社會的發展，民族的進步都離不開人才，而人才的培養又源自于教育。如何提高課堂教學質量，為社會培養出更多高素質的人才，這是教師多年來一直在探索和研究的問題。我認為“精講多練”在教育中不失為一種有效的提高課堂效率的教學途徑。所謂“精講”就是教師在課堂教學中用最精煉的語言和盡可能少的時間，完成當堂需要傳授的知識并解決學生練習過程中出現的問題。但絕不是一點不講，而是不講廢話假話，不遺余力地講真話實話。所謂“多練”，就是教師在課堂上傳授完知識后，盡可能多讓學生通過練習鞏固知識，并形成技能。俗話說得好“積少成多”,所以課堂上教師必須把充足的時間留給學生，讓他們做到“學而時習之”，這樣才能“溫故而知新”。那么如何做到“精講多練”呢？這里，我根據本人的教學實踐，談以下幾點淺顯的認識，希望和各位同仁共勉。

1必須把學生放在主導地位

在課堂上，教師是學生學習的導演和伙伴，學生才是學習和發展的主體，教師必須銘記這一點。所以教師不能喧賓奪主，我們要把求知的主動權交給學生。讓學生敢于動腦，大膽質疑；敢于動手，大膽實踐；甚至敢于走到講臺前來，親身體驗。這樣不但讓學生掌握了知識，而且培養和鍛煉了學生的能力。例如，我在聽一位語文教師在講解《陳太丘與友期》一課時，有這樣的一個環節：教師讓學生以小組討論的方式解決疑問：元方“入門不顧”的做法到底對不對？學生在經過一番討論后，表達了不同的觀點。隨后教師又為學生安排了一場辯論，讓學生進行激烈的辯論。我發現在學生各抒己見的時侯，不但能將所學的知識學以致用，而且還鍛煉了學生的口頭表達能力，思維發散能力，在整個辯論過程中，學生的積極性很高。這樣的課堂，我覺得切實把學生放到了主導地位。

2必須把握住“精”的尺度，合理分配時間

作為老師，我們都知道“向課堂要質量”這句話的重要性。課堂的時間是有限的，我們要合理地利用每分每秒，提高課堂教學效率。在課堂教學中，我們不要面面俱到地講，“眉毛胡子一起抓”只能是事倍功半。教師要千方百計地讓學生學會自己去獨立思考，去分析問題，去解決問題，去總結經驗，使他們的自主能力得到提高。教師要想在課堂上把握住“精”的尺度，可在課前給學生布置預習任務，要求同學們針對本節課所要學習的內容提出相應的問題。課上學生再通過自主、合作、探究的學習方式解決這些問題，這樣不僅培養了學生的思考能力，還培養了學生的合作能力和探究能力。教師在整個教學過程中，只對重難點進行適當點撥，把學生在探究過程中出現的共性問題詳細講解。這樣一堂課下來，既使學生收獲了知識，又使他們的思維得以發散，可謂是事半功倍。

3必須把課堂著眼點放在能力培養上———即“多練”

【論文關鍵詞】精講多練；公共體育課；教學方法；運用

【論文摘要】對于每一個大學從事體育教育的教師而言，怎樣讓一堂90分鐘的課在通過自己的講解，讓學生了解和掌握教材內容特點、技術動作的要領。通過精講多練法在大學公共體育教學中應用研究，試圖找到讓學生在短時間內掌握運動的技術技能的簡潔途徑，以便他們更好的參與體育，參與鍛煉，實現健康第一，終身體育的目標。

一、引言

體育課與其他課相比有自己的特點，大學公共體育教學課在根據學校的具體情況，開設相關的體育課程，因材施教，有針對性的教學。主要是傳授與體育運動相關運動技術、技巧和技能，教會學生參與體育鍛煉，讓學生掌握2門以上的體育技能，培養學生終身體育，終生鍛煉。在傳授技能的同時，教學方法上就要求教師不但要懂得技術、技能，而且要求教師要多方面著手體育課的課前、課中和課后的準備，在教學方法實施、運作上要注意精講多練的方法應用。

二、研究的對象和方法

1．研究的對象。大學公共體育課的教學。

一、引言

田徑中投擲項有鉛球、鐵餅、標槍和鏈球四項組成。在投擲教學中，鐵餅項目是一項技術連貫性、協調性、控制性要求很高項目，完整技術動作是由多個復雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術動作給傳統技術教學模式帶來較大難度。傳統教學一般采用講解、示范的方法，這種方法因為學生的觀察能力不可能達到全方位理解，所以，很難讓學生對教師的示范全方位觀察。而這時引用多媒體輔助教學，就可以大大提高教學效果，通過視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術和身體部位發力動作用鏡頭形象地展示出來，讓學生們更直觀地了解完整、清晰、具體的技術動作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運用對于技術示范來說是非常有用的教學輔助工具，可以幫助師生達到高質量教學效果。

二、鐵餅傳統教學方法的不足

多年的多媒體使用表明，在投擲項目教學時可以大大彌補傳統教學方法的不足。長期以來一直受到了場地、課時、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時了解每個學生情況，更不能達到因材施教的效果。鐵餅教學講究精講多練。可是，現在學生缺乏主動思考能力，依賴教師性很強，長時間形成只模仿不動腦的習慣。由于鐵餅技術動作復雜多變性，學生僅依靠課堂學、練是遠遠不夠的。再有，教學中不能充分調動學生的視覺和聽覺能力，做不到及時、全面、客觀地向學生反饋，所以，導致學生們對瞬間動作完成時肌肉感覺差，很難使肌肉的運動點集中，達不到較好效果。

三、鐵餅教學中多媒體輔助作用

第一，多媒體促使學生產生興趣。多媒體多變化的視覺效果是促使學生感興趣的主要手段，調動學生興趣是學習的基礎，在學習中起著重要作用。學生對學習內容產生興趣，這種興趣一旦被激發，學生對學習的強烈欲望就會爆發出來，所以，多媒體輔助教學顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動作學習，音頻功能簡單易懂的解說，并分析說明鐵餅技術動作的內容、方法、用力步驟等。在教學中彌補了傳統教學的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學生的注意力，還激發學習的興趣，調動學習的積極性，從而達到高效率掌握技術動作的進程。另外，還可以解決課時短，場地少的問題，減少多次重復講解而導致學生“厭煩”的情緒，增加了練習時間，大大提高鐵餅教學效率。第二，有助于改善正確的運動表象。投擲項目的技術特點是瞬間完成復雜的結構組合動作，這也是學習的最大難題。例如:在鐵餅旋轉瞬間最后用力時，因為傳統教法是教師反復講解、示范學習法，既浪費時間又減少練習次數，所以達不到精講多練的效果。主要原因是學生的觀看角度不同，同時觀察下肢用力又要觀察上肢揮臂出手動作，很難在瞬間把動作的難點、要點觀察全面。如果這時采用多媒體輔助教學形式在課前先演示給同學們話這些復雜的用力動作，利用慢放或反復播放的形式生動地演示講解出來，使學生們從視頻演示中先理解掌握該動作，再到教學中讓學生們練習，從而達到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨特功能對技術掌握起到了非常大的作用。第三，有助于教師對學生區別對待。多媒體獨特的圖像重復選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學中，教師可選擇因材施教模式教學，每個學生狀態不同，為了達到更好的學習效果，把基礎好的同學分類，利用多媒體進一步掌握更深層的鐵餅技術，提高學生技術理論水平。而對基礎差的同學通過多媒體回放功能再次講解說明，進一步學習提高。這樣就改變了傳統教學中無法解決的反復講解示范的形式。第四，資源共享作用。教學中，網絡的資源共享功能是多媒體演示基礎，可運用多媒體的網絡查詢功能，將鐵餅項目運動的理論知識、項目發展狀況、比賽場地及規則要求及精彩賽事等通過網絡查詢功能，將查詢資料制作成多媒體課件進行啟發式教學，形成教學中內、外互通與教學同步的多媒體信息平臺，讓學生在課余時間，逐步形成“課內外一體化”的全新教學模式。

軍事上講“知已知彼”方能“百戰不殆。”教學也是如此，教師必須了解學生，準確而全面的獲取學生的信息反饋，才能因勢利導，達到培養學生能力，提高學生素質的目的。如何正確的獲取數學課的信息反饋，建議如下：

一、“好學生”、“差學生”都要問

初中學生的課堂教學，讓部分學生板演或回答問題是信息反饋的渠道之一。

但是，有些教師喜歡叫少數的“好學生”板演或答問，讓大多數學生當“觀眾”。

不言而諭，臺上“演員”固然不錯，但不能說明臺下的“觀眾”都能當“演員”。

僅靠幾個“演員”表演來獲得信息，雖然準確，但不全面。以此信息來決定教學進度和衡量教學效果，顯然是以偏概全的作法，容易產生誤導。

軍事上講“知已知彼”方能“百戰不殆。”教學也是如此，教師必須了解學生，準確而全面的獲取學生的信息反饋，才能因勢利導，達到培養學生能力，提高學生素質的目的。如何正確的獲取數學課的信息反饋，建議如下：

一、“好學生”、“差學生”都要問

初中學生的課堂教學，讓部分學生板演或回答問題是信息反饋的渠道之一。

但是，有些教師喜歡叫少數的“好學生”板演或答問，讓大多數學生當“觀眾”。

不言而諭，臺上“演員”固然不錯，但不能說明臺下的“觀眾”都能當“演員”。

僅靠幾個“演員”表演來獲得信息，雖然準確，但不全面。以此信息來決定教學進度和衡量教學效果，顯然是以偏概全的作法，容易產生誤導。

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，對學生們的要求越來越高，這樣學生們的全面發展就成了我們追求的目標。計算機技術在現階段經濟的發展中占據很重要的位置，所以說學生們學習計算機技術很重要，對學生們以后的學習和發展很關鍵。我國很多地區的很多學校在對學生們進行計算機教學時經常會出現一些誤區，這些誤區的存在嚴重影響了計算機教學的質量，對學生們的計算機學習是很不利的，所以，我們要在教學的過程中不斷更新教學觀念和方法，保證計算機教學的科學性和合理性，下面就來介紹計算機教學過程中出現的誤區和解決的辦法。

關鍵詞：信息技術教學；精講多練；激發興趣

在學校中對學生們進行計算機教學對學生們的發展是很重要的，因為我國很多行業在發展和運行的過程中都用到計算機技術，計算機技術成為了我們的一項必備的技能。因此，在學校中就要對學生們進行計算機教學，使他們在未來的發展或者是就業中占據有利的地位。計算機教學在進行的過程中很容易出現一些問題，這些問題的存在給計算機教學帶來了很大的影響，所以要解決這些問題，這樣才能保證未來的教學的合理性和科學性。

1計算機教學中出現的誤區

在計算機教學的過程中出現了一些誤區，這些誤區的存在在一定程度上影響了計算機教學的進行，對學生們的發展來說是很不利的。

1.1教師的計算機知識老化和教學內容快速更新之間的矛盾

首先.要備課前預習課

在教學實踐中．這一備課往往容易被忽略。一個教學活動的展開的動力．是來源于教師授知和學生受知的共同參與的合力。沒有學生參與的教學活動．是沒有意義的。備課前預習課的目的．就是一方面調動學生直接參與教學的積極性和學習興趣，另一方面為教師提供一次課前“火力偵察”的機會，有利于教師更多地掌握學生的情況，為備好課堂教學課提供依據。備課前預習課的基本思路和內容包括：提出預習的要求和目標、編制提綱，讓學生閱讀有關章節，圈重點、注難點、找疑點；配以精心組織的預習題，通過淺顯、新穎的習題使學生學有興趣、學有信心：另強調閱讀指導．重點放在對理論概念的理解上，運用遷移、原型啟發等教學原理，進行對比閱讀、歸納異同：還有就是鼓勵學生找“茬子”、出“難題”，教師在上課前收集歸納．掌握學生的認知水準，作為課堂教學備課的重要依據，既備書又備人，有利于因材施教。

其次.要備課堂教學課

學生完成課題預習。對課堂教學充滿信心．這就為在課堂教學過程中的精講多練的備課創造了條件。“精講”的備課依據就是根據學生預習時的信息反饋。

“精講”的備課原則就是對具體教學安排取舍有度．深淺適宜，詳略得當。規劃有序。“精講”的備課設計，關鍵在一個“精”字。所謂精就是要突出重點，突破難點。同時要激疑，善于引導，既要讓學生“畫龍”．又要有教師“點睛”。“精講”的備課目的就是要以教師準確的分析、擊中要害的點撥和條理分明的歸納．

讓學生產生“頓悟”之感。

【摘要】進入新世紀以來，素質教育的提倡導致初中數學教育模式發生極大改變，學生負擔降低，新型的教學目標也得以實現。所以提高數學教學質量是數學教學創新發展的重中之重，為此簡單分析現階段數學教學的問題并提出一些有關提高數學質量教學的方法，在減少學生負擔的基礎上實現數學教學目標。

【關鍵詞】教學質量　創新途徑　素質教育

初中數學教育是重中之重，教學能力的高低都將直接影響學生的中考成績，教育教學改革后，學生減負與提高教學質量矛盾并存，這就迫切需要教師在課題教學中精力集中，將課堂有效教學與教學質量齊抓共管，讓學生在短短的一節課里即培養了學生的學習興趣又掌握了更多的解題知識，在探索與改革中完成教學目標和任務。不斷深入教學改革，為國家培養創新型人才。

一、在數學教學方面的問題

在傳統的教學思想下，現階段的教學方法大部分都是以老師講授的方法進行，在這種情況下，老師只是單純的板書和將課本很難提高學生們的課堂關注度，致使學生開始產生抵觸的厭倦感，是心思完全不在聽課學習上，致使學習效率無法提高。老師只是單純的將課本教授給學生不能夠充分使用教學儀器。如在應試教育的影響下，學生們只注重課本及練習冊，而缺乏對計算機的使用，在讀大學之前甚至幾何畫板、excel等有關數學統計的軟件都接觸不到，但數學恰恰最終要落到實踐，在生活中掌握數學技巧，學以致用，但經過了解發現，這一目標學生們很難做到。

二、深化教育改革，推進素質教育

［摘要］想要全面推進課程改革并非一日之功，需要一線教師全身心投入，也要充分踐行新課改精神，只有這樣才能夠準確把握教學弊端以及方法不足，才能夠結合更多元的教學手段有效解決，順利且高效地完成每節課的教學任務.

［關鍵詞］初中數學；教學質量；高效

伴隨著新課改的全面滲透，當前的初中數學教學有必要發揮學生在學習過程中的主觀能動性，以此推動各項數學技能以及學力的全面提升，這樣才能滿足新社會對高素質、綜合型人才的培養需求，但是教學實踐中，仍然普遍存在教師專注于講課的現象，由此導致課堂學習的低效，難以實現教學預期.本文將從四個方面探尋提高教學質量的方法.

引導高效化數學探究

概念課是學習數學基礎的關鍵所在，簡單地說，只有學生充分理解概念本質才能實現靈活運用，才能夠為提高數學學習效能打下扎實的根基.想要提升概念課的教學質量，必須摒棄傳統的直接灌輸的方式，為其搭設有助于展開自主探究的良好平臺，促使其獨立思考，深入觸及概念本質，提升探究意識，發展自主學力.總的來說就是需要優化教學過程，培養學習興趣，嚴格控制教師的“講”，讓學生充分地“議”，引導學生培養思維能力.例如：在教學“單項式”時，其中涉及的概念多且繁雜，例如系數、次數、指數以及單向式、多項式等等，由此也導致很多學生在實際練題的過程中發生混淆，即使是基礎性題目也常常出錯.因此，筆者在教學過程中，根據經驗先帶領學生了解基本概念，就此形成初步認知，再以小組為單位逐個探究每一個概念的本真含義，并輔助思考練習：（1）單項式3x2ym-1z是關于x、y、z的五次單項式，求m的值.%（2）已知-mxny是關于x、y的一個單項式且系數為3，次數為4，求mn的值.%為了促使學生深入理解數學概念的本質，可以帶領學生展開獨立探究.首先創設有利于發展自主學力的良好環境；其次采取小組討論合作學習模式，以此把握概念本質.

運用多樣化教學策略

【摘要】提高數學教學質量任重而道遠，是素質教育改革和發展的方向，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術，怎樣才能提高數學教學質量，已擺在我的面前。就如何大面積提高小學數學教學質量這一問題進行了探討。

【關鍵詞】數學教學;精講多練;教學質量

一、關心、熱愛每一個學生

“教師是人類靈魂的工程師”“為人師表”更是教師必備的修養。教師的教育對象是學生，教師的一言一行，直接影響學生各方面的發展，很難想象對學生沒有愛心和教學沒有責任感的教師，能為教育教學工作盡心盡力。多年的教學生活使我更加感受到教師肩負的責任感、使命感直接影響教學質量的提高，在學校“關愛每個學生，教好每一個學生”己成為全校教師的共同信念和自覺行為。

二、精講多練是提高數學成績的主陣地

1．精講就要求教師認真備好每堂課，做到課前精心設計，顧及到在課堂中可能遇到的各種問題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關注不同層次學生的接受能力，在備課的同時要盡量照顧到每個學生。同時在授課中剖析新舊知識的聯系，引導并幫助學生對解題方法進行總結，如在教學面積時，我會讓學生充分動腦、動手、動口，通過親自實驗推導出長方形面積的計算公式，讓學生親自體驗知識的形成過程，這樣不僅形成良好的課堂氛圍，還大大激發學生的注意力和學習興趣。2．所謂多練，就是在精講的基礎上，精選習題。習題的選編知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。數學課堂練習，課外作業，階段練習和單元練習是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎上，發展學生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實處，要留給學生時間，把學到的知識在課堂上反復多練，對新學知識，趁熱打鐵，進行消化吸收，以至于他們完全掌握。這樣學生寫數學回家作業感到非常輕松愉快，感覺到學數學并不困難，從而充分調動了學生的學習積極性，課堂教學質量也就提高了。