一、農村幼兒教育的現狀

目前，農村幼兒教育還存在資源不足、從業人員水平不高的問題。部分農村地區幼兒園的數量、幼兒教師的數量相對于農村地區幼兒的需求是遠遠不夠的，使得幼兒教師的日常工作量很大，但薪資水平和社會地位卻沒有達到很高的水平。除此之外，農村地區幼師的入職門檻普遍偏低，幼兒園缺少科學、系統化的教學體系，這也是農村幼兒教育水平直得不到提高的原因。

二、提高農村幼兒教育水平的措施

針對以上農村地區幼兒教育的狀況，社會各界應予以足夠的重視。人才是社會發展的關鍵，只有提高幼兒教育水平，才能夠使他們成長為社會需要的人才，從而促進農村地區的發展和繁榮。1.豐富農村地區幼兒教育資源。社會應當給予農村地區幼兒教師更多的關注，滿足他們的訴求。在這方面，政府應當加大用于農村地區幼兒教育建設的投入，完善幼兒教育體系的保障政策，讓農村地區幼兒園依照國家有關規定為幼兒教師發放合理的薪資并完善保障機制。同時，幼兒園也要對幼兒教師的日常工作進行合理安排，避免過多的工作造成教學質量的下降。與此同時，幼兒園還應當努力提升教師團隊的教學水平。想要提高農村地區幼兒教育水平，必須提高農村幼兒教師的教學水平，因此注重農村幼兒教師專業發展對于提高農村幼兒教師教育水平，促進農村地區幼兒教育質量的提升，縮小城鄉幼兒教育質量的差距具有不容忽視的積極作用。幼兒園要在招聘幼兒教師時設置一定的門檻，嚴格按照國家相關行業的合格證書制度以及教師資格證書制度來招聘幼兒教師，并能夠從教學水平、耐心程度、親和力、正能量等多個角度來考核應聘人員，從源頭控制好幼兒教師的質量。此外，幼兒園還可以定期對本園的幼兒教師進行專業培訓，既要提高教師的知識水平，又要教會教師教育幼兒的技巧與方法。在培訓這方面，幼兒園可以請城鎮地區經驗較為豐富的幼兒教師來進行演講，將更加先進、科學、合理的教育理念傳播到農村地區，從而縮小農村地區與城鎮幼兒教學水平的差距，進一步提高農村地區幼兒園教師的整體水平。除此之外，農村地區幼兒園還應當盡可能改善本園的硬件設施，為幼兒提供盡可能多的學習、玩耍空間。2.樹立正確的幼兒教育觀。要讓農村地區的人們摒棄以往傳統的思想，提高對教育的重視程度，明白幼兒教育對于幼兒未來發展以及對整個社會的重要意義，樹立起切實關心幼兒命運、支持幼兒教育的思想，讓農村地區的每一個孩子，無論男女、無論貧富，都能有接受教育的機會。尤其應當對家長進行思想教育，提高家長對幼兒教育的重視程度，從而在幼兒園之外的時間加強對幼兒教育的關心與投入。這需要幼兒教師做好家長的思想工作，定期向家長介紹科學的教育方法和教育理念。只有社會、教師、家長都提高對幼兒教育的重視程度與投入，幼兒教育水平才能得到提高。3.借助多媒體開展教學。隨著互聯網技術的不斷發展，人們獲取信息變得更加簡單、快捷了，這也為農村地區幼兒教育提供了很大的幫助。雖然部分農村地區幼兒園的教學資源相對匱乏，但是如果能夠借助多媒體教學設備便能夠很好地改善這一狀況。以往的幼兒教學都是通過教師說、唱、表演來進行的，有了多媒體技術之后，教師能夠向幼兒展示更多的學習資源，豐富教學形式，充分調動幼兒的眼睛、耳朵等多感官共同參與學習。教師可以運用多媒體技術將事物生動地呈現在幼兒面前，集中幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，這對于幼兒學習一些比較抽象的知識非常有幫助。例如，在引導幼兒認識動物時，教師不可能在課堂上向學生展示各種鮮活的動物，僅憑講授或者只是看課本上的圖片是不夠直觀的。這時，教師可以從《動物世界》中節選一些動物的視頻用多媒體設備播放。教師可以帶幼兒領略非洲大草原上大象、羚羊、豹子的風采，也可以帶幼兒觀看白雪皚皚之中的北極熊、企鵝等許多種平時見不到的動物。除此之外，運用多媒體開展教學還能夠集中幼兒的注意力，幫助他們樹立課堂紀律意識。幼兒最開始接受幼兒園教育時，并沒有形成課堂紀律意識，因而存在注意力不集中、交頭接耳的問題，這時教師可以借助多媒體吸引幼兒的注意力，帶領學生走進課堂學習。例如，在上音樂課之前，教師可以用多媒體為幼兒播放幾段歡樂兒歌的音頻。在聽到這樣優美的音樂之后，幼兒的注意力很快會被吸引，沉醉到音樂中。在這樣的導入之后，教師再開展教學就更加容易了，也能讓幼兒逐漸形成課堂紀律意識。

三、結語

總之，幼兒階段是孩子接受教育的基礎時期，社會各界、學校、家長要加強對幼兒教育的重視程度。對于農村地區的幼兒教育更是如此，社會應加大對農村幼兒教育建設的投入，完善農村幼兒教育保障體系，提高教師準入門檻，從而進一步把控幼兒教師資源，還要幫助農村地區的人們樹立正確的幼兒教育觀，使他們認識到幼兒教育的重要性，提高關注度。除此之外，教師還可以借助多媒體技術來滿足幼兒的求知欲望，培養他們的想象力。只有多方面共同努力，才能使農村地區的幼兒教育水平得到提高，使農村地區的幼兒能接受更好的教育。

當前境外疫情加速蔓延，多國發現傳播力更強的變異病毒,近期國內多地相繼發生本土疫情，加之大規模人員流動帶來的輸入性、聚集性風險明顯增加。為指導我縣農村地區落實“外防輸入、內防反彈”策略，科學精準做好疫情防控工作，特制定本方案。

一、強化常態化防控舉措

（一）全面開展疫情監測。強化多點觸發監測，在人群聚集公共場所開展體溫監測，在學校、民政服務機構等重點場所開展發熱、干咳等癥狀監測，在各類藥店開展退燒、止咳等藥品銷售情況變化監測,在互聯網等開展大數據智慧化監測。落實“早發現、早報告”要求，鄉鎮衛生院、村衛生室及個體診所提高對肺炎病例的發現、報告意識，加強對發熱、干咳、咽痛等呼吸道癥狀病例的監測和報告。鄉鎮衛生院要做好發熱病人的采樣，及時送檢測機構開展核酸檢測。檢測機構要在6小時內反饋結果,陽性結果第一時間報送縣疫情防控指揮部。縣中醫院應當在病例或無癥狀感染者診斷后2小時內進行網絡直報。

(二)加強重點人群防控。加快建立健全疫情防控社區網格化管理制度，密切關注國內疫情中高風險地區調整信息，鄉鎮（開發區）、社區要組織人員開展全面摸排，做好農貿市場工作人員、鄉鎮衛生院醫護人員和村醫、春節返鄉人員（特別是從事進口冷鏈食品相關工作和邊境地區返鄉人員）、來自中高風險地區人員、入境人員等重點人群的信息登記和日常健康監測工作,督促落實個人防護措施，強調出現發熱等癥狀后的自我隔離和報告。加強巡回檢查，發現異常情況及時核實和報告。一是對境外來泗人員一律實行“14+7”集中隔離和健康管理等措施，即在外省市集中隔離14天結束返回后，再嚴格落實7天集中隔離管控措施，隔離的第1天、第6天必須進行2次核酸檢測，確保全過程閉環管理。二是所有來自或途經國內中高風險地區的人員，應在抵泗后盡快且不得超過6小時向所在村（社區）和單位或所住賓館報告。其中，對來自或途經國內中高風險地區人員，一律實施14天集中隔離和健康觀察，實行2次核酸檢測；發生本土病例的設區市（直轄市為區）內其它低風險地區來（返）泗人員，一律向所在村（社區）和單位或所住賓館報備，接受社區健康監測管理，同時提交3日內核酸檢測陰性證明，方可有序流動。三是春節外出務工返鄉人員，要在返鄉前7日內到務工地疾控中心或醫療機構進行核酸檢測，返鄉后持檢測陰性結果到所在村（社區）報備登記，也可在返鄉后第一時間在村（社區）報備登記，在村（社區）的安排下24小時內開展核酸檢測。各鄉鎮（開發區）要建立返鄉人員日報告制度。四是疫情防控一線醫務人員、進口冷鏈食品、快遞行業、境外購物、交通卡口值勤、集中隔離點（綜合服務點）等重點行業直接暴露崗位的從業人員，實行疫苗應種盡種，其中的高風險崗位從業人員要自覺接受每周核酸檢測篩查。醫療機構發熱門診患者、新住院患者及其陪護人員、養老機構在住人員及其陪護人員應按規定定期進行核酸檢測。

（三）加強重點場所防控。鄉鎮（開發區）、村（社區）要督促轄區內的企業和學校等單位落實主體責任，嚴格做好村（社區）內企業、景區、民宿、餐館、文化室、養老院、學校、幼兒園、農貿市場等人員聚集場所的日常防護和健康監測等工作，并儲備必要的防護物資。要加強對農村集貿市場的管理，重新劃行規市，攤位分區經營，避免出現人員聚集現象；堅持“日清洗、日消毒、日巡查”，保持市場衛生整潔；禁止販賣野生動物，并做好《省實施〈中華人民共和國野生動物保護法〉辦法》宣傳工作；提倡顧客優先采用掃碼付費方式結賬，盡量減少人員接觸和排隊時間。要加強對農村及城鄉結合部地區小診所、小藥店的監管，做好患者和顧客信息登記。發熱患者在發熱門診、發熱哨點診室需100%檢測核酸。未設置發熱門診、發熱哨點診室的醫療機構，特別是村衛生室、個體診所不得接診發熱患者。所有藥房一律憑處方出售退燒、止咳、止瀉等藥物，并進行實名登記、及時上傳信息。醫療機構住院病區、養老機構等場所一律實行封閉管理，落實非必要不探視制度，確需探視的，必須憑3日內核酸檢測陰性證明進行探視。

（四）加強聚集性活動管控。春節前后禁止舉辦群眾性慶祝慶典、聚集性展銷促銷、廟會、燈會等活動，確需舉辦的應報縣疫情防控指揮部批準。對于農村紅白喜事，實行提前備案審核制度，堅持“白事簡辦、紅事緩辦、宴請不辦”的原則，確需辦理的，村（社區）要安排人員督促指導落實防控措施。所有農村地區演藝活動未經批準一律不得舉辦。提倡家庭私人聚餐等控制在10人以下，并做好個人防護，有流感等癥狀的盡量不參加。加強對農村宗教場所日常管理，做到非必要不出入宗教活動場所，指導宗教團體通過張貼告示、微信群消息等方式，把疫情防控措施及時告知信教群眾。嚴格規范各類宗教活動，對農村地區宗教活動場所進行全面檢查評估，達不到防控要求的實施“兩暫停”（暫停對外開放、暫停舉辦集體宗教活動）措施。對農村地區非法宗教活動開展專項排查，堅決遏制違法違規宗教活動，堅決防止聚集性疫情風險。

一、活動時間

2021年1月4日至2021年3月31日。

二、宣傳主題

少聚集、講衛生、防；抓生產、保供給、多貢獻。

三、總體要求

緊緊圍繞省委省政府關于疫情防控工作的安排部署，把冬春疫情防控百日大宣傳行動作為當前農村地區疫情防控工作的重要抓手，突出重要時間節點，緊盯防控薄弱環節，采取有效宣傳手段，以“釘釘子”精神推動疫情防控宣傳常態化、長效化。在用好用足今年以來疫情防控宣傳積累的有效經驗基礎上，進一步發揮各類宣傳陣地、渠道作用，多形式、多渠道、多角度、立體式開展宣傳，引導農民群眾科學理性對待疫情，提高防控意識，主動減少聚集活動，養成良好衛生習慣，科學開展生產生活，為統籌推進農村地區疫情防控和農業農村經濟發展提供強有力的思想保證和輿論支持。

摘要：教育是一個民族最根本的事業，因此，自改革開放以來，我國一直在致力于教育事業的發展，其一，頒布了《義務教育法》，其二，實行了“科教興國”的發展戰略，種種舉措，使我國的教育事業取得了跨越式發展。然而盡管如此，在我國的一些偏遠農村地區，教育事業發展依然存在諸多問題，基于此，本文將對現階段我國農村地區的小學教育現狀進行分析，針對其中的問題，提出幾點自己的看法，希望對推動我國教育事業發展有所幫助。

關鍵詞：小學教育；意義；現狀；策略

1發展農村小學教育的意義

我國是傳統的農業大國，農村人口基數很大，而在農村開展教育事業自然也需要強大的財力、物力支持，因此，開展難度很大，而小學教育又是我國的基礎教育，在教育事業中占據至關重要的位置，是拉近城鄉差距的重要一環，故而，發展農村教育事業是一件刻不容緩的大事。近年來，我國對教育事業的重視力度不斷提高，尤其在農村小學教育方面，硬件設施得到了巨大的改善，師資力量也不斷增強，但雖是如此，可還是與城市教育有一定的差距，故而，農村小學教育依然是我國教育事業的短板。發展農村小學教育是我國走向強國之路的必然。

2農村小學教育的現狀

深入探究我國農村地區小學教育事業的發展現狀，有利于推動我國教育事業的向前發展，從而拉近城鄉差距，以教育興國，實現中華民族的偉大復興。

一、農村地區幼教發展的重要意義

（一）農村幼教發展是基層教育發展的緊迫需要

目前，我國農村地區正處于社會發展的“基層”，隨著經濟社會的快速發展，農村地區對幼教的需求不斷增強。特別是隨著經濟的發展、家庭收入的提高，中國人逐步增強了教育經費的儲備意識，對家庭兒童的疼愛往往使家長做出優先支出教育經費的選擇。在這些因素的作用下，農村幼教的健康發展具有必然性。

（二）農村幼教發展是兒童健康發展的需要

一方面，兒童的發展和健康成長已成為社會各界關注的重要方面，兒童的成長需要良好的社會環境。農村幼教體系是兒童的小社會環境，與兒童的成長息息相關。另一方面，家庭環境和鄰里、周圍地區社會環境的影響也不可忽視。周邊環境和人員的言行都會直接或間接地影響兒童身心健康的發展。農村幼教的發展是涵蓋幼教設施和周邊環境的廣義概念，而發展是這一概念的必然要求。

（三）農村幼教發展是整體學前教育發展的重要任務

摘要：近年來，我國性侵農村留守兒童案件頻發，對農村留守兒童性權利保護存在一定缺失。在此背景下，筆者以莆田地區為例，調查了解分析社會、學校、家庭三方的缺失與不足，從法律層面提出關于留守兒童性權利的保護措施，以期對莆田市農村留守兒童性權利保護問題提供參考建議。

關鍵詞：性權利；留守兒童；保護問題；法律對策

一、問題的提出

改革開放以來，隨著工業化、城市化進程的推進，中青年勞動力從農村大量涌入城市，由此產生了留守兒童的概念。根據《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》（2016）可知，留守兒童是父母雙方均外出務工或一方外出務工另一方無監護能力，無法與父母正常生活的不滿十六周歲農村戶籍未成年人。［1］莆田市位于福建沿海地區，該區域經濟較為發達，長期在外經商、置辦產業的莆田人將近百萬，他們由于種種原因與限制不得不將子女留在農村老家，一般由祖父母或委托監護人照顧，留守兒童在缺乏家庭親情、生活照料、教育監護等方面問題較為突出。2018-2019年，莆田市兩級檢察院共批捕侵害未成年人犯罪案件57件74人，起訴57件68人。［2］2015-2019年，莆田市秀嶼區人民法院辦理的性侵未成年人案件占所有性侵類案件的71．88%。在這些案件中，未成年人身心不成熟、缺乏保護意識、父母預防意識不強、學校需要加強對兒童的性侵犯安全教育等現象普遍存在，導致農村留守兒童缺乏一定的性保護。本次調查主要目的是研究探討如何保護農村地區留守兒童的性權利，使其免受任何形式的不法侵害。因此，我們以莆田地區的農村中小學留守兒童為主要調查對象，通過問卷調查的形式展開。具體做法為：在莆田市的人口大鎮中抽取若干鄉鎮，再在每個鄉鎮中選取1-2個村，通過入戶方式向兒童發放問卷，當場填寫，當場收回。截至目前，收集小學階段留守兒童的問卷共216份，其中有效問卷213份，初中階段留守兒童的問卷共226份，問卷全部有效。

二、農村留守兒童性權利保護缺失的原因分析

筆者在聚法案例、法信網中隨機抽取和整理了近幾年來莆田地區性侵農村兒童的案件（如表1農村兒童案例）。考慮到該類案件的隱秘性較強，披露的信息有限，故筆者并不將受害者局限于農村留守兒童，而是把范圍擴大至農村兒童，在從相關案件中找尋共同點的同時，結合課題組的問卷數據，更有針對性地對農村留守兒童性權利保護問題進行分析，使得分析結果更加完整。

1引言

隨著環境資源問題的日益突出，各國開始大力著手節能減排、可持續發展的工作。在2009年召開的哥本哈根氣候峰會中，我國承諾到2020年，單位國內生產總值二氧化碳排放比2005年下降40％～45％，非化石能源占到一次能源消費比重的15％左右。大力發展循環經濟，是建設資源節約型、環境友好型社會的重要舉措。20世紀70年代初，為解決秸稈焚燒和燃料供應不足的問題，我國政府已經開始了農村沼氣建設。經過近40年的發展，農村沼氣已步入新的發展時代。近年來，學者對農村沼氣發展已有不少研究。方行明等（2006）認為應將沼氣建設納入新農村建設總體規劃，充分發揮沼氣池在農業循環經濟中的紐帶作用。王奇、李鵬等（2008）認為在“三位一體”的農村生態經濟發展模式中，沼氣經濟實現了農村地區經濟效益、環境效益與能源效益的統一。周光龍等（2007）認為沼氣能源的開發拉動了養殖業、種植業的沼氣開發利用，改善了農村人口的生產生活環境，也改變了傳統的生產生活方式，使其走上了文明富裕的道路，加快了城鎮化建設步伐。林鳳斌（2008）用定性和定量相結合對沼氣經濟性進行了評價，認為沼氣在經濟效益、投資回收、環境效益、社會效益四個方面擁有巨大優勢。同時，也有學者認識到目前我國農村沼氣發展的不足，邱陵（2010）認為目前農村沼氣建設系統缺乏精確設計和科學配套，建設質量缺乏監管和竣工檢驗，沼氣啟動缺乏合理配料和指導，日常管理缺乏長效的服務機制，技術和管理人員缺乏專業培訓。上述學者對農村沼氣的研究對本文具有較強的借鑒意義，但鮮有學者對農村地區發展沼氣的長效機制進行分析，沒有對沼氣建設長效機制的本質和規律的探討。

2我國農村戶用沼氣發展現狀及原因

2．1現狀

近年，在政府政策的大力支持和農民的共同努力下，我國農村沼氣發展迅速。當前農村沼氣發展進入了建管并重、多元發展的新階段。農村沼氣建設量不斷增多，投資結構不斷優化，服務體系逐步健全，沼氣功能進一步拓展，沼氣產業迅速發展，取得了顯著成效。但是，由于諸多原因，農用沼氣仍沒有在我國廣闊的農村地區實現大規模、覆蓋式發展。農用沼氣對于解決環境污染問題和能源問題貢獻率過小，不能達到節能減排和農村可持續發展的目的。因此，發展農村沼氣事業任重道遠。

2．2原因

摘要：幼兒教育是當前教育環節中最為重要的一個環節。雖然近些年來，農村地區物質生活得到改善，農村幼兒園的教育質量有所提高，但是依然存在著很多問題威脅著幼兒的健康和成長，例如，農村地區正規幼兒園供小于需；農村地區幼兒園教師的教學水平參差不齊；農村地區幼兒園的辦園經費緊張。

關鍵詞：農村地區；幼兒園；困境；教師

幼兒教育是當前教育環節中最為重要的一個環節，三周歲將孩子送到幼兒園已經成為了農村和城市地區約定俗成的規則。但正規幼兒園數量少、幼兒教師教學水平參差不齊、經費缺乏等都成為制約農村地區幼兒園發展壯大的因素。本文擬從三個方面對農村地區幼兒教育的困境進行論述。

一、農村地區正規幼兒園供小于需

農村地區幼兒園的數量逐年增加，“涉及到孩子的各個行業都能掙錢”這一觀念已經成為了社會上的共同意識，于是私人興辦幼兒園狂潮來襲。但是這些幼兒園的辦學普遍不正規，所提供的設備質量較差，并且衛生條件也不能保證；所聘請的教師也不是來自正規的幼兒專業院校，多是一些初中畢業的農村女士，這樣不正規的幼兒園數量如此之多正是由于正規幼兒園數量較少，很多鄉鎮都沒有開設幼兒園，只在縣城有幾家正規幼兒園，很多農村距離縣城遠，為了就近上學，孩子們只能去上一些不正規的幼兒園。

二、農村地區幼兒園教師的水平參差不齊

【摘要】我國改革開放以來，各項教育政策的頒布使音樂教育邁進了一個嶄新的時期。在音樂教育廣泛普及的情況下，城市居民素質有了很大的提高。然而相較于城市而言，農村音樂教育仍存在諸多問題，比如我國東北農村地區的音樂教育還較落后，仍需要更多的關注。

【關鍵詞】東北農村地區;音樂教育;素質教育

音樂教育是學生素質教育中的重要部分。隨著教育改革的推進，城市地區音樂教育取得了較好的發展，但是廣大農村地區的音樂教育發展還較滯后。從東北農村地區音樂教育的落實情況看，還存在諸多問題亟需解決。本文就發展東北農村地區音樂教育的對策進行探究。

一、構建城鄉一體化的音樂教育模式

（一）以縣區為單位整合音樂教育資源

以縣區為單位整合音樂教育資源的關鍵在于，需要通過縣區政府統籌、縣區有關部門及縣區居民共同參與的方式，科學地整合縣區內的各項音樂教育資源，并利用這些音樂教育資源帶動農村地區音樂教育的發展。由于縣區相關部門對農村地區音樂教育的重要性認識不足，導致長期以來，縣區的教育部門沒有有效地整合各方面的音樂教育資源。因此，縣政府在農村音樂教育資源的整合上就具有了非常重要的作用。縣政府可以從宏觀上對音樂教育資源的整合進行把握，積極配合縣區教育部門處理好音樂教育資源整合過程中出現的問題，調節好各方面的關系，為農村音樂教育的發展提供保障。具體來說，縣政府可以采取以下方法：第一，制定相關制度，用政策保障音樂教育資源的整合。在縣政府的領導下，縣區的有關部門能夠在一定程度上投入到音樂教育中，將其所持有的資源共享出來，這對于提升當地音樂教師水平非常關鍵。第二，開辦縣區音樂學校，以此來整合音樂教育資源。縣政府對藝術學校進行統一的規范管理，可以使教育資源得到共享。第三，縣政府可以建立以東北地區本土文化為特色的民族音樂教育機構，從而使音樂教育擁有地方特色，將本地區得天獨厚的音樂資源融入到音樂教育中。

［摘要］幼兒園數學教育能夠培養幼兒的思維能力和學習品質，掌握入讀小學的必備知識。為了解新疆農村地區幼兒園數學教育的現狀，本研究采取訪談法和觀察法調查問題和分析原因，并從教師培訓、教學方法、教材開發以及教育評價等方面提出改進建議。

［關鍵詞］農村地區;幼兒園;數學教育

數學教育有助于幼兒早期數學能力的開發，對于幼兒來說，抽象的數學知識具有挑戰性和難度，因此，幼兒園數學教育多采取貼近幼兒真實生活的方式，通過動手操作解決實際的數學問題，使抽象的數學知識具體化和趣味化，易于幼兒掌握。

一、幼兒園數學教育對幼兒的意義

首先，奠定扎實的知識基礎。初步的數學學習有助于幼兒掌握入讀小學所需的數學知識。調查發現，漢語是新疆農村地區幼兒園的教學用語，有助于少數民族幼兒減輕交流障礙帶來的學習困難，進而緩解較低漢語水平可能導致的數學學習困難等問題。其次，推動抽象思維的萌發。數學被譽為培養思維的科學，數學教育有助于幼兒理解數字的本質，培養抽象思維。雖然幼兒不能一開始就掌握數學符號和數字運算規律，但是他們可以操作玩教具逐步理解事物和數字之間的聯系。再次，塑造優秀的學習品質。數學教育需要幼兒動手操作，這有助于培養幼兒的規則感和任務意識，體驗到主動探索的快樂。接近真實生活的教學情境能夠緩解數學教育的枯燥和乏味，激起幼兒的學習興趣;數學操作材料則會激發幼兒的探索欲望，這些都是學習品質形成的基礎。

二、新疆農村地區幼兒園數學教育的問題