市效能辦：

為在貫徹落實“兩化互動”意見中不斷提升的機(jī)關(guān)行政效能，以“兩化互動”為契機(jī)進(jìn)一步深化機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)，加快建設(shè)服務(wù)型政府，切實解決機(jī)關(guān)作風(fēng)中“庸、懶、散”現(xiàn)象和行政審批中“兩集中、兩到位”中存在的問題，根據(jù)你辦《關(guān)于貫徹落實“兩化互動”意見開展機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)自查自糾工作的通知》（雅效能辦發(fā)〔2011〕3號）文件要求，我局認(rèn)真結(jié)合工作實際開展機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)自查自糾，現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、自查內(nèi)容

（一）認(rèn)真推進(jìn)政務(wù)公開

認(rèn)真貫徹《政府信息公開條例》及實施辦法，健全信息公開、制度，加強(qiáng)政府門戶網(wǎng)站等政務(wù)公開載體和平臺建設(shè)，拓展政務(wù)公開的領(lǐng)域和內(nèi)容，積極推行政務(wù)、黨務(wù)公開。利用網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、宣傳欄等形式公開政務(wù)工作，并定期更新。積極推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)，做好應(yīng)公開盡公開工作。隨著“雅安防震減災(zāi)網(wǎng)”的開通，更好地面向社會各界，提供服務(wù)。

（二）結(jié)合實際，做好行政審批工作

機(jī)關(guān)效能年運(yùn)動展開以來，我委仔細(xì)依照市委、市當(dāng)局的決議計劃和擺設(shè)，以科學(xué)開展觀為指點，以“進(jìn)步項目審批和建立效率”為重點，以“依法高效、創(chuàng)立最優(yōu)開展情況”為目的，加速推進(jìn)效勞型機(jī)關(guān)建立，逐漸完美行政審批“兩集中、兩到位”，根絕機(jī)關(guān)作風(fēng)中“庸、懶、散”景象的繁殖延伸。全委效能認(rèn)識分明加強(qiáng)，做事效率分明進(jìn)步，權(quán)利運(yùn)轉(zhuǎn)逐漸標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)作風(fēng)分明好轉(zhuǎn)，干部本質(zhì)明顯進(jìn)步，為促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會具體開展供應(yīng)了有力保證。依照你辦《關(guān)于貫徹落實“兩化互動”定見展開機(jī)關(guān)行政效能建立自查自糾任務(wù)的告訴》文件要求，現(xiàn)對本部分展開機(jī)關(guān)行政效能建立自查自糾狀況匯報如下：

一、自查狀況

（一）政務(wù)公開狀況

1.組織機(jī)構(gòu)建立狀況：我委指導(dǎo)高度注重當(dāng)局信息公開任務(wù)，委內(nèi)樹立了以一把手領(lǐng)銜，分擔(dān)信息任務(wù)的黨構(gòu)成員詳細(xì)擔(dān)任，委辦公室、信息中間組織施行，首要營業(yè)科室詳細(xì)承辦的當(dāng)局信息公開任務(wù)機(jī)構(gòu)。

2.準(zhǔn)則保證狀況：為更好地為公民、法人和其他組織供應(yīng)當(dāng)局信息公開效勞，依據(jù)《中華人民共和國當(dāng)局信息公開條例》和《市人民當(dāng)局辦公室關(guān)于尋求市當(dāng)局信息公開指南和公開目次編制方案定見的告訴》我委實時編制了《委內(nèi)應(yīng)公開當(dāng)局信息及首要承當(dāng)科室一覽表》（目次）下發(fā)每個科室，對我委應(yīng)公開的當(dāng)局信息，依據(jù)崗?fù)ず捅灸軝C(jī)能分工落實。樹立市發(fā)改委自動公開任務(wù)規(guī)矩，凡需公開的當(dāng)局信息，由各科室在行文時明白公開屬性，申報分擔(dān)指導(dǎo)審批后上彀公開；樹立市發(fā)改委依請求公開當(dāng)局信息受理任務(wù)方案，受理請求、處理順序、聯(lián)絡(luò)方法、職責(zé)明白，確保有人受理，按時答復(fù)；本委門戶網(wǎng)站的當(dāng)局信息，分板塊、欄目由相關(guān)科室按季度供應(yīng)，以便實時更新。

3.自動公開當(dāng)局信息的狀況：政務(wù)公開事項積極推進(jìn)，該公開的事項根本悉數(shù)公開。公開方式比擬標(biāo)準(zhǔn)有用。

一、把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)開展規(guī)劃作為根底，確保城鄉(xiāng)建立齊頭并進(jìn)

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)開展，起首是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)規(guī)劃。

一是在規(guī)劃理念上城鄉(xiāng)相融。依照“全域全程具體小康”要求，“城鄉(xiāng)一盤棋、工農(nóng)一條線”的理念，把“縣城、特征鎮(zhèn)、中間村、聚居點”四個條理統(tǒng)籌建立，把三次財產(chǎn)協(xié)調(diào)開展，把農(nóng)人、居民一致看待，高起點定位、高規(guī)范規(guī)劃，樹立定位精確、城鄉(xiāng)一體、功用互補(bǔ)、協(xié)分配套的規(guī)劃系統(tǒng)，力圖城鄉(xiāng)之間開放、相融、互動，完成公共效勞和開展時機(jī)均等化。

二是在規(guī)劃內(nèi)容上城鄉(xiāng)同步。一方面，要完成總體規(guī)劃和建立規(guī)劃全掩蓋，配套完美城鎮(zhèn)地盤應(yīng)用、財產(chǎn)開展、根底建立、社會事業(yè)等各項專業(yè)規(guī)劃，確保規(guī)劃高起點、高程度，具有前瞻性、操作性；另一方面，要加鼎力度抓好路途、水利、電力、電信、貿(mào)易網(wǎng)點等鄉(xiāng)村根底設(shè)備建立規(guī)劃，扎實抓好中間村、聚居點建立任務(wù)，以中間村和示范村建立為重點，具體推進(jìn)鄉(xiāng)村新型社區(qū)建立。

三是在規(guī)劃施行上城鄉(xiāng)一體。城鎮(zhèn)建立上，我們重點是加速建立新區(qū)、穩(wěn)步革新老城、批次打造集鎮(zhèn)，依照“一年奠基根底、三年頭具規(guī)劃、五年新城崛起”的要求，把石牛嘴新區(qū)打形成通江生態(tài)宜居都會區(qū)、展現(xiàn)活力與生機(jī)的現(xiàn)代城市；前史元素、赤色元素、現(xiàn)代元素有機(jī)交融，全力展開面貌打造，積極完美功用配套，加速建立山川相映、紅綠相融的赤軍城；以水鄉(xiāng)休閑旅行、赤色體驗旅行、地質(zhì)旅行旅行為特征，重點打造廣納、沙溪、諾水河特征鎮(zhèn)，具體建立涪陽、鐵佛、永安、兩河口、空山等12個重點集鎮(zhèn)；依照宜居宜業(yè)和產(chǎn)城連系的要求，批次建立工業(yè)小鎮(zhèn)、商貿(mào)小鎮(zhèn)、旅行小鎮(zhèn)、宜居小鎮(zhèn)。在抓好城鎮(zhèn)建立的還，推進(jìn)城市根底設(shè)備向鄉(xiāng)村延長，宜聚則聚，凸起“三打破、三進(jìn)步”，建成參差有致、相對集中、富有區(qū)域文明特征、彰顯川東北民居作風(fēng)的中間村和聚居點。

二、把統(tǒng)籌城鄉(xiāng)財產(chǎn)開展作為支撐，確保城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)相融互動

摘要：家長是孩子的第一任老師。基于我國隔代撫養(yǎng)的國情，為了更好的挖掘老年人在隔代教育中的價值，利用互動產(chǎn)品設(shè)計來幫助隔代雙方進(jìn)行更有效的高質(zhì)量互動。本文基于社會學(xué)中互助學(xué)習(xí)的視角，探討了隔代互動中的老年人作為幫助兒童早期發(fā)展的參與者與指導(dǎo)者，兒童作為學(xué)習(xí)者，如何利用產(chǎn)品設(shè)計來滿足互動雙方有差異性的需求特征。本文提供了基于祖孫這一特殊親子關(guān)系，提取出隔代互動中可連接的祖孫需求，并對現(xiàn)有的隔代互動產(chǎn)品特征進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而發(fā)展出互助學(xué)習(xí)視角下隔代互動產(chǎn)品設(shè)計的新思路。由此，可以更好發(fā)揮隔代關(guān)系的優(yōu)勢，挖掘祖輩的教育潛力，拓展隔代互動產(chǎn)品設(shè)計的新思路。

關(guān)鍵詞：互助學(xué)習(xí);隔代互動;用戶需求;互動產(chǎn)品設(shè)計原則

中國自古以來，就有著隔代教育的傳統(tǒng)，在當(dāng)代社會，中國仍有相當(dāng)一部分老年人在退休以后會承擔(dān)起家庭中養(yǎng)育下一代的責(zé)任。尤其在學(xué)齡前兒童群體中，隔代照看的比例更高。年輕的祖父母給予孫子女愛與養(yǎng)育，在無微不至的照顧中，幫助兒童社會能力的形成和發(fā)展。于此同時，第三代也能給老人們的生活帶來新的積極體驗與活力。在隔代教育中，隔代雙方都能從祖孫互動這一社會交往中獲得價值。但在現(xiàn)有的親子互動產(chǎn)品設(shè)計中，很少有從隔代關(guān)系角度思考，尤其缺少關(guān)注老年人在隔代互動中體驗的產(chǎn)品，從這祖孫互助的角度進(jìn)行隔代互動產(chǎn)品的開發(fā)，不僅可以提高隔代教育的質(zhì)量，豐富隔代互動的體驗，同時也提供了隔代產(chǎn)品設(shè)計的新思路。

一、互助學(xué)習(xí)理論與祖孫互助

互助學(xué)習(xí)理論最早來源于1998念英國的topping，K出版的《同伴互助學(xué)習(xí)》一書，其中提到，所謂同伴互助學(xué)習(xí)，是指通過地位平等或者匹配的伙伴積極主動的幫助和支援來獲得知識和技能的學(xué)習(xí)活動。美國學(xué)者FuchsD和FuchsL.S指出，同伴互助學(xué)習(xí)實質(zhì)上是聚焦于教學(xué)中那些常常被忽視的，學(xué)生間的社會活動，從而發(fā)揮其所具有的潛在的積極作用[1]。這種學(xué)習(xí)活動的理論是基于維果茨基的“社會構(gòu)建”理念而發(fā)展起來，兒童形成社會能力的過程中，需要積極開展和外界的互動，在身體發(fā)育的同時發(fā)展內(nèi)在的心理功能，進(jìn)而形成個人的文化[1]。互助學(xué)習(xí)可以跨越年齡界限，在更加廣泛的社會角色范圍內(nèi)發(fā)生，包含祖孫關(guān)系的家庭成員之間也在發(fā)生著互助學(xué)習(xí)的行為。兒童是極為擅長模仿的群體，祖輩的一舉一動，都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的資料。在兒童成長的早期，感知覺，語言能力和思維能力是重點學(xué)習(xí)和發(fā)展的部分。他們需要大量的參與式體驗完成這個過程。祖輩通常會使用游戲及體驗類產(chǎn)品，語言溝通類產(chǎn)品，益智玩具等幫助兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。而老年人在撫養(yǎng)下一代的過程中，也會在和孫輩的互動中取得收獲。李軍歌等（2017）[2]提到，照看孫輩對祖父母有積極的影響。當(dāng)祖父母在力所能及的范圍內(nèi)養(yǎng)育第三代時，照看孫輩能夠幫助老年人提升認(rèn)知功能，促進(jìn)軀體健康并提升老年人的心理狀態(tài)。在兒童社會化的過程中，祖父母承擔(dān)著不可或缺的功能，他們幫助兒童學(xué)習(xí)新的知識，并在這個過程中對自己的教育方式，理念進(jìn)行不斷反思。從這個角度來說，隔代互助可以看成是互助學(xué)習(xí)的一種，且屬于互助理論中的跨齡互助（cross-agetutoring）[3]。

二、隔代互動中祖孫特征和需求

［摘要］為探討眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角膜病教學(xué)中互動式教學(xué)法的應(yīng)用，本文回顧性選取2016年11月至2020年11月佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院眼科住院醫(yī)師50例，依據(jù)角膜病教學(xué)方法分為互動式教學(xué)法組(n=25)和眼科常規(guī)帶教法組(n=25)兩組，統(tǒng)計分析兩組住院醫(yī)師的帶教效果、操作考試過程中的緊張程度、滿意度。在帶教效果優(yōu)良率方面，互動式教學(xué)法組為84．0%(21/25)，眼科常規(guī)帶教法組為56．0%(14/25)，前者顯著高于后者(P＜0．05)。在操作考試過程中的緊張度方面，互動式教學(xué)法組為76．0%(19/25)，眼科常規(guī)帶教法組為92．0%(23/25)，前者顯著低于后者(P＜0．05)。在滿意度方面，互動式教學(xué)法組為96．0%(24/25)，眼科常規(guī)帶教法組為68．0%(17/25)，前者顯著高于后者(P＜0．05)。眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角膜病教學(xué)中互動式教學(xué)法的應(yīng)用效果較眼科傳統(tǒng)帶教法好，更能有效提升住院醫(yī)師的帶教效果、滿意度，減輕住院醫(yī)師的緊張度，值得在臨床推廣。

［關(guān)鍵詞］眼科;角膜病;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn);互動式教學(xué);教學(xué)

臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是把醫(yī)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)生向一名真正醫(yī)生轉(zhuǎn)化的重要階段，在整個醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中起著舉足輕重的作用。眼科臨床實踐教學(xué)能夠幫助住院醫(yī)師緊密結(jié)合患者臨床診治實踐和課堂上所學(xué)眼科基礎(chǔ)理論知識。本研究探討了眼科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)角膜病教學(xué)中互動式教學(xué)法的應(yīng)用。

一、資料與方法

(一)一般資料回顧性選取2016年11月至2020年11月佳木斯大學(xué)附屬第一醫(yī)院眼科住院醫(yī)師50例，依據(jù)角膜病教學(xué)方法分為互動式教學(xué)法組(n=25)和眼科常規(guī)帶教法組(n=25)兩組。互動式教學(xué)法組中男性住院醫(yī)師12例，女性住院醫(yī)師13例，年齡23～28歲，平均(24．8±1．5)歲。眼科常規(guī)帶教法組中男性住院醫(yī)師11例，女性住院醫(yī)師14例，年齡23～27歲，平均(24．1±1．4)歲。兩組住院醫(yī)師的一般資料比較差異均不顯著(P＞0．05)。(二)方法1．眼科傳統(tǒng)帶教法組備課階段帶教教師將眼科角膜病的基礎(chǔ)知識點講解給住院醫(yī)師，在此過程中嚴(yán)格依據(jù)眼科臨床見綱要求，并對角膜病的病因、診斷與鑒別診斷方法、眼科查體方法、臨床表現(xiàn)、治療方案等進(jìn)行重點梳理，將典型病例從病房、門診選取出來，讓住院醫(yī)師對臨床診療流程進(jìn)行跟隨學(xué)習(xí)。2．互動式教學(xué)法組將師生互動課堂環(huán)節(jié)設(shè)置出來，帶教教師帶領(lǐng)住院醫(yī)師一起復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)重要基礎(chǔ)知識，帶教教師向住院醫(yī)師提問角膜病的定義、對機(jī)體的影響、疾病特征、診斷與治療方法等，可以讓住院醫(yī)師搶答，帶教教師將住院醫(yī)師的搶答次數(shù)、回答內(nèi)容記錄下來，參考其對住院醫(yī)師的考試成績進(jìn)行評分，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來。然后將臨床有代表性的病例選取出來，和病例資料有機(jī)結(jié)合，對臨床情景進(jìn)行模擬，住院醫(yī)師模擬患者和醫(yī)生，模擬患者依據(jù)病例資料將其病史特點詳細(xì)講述出來，要求模擬醫(yī)生規(guī)范化采集病史，將模擬患者現(xiàn)病史、主訴獲取過來，同時對其進(jìn)行眼科檢查，將可能的診斷與治療思路提出來，最后匯報。帶教教師提煉匯報材料，同時點評分析。3．觀察指標(biāo)(1)帶教效果。進(jìn)行操作考試，考試滿分100分，分為差(0－59分)、一般(60－74分)、良好(75－84分)、優(yōu)秀(85－100分);(2)操作考試過程中的緊張程度。采用問卷調(diào)查形式，分為很緊張、稍緊張、不緊張三項;(3)滿意度。采用問卷調(diào)查形式，分為很滿意、較滿意、不滿意三項。4．統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS21．0，計量資料用(x±s)表示，用t檢驗;計數(shù)資料用率表示，用χ2檢驗。檢驗水準(zhǔn)α=0．05。

二、結(jié)果

摘要：對于“互動媒體”技術(shù)的運(yùn)用，并不是單純地把一些聲音、圖片、影像、視頻等多媒體元素疊加在一起，而是將這些元素融合之后產(chǎn)生一次質(zhì)的飛躍，它們能讓整個界面的內(nèi)容活潑起來，創(chuàng)造出一種愉快、生動的意境。要加入觀眾個性化信息的挖掘，實現(xiàn)根據(jù)用戶不同的興趣愛好，產(chǎn)生不同的“互動元素”，從而創(chuàng)造出具有一種“個性化”的多維度信息空間，到達(dá)真正意義上的互動。

關(guān)鍵詞：互動媒體；數(shù)字媒體；交互技術(shù)；會展空間

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新興的互動媒體技術(shù)，發(fā)生著日新月異的變化，并在越來越多的領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。互動媒體技術(shù)不僅僅是在現(xiàn)在，同時更是在未來的會展空間中擁有非凡的重要性。我國對于互動媒體技術(shù)的研究是從計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的研究開始的，無論是在理論上還是技術(shù)的應(yīng)用上，我們和西方發(fā)達(dá)國家的研究還有相當(dāng)?shù)牟罹啵俏覀儑沂腔用襟w領(lǐng)域最大、最有開發(fā)潛質(zhì)的市場。新的基于互動媒體的會展業(yè)必然會在中華大地上掀開新的篇章。

1互動媒體技術(shù)的概念

互動媒體技術(shù)，是指一種特殊的多媒體技術(shù)，它涵蓋了互動媒體技術(shù)和互動媒體藝術(shù)兩個方面，不管是互動媒體技術(shù)還是互動媒體藝術(shù)，兩者最終的目的都是通過文字、聲音、圖像等多媒體方式產(chǎn)生一種集成的感知和交流方式。簡單地講，互動媒體技術(shù)就是一種將多種信息的輸入和輸出循環(huán)傳播的方式。很多研究者認(rèn)為互動媒體技術(shù)與新媒體技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)的概念非常類似，甚至有的學(xué)者認(rèn)為它們本身就是相同的，但筆者認(rèn)為它們是不同類型和范圍的領(lǐng)域的理念。無論是互動媒體還是新媒體和數(shù)字媒體，它們都是多媒體技術(shù)的一個分支，都是我們用來表達(dá)和傳遞信息的一種載體和表達(dá)方式，但它們有各自側(cè)重的領(lǐng)域。互動媒體技術(shù)側(cè)重于“互動”的作用，其核心思想在于完成信息的發(fā)送者和信息的接收者之間的互動關(guān)系，以完成在特定時間、空間內(nèi)通過不同的形式實現(xiàn)信息的交互。

2互動媒體技術(shù)的發(fā)展及分類

摘要：教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，遠(yuǎn)程互動教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)中的建立有利于農(nóng)村師資職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力，最終實現(xiàn)民族地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)校間優(yōu)質(zhì)資源的協(xié)同和共享。文章介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程互動教學(xué)模式，并對改善農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教育信息化；現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；遠(yuǎn)程教學(xué)

1引言

在教育信息化大背景下，加快教育信息化建設(shè)，是彌補(bǔ)民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)師資結(jié)構(gòu)薄弱，教學(xué)手段老化等問題，這一舉措具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。針對民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)搭建起“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的遠(yuǎn)程互動教學(xué)模式，能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展，起到教育公平化的作用。以遠(yuǎn)程互動課堂為突破點，將城市中優(yōu)質(zhì)的教育資源與農(nóng)村中小學(xué)的內(nèi)生發(fā)展相結(jié)合，從而來提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)能力。在城市的學(xué)校間的教學(xué)資源合作已經(jīng)是相當(dāng)普遍，但是在廣大的農(nóng)村地區(qū)的各階段的學(xué)校和城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校間的資源共享還沒有得到很好的開展，教育資源的不平衡現(xiàn)象還很明顯。遠(yuǎn)程互動教學(xué)形式在城鄉(xiāng)學(xué)校間的建立，打通了城鄉(xiāng)師生間的教學(xué)空間，讓教師傳道授業(yè)解惑的空間范圍更加的廣闊，時間上更加的靈活，讓受眾更廣泛，授課內(nèi)容更加豐富多彩，同時也給農(nóng)村兒童帶來了新的學(xué)習(xí)視角和渠道。借助這一信息技術(shù)手段，也可以搭建起一個各學(xué)校間教師共同學(xué)習(xí)探討的網(wǎng)絡(luò)平臺空間，為農(nóng)村中小學(xué)教師提供一個與城市優(yōu)秀教師、專家等人員間溝通的信息橋梁。

2遠(yuǎn)程互動教學(xué)平臺建構(gòu)及基本框架

隨著我國教育信息化2.0時代的正式提出，對于促進(jìn)我國信息化教育的可持續(xù)、協(xié)調(diào)性發(fā)展具有重大意義[1]。目前農(nóng)村各個教學(xué)點都陸續(xù)配備了衛(wèi)星電視接收機(jī)、視頻播放設(shè)備等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，并通過網(wǎng)絡(luò)逐步實現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)和城市學(xué)校間的課程教學(xué)聯(lián)系，做到了遠(yuǎn)程同步互動課堂的搭建。近年來，面向農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的遠(yuǎn)程同步互動課堂建設(shè)備受關(guān)注，相應(yīng)的試點工程也在國內(nèi)許多省市相繼啟動[2]。

摘要：通過文獻(xiàn)資料分析和實證考察評價，論述學(xué)校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的優(yōu)勢，針對其互動過程中存在的問題提出相關(guān)的解決策略，以期為此后學(xué)校體育與社區(qū)體育的良好結(jié)合提供更多的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；社區(qū)體育；互動發(fā)展；策略

隨著城市社區(qū)化的快速發(fā)展，居民的體育休閑意識不斷增強(qiáng)，對社區(qū)體育的需求越來越大。但社區(qū)體育在場地設(shè)施、文化資源以及人力資源等方面的建設(shè)力度較差，以致嚴(yán)重阻礙了社區(qū)體育的順利發(fā)展。與此同時，相對社區(qū)體育，學(xué)校體育擁有著豐富的物力與人力資源。為了緩解兩者直接發(fā)展不平衡問題，學(xué)校體育與社區(qū)體育應(yīng)加強(qiáng)互動，共享資源，以獲得共同進(jìn)步。

1學(xué)校體育與社區(qū)體育特征

1.1學(xué)校體育特征。在學(xué)校眾多工作中，體育屬于其主要的組成部分，且學(xué)校體育有效結(jié)合了經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及體育意識等各種因素，可以有效反應(yīng)社會、政府對學(xué)校的具體發(fā)展要求。學(xué)校體育具備統(tǒng)一性，國家出臺了針對全體學(xué)校體育課程的《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等條例。同時，為了有效實現(xiàn)體育開展的目的與任務(wù)，學(xué)校必須保證足夠的場地設(shè)施與經(jīng)費(fèi)，并配備專門的體育教師隊伍，以全面完成體育發(fā)展目標(biāo)。為了確保體育發(fā)展方向與學(xué)校體育目標(biāo)保持一致，學(xué)校還應(yīng)充分利用自身體育資源服務(wù)社區(qū)群眾，為社區(qū)事業(yè)貢獻(xiàn)自身力量。1.2社區(qū)體育特征。社區(qū)體育屬于社會文化的范疇，直接表現(xiàn)了社會主體體育行為，是體育社會化的必然產(chǎn)物。街道、居民委員會等均屬于社區(qū)體育的地域范圍，且在開展群眾性的體育活動時，社區(qū)一般會就近選擇地點，并與社會各企事業(yè)單位進(jìn)行通力合作。同時，社區(qū)體育的物質(zhì)條件為公共體育設(shè)施與自然環(huán)境，屬于全社區(qū)成員均可參加的群體性體育活動，參與民眾完全自愿，不會對其實施任何強(qiáng)制性手段。除此之外，社區(qū)體育還具備主體選擇性、團(tuán)體異質(zhì)性以及內(nèi)容廣泛性等特點，充分展現(xiàn)了社區(qū)體育的開放屬性。

2學(xué)校體育與社區(qū)體育互動研究重要性

摘要：本文以社會互動理論和交往行動理論為基礎(chǔ)，旨在探尋主持人和受眾的互動關(guān)系的來源、作用及實現(xiàn)，借此了解和掌握這種互動的特征，尋求實現(xiàn)溝通大眾和傳播文化的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：節(jié)目主持人受眾互動人格

“傳播是一個心靈影響另一個心靈的全部程序”，這是有弗（W.Wafer）給傳播下的非常形象的定義。從社會學(xué)中的社會互動理論和哲學(xué)中的交往行動理論來看，這是一種互動的過程。

廣播電視節(jié)目主持人作為信息的傳播者，以聲音和圖像為信息的載體，向受眾傳出信息，受眾接受到傳者傳出的信息并產(chǎn)生影響后，又將這種影響反饋給傳者，兩者之間構(gòu)成呈環(huán)狀流動、往返作用的信息交流圈。也可以說，廣播電視節(jié)目主持人的具體傳播過程實際是一個互動過程。

一、互動關(guān)系的基本內(nèi)容

1.思想互動

【摘要】本文以社會互動理論和交往行動理論為基礎(chǔ)，旨在探尋主持人和受眾的互動關(guān)系的來源、作用及實現(xiàn)，借此了解和掌握這種互動的特征，尋求實現(xiàn)溝通大眾和傳播文化的最佳途徑。

【關(guān)鍵詞】節(jié)目主持人受眾互動人格

“傳播是一個心靈影響另一個心靈的全部程序”，這是有弗(W.Wafer)給傳播下的非常形象的定義。從社會學(xué)中的社會互動理論和哲學(xué)中的交往行動理論來看，這是一種互動的過程。

廣播電視節(jié)目主持人作為信息的傳播者，以聲音和圖像為信息的載體，向受眾傳出信息，受眾接受到傳者傳出的信息并產(chǎn)生影響后，又將這種影響反饋給傳者，兩者之間構(gòu)成呈環(huán)狀流動、往返作用的信息交流圈。也可以說，廣播電視節(jié)目主持人的具體傳播過程實際是一個互動過程。

一、互動關(guān)系的基本內(nèi)容

1.思想互動