一、在美術(shù)教學(xué)中如何有效開展

學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。美術(shù)學(xué)習(xí)，特別是操作訓(xùn)練，是手、眼、腦密切配合的智力活動(dòng)。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中做到視有所感、腦有所思、手有所動(dòng)。筆者總結(jié)了以下方法。1.圍繞主題的學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)分析教材的課題要求、目的，欣賞范畫內(nèi)容，使學(xué)生感知其中的意圖，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)。如《“蘑菇”家園》（浙美版教材第2冊(cè)第7課）一課，蘑菇形如一把傘，以樸實(shí)的外觀激起了藝術(shù)家奇特的想象，作家創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)關(guān)于蘑菇的故事，建筑師設(shè)計(jì)了一座座形如蘑菇的房子，而畫家又構(gòu)思出千奇百怪的蘑菇作品。在這些藝術(shù)作品的感染下，學(xué)生充滿了對(duì)蘑菇的喜愛(ài)、對(duì)家園的熱愛(ài)，一切奇思妙想都使他們充滿了創(chuàng)作的欲望。這一課要求運(yùn)用繪畫或泥塑的形式設(shè)計(jì)“蘑菇”家園，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、造型能力、色彩搭配能力和操作能力。2.發(fā)掘材料，從鑒賞美的角度進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法。不同類型的美術(shù)作品在描繪方法上具有各自獨(dú)特的方式，如筆法、肌理等。教學(xué)過(guò)程中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫的基本方法，再根據(jù)其特點(diǎn)讀畫、講畫，挖掘材料中美的魅力，啟發(fā)學(xué)生的想象。《創(chuàng)造美的紋理》（浙美版教材第9冊(cè)第12課）一課需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊各種各樣紋理美麗的材料，在課前準(zhǔn)備好能夠創(chuàng)造出紋理的材料。教師在課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)、感受自然紋理的美，用生活中的物品拓印或以人工方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地了解、掌握繪畫形式的多樣性。3.開發(fā)創(chuàng)造性想象力的學(xué)習(xí)方法。有些美術(shù)作品，特別是同齡人的作品，對(duì)學(xué)生的吸引力是巨大的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容、意義掌握作品創(chuàng)作的內(nèi)在因素。《自己做帽子》（浙美版教材第3冊(cè)第18課）一課中，啟發(fā)學(xué)生的想象和探索造型是難點(diǎn)，教師不必規(guī)定讓學(xué)生用什么材料做或大致要做成什么形狀，只要確定所做的帽子是實(shí)用型的，可以戴在小朋友的頭上；在形狀上也不用作太多要求，只需要講解做帽子的幾種基本手法，如捏、拉、扎、剪、折、畫、貼等方法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，做出各種各樣的帽子。4.利用懸念的學(xué)習(xí)方法。利用懸念的學(xué)習(xí)方法，就是先給學(xué)生提供某些前提（如準(zhǔn)備某些材料），但不讓學(xué)生知道這次作業(yè)的做法，從而在學(xué)生腦海中形成一定的神秘感，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法。如《刮出來(lái)的畫》（浙美版教材第3冊(cè)第14課）一課，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸最多的是普通的繪畫方式，很少有學(xué)生接觸過(guò)刮畫，所以這一課本身就具有一定的神秘感，再加上材料的準(zhǔn)備使其更具有懸念性，教師利用這一懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠獲得意想不到的效果。5.利用美術(shù)作品綜合性的學(xué)習(xí)方法美術(shù)教材中既有生動(dòng)有趣的兒童畫、想象畫、卡通畫，又有中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品、畫家筆下的動(dòng)物畫和風(fēng)景畫；既有動(dòng)手操作的工藝品、小制作課，又有走出課堂、描繪大自然的寫生課。教師在教學(xué)時(shí)用有趣、童話般的語(yǔ)言描述教材中的畫面，可以給課堂教學(xué)注入興奮劑，從而形成寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)中接受教育。

二、提高美術(shù)教學(xué)有效性的策略

學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重，筆者從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行討論。1.從學(xué)生入手。第一，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是先決條件，學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)就難以起到應(yīng)有的作用。第二，明確學(xué)習(xí)要解決的問(wèn)題。明確學(xué)習(xí)方向是有效學(xué)習(xí)的重要方面，可以采取分發(fā)主題卡的方式，把學(xué)習(xí)要求寫在上面。學(xué)生打開主題卡就明確了任務(wù)，積極性得到提高。第三，分享學(xué)習(xí)成果。每一名學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)心得，可以和其他學(xué)生分享、交流。進(jìn)行小組討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短也是一種重要方法。2.從教師教學(xué)入手。教師的水平直接影響學(xué)生的水平。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須有較高的教學(xué)水平。第一，課堂中，教師必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師必須以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)，在課堂中以學(xué)生為主體。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中開展形式豐富多樣的活動(dòng)。要充分挖掘美術(shù)教育的有利因素，真正做到使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到美術(shù)知識(shí)。第二，要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的互相滲透，在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)提高學(xué)生的能力，尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，開創(chuàng)美術(shù)教育的新天地。第三，要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施會(huì)越來(lái)越完備，因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)手段，及時(shí)了解和掌握相關(guān)前沿科技并應(yīng)用于教學(xué)中，使教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生更加樂(lè)學(xué)。

作者:莊喜燕 單位:杭州市長(zhǎng)河小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來(lái)我們國(guó)家也非常重視美術(shù)教育，但因?yàn)閼?yīng)試教育的影響家長(zhǎng)和部分學(xué)校重視的并不夠，在素質(zhì)教育的今天，美育更是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師。孔子說(shuō)過(guò)：“知諸，不如好諸。好諸，不如樂(lè)諸”，濃厚的興趣會(huì)使人樂(lè)此不疲。任何人只要對(duì)從事的某項(xiàng)活動(dòng)有濃厚的興趣，他就能積極、創(chuàng)造性地去完成它。相反，如果他對(duì)從事的某項(xiàng)工作不感興趣，不要說(shuō)創(chuàng)造性地工作，就是一般性地完成任務(wù)都是困難的。因此，有興趣是人們做好一件事情的前提。學(xué)習(xí)更是如此，可以說(shuō)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用。美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難，它是一項(xiàng)長(zhǎng)久的艱苦的工作。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣呢？我認(rèn)為必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)媒體為學(xué)生提供美的材料，采用多種技能訓(xùn)練方法，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美。

一、選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用地組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。例如在講六年級(jí)《平面設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容枯燥，不愿意學(xué)。于是，我把整節(jié)課放到游戲比賽中。比比看哪個(gè)小組用長(zhǎng)方形、正方形、三角形組合出的圖案漂亮？哪個(gè)小組用線擺出的圖形漂亮？哪個(gè)小組……學(xué)生在笑聲中不自覺(jué)地完成了平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

二、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

摘要：美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，美術(shù)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，美術(shù)教師要授予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)一美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育興趣提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

每年春天都有一批三年級(jí)的師范學(xué)生到中小學(xué)去參加教育實(shí)踐，也就是教育實(shí)習(xí)。我是這一次的實(shí)習(xí)隊(duì)伍中的一員，在這里我們有著雙重的角色，因?yàn)槲覀兗仁侵笇?dǎo)老師的學(xué)生，又是即將登上三尺講臺(tái)的實(shí)習(xí)老師。我們都懷著興奮而又激動(dòng)的心情開始我們的教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)槊佬g(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)。尤其是從2000年開始的基礎(chǔ)教育課程改革起，中學(xué)美術(shù)教育逐漸呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，開始了一個(gè)嶄新的面貌。現(xiàn)在美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。近代學(xué)者王國(guó)維、蔡元培、魯迅等人在中國(guó)力倡美育，蔡元培提出了“以美育代宗教”的著名觀點(diǎn)。這一切都在說(shuō)明，我們?cè)絹?lái)越重視人才的全面發(fā)展，越來(lái)越重視美與德的教育。

但是由于應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)教育的重要性并沒(méi)有引起足夠的重視。要改革這種現(xiàn)狀，做為美術(shù)教師，要積極改革教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？我們?cè)撛鯓釉谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)提高他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？怎樣在美術(shù)課堂上找到樂(lè)趣呢？

心理學(xué)家告訴我們興趣對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作具有重大的促進(jìn)作用。著名教育家夸美紐斯說(shuō)的好，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教育環(huán)境的主要途徑。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師”。一位智者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)民族如果失去了創(chuàng)新，發(fā)展將無(wú)從談起，而創(chuàng)新的源泉就是興趣，可見(jiàn)興趣是一切發(fā)展、創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不管做什么事情，有興趣就會(huì)全身心地投入，就可能產(chǎn)生某種悟性。興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有建立在一個(gè)感興趣的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)他們真正懂得學(xué)習(xí)的重要性，才能在“需要”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“興趣”。興趣越濃，求知欲望越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的注意力就越集中，學(xué)生也就會(huì)更加積極主動(dòng)。

教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè),自古以來(lái)就有“學(xué)高為師，德高為范”之說(shuō)。在新的一年里，我將以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注孩子生命為己任，以關(guān)心孩子成長(zhǎng)為目標(biāo)，在不斷充實(shí)、完善自我?guī)煹滦摒B(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、認(rèn)真做好本職工作，充實(shí)自己的理論知識(shí)

工作中，我要盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。在課外積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷地加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)我還利用各種案例來(lái)警醒自己，時(shí)刻反思自己的行為，嚴(yán)于律已，以身作責(zé)。

二、積極參加社會(huì)實(shí)踐提高師德修養(yǎng)

積極參加社會(huì)時(shí)間活動(dòng)，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過(guò)程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長(zhǎng)之間及與社會(huì)之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)自己行為的是與非，辯別善與惡，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。只有在實(shí)踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

三、積極進(jìn)行自我反思

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)課程是以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征[1]”。為此，教師在授課中應(yīng)突出學(xué)科的特點(diǎn)，以多元化的教學(xué)方式，凸顯學(xué)科的視覺(jué)性、人文性及實(shí)踐性，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)而充滿活力的課堂，使其具有愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。其中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略，既有助于促進(jìn)師生、生生間的溝通，又有利于優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享，以便提升美術(shù)教學(xué)效率。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。新課改的核心便是一切為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略，不僅可以解決知識(shí)傳遞式教學(xué)下小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，在師生交流中，也能讓教師能夠走進(jìn)學(xué)生，了解其美術(shù)學(xué)習(xí)的偏好，以便進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使合作更具針對(duì)性與有效性。（二）有利于促進(jìn)師生間溝通。在小組合作學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師則需要發(fā)揮好自身的“向?qū)А弊饔谩Ｔ诜纸M過(guò)程中，需要教師充分掌握本班學(xué)情，依據(jù)科學(xué)性原則幫學(xué)生進(jìn)行分組。為此，教師應(yīng)構(gòu)建與學(xué)生溝通的渠道，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解。（三）以便營(yíng)造愉快融洽的氛圍。在以往的美術(shù)課堂中，教師側(cè)重對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，以單一的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工制作等練習(xí)，易使學(xué)生產(chǎn)生一定的懈怠情緒。合作學(xué)習(xí)具有靈活性、開放性的特點(diǎn)，不僅有助于直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩、線條的理解，使其加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用，提高學(xué)生的觀察能力，在合作學(xué)習(xí)中更將促使學(xué)生的思維在碰撞中擦出新的火花。在愉快、熱烈的探討中，讓學(xué)生創(chuàng)新思維、想象力與創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略

（一）布置合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓小組間的學(xué)生形成性格、學(xué)習(xí)能力上的互補(bǔ)，使學(xué)生相互帶動(dòng)。為此，教師應(yīng)選擇適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生一同學(xué)習(xí)。例如，在《我是汽車設(shè)計(jì)師》美術(shù)教學(xué)中，可先讓大家進(jìn)行設(shè)計(jì)探討，集合成員們的創(chuàng)意，繪制具有多重功能的新型汽車，接著教師可給予學(xué)生廢舊紙盒、硬紙板、蠟筆、膠帶等工具，讓小組成員相互幫助、科學(xué)分工，合作制作造型與功能都十分獨(dú)特的汽車模型。通過(guò)教師的任務(wù)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，擁有共同學(xué)習(xí)的能力。（二）構(gòu)建合作情境，促進(jìn)學(xué)生的合作創(chuàng)作。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)生動(dòng)有趣的事情更具有熱情[3]。為此，教師在促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)情境構(gòu)建，使學(xué)生具有合作的積極性。例如，在《有創(chuàng)意的書》的教學(xué)中，教師可以假設(shè)苗苗的書被朵朵借走，后來(lái)便找不到了，現(xiàn)在兩個(gè)好朋友產(chǎn)生了矛盾，我們能不能試著合作幫苗苗制作一本手工書，讓兩個(gè)好朋友重歸于好。賦予教學(xué)“助人”的色彩，讓學(xué)生更加認(rèn)真、仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使其掌握手工書的基本制作原理與方法，在合作中促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其合力完成手工書的設(shè)計(jì)與制作。（三）組織教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的合作意識(shí)。為了豐富學(xué)生合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師還可組織多樣性活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在《彩墨世界》的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，教師可在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典作品的賞析。接著可帶領(lǐng)學(xué)生走向戶外，并進(jìn)行彩墨畫的接力創(chuàng)作，讓大家分別負(fù)責(zé)整體構(gòu)圖中的一部分，以游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，使其掌握用筆用墨之法。進(jìn)而，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的觀察能力，使其具有對(duì)生活之美的洞察力，以便提升學(xué)生的合作意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

一、圍繞美術(shù)教學(xué)中如何有效地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)開展研究

1.發(fā)掘材料美的魅力，從鑒賞美的角度進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法。不同類型的美術(shù)作品，在描繪方法上各有其獨(dú)特的方式、筆法、肌理等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫的基本方法，再根據(jù)其特點(diǎn)，讀畫講畫、挖掘材料中美的魅力，開啟、發(fā)揮學(xué)生的想象力。［案例1］《創(chuàng)造美的紋理》（選于浙美版第9冊(cè)第12課）一課中，需要學(xué)生去發(fā)掘身邊各種各樣美麗紋理的材料，在課前事先準(zhǔn)備好自己所找到能創(chuàng)造出紋理的材料；讓學(xué)生體驗(yàn)、感受自然紋理的美，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得更好地掌握、了解繪畫形式的多樣性。2.開發(fā)創(chuàng)造性想象力的學(xué)習(xí)方法。有些美術(shù)作品，特別是同齡人的作品，對(duì)學(xué)生的吸引力是巨大的。教師可以直接指導(dǎo)學(xué)生按照作品內(nèi)容、意義，幫助學(xué)生了解作品創(chuàng)作的內(nèi)在因素。［案例2］《自己做帽子》（選于浙美版第3冊(cè)第18課）一課中，在學(xué)生了解帽子的基本結(jié)構(gòu)后，圍繞帽子的基本結(jié)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)揮自主探索的能力、想象的能力、創(chuàng)造的能力制作出有個(gè)性、有創(chuàng)新性的帽子作品。在這一課中啟發(fā)學(xué)生的想象和探索造型是難點(diǎn)，解決這一難點(diǎn)就要在教師的引導(dǎo)上做文章，教師不要規(guī)定讓學(xué)生用什么材料做或大致要做成什么樣的形狀；只要確定我們做的帽子是實(shí)用型的，可以戴在小朋友的頭上；在形狀上不做太多要求，只是把做帽子的幾種基本手法講解一下，“捏、拉、扎、剪、折、畫、貼”等方法。對(duì)學(xué)生選擇什么樣的材料做什么樣的帽子可以適當(dāng)提示一下，這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能自由地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，做出各種各樣的帽子來(lái)。所以，只要教師正確引導(dǎo)，大膽地放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，有時(shí)甚至動(dòng)口討論，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力就會(huì)得到充分的發(fā)揮。3.利用懸念的學(xué)習(xí)方法。利用懸念的學(xué)習(xí)方法就是先給學(xué)生提供某些前提（如準(zhǔn)備某些材料），又不讓學(xué)生知道這次作業(yè)的做法，從而讓學(xué)生在腦海中形成一定的神秘感，在腦海中存儲(chǔ)著對(duì)老師設(shè)計(jì)作業(yè)的猜測(cè)，在某種程度上激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。［案例3］《刮出來(lái)的畫》（選于浙美版第3冊(cè)第14課）一課中，對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們接觸最多的是較普通的繪畫方式，很少有小朋友接觸過(guò)刮畫，所以這一課在某種程度上本身已經(jīng)具有一定的神秘感，再加上材料的準(zhǔn)備，讓神秘更具有懸念性，利用這一懸念激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠取得意想不到的效果。

二、美術(shù)教學(xué)中有效學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

在重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)之后，下一個(gè)需要解決的問(wèn)題是學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題。通常說(shuō)當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性后，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力之后就要看學(xué)習(xí)的效果了。所以有效學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。而有效學(xué)習(xí)也還得從學(xué)生和教師這兩個(gè)方面入手討論。1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面（1）明確學(xué)習(xí)要解決的問(wèn)題明確學(xué)習(xí)方向是有效學(xué)習(xí)又一個(gè)重要方面。教師可以采取分發(fā)題目的方式，把學(xué)習(xí)要求都寫在上面。學(xué)生打開題目就明確了任務(wù)，積極性很高。有的是全班統(tǒng)一研究一個(gè)題目，從不同的角度進(jìn)行研究。任務(wù)越明確工作效率就越高。所以有時(shí)候，開門見(jiàn)山地明確任務(wù)，也不失為一種明智的方法。（2）分享學(xué)習(xí)成果每一個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)心得，應(yīng)和集體共同分享交流。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短也是一種重要方法。美術(shù)課也需要小組討論，在經(jīng)歷了這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之后，學(xué)生的眼界將更加寬廣，學(xué)習(xí)會(huì)更有方法，也會(huì)更有效果。2.教師教學(xué)方面（1）教師要有較高的美術(shù)素養(yǎng)俗話說(shuō)得好：“要使學(xué)生有滿杯水，教師必須有滿桶水。”教師的水平直接影響到學(xué)生的水平。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須有很高的教學(xué)水平。（2）課堂中教師必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動(dòng)，突出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂里開展形式豐富多樣的活動(dòng)。要充分挖掘美術(shù)教育的有利因素，有的放矢地開展活動(dòng)，真正做到使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到美術(shù)知識(shí)。（3）要有機(jī)地與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)課既學(xué)到美術(shù)知識(shí)，又學(xué)到其他學(xué)科知識(shí)。做到學(xué)科之間的互相滲透，在提高學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，提高學(xué)生的能力。教師也要學(xué)習(xí)其他學(xué)科教師的長(zhǎng)處，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使多彩的教學(xué)手段達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（4）要充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施使課堂豐富多彩，使學(xué)生置身于美術(shù)教育的良好環(huán)境中，不斷地吸收美術(shù)知識(shí)和美術(shù)情操，以極大地提高學(xué)生的素養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)施會(huì)越來(lái)越完備，因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化的先進(jìn)的教學(xué)手段，及時(shí)了解和掌握這些前沿科技，把它應(yīng)用于教學(xué)中，使教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生更加樂(lè)學(xué)，使教學(xué)效果更加突出。我堅(jiān)信，只要我們努力，美術(shù)教育的明天會(huì)更加光輝燦爛。

作者:王超超 單位:浙江省溫州市龍灣區(qū)海城第二小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。通過(guò)審美教育可以提高學(xué)生對(duì)美的感受能力，欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。美術(shù)課作為師生的共同活動(dòng)，彼此進(jìn)行著一定的交往，在交往中伴有一定的情感體驗(yàn)和意志努力等心理的活動(dòng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)的小學(xué)美術(shù)課大多是教師先演示，學(xué)生后模仿，結(jié)果只會(huì)給學(xué)生造就被動(dòng)的“創(chuàng)造”。這樣的教學(xué)法脫離兒童實(shí)際，違反兒童的心理發(fā)展規(guī)律，是不能很好地達(dá)到教學(xué)目的的。就其嚴(yán)密性與完整性來(lái)說(shuō)，毫不諱言，是相形見(jiàn)拙的，這種以技法知識(shí)教學(xué)為主體的體系，以各種現(xiàn)代美術(shù)教育的觀點(diǎn)、審美教育的觀點(diǎn)、創(chuàng)造教育的觀點(diǎn)和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)的話，它始終不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)。

新世紀(jì)的到來(lái)，現(xiàn)代化教學(xué)手段雖然也進(jìn)入了美術(shù)學(xué)院，給教學(xué)帶來(lái)極大的方便，但是許多事實(shí)證明它的課程體制改革是由目的、動(dòng)機(jī)、內(nèi)容操作、檢查五個(gè)成分組成。要想在課堂上帶來(lái)生機(jī)勃勃，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、智力開發(fā)、美術(shù)技能、美術(shù)視野方面都有提高，真正培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)-----改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

首先，我們很清楚以往的美術(shù)教學(xué)中存在以下一些問(wèn)題：

1、教師講述過(guò)多。一般小學(xué)美術(shù)課都是由評(píng)講復(fù)習(xí)作業(yè)→講授新課→提出要求→作業(yè)練習(xí)→小結(jié)（小展）這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的；教師唯恐學(xué)生不掌握繪畫方法，統(tǒng)統(tǒng)嚼得過(guò)細(xì)，講述時(shí)間戰(zhàn)用了不少，40分鐘的一節(jié)課就所剩無(wú)幾，造成了學(xué)生課堂創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)間不多。

2、兩個(gè)極端。一、技法知識(shí)無(wú)限膨脹，而使美術(shù)學(xué)科復(fù)雜多樣，學(xué)生難以承受和消化。二、形成實(shí)際上的單一化，即美術(shù)教師擅長(zhǎng)某一專業(yè)就教某一專業(yè)而難以涉及其它方面的知識(shí)。

3、課堂示范太多。學(xué)生易依賴范畫而少動(dòng)腦筋，藝術(shù)創(chuàng)造少，獨(dú)立思考差。

一、影響高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素

（一）長(zhǎng)期受應(yīng)試教育觀念的束縛。中國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不重視自身綜合素養(yǎng)和能力的提升，而是通過(guò)大量的練習(xí)提升自己的應(yīng)試能力，從而有效應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到應(yīng)試教育的束縛。教師也是以學(xué)生的考試為教學(xué)目的，自然在高中美術(shù)課程的教學(xué)中，不會(huì)過(guò)于注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（二）教師不合理教學(xué)方式的影響。與文化課的課堂教法不同，美術(shù)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法。比如，每一幅畫作的完成，是想象力和實(shí)踐能力相結(jié)合創(chuàng)造出來(lái)的，更關(guān)注學(xué)生自主精神和美術(shù)技能的結(jié)合。但是，我國(guó)大部分美術(shù)教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生塞一些生硬、晦澀的知識(shí)，不管學(xué)生是否能夠消化吸收，只顧著追趕課程進(jìn)度。“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方法，易使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，且不利于提升學(xué)生的自學(xué)能力。由此可見(jiàn)，美術(shù)教師的教學(xué)方式和方法對(duì)于美術(shù)教學(xué)成效影響極大，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響極大[1]。

二、高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和支持，尊重學(xué)生的主體地位。很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)抱著一種害怕、膽怯的態(tài)度，對(duì)于這一類學(xué)生，他們是越害怕便越不想學(xué)，逐漸就對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了厭倦心理。而中學(xué)這一階段的學(xué)生，他們有著脆弱心靈，同時(shí)也有著很強(qiáng)烈的自尊心，非常在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以，作為一名高中美術(shù)教師，首先，就要了解學(xué)生的這一心理特征，幫助學(xué)生克服害怕和厭倦的心理，并尊重他們的主體地位。其次，要有針對(duì)性地運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。通過(guò)教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)逐漸地樹立起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。例如，教師在上“各異的風(fēng)土人情”這一課時(shí)，可以設(shè)置“拍賣環(huán)節(jié)”。教師可以課前自己動(dòng)手做幾幅剪紙作品，讓學(xué)生以回答本課知識(shí)點(diǎn)為代價(jià)，把剪紙作品以禮品的形式獎(jiǎng)勵(lì)給他們，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)做好鋪墊的目的。（二）建立和諧的師生關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)上存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，即一位學(xué)生如果喜歡教這門課的教師，那么他這門課的成績(jī)就相對(duì)較高。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：教師的為人修養(yǎng)及師生關(guān)系，是與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著一定關(guān)聯(lián)的。那么，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，就更要注意自身的言談舉止以體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)，和學(xué)生之間的關(guān)系也要保持一個(gè)良好的狀態(tài)。這種和諧的關(guān)系不僅能夠拉近師生距離，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。例如，在“不同的歌聲”這一節(jié)課上，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、良好的課堂環(huán)境。教師在本課中應(yīng)扮演一名組織、引導(dǎo)、交流的角色，讓學(xué)生以學(xué)術(shù)演講者的角色對(duì)其探究到的成果進(jìn)行闡述、表達(dá)。其他學(xué)生可以就他論述中提出不同的觀點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，教師也可參與提問(wèn)。這種方式可以使師生互動(dòng)得到充分的體現(xiàn)，也有利于教師和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，并盡可能多地站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的想法和心情，從而成為學(xué)生的良師和益友。（三）運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。目前，許多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣是先聽(tīng)教師講解課本內(nèi)容，然后再根據(jù)教師的點(diǎn)撥進(jìn)行練習(xí)。但是，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生根本不需要進(jìn)行獨(dú)立和自主的思考，因?yàn)樾枰獙W(xué)生思考的教學(xué)問(wèn)題教師在講解的過(guò)程中就已經(jīng)全部涉及了。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造富有民主氣息的新美術(shù)課堂，讓學(xué)生敢于在課堂上表現(xiàn)自我，并與教師互動(dòng)。為此，美術(shù)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的、平等的師生交流機(jī)會(huì)。比如，高中美術(shù)老師可采用分組討論法，讓學(xué)生之間有充分的交流時(shí)間和討論機(jī)會(huì)[2]。此外，美術(shù)教師要遵循新課改下美術(shù)課堂教育的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用課堂實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)，如鑒賞美術(shù)作品，以提問(wèn)的方式增加師生、學(xué)生之間的互動(dòng)等，使每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而逐漸加強(qiáng)自學(xué)能力。（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的自學(xué)能力。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入和發(fā)展，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的多媒體運(yùn)用也逐漸頻繁，并致力于使每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能得到積極的影響。因此，高中美術(shù)教師除了要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和提高學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力外，也應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體進(jìn)行合理的運(yùn)用。例如，在每節(jié)美術(shù)課堂的鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以針對(duì)不同類型的美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，運(yùn)用多媒體設(shè)置符合情境的相關(guān)背景音樂(lè)、故事情節(jié)等，還可以讓學(xué)生通過(guò)分角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)的情境等，培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)課堂的興趣，從而為他們之后進(jìn)行自學(xué)積累更多的美術(shù)理論知識(shí)，為提升他們的自學(xué)能力鋪平道路[3]。（五）課前收集資料，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑更加便捷，獲取知識(shí)的渠道也不再只是課本和教師。學(xué)生可以課前通過(guò)智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)查詢獲取知識(shí)，以提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《心靈的慰藉》一課時(shí)，教師在課前可布置讓學(xué)生收集有關(guān)四大石窟和佛教相關(guān)知識(shí)及故事的任務(wù)。在搜集資料的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，還可以使他們逐漸形成一定的判斷思維和分析問(wèn)題的能力。（六）加強(qiáng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。對(duì)美術(shù)作品的欣賞是高中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是引導(dǎo)學(xué)生建立美術(shù)觀念的重要手段。教師除了講授課本中的知識(shí)外，還可以給學(xué)生尋找一些與美術(shù)相關(guān)的課外讀物和作品，或者組織學(xué)生參觀畫展和博物館。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀，學(xué)生可以積累豐富的資料與經(jīng)驗(yàn)，并在活動(dòng)中能夠自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如拍照、記錄、搜集等。這樣的活動(dòng)還會(huì)使學(xué)生獲得不一樣的收獲和體會(huì)，在實(shí)際運(yùn)用中，好多學(xué)生都寫出了內(nèi)容豐富、感情真摯的觀后感。教師也可以制作一些微課，讓學(xué)生利用飯后休息的十分鐘時(shí)間進(jìn)行觀看。這樣不僅不會(huì)占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還能調(diào)節(jié)高中生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生可靈活選擇自己喜歡的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，使他們感受到美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在高中美術(shù)教學(xué)中通過(guò)對(duì)“美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略”的合理運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到提高。因此，教師要在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中注重對(duì)學(xué)生和課堂的直接影響，從而促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展。

【摘要】在中學(xué)開設(shè)美術(shù)課的目的主要是讓學(xué)生形成審美意識(shí)，并通過(guò)美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。本文主要探討在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學(xué)；情感態(tài)度；多媒體；情境；學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，在義務(wù)教育階段開設(shè)，可以啟迪學(xué)生智慧，幫助學(xué)生在欣賞和繪畫過(guò)程中形成較強(qiáng)的觀察力與創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有推動(dòng)作用。但是由于受到多種因素的影響，很多初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的興趣不高，一些學(xué)生不喜歡繪畫，缺乏藝術(shù)情懷。作為新時(shí)期的美術(shù)教師，應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，將美術(shù)教育當(dāng)作不可推卸的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中注重采取多元化方式，盡最大努力激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，不但能夠掌握美術(shù)知識(shí)和技能，還要提升審美能力，探討有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣策略，有著重要意義[1]。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，以生為本，從思想上重視美術(shù)課的美育價(jià)值

多年來(lái)的應(yīng)試教育，很多學(xué)校將美術(shù)課程當(dāng)作附屬課程，經(jīng)常出現(xiàn)被其他需要考試的科目擠占的現(xiàn)象，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也不達(dá)標(biāo)，主要原因是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)課的價(jià)值，在教學(xué)方式上單調(diào)乏味，方法因循守舊。如果美術(shù)課堂氣氛枯燥，在上課時(shí)，只是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行臨摹，可想而知，美術(shù)教學(xué)的效果不好。想要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，首先教師要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，解放思想，在課堂上增加教學(xué)壓力，把學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家，當(dāng)然，也不能為了應(yīng)付課程教學(xué)，認(rèn)為美術(shù)課程就是畫畫。教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要價(jià)值，在思想上改進(jìn)，要重視學(xué)生的課堂主體地位，以生為本，讓學(xué)生的審美情操得到熏陶。除此之外，初中美術(shù)教師要通過(guò)不斷培訓(xùn)和學(xué)習(xí)將業(yè)務(wù)水平提升到一個(gè)較高的層次，在授課時(shí)，要用較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)素質(zhì)影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，這樣學(xué)生會(huì)在心底欽佩美術(shù)教師的才華，在接受美術(shù)教育時(shí)會(huì)更加心悅誠(chéng)服，有利于將學(xué)生美術(shù)課程的接受度提高到一個(gè)新的層次。如此來(lái)看，初中美術(shù)教師要在理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師魅力的影響下，更加樂(lè)觀，具備審美意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)美術(shù)教育質(zhì)量的提升，讓美術(shù)課程更加具備教育價(jià)值[2]。

二、尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

摘要：小學(xué)美術(shù)課程包括美術(shù)欣賞、繪畫、美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)應(yīng)用等，其中美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)應(yīng)用與學(xué)生的生活聯(lián)系最緊密。小學(xué)美術(shù)教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)課程中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的重視，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行深入的理解。本文著重對(duì)小學(xué)美術(shù)課程中設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)用進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)方式

我國(guó)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確將美術(shù)課程分為四個(gè)組成部分：造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索。小學(xué)美術(shù)課程中設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容為美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和方法，美術(shù)教師應(yīng)該使用科學(xué)的教學(xué)方法組織美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠充分感受美術(shù)設(shè)計(jì)形式美感，充分了解美術(shù)設(shè)計(jì)的功能，使學(xué)生的審美能力不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中美好事物的觀察和發(fā)現(xiàn)能力。小學(xué)美術(shù)教師可以將小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用的教學(xué)與道德教育相結(jié)合，如培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)能力的重要性

（一）新時(shí)代的需求

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育的課程資源和整體框架也在發(fā)生變化，新時(shí)代要求教師要對(duì)人類歷史、政治、文化、科學(xué)進(jìn)行全面的研究，使教學(xué)內(nèi)容與模式更豐富，給予學(xué)生更全面的教育。新時(shí)代美術(shù)課程著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)能力，使學(xué)生對(duì)于客觀物質(zhì)世界有更清晰的認(rèn)知，幫助學(xué)生構(gòu)建全新的思維體系。美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用本身具有很強(qiáng)的感悟性，是時(shí)代文明的體現(xiàn)，而不同的感悟在藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)也各不相同。例如，原始社會(huì)的美術(shù)設(shè)計(jì)，主要表達(dá)人們獲取食物的過(guò)程；封建社會(huì)的美術(shù)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)的是人們的習(xí)俗、文化、審美需求等。當(dāng)然社會(huì)的美術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，有些美術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于實(shí)用性，有些美術(shù)設(shè)計(jì)則更具有抽象性。由此可見(jiàn)人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步在不斷變化。