尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好!很榮幸作為一名學生黨員代表在這里發言!

“創先爭優”是黨內創建先進黨支部，爭當優秀黨員的活動。是激勵基層黨組織和黨員奮發進取，建功立業的重要前途，也是加強黨的基層組織建設，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用的一項重要措施。創先爭優活動有利于增強黨支部的活力，有利于提高黨員素質，有利于提高黨支部的凝聚力和戰斗力，有利于促進各項工作任務的完成。

奮發有為、風華正茂是社會對青年大學生的高度評價。而在這一集體中，有一批特殊的群體，他們就是——學生黨員。學生黨員是大學生中的優秀分子和先進分子，是學校黨組織與學生聯系最緊密的紐帶和橋梁。學校要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人，必須重視和加強對學生黨員的教育工作，注意發揮其不可替代的重要作用。

學生黨員是同學們關注的焦點，其言行也影響著廣大同學。然而我們所信仰的共產主義不應是用來束縛自己手腳的桎梏，更不應是用來絞殺自己的繩索，而應當是一股風，一股催你挺進，催你跋涉，催你奮斗的風。我深知，作為一名學生黨員，我們肩負著時代賦予的使命。在我看來，黨員不僅僅是一個稱號，它更是一種責任。黨員是先鋒，是號角，吃苦在前、享受在后。黨員是楷模，是典范，亦是一盞永不磨滅的航燈，以自己的行動引導著身邊的人向著共產主義的偉大事業奮勇前行!作為我們學生，將如何邁向優秀共產黨員的行列呢?

首先，我們需有蓬勃的朝氣、奮發的精神。因為我們的黨具有強大的生命力，始終走在時代的前列，黨員應該充滿信心，滿懷豪情，以飽滿的精神面貌去面對學習、工作與生活的種種挑戰。

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好!很榮幸作為一名學生黨員代表在這里發言!

“創先爭優”是黨內創建先進黨支部，爭當優秀黨員的活動。是激勵基層黨組織和黨員奮發進取，建功立業的重要前途，也是加強黨的基層組織建設，充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和共產黨員先鋒模范作用的一項重要措施。創先爭優活動有利于增強黨支部的活力，有利于提高黨員素質，有利于提高黨支部的凝聚力和戰斗力，有利于促進各項工作任務的完成。

奮發有為、風華正茂是社會對青年大學生的高度評價。而在這一集體中，有一批特殊的群體，他們就是——學生黨員。學生黨員是大學生中的優秀分子和先進分子，是學校黨組織與學生聯系最緊密的紐帶和橋梁。學校要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人，必須重視和加強對學生黨員的教育工作，注意發揮其不可替代的重要作用。

學生黨員是同學們關注的焦點，其言行也影響著廣大同學。然而我們所信仰的共產主義不應是用來束縛自己手腳的桎梏，更不應是用來絞殺自己的繩索，而應當是一股風，一股催你挺進，催你跋涉，催你奮斗的風。我深知，作為一名學生黨員，我們肩負著時代賦予的使命。在我看來，黨員不僅僅是一個稱號，它更是一種責任。黨員是先鋒，是號角，吃苦在前、享受在后。黨員是楷模，是典范，亦是一盞永不磨滅的航燈，以自己的行動引導著身邊的人向著共產主義的偉大事業奮勇前行!作為我們學生，將如何邁向優秀共產黨員的行列呢?

首先，我們需有蓬勃的朝氣、奮發的精神。因為我們的黨具有強大的生命力，始終走在時代的前列，黨員應該充滿信心，滿懷豪情，以飽滿的精神面貌去面對學習、工作與生活的種種挑戰。

旅游學院從*月*日起在全院上下發起學習科學發展觀活動，在旅游學院黨政聯席會議上一致通過了學習實踐科學發展觀行動方案，并成立學習實踐科學發展觀領導小組。

3月17日旅游學院全體教職員工召開了學習實踐科學發展觀動員大會，會議由曹陽書記主持，曹陽書記和張河清院長在會上強調了學習科學發展觀的意義，公布了活動的整套方案，并宣布成立學習活動領導小組。

一、2009年3月27日，我院設計了開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案。方案分三個階段：

（一）學習調研階級。時間從2009年3月上旬至4月中旬，安排45天左右。這一階段是整個學習實踐活動的基礎，主要任務是根據中央和省委的要求，組織開展“三學三落實”活動。（1）學理論。（2）學綱要。（3）學典型。

（二）分析檢查階段。時間從2009年4月下旬至6月上旬，安排45天左右。這一階段是學習實踐活動承上啟下的關鍵階段，主要任務是找準突出問題、完善發展思路，著力做到“四查找四明確”。（1）查找在發展理念、發展模式、發展規劃等方面存在的突出問題，明確科學發展的總體思路。（2）查找面對國際金融危機不利影響反映出來的突出問題，明確防范風險、提高抵御能力的主要舉措。（3）查找體制機制方面存在的突出問題，明確推動科學發展的措施規定。（4）查找黨員干部在黨性黨風黨紀、服務群眾、化解矛盾等方面存在的突出問題，明確轉變黨員干部作風、維護學院和諧穩定的改進措施。

（三）整改落實階段。時間從2009年6月中旬至8月上旬，安排55天左右。這一階段是學習實踐活動出成果的重要階段，主要任務是按照重在創新體制機制、重在取得實效的要求，廣泛開展“共克時艱黨旗紅”主題實踐活動，努力推進“四個爭先行動”，即：“三促進一保持”爭先行動、解決突出問題爭先行動、轉變作風爭先行動、推動工作落實爭先行動。

根據學院黨委關于深入開展學習實踐科學發展觀活動工作的統一部署，我院在黨委工作部的指導下，系統全面深入地開展了第一階段的學習實踐活動。在第一階段，我院黨總支高度重視，組織全體黨員、骨干以高度的政治責任感和飽滿的政治熱情，積極參加學習實踐活動，做到了規定動作到位、自選動作有創新，呈現出學習深入、氛圍濃厚、全員參與、主題突出、效果明顯、學習與工作兩不誤的喜人局面。為學習實踐活動的進一步開展奠定了堅實的思想基礎和理論基礎。

一．宣傳動員廣泛深入。

1、學院黨委工作部召開深入學習實踐科學發展觀的動員大會之后，我院黨總支積極響應號召，于*月*日下午召開了有全體教師黨員、骨干和學生黨員參加的動員大會及新一屆總支、直屬支部委員改選會議。會上，黨總支副書記李朝群宣講了第一階段實施方案。黨總支書記孫智同志做了動員報告。會議邀請了學院黨委書記張文瑞同志參加，張書記對于我院的學習實踐科學發展觀第一階段的工作提出了殷切希望，并鼓勵大家積極思考，努力開拓創新，做好本職工作，以實際行動深刻領會科學發展觀的含義。

2、成立了學習實踐活動領導小組，制定了學習實踐活動方案。召開動員大會，學院主要領導圍繞“態度、方法、措施”三方面在動員大會上宣講學習實踐活動的重要意義、方法步驟、工作重點、主要措施和具體要求，增強了全體骨干和黨員參與學習實踐活動的主動性、積極性，為學習實踐活動順利開展奠定了堅實的思想基礎和組織基礎。

*、確立了學習實踐活動的“二十四”字總體工作方針和工作目標，即：符合要求、緊扣環節、聯系實際、突出重點、講求實效、促進工作。

4、根據學院黨委的要求和部署，扎實抓好學習實踐活動：一是分層次、分主題，采取靈活多樣的形勢抓集中學習。我們根據中層骨干、教師黨員、學生黨員三個層面分別確定學習內容和學習重點，采取黨總支統一組織學習、黨支部分別組織學習、走出去參觀學習、個人自主學習等形式進行。二是結合教學工作、科研工作、學生工作的實際，有針對性開展學習討論，以達到用學習指導實踐、用學習促進整改、用學習推動工作的目的。三是確定調研課題，組成調研課題組，組織骨干和黨員進行調研討論，推動本單位工作的健康發展。著重圍繞教學研究與教學改革，科研工作與師資隊伍，學生教育與管理三個方面進行調研，及時向黨委工作部推薦了優秀的調研成果。

編者按：本文主要從引言；理念；實施；結論四個方面進行論述。其中，主要包括：提出背景：國際化是21世紀高校旅游管理教育發展的必然要求；總結傳統和吸收國外先進經驗；對本科旅游管理教學過程進行活動化、理論基礎、構建目標、探索路徑、模式框架、關鍵策略：遵循以學生為中心的原則；注重教學過程的方案設計；構建教學資源的共享平臺；協調師生互動的多邊關系；建立教學質量的保證體系等，具體材料請詳見。

[摘要]本文闡述旅游管理3M教學法的基本內涵、理論基礎和探索路徑,提出教學過程是師生共同發現、創新和成長的互動過程,強調以學生為中心進行教學方案設計、教學資源共享、教學質量評價是實施旅游管理3M教學法的關鍵策略。旅游管理3M教學法不僅是創新教育的一種框架性研究,而且對我國高校旅游管理教育實現國際化具有操作性的導向意義。

[關鍵詞]模塊化;活動化;互動化;教學法;旅游管理

1引言

暨南大學深圳旅游學院2001年通過“WTO旅游教育質量認證體系”的評審,成為國內第一家獲得世界旅游組織認證的大學旅游教育機構。對這樣的國際化旅游學院,更有效地合理配置教學資源,培養個性化高素質和多樣化創造性的旅游管理人才是最基本的目標定位。3M教學法是目前能夠較好地實現這一目標的操作性模式,對培植學院的核心競爭力和學生的持續創新力具有根本性的意義。

2理念

旅游學院從3月15日起在全院上下發起學習科學發展觀活動，在旅游學院黨政聯席會議上一致通過了學習實踐科學發展觀行動方案，并成立學習實踐科學發展觀領導小組。

3月17日旅游學院全體教職員工召開了學習實踐科學發展觀動員大會，會議由曹陽書記主持，曹陽書記和張河清院長在會上強調了學習科學發展觀的意義，公布了活動的整套方案，并宣布成立學習活動領導小組。

一、2009年3月27日，我院設計了開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案。方案分三個階段：

（一）學習調研階級。時間從2009年3月上旬至4月中旬，安排45天左右。這一階段是整個學習實踐活動的基礎，主要任務是根據中央和省委的要求，組織開展“三學三落實”活動。（1）學理論。（2）學綱要。（3）學典型。

（二）分析檢查階段。時間從2009年4月下旬至6月上旬，安排45天左右。這一階段是學習實踐活動承上啟下的關鍵階段，主要任務是找準突出問題、完善發展思路，著力做到“四查找四明確”。（1）查找在發展理念、發展模式、發展規劃等方面存在的突出問題，明確科學發展的總體思路。（2）查找面對國際金融危機不利影響反映出來的突出問題，明確防范風險、提高抵御能力的主要舉措。（3）查找體制機制方面存在的突出問題，明確推動科學發展的措施規定。（4）查找黨員干部在黨性黨風黨紀、服務群眾、化解矛盾等方面存在的突出問題，明確轉變黨員干部作風、維護學院和諧穩定的改進措施。

（三）整改落實階段。時間從2009年6月中旬至8月上旬，安排55天左右。這一階段是學習實踐活動出成果的重要階段，主要任務是按照重在創新體制機制、重在取得實效的要求，廣泛開展“共克時艱黨旗紅”主題實踐活動，努力推進“四個爭先行動”，即：“三促進一保持”爭先行動、解決突出問題爭先行動、轉變作風爭先行動、推動工作落實爭先行動。

旅游學院從3月15日起在全院上下發起學習科學發展觀活動，在旅游學院黨政聯席會議上一致通過了學習實踐科學發展觀行動方案，并成立學習實踐科學發展觀領導小組。

3月17日旅游學院全體教職員工召開了學習實踐科學發展觀動員大會，會議由曹陽書記主持，曹陽書記和張河清院長在會上強調了學習科學發展觀的意義，公布了活動的整套方案，并宣布成立學習活動領導小組。

一、2009年3月27日，我院設計了開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案。方案分三個階段：

（一）學習調研階級。時間從2009年3月上旬至4月中旬，安排45天左右。這一階段是整個學習實踐活動的基礎，主要任務是根據中央和省委的要求，組織開展“三學三落實”活動。（1）學理論。（2）學綱要。（3）學典型。

（二）分析檢查階段。時間從2009年4月下旬至6月上旬，安排45天左右。這一階段是學習實踐活動承上啟下的關鍵階段，主要任務是找準突出問題、完善發展思路，著力做到“四查找四明確”。（1）查找在發展理念、發展模式、發展規劃等方面存在的突出問題，明確科學發展的總體思路。（2）查找面對國際金融危機不利影響反映出來的突出問題，明確防范風險、提高抵御能力的主要舉措。（3）查找體制機制方面存在的突出問題，明確推動科學發展的措施規定。（4）查找黨員干部在黨性黨風黨紀、服務群眾、化解矛盾等方面存在的突出問題，明確轉變黨員干部作風、維護學院和諧穩定的改進措施。

（三）整改落實階段。時間從2009年6月中旬至8月上旬，安排55天左右。這一階段是學習實踐活動出成果的重要階段，主要任務是按照重在創新體制機制、重在取得實效的要求，廣泛開展“共克時艱黨旗紅”主題實踐活動，努力推進“四個爭先行動”，即：“三促進一保持”爭先行動、解決突出問題爭先行動、轉變作風爭先行動、推動工作落實爭先行動。

旅游學院從3月15日起在全院上下發起學習科學發展觀活動，在旅游學院黨政聯席會議上一致通過了學習實踐科學發展觀行動方案，并成立學習實踐科學發展觀領導小組。

3月17日旅游學院全體教職員工召開了學習實踐科學發展觀動員大會，會議由曹書記主持，曹書記和張院長在會上強調了學習科學發展觀的意義，公布了活動的整套方案，并宣布成立學習活動領導小組。

一、2009年3月27日，我院設計了開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案。方案分三個階段：

（一）學習調研階級。時間從2009年3月上旬至4月中旬，安排45天左右。這一階段是整個學習實踐活動的基礎，主要任務是根據中央和省委的要求，組織開展“三學三落實”活動。（1）學理論。（2）學綱要。（3）學典型。

（二）分析檢查階段。時間從2009年4月下旬至6月上旬，安排45天左右。這一階段是學習實踐活動承上啟下的關鍵階段，主要任務是找準突出問題、完善發展思路，著力做到“四查找四明確”。（1）查找在發展理念、發展模式、發展規劃等方面存在的突出問題，明確科學發展的總體思路。（2）查找面對國際金融危機不利影響反映出來的突出問題，明確防范風險、提高抵御能力的主要舉措。（3）查找體制機制方面存在的突出問題，明確推動科學發展的措施規定。（4）查找黨員干部在黨性黨風黨紀、服務群眾、化解矛盾等方面存在的突出問題，明確轉變黨員干部作風、維護學院和諧穩定的改進措施。

（三）整改落實階段。時間從2009年6月中旬至8月上旬，安排55天左右。這一階段是學習實踐活動出成果的重要階段，主要任務是按照重在創新體制機制、重在取得實效的要求，廣泛開展“共克時艱黨旗紅”主題實踐活動，努力推進“四個爭先行動”，即：“三促進一保持”爭先行動、解決突出問題爭先行動、轉變作風爭先行動、推動工作落實爭先行動。

一、雙語教學的概念

雙語教學的英文是“BilingualTeoching”。英國朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》給雙語教學的定義是，在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。在國外的教育教學實踐中，雙語教育與雙語教學已形成不同的模式，比較成功的有加拿大式浸入法(immersion)、學科式雙語教學模式(subject－basedbilingualteaching)、過渡性雙語教學模式(tran-sitionalbilingualeducation)等。浸入法雙語教學是指課堂上使用一種不是學生在家使用的語言進行教學;學科式雙語教學是指利用第二語言(非母語)作為媒介，對學校開設的某幾門學科進行教學。過渡型雙語教學是指學生入學后部分或全部使用母語，然后逐漸轉變為只使用第二語言進行教學。

二、雙語教學進展

在我國，雙語教學已實踐了近10年，取得了不少成果。根據旅游管理專業的特色和旅游產業對雙語人才的需求，以學科式雙語教學為主、輔以實踐教學的模式已被導入旅游高等教育中。但雙語教學對于絕大多數學校來說仍處于探索階段，并且由于雙語教學受到課程、教材、師生外語水平、教學方法等諸多方面因素的制約，其進展并不是一帆風順的。

三、地方普通本科高校旅游管理專業開展雙語教學的SWOT分析

(一)SWOT分析法

［摘要］在大學語文教學中，為切實提高教學水平和效果，達到培養應用型高素質人才的目標，濰坊科技學院從提高學生的素質和能力入手，改革傳統的教學模式，實施項目教學、情景教學、小組討論教學、案例教學等多種實踐性教學模式融合的教學模式和方法改革。

［關鍵詞］應用型院校；大學語文；實踐教學

大學語文是一門以人文教育為核心，融語文教育人文性、工具性、審美性于一體，為培養學生人文綜合素質和漢語實踐能力服務的公共基礎課。“其旨在幫助大學生從審美建構人類靈魂的角度來認識生命價值，從現實生活與社會文化認知的角度來實現自我價值，從閱讀與寫作能力提高的角度來展示創造價值”[1]。大學語文的教學要體現素質教育與語言能力并重的思想，教育部《大學語文教學大綱》指出：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才”。[2]在大學語文的日常教學中如何提高學生學習興趣，提高學生自覺加強文化修養的自覺性，提高學生的語言文字能力，成為大學語文教師的重點研究內容。濰坊科技學院在大學語文教學中，為切實提高教學水平和效果，達到培養應用型高素質人才的目標，從提高學生的素質和能力入手，改革傳統的教學模式，實施了項目教學、情景教學、小組討論教學、案例教學等多種實踐性教學模式融合的教學模式和方法改革。

一、實踐性教學模式的探析與實踐

（一）項目教學的探析與實踐。項目化教學的理論來源于建構主義和實用主義，是一種探究性的學習模式，即將一個或若干個相對獨立的項目交予學生獨立完成，從信息收集、方案設計、項目實施，都由學生完成，教師負責指導、咨詢、答疑[3]。濰坊科技學院在2016年啟動項目教學改革，目的在于將教學內容融入項目中，讓學生在做項目的過程中切實學到知識，提高實踐能力。我們在大學語文的教學中組織了多個不同的項目教學，比如在寫作課中，組織學生撰寫調查報告，幾個學生一組，寫一個改革開放以來，人民生活巨大變化的調查報告，學生參與的積極性很高。在經過深入的調查了解后，小組成員齊心協力共同完成調查報告，在課堂上讓每個小組的代表上臺講述根據社會實踐寫的調查報告和PPT,讓學生組成評委評分。為了更好地完成這次項目，小組成員都盡自己最大的努力去做，對于不明白的調查報告的寫作注意事項，學生都會主動通過查閱資料解決。通過親手撰寫報告，學生掌握的知識點格外扎實，收到了比單純老師課堂講解事半功倍的效果。為了提升學生的口頭語言表達能力，提高學生對語言文字的感悟能力，我們舉辦了詩詞朗誦比賽，教師和學生一起制訂評比標準，在小組長的組織下，小組成員自己選詩詞，自己選擇合適的背景配樂，豐富朗誦的形式，形成每個小組不同的風格，極大地調動了學生學習文學作品的積極性。學生通過參與這個比賽，對詩歌朗誦產生了濃厚的興趣，背誦了許多平常學習中不會背誦的詩詞，陶冶了情操，提升了學生的文化修養。幾項項目化教學的實踐，取得了較好的教學效果，實現了以教師教學為中心向學生自覺學習為中心的轉變。應用型高校要重視學生應用能力的培養，項目化教學就非常適合用來培養學生的應用能力。在項目化教學中由教師根據教學目標進行安排和指導，學生為了完成項目，自己設計方案，自己收集資料學習，成為學習的主角，在這樣的學習主戰場，學生的學習能力、分析能力、解決問題的能力和團隊寫作能力得到了很大提升。（二）情境教學的探析與實踐。情境創設是教師結合大學語文的教學內容，運用不同的教學手段刻意營造一種課堂氛圍，以達到既豐富體驗、陶冶情操，又通過情感參與、感性體悟，提高課堂教學效果的一種方法[4]。我們在課堂教學的實踐中，設置模擬情境，進行換位思考，扮演劇中角色，創設切合課文內容的情境，激發學生的學習興趣。在創設大學語文課堂教學情境時，我們主要采用了五種方法，一是創設導語情境，在上課前，引用與課文內容相關的文章，營造氛圍導入新課，激發學生學習的興趣；二是創設音樂情境，根據所學的課文內容播放適當的音樂，再加上教師聲情并茂的朗讀，營造濃厚的音樂情境；三是創設空間情境，在教室黑板報上開辟與課文內容相關的專欄，在墻壁上張貼相關的圖片和文字材料，營造相應的文化氛圍；四是創設課件情境，精心制作多媒體課件，將視頻、音頻、圖片和文字相結合，直觀有效地呈現出教學的內容，讓學生體會人文精神的內涵；五是創設影像情境，制作大學語文專題教學錄像或選擇相關的經典影視資料給學生播放，讓學生身臨其境，直觀地感受文學的美妙。比如在《茶館》的教學中，我們采用模擬創設環境，讓學生表演的教學方式，讓學生置身其中,扮演熙熙攘攘的茶客,模仿三教九流的舉止,深刻體會老舍先生所說的“大茶館,小社會”。在課前我們選擇了戲劇沖突較為強烈的片段“太監娶老婆”讓學生排練,在排練前指導學生準確把握每個角色的定位，理解角色的處境和思想，盡量還原當時的社會風貌。在課堂表演中學生們不負眾望,每一個人都融入角色，表演得非常投入，為大家呈現了一場戲劇盛宴，課堂氣氛十分活躍，使學生們對課文的人物形象和思想有了一個非常直觀而深刻的理解。又比如在《品說三國人物》的教學中，配以電視劇《三國演義》中的主題音樂和經典片段，讓學生感悟到鮮活而具體的歷史人物形象。再比如在講述杜甫的《望岳》時，借助音頻和視頻資料制作多媒體課件，展示泰山自然風光和人文景觀的圖片，營造良好的氛圍，加深學生的理解和印象。（三）小組討論教學的探析與實踐。在大學語文教學中為了加深學生對某一問題的理解，我們經常進行小組討論教學，把幾個學生組成一個小組，就某一問題展開研討，發揮集體學習的優勢，小組之間組織辯論，設定正反辯題，讓學生分成兩方展開辯論，通過思想和語言的交鋒、碰撞產生智慧的火花。學生在辯論過程中搜集相關資料，抓住對方的弱點給予反駁，這種教學充分調動了學生的主體參與意識，既可激起學生參與的熱情，又可提高學生口頭語言表達能力和反應能力，比在課堂上通過聽老師宣講獲得的認識深刻得多。比如在上作品賞析課時，拿陸游的《卜算子•詠梅》和的《卜算子•詠梅》進行對比和分析，教師針對這兩首詞設計一些問題，引導、啟發學生去思考、發言、討論，激發學生的學習興趣，引導學生們自主學習、自主思考、積極創新思維。比如在《論語三則》的學習中，讓學生深入討論《論語》在當今社會生活中具有怎樣的現實意義，引導學生正確認識中國優秀傳統文化的價值，自覺主動地提高自己的道德修養。比如在《兼愛（上）》的學習中，讓學生以小組為單位深入討論對墨家“兼相愛、交相利”思想的理解和看法，深入研討“兼愛”思想在建設現代社會中的現實意義。比如在《關山月》的學習中讓學生討論陸游與辛棄疾在愛國思想方面有哪些共同之處。比如在《懶惰哲學趣話》的學習中組織學生以小組為單位，就辛勤工作與享受人生展開辯論，通過辯論形成正確的人生觀和價值觀。學生在小組討論和辯論中對文章的觀點有了更深刻的認識，提升了他們的思想道德素質。（四）案例教學的探析與實踐。在教學中引入案例分析式的教學，能夠讓學生的理解更加直觀、更加真實，讓學生覺得學習的知識有切實的用處，有助于增強學生的學習主動性，也能夠幫助學生提高實際的寫作能力和閱讀理解能力，是培養應用型人才的重要手段。我們在寫作的教學中，全部采用案例教學，每學習一種文體的寫作，都向學生展示真實的作品，特別是應用文寫作，向學生展示學校或公司實際印發的文件，對學生進行寫作的案例分析。比如結合學生的日常學習生活，指導學生撰寫大學生科技文化藝術節的請示、通知、各項活動方案，制作成模擬文件，讓學生真正感受到應用文寫作就在身邊，增強了他們的學習積極性、主動性，從而學習到應用文寫作的知識和技能。在普通話知識、說話的學問、演講與口才、職場口才的教學中，設立引導案例，通過實際案例，讓學生直觀了解聽說基本知識的重要性。比如在演講與口才的教學中，我們引導學生學習1954年諾貝爾文學獎獲得者海明威的獲獎演講《作家的孤獨巔峰》。這篇演講雖然語句寥寥，但意味深長，發人深省；全篇語言平實樸素，感情真摯，毫無故作姿態。通過分析這個案例，讓學生學習理解演講的特點和表達藝術。

二、實踐性教學改革的效果評析及改進對策