實生活中感恩缺失的問題很多，常見的有：幼兒不理解父母的關愛，不體諒教師的辛苦，不感謝同伴的幫助，不尊重社會工作人員，不珍惜他人的勞動成果等，這些問題都值得我們思考。因此，教師應該從感恩缺失的問題中選擇角色游戲的主題，從而在角色游戲中進行相關內容的感恩教育，有針對性地對幼兒進行感恩教育。針對幼兒不懂得感恩父母的情況，教師在角色游戲中可以設定相應的主題。例如：“娃娃家”中可以設計“孩子生病了”的角色游戲主題，幼兒可以扮演細心照顧孩子的父母，也可以扮演被照顧的孩子，從而幫助幼兒體驗到父母的愛和辛苦。針對幼兒不能體諒教師辛苦的情況，教師可以設計“今天我是小老師”的角色游戲主題，讓幼兒來安排和組織一日生活，幫助他們體驗老師的辛苦及老師對自己的關愛。針對幼兒不懂得感恩同伴的情況，可以設計醫院的角色游戲，“小小醫生”和“小小護士”們需要互相幫助才能更好地救治病人，從而使幼兒意識到同伴的重要，樹立感恩同伴的意識。此外，由于現代社會家庭條件越來越好，孩子挑食、浪費、不愛護環境衛生等現象較為嚴重。針對這種現象，為了讓幼兒能體驗到勞動人民的辛苦勞累，更加珍惜勞動成果，教師可以設計多個角色游戲主題，例如讓幼兒扮演清潔工人，感受他們為了整個城市的干凈衛生不辭勞苦地工作；讓幼兒扮演農民翻土、種菜、澆水、捉蟲，以體驗種植莊稼和蔬菜的辛勞；還可以讓幼兒扮演飯店服務員和蛋糕店師傅等，讓他們感受食物得來不易，學會珍惜和感恩。

二、關注角色游戲過程，豐富幼兒的感恩體驗

幼兒感恩意識的發展是一個整體的過程，是幼兒將感恩認知內化為自己的感恩之情，并最終外化成感恩行為的過程。對幼兒進行感恩教育，教師不能簡單、強硬地對幼兒進行知識灌輸，更不能簡單地用說教的方式告訴幼兒應該對什么進行感恩，如何進行感恩。感恩是發自內心的、由內而外的情感表現，因此教師應注重角色游戲的過程，豐富幼兒的情感體驗。

（一）融合多種角色游戲主題

在角色游戲中，教師可以將相互聯系的多個主題、多個角色，自然地融入到同一個角色游戲情境中。例如，“超市游戲”中，教師可以將各個區域活動融合到一起，讓幼兒了解到超市里的物品從采購到銷售需要多人合作才能完成。其中，生活用品是工人叔叔們辛苦制作的，水果、蔬菜、大米等農作物是農民伯伯辛勤勞動的成果，超市里所有的貨物都需要貨運司機和運貨員從全國各地運到超市，還需要經過質檢員們的認真檢查，還有售貨員的熱情服務和收銀員的收款結賬等工作，貨物才能真正到達顧客手中。幼兒在“超市游戲”中，可以自主選擇角色進行扮演，體驗不同角色為美好生活的付出，意識到我們使用的每一種東西都需要很多人的努力來共同完成，切身感受到社會中有這么多人值得去感恩，使他們從內心生發出感恩的情緒情感。

摘要：截至現在，國家還有將近7000萬貧困人口，如何讓貧困人口脫貧，一直以來都是黨、國家和民眾關心的問題。農村貧困問題現在已經到了“硬骨頭”階段，傳統的政府財政補貼已不能解決貧困現狀，所以政府必須得改進扶貧舉措、轉變以前的扶貧觀念，摒棄傳統的粗放型扶貧模式，從產業扶貧延伸到教育扶貧。

關鍵詞：職業教育；精準扶貧；策略探究

1前言

扶貧必扶智，讓貧困地區的兒童、青少年一代接受良好的教育，是扶貧開發的重中之重，也是阻斷貧困代際傳遞的必要途徑。但現如今大多數扶貧工作還處于“輸血式扶貧”階段，離“造血式扶貧”還有很大差距。在這樣的形勢下，我們有必要將現代職業教育資源作為一個精準扶貧的重點，通過職業培訓、專業教育、技術指導等手段讓農村地區脫貧致富。

2職業教育助力精準扶貧存在的問題

2.1職業教育精準扶貧的理念有待深化。綜觀大部分的貧困地區，雖然導致貧困的原因有很多種，有些是自然環境導致的，有的是歷史遺留問題導致的，但它們有一個共同特點就是當地居民的教育觀念落后，當地的教育資源匱乏且教育水平也較低。一直以來，教育理念的先進與否與當地的經濟水平有著千絲萬縷的關系。如果一個地方的教育理念比較落后，那么這個地方的經濟水平也不會高了。從宏觀來看，深化教育理念、提升教育水平能促進一個地區的經濟發展，一個地方的貧困現狀可以通過教育水平的提高得到緩解。從微觀來看，針對個人而言，教育可以拓寬眼界、增強自身本領、提高技能技術，這樣就能擁有致富能力，從而脫貧致富。2.2職業教育精準扶貧的效果有待提升。職業教育與一個地區的經濟發展關系是密切的，職業教育對貧困人口的脫貧致富幫助也是最直接的。在實施職業教育時，一方面要結合當地的實際情況開發教學內容，另一方面還要結合當地學生的文化程度選取最適合的教育方式，從而提高學生的接受能力。然而部分職業學院和培訓學校在開展職業教育培訓時，沒有進行充分的市場調研，對學生也沒有進行學情分析，因此導致人才培養的質量無法滿足工作崗位的要求，這樣就使得職業教育扶貧效果大打折扣。2.3職業教育精準扶貧的力度有待加強。全面建成小康社會其實最艱難的部分就在農村地區，貧困山區如果沒有脫貧致富，那么全面建成小康社會的目標就難以達成。現如今政府推出了發放學生營養餐、“一免一補”、針對貧困學生發放補助等一系列扶貧助學政策，但是這些政策往往有普惠性質，針對性和精準性相對較差。除此之外，一些偏遠的農村和山區部分老師缺乏積極向上的道德觀、人生觀，還有一部分鄉村教師是半路出家，沒有接受過正規的教學教育培訓，如此一來就削弱了教學效果，也制約了農村地區教育水平的發展。

摘要：美術教育是幼兒園教育的重要組成部分，本文將結合筆者的教育經歷，以小班美術教育為切入點，談談美術教育的現狀，并提出一定的指導策略。本文將運用案例分析法，圖文結合法，調查法作輔助說明。

關鍵詞：美術教育;現狀分析;指導策略

幼兒美術教育是幼兒園五大領域中藝術領域的一個重要組成部分。近年來，隨著教育觀念的不斷更新，美術教育受到了更高的重視，對傳統的“臨摹”式的美術教育都有了一定的改變，那現在的幼兒園美術教育是怎么樣的姿態呢？筆者為你細細道來。

一、小班美術教育的目標

《指南》中指出小班孩子要喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。樂于觀看繪畫泥塑或其他藝術形式的作品。經常涂涂畫畫，粘粘貼貼，并樂在其中。

二、小班美術教育的現狀