教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

初步掌握矛盾特殊性和具體問題具體分析原理，初步理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關(guān)系的原理。在矛盾特殊性的含義及表現(xiàn)的教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力；在引導(dǎo)學(xué)生理解矛盾的普遍性與特殊性辨證關(guān)系的原理時(shí)，注意提高學(xué)生的理性思維、辨證思維能力；在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本原理去分析、說明現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題、理解和認(rèn)識(shí)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合的分析、解決問題的能力。

過程與方法：

通過教學(xué)，使學(xué)生①進(jìn)一步掌握分析與綜合相結(jié)合的方法。②掌握具體問題具體分析的科學(xué)方法。

態(tài)度、情感和價(jià)值觀：

一、草坪婚禮儀式流程

1、開場(chǎng)音樂

2、司儀開場(chǎng)白

3、新人出場(chǎng)至小平臺(tái)

4、新郎用紅玫瑰挑紅蓋頭

5、新郎給新娘鮮花

中小學(xué)校園的安全事故時(shí)有發(fā)生，令人防不勝防，它關(guān)系到社會(huì)、家庭幸福以及我國中小生基礎(chǔ)教育的發(fā)展，因此，我們才會(huì)說“安全工作重于泰山”，為了確保深長能健康快樂地成長，特對(duì)以后我班的安全工作作如下計(jì)劃與打算：

一、學(xué)習(xí)安全知識(shí)

1、認(rèn)真結(jié)合《中小學(xué)安全教育讀本》，開辦專門的講座，組織學(xué)生深入、透徹地進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，使他們真正地認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

2、讓學(xué)生詳細(xì)了解各種交通、防毒、防火、防人身意外等安全科學(xué)知識(shí)，樹立安全防范意識(shí)，確保個(gè)人和校園安全。

①在安全用電方面嚴(yán)格要求學(xué)生，并有專人管理，做到防范工作。

②交通安全時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)常抓不懈。

作為一名黨員，我深深的認(rèn)識(shí)到作為一名黨員就應(yīng)充分發(fā)揮其先鋒模范作用，黨員的先鋒模范作用發(fā)揮如何，不僅直接影響黨在群眾中的形象，而且關(guān)系到黨的生死存亡問題。我不僅要做一名合格黨員，而且要努力做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。具體規(guī)劃如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。

端正自己對(duì)政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)只有理論上的堅(jiān)定與清醒，才能有政治上的堅(jiān)定與清醒，作為共產(chǎn)黨員、國家公務(wù)員，應(yīng)該具有較高的理論水平，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)自己的思想和工作實(shí)際。

要珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步提高自己的理論水平：認(rèn)真參加每一次的黨員組織生活學(xué)習(xí)和局組織各項(xiàng)學(xué)習(xí);加強(qiáng)自學(xué)，多閱讀黨員雜志，通過學(xué)習(xí)，更深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”的重要思想，提高政治素質(zhì)，促進(jìn)自身的黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的能力，使自己的思想覺悟高于群眾，正確處理好國家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，不能僅滿足于膚淺的通讀、了解，而是要深入理解，提高理論素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)自己各方面的學(xué)習(xí)和工作的開展。

二、踏踏實(shí)實(shí)，做好教學(xué)工作。

作為一名機(jī)關(guān)工作人員，要肩負(fù)起發(fā)展社會(huì)主義文化的根本任務(wù)，就必須按照“三個(gè)代表”的要求，自覺實(shí)踐，大膽探索，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取。要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，就要轉(zhuǎn)變觀念，善于學(xué)習(xí)，努力具備較寬泛的科學(xué)文化素質(zhì)，進(jìn)一步提升思想理念，這樣才能走在群眾前面，發(fā)揮黨員的帶頭示范作用。

一、勞動(dòng)的定義

馬克思曾在《資本論》中給勞動(dòng)下過一個(gè)定義。他說：“勞動(dòng)首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動(dòng)來引起、調(diào)整和控制人與自然之間的物質(zhì)變換的過程。人自身作為一種自然力與自然物質(zhì)相對(duì)立。為了在對(duì)自身生活有用的形式上占有自然物質(zhì)，人就使他身上的自然力——臂和腿、頭和手運(yùn)動(dòng)起來。當(dāng)他通過這種運(yùn)動(dòng)作用于他身外的自然并改變自然時(shí)，也就同時(shí)改變他自身的自然。他使在自身的自然中沉睡著的潛力發(fā)揮出來，并且使這種力的活動(dòng)受他自己的控制。”（注：《馬克思恩格斯全集》第23卷，第201～202頁，人民出版社1972年北京版。）

在馬克思之后，另有一些人也曾試圖對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行定義。例如，19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬士曾給勞動(dòng)下定義說：“不是為了直接從工作之中取得歡樂，而完全或部分地是為了某種良好的目的而進(jìn)行的腦力或體力支出”。（注：馬士：《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》第65頁，麥克米倫出版社1947年倫敦版。）可是，馬士在給勞動(dòng)下定義時(shí)沒有說明人類腦力或體力支出與動(dòng)物的腦力或體力支出有什么不同，也沒有說明什么樣的活動(dòng)可以被認(rèn)為是為了某種良好的目的，什么樣的活動(dòng)可以被認(rèn)為是為了取得歡樂。更為重要的是，馬士在給勞動(dòng)下定義時(shí)沒有指出勞動(dòng)的屬概念是什么。而人們?cè)诮o事物下定義時(shí)，一般是要指出該事物的屬概念是什么，然后再指出該事物的特有屬性的。

西方流行詞典《錢伯斯英語詞典》和《牛津高級(jí)英語詞典》在給勞動(dòng)下定義時(shí)，是以工作來解釋勞動(dòng)，而在給工作下定義時(shí)，又是以勞動(dòng)來解釋工作。這樣就犯了循環(huán)定義的錯(cuò)誤。這些詞典自然也未指出勞動(dòng)的屬概念是什么。（注：《錢伯斯英語詞典》第1707頁，錢伯斯書局1990年愛丁堡出版；《牛津高級(jí)英語詞典》第678頁，牛津大學(xué)出版社1967年牛津版。）當(dāng)然，我們可以簡單地把人類活動(dòng)作為勞動(dòng)的屬概念。可是，人們迄今還沒有令人信服地指出人類特有活動(dòng)的一般特征，所以，簡單地把人類活動(dòng)作為勞動(dòng)的屬概念并不能使我們的認(rèn)識(shí)前進(jìn)一步。

那么，勞動(dòng)的屬概念和人類特有活動(dòng)的一般特征到底是什么呢？

筆者認(rèn)為勞動(dòng)的屬概念是人類進(jìn)行的多環(huán)節(jié)活動(dòng)；人類特有活動(dòng)的一般特征是多環(huán)節(jié)。我們知道，包括人類在內(nèi)的每一個(gè)動(dòng)物個(gè)體，都需要主動(dòng)地進(jìn)行一些活動(dòng)以逃避天敵，取得食物、水、棲息地等生活必需品以及性伙伴等，以保證其個(gè)體的生存和物種的繁衍。

立足課堂教學(xué)的主陣地，為充分發(fā)揮備課組的作用。努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本制度：

一、各學(xué)科備課組每周至少活動(dòng)一次，以教研組為單位。每次至少40分鐘，要做到三落實(shí)(即人員、時(shí)間、內(nèi)容落實(shí))

二、因故不能參與的須向教研組長請(qǐng)假，每位教師必需按時(shí)參與備課組活動(dòng)。但每學(xué)期限請(qǐng)假次數(shù)不得逾越三次。

三、對(duì)下一階段所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行集體研究，每次備課組活動(dòng)時(shí)。統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)形式和數(shù)量，大膽探索科學(xué)的教學(xué)方法，力求在教學(xué)過程、教學(xué)方法上也謀求統(tǒng)一，促使共同提高。

四、可輪流由一位老師按第四條要求提前進(jìn)行設(shè)計(jì)布置。待活動(dòng)時(shí)再提出自己的主張，每次備課組活動(dòng)前。其他老師根據(jù)情況發(fā)表自己的意見，有條件的可由其中一位老師先上某節(jié)課，然后再討論，以求得更佳效果。

五、由教研組長認(rèn)真做好記錄，每次備課組活動(dòng)。以備教導(dǎo)處考核檢查。教師在備課、上課時(shí)必需以備課組確定的內(nèi)容進(jìn)行，教導(dǎo)處在檢查教師備課、上課、作業(yè)安排、批改時(shí)，將以此作為教師七認(rèn)真工作的檢查內(nèi)容。

摘要:作為教唆犯罪中最為復(fù)雜的形態(tài)之一，教唆未遂一直是理論界研究的重點(diǎn)。對(duì)教唆未遂的認(rèn)識(shí)分歧關(guān)系到刑法第二十九條的統(tǒng)一適用。本文認(rèn)為，出于限制國家刑罰權(quán)、保障人權(quán)的要求，在教唆犯性質(zhì)問題上，應(yīng)堅(jiān)持從屬性說，認(rèn)為教唆犯的成立與處罰從屬于被教唆人。并以此為根據(jù)廓清教唆未遂的具體形態(tài)，將教唆未遂認(rèn)定為被教唆的人實(shí)施了被教唆的罪但因意志以外的原因未得逞。

關(guān)鍵詞:教唆犯的性質(zhì);從屬性說;教唆未遂

教唆犯問題是共同犯罪理論中的一個(gè)重要而又棘手的問題。相對(duì)于大陸法系來說，我國對(duì)教唆犯研究的時(shí)間短，體系混亂，觀點(diǎn)各異，在很多基本問題上都存在著嚴(yán)重的分歧。如教唆犯是否要求被教唆的人實(shí)施被教唆的罪?教唆未遂的具體形態(tài)包括哪些?對(duì)刑法的統(tǒng)一適用及刑法理論的完整提出了挑戰(zhàn)。本文以從屬性說為立足點(diǎn)，探討教唆未遂的具體形態(tài)，以期為教唆犯罪的統(tǒng)一適用獻(xiàn)出綿薄之力。

一、教唆犯的性質(zhì)

關(guān)于教唆犯的性質(zhì)，從教唆未遂角度看，可將其界定在前置性問題方面，但現(xiàn)行在教唆犯性質(zhì)方面存在較多不同觀點(diǎn)，直接導(dǎo)致對(duì)教唆未遂具體形態(tài)的不同認(rèn)識(shí)。而我國刑法理論界對(duì)此問題眾說紛紜，本文將對(duì)各家觀點(diǎn)予以評(píng)析，對(duì)教唆犯性質(zhì)問題作出詳細(xì)論述。

(一)學(xué)說之爭

一、新時(shí)期先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的具體標(biāo)準(zhǔn)

(一)創(chuàng)建先進(jìn)黨支部具體標(biāo)準(zhǔn)

1.配齊配好黨支部班子。黨支部班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真貫徹黨在工作方面的路線、方針、政策和上級(jí)黨委的指示、決議，改革創(chuàng)新，勇于開拓，能夠開創(chuàng)黨支部工作新局面。

2.狠抓黨員隊(duì)伍建設(shè)。經(jīng)常組織黨員學(xué)習(xí)馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化。

3.團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾能力強(qiáng)。有一支以黨員為主體的工作骨干隊(duì)伍，緊緊圍繞電視宣傳、事業(yè)建設(shè)、維修維護(hù)等業(yè)務(wù)工作，主動(dòng)為群眾排憂解難。

4.保證和促進(jìn)本地區(qū)工作成績顯著。充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，能夠帶領(lǐng)職工積極投入事業(yè)建設(shè)

一、規(guī)范法學(xué)派的法學(xué)方法論

規(guī)范法學(xué)派是現(xiàn)代主要法學(xué)流派之一，以奧地利凱爾森為主要代表人物。他認(rèn)為實(shí)在法是法學(xué)研究的對(duì)象，即國家制定的實(shí)際有效的法律。凱爾森試圖像研究自然科學(xué)一樣來研究法律，而這種法律應(yīng)當(dāng)是純粹的，法應(yīng)當(dāng)與道德分離，與政治分離，與經(jīng)濟(jì)分離，與心理學(xué)分離，與社會(huì)學(xué)分離。在他看來，法學(xué)是純粹技術(shù)的研究和純粹科學(xué)的知識(shí)體系。法要與法律有密切關(guān)系的其他因素隔離開，它僅僅是它自己。結(jié)合凱爾森純粹實(shí)證主義法學(xué)方法，我在這里試圖對(duì)本案進(jìn)行純粹的形式推理來分析規(guī)范法學(xué)在法律適用過程中的應(yīng)用和具體化的過程。在本案中，雙方爭執(zhí)不下的焦點(diǎn)問題是：“交通事故造成的誤工費(fèi)的確定問題”。對(duì)此，我國最高人民法院《關(guān)于人身損害賠償?shù)乃痉ń忉尅芬?guī)定：“有固定收入的，按照實(shí)際損失確定，沒有固定收入的，按照最近三年來的平均收入確定。”因?yàn)閺脑嫣峁┑淖C據(jù)材料看，她只提供了在保險(xiǎn)公司工作的最近14個(gè)月的連續(xù)收入的證明，以及療傷期間沒有收入的書面證明，因此，被告及其投保的保險(xiǎn)公司均認(rèn)為原告收入屬于無固定收入的情形。所以根據(jù)該司法解釋，按照其近三年來的平均收入進(jìn)行賠償。由于原告僅僅提供了近14個(gè)月的收入證明，依據(jù)“誰主張誰舉證”的舉證原則，可以進(jìn)行一個(gè)法律上的推定，即原告近三年來的收入就是她這14個(gè)月的收入，即其余的22個(gè)月的收入為零。即原告近三年來的平均收入是3000余元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于她主張的8000余元。不難看出，上述推理過程的前提是實(shí)在法意義上的實(shí)際有效的規(guī)范，即司法解釋。其次，嚴(yán)格按照這個(gè)規(guī)范并結(jié)合事實(shí)進(jìn)行的法律推理過程，這個(gè)過程正如凱爾森所說的是一個(gè)純粹的形式意義上的推理過程，而沒有糾纏其他的因素，諸如社會(huì)分析的因素在內(nèi)。這就是凱爾森所說的純粹意義上的規(guī)范分析的過程，也是司法適用的具體化過程。

當(dāng)然，本案并非這么簡單，它還沒有解決另一個(gè)問題，就是對(duì)原告收入的性質(zhì)進(jìn)行判斷。這時(shí)規(guī)范法學(xué)派強(qiáng)調(diào)的純粹意義上的規(guī)范似乎失去了強(qiáng)大的功能，因?yàn)榇藭r(shí)立法里沒有對(duì)何謂固定收入與無固定收入進(jìn)行明確界定，即立法出現(xiàn)了空白。而我們又必須對(duì)“固定收入”一詞進(jìn)行解釋。但是這種解釋的過程就不像規(guī)范法學(xué)派所追求的方法那么純粹了，它必須借助法官的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)解釋法條，此時(shí)社會(huì)分析的方法就派上了用場(chǎng)，對(duì)此，筆者認(rèn)為這還須借助另一個(gè)法學(xué)方法來解決問題，那就是社會(huì)法學(xué)方法論。

二、社會(huì)法學(xué)派

主要代表人物及其觀點(diǎn)：尤根·埃里希《法律社會(huì)學(xué)基本原理》序言中的“無論現(xiàn)在或是其他任何時(shí)候，法律發(fā)展的重心都不在立法、法律科學(xué)，也不在司法判決，而在于社會(huì)本身”[1]。他認(rèn)為法律絕不僅僅局限于制定法本身，而應(yīng)當(dāng)是在更廣范圍的社會(huì)中去尋找法律，即所謂的“活法”。所謂活法，“是指那些在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際上起法的作用的那些類法的規(guī)則”[2]。霍姆斯在《普通法》一書中指出：“除了邏輯之外，還需要其他的工具。法的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)。”[3]美國社會(huì)法學(xué)派代表龐德強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益最大化，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)起著很大的作用。“通過經(jīng)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)并通過理性來發(fā)展調(diào)整關(guān)系和安排行為的各種方式，使其在最少的浪費(fèi)和阻礙的情況下，給予整個(gè)利益方案以最大的效果。”[4]

顯然，社會(huì)法學(xué)派與規(guī)范法學(xué)派強(qiáng)調(diào)規(guī)范本身為法學(xué)研究的唯一對(duì)象，強(qiáng)調(diào)法學(xué)方法的純粹性不同，社會(huì)法學(xué)派更看重這種“規(guī)范”以外的社會(huì)本身。社會(huì)法學(xué)派是以某種更為寬廣的眼光來看法學(xué)和法律，它在某種程度上可以彌補(bǔ)立法的空白和缺陷，用廣泛的社會(huì)實(shí)際存在的規(guī)范來進(jìn)行填補(bǔ)甚至是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而推動(dòng)著法律規(guī)范的發(fā)展。

17世紀(jì)法國著名的思想家笛卡爾曾經(jīng)說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”要選好畢業(yè)論文的題目，只了解選題原則還不夠，還需要了解和掌握選題的一些具體方法。

一、盡快確定畢業(yè)論文的選題方向

在畢業(yè)論文工作布置后，每個(gè)人都應(yīng)遵循選題的基本原則，在較短的時(shí)間內(nèi)把選題的方向確定下來。從畢業(yè)論文題目的性質(zhì)來看，基本上可以分為兩大類：一類是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中提出的理論和實(shí)際問題；另一類是專業(yè)學(xué)科本身發(fā)展中存在的基本范疇和基本理論問題。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的志趣和愛好，盡快從上述兩大類中確定一個(gè)方向。

二、在初步調(diào)查研究的基礎(chǔ)上選定畢業(yè)論文的具體題目

在選題的方向確定以后，還要經(jīng)過一定的調(diào)查和研究，來進(jìn)一步確定選題的范圍，以至最后選定具體題目。下面介紹兩種常見的選題方法。

1．瀏覽捕捉法