一、新時期青年干部教育培訓(xùn)更加重要

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，可以看出青年成為網(wǎng)絡(luò)的主要使用者和建設(shè)者，是最主要的受眾群體?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，越來越多的青年干部通過網(wǎng)絡(luò)獲取新聞，查閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)與人接觸交流，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)進行物品交易，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到生活的每一個細節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)可以個人動態(tài)，信息、傳播信息，表明自己的立場，陳述自己的觀點，參與到政治、文化、社會的各項活動中。有利于越來越多的青年干部關(guān)注重點、熱點事件，推動事件的發(fā)展，對政府、對我黨、對黨政干部的監(jiān)督作用也越來越明顯。如“表哥”楊達才的落馬，因為在事故現(xiàn)場露出不合時宜的“微笑”，被網(wǎng)民圍觀，繼而被扒出佩戴多款價值不菲的名表，又因回應(yīng)言辭欠妥陷入誠信危機，再因眼鏡、皮帶等昂貴飾物被接力曝光催生腐敗疑云，直至因涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)被撤職，短短27天，陜西省安監(jiān)局原局長楊達才的落馬讓社會各界再次目睹了網(wǎng)絡(luò)反腐的威力。但是正因為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的形形色色，以及海量信息的龐雜與無序，致使網(wǎng)絡(luò)中存在大量的不良信息。對于理論知識不實、政治經(jīng)驗不豐、辨別力薄弱、思想易受影響的青年干部來說，容易帶來政治立場不堅定、“三觀”不正、思想消極渙散等負面影響，不利于青年干部的成才和發(fā)展。因此進入“大數(shù)據(jù)”時代，信息化高度發(fā)達，青年干部面對的環(huán)境更加復(fù)雜、形勢更加多變、干擾更加巨大，青年干部借助網(wǎng)絡(luò)媒體獲取更為豐富知識、獲得更為廣闊發(fā)展機遇、創(chuàng)造更為巨大能量的同時，也給青年干部能否樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀帶來了考驗，特別是對于青年干部能否堅持共產(chǎn)主義理想信念帶來了更為嚴(yán)峻的考驗。因此，正確認識信息化的特點，依托信息媒介，適應(yīng)時代變化，迎合青年的特性，關(guān)注青年黨員的成長和發(fā)展，不斷加強青年干部的教育與培養(yǎng)。

二、青年干部要注重自身能力的提高

強調(diào):“青年干部是黨的事業(yè)希望。青年干部精力充沛，年富力強，熱情高，有闖勁。在成長過程中應(yīng)揚長避短，特別要注意四忌:急于求成;自以為是;朝令夕改;眼高手低?！币虼?，青年干部的素質(zhì)影響著黨的未來與發(fā)展，青年干部教育更是黨和國家發(fā)展壯大的根本與源泉。青年干部要牢記時代使命、把握時代規(guī)律、苦練時代本領(lǐng)、扎根時代建設(shè)、創(chuàng)新時展，以堅定的信念、寬廣的胸懷、創(chuàng)新的激情、務(wù)實的態(tài)度，努力做好科學(xué)創(chuàng)新的奮力推動者、經(jīng)濟發(fā)展的勇于踐行者、和諧社會的積極構(gòu)建者。

(一)青年干部要堅定理想，樹立理想信念

理想是指引人生的燈塔。青年干部要具有崇高的理想信念，并樹立遠大理想，用信念和理想克服艱難險阻，才能義無反顧、勇往直前，才有追求的內(nèi)在動力，才有立身之本，才能有堅韌不拔的精神，才能為實現(xiàn)這個理想鍥而不舍、頑強拼搏。當(dāng)前，我們身邊的一些青年干部之所以犯錯誤，原因是多方面的，但根源是放棄了理想信念，在重大原則面前栽了跟頭。相反，如孔祥瑞、任長霞等“時代先鋒”的先進事跡，為廣大黨員干部樹立了典型。在國家經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)中，正是因為有這樣一些甘心為黨和人民事業(yè)鞠躬盡瘁、奉獻終生黨員干部，體現(xiàn)了對崇高理想和堅定信念的追求。因此，在國內(nèi)外政治、經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了許多變化的國際形勢下，就更需要廣大青年干部始終在理想信念上堅定不移。面對信息快速傳播，多元文化并存并互相沖擊的現(xiàn)代社會，青年干部要不斷加強黨的理論知識學(xué)習(xí)，深入了解黨的歷史，科學(xué)的辨識社會存在的各種社會現(xiàn)象，堅定共產(chǎn)主義信念。

摘要：對青年的培養(yǎng)和教育工作極其重視，并發(fā)表了一系列有關(guān)的重要講話與論述，深入闡述了新的時代背景下青年教育的重要理論和及實踐問題，是高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要方向遵循。充分認識關(guān)于青年教育觀的教育向度內(nèi)容，掌握將青年教育觀融入高校大學(xué)生思想政治教育的實現(xiàn)路徑，這對學(xué)習(xí)領(lǐng)會青年教育觀的精神實質(zhì)，做好新時代大學(xué)生思想政治教育工作，促進高校大學(xué)生全面發(fā)展和成才具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：青年教育觀；新時代；大學(xué)生思想政治教育

青年是未來的革新者也是實現(xiàn)中國夢的中堅力量，做好青年教育工作是關(guān)系到祖國未來和民族希望的戰(zhàn)略性工程。在新的歷史時期背景下，我國青年教育工作迎來了蓬勃發(fā)展，但許多新變化和新要求也隨之而來。依據(jù)新時代新青年的新特點，在我國新時代青年教育新實踐中，汲取了馬克思主義青年教育學(xué)說的精髓，就青年教育工作發(fā)表了許多重要的觀點及論述，是新時代青年教育的重要方向遵循，為新時代大學(xué)生的成才和全面發(fā)展指明了新方向[1]。

一、青年教育觀的教育向度

（一）方向指引：理想信念教育。理想信念是青年成長成才的“指南針”，是前進路上的“照明燈”。青年教育觀的重要內(nèi)容之一就是青年的理想信念教育。指出“中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠大理想[2]。中國特色社會主義是我們黨帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千辛萬苦找到的實現(xiàn)中國夢的正確道路，也是廣大青年應(yīng)該牢固確立的人生信念?！币虼?，“中國夢”理想與中國特色社會主義信念的教育對豐富拓展新時代青年理想信念教育的內(nèi)容，以及指引新時代青年的成長成才都具有著重要的作用，是新時代青年教育的落腳點和著力點。廣大大學(xué)生要注重將個人的理想同中國夢相結(jié)合，與民族未來相聯(lián)系，堅定中國特色社會主義信念，不斷鉆研學(xué)習(xí)，全面發(fā)展自己，強化“精神之鈣”，在實現(xiàn)個人理想的同時也不斷推動中華民族中國夢的實現(xiàn)進程。（二）價值引領(lǐng)：社會主義核心價值觀教育。新時代中國精神的重要表現(xiàn)之一就是社會主義核心價值，大力弘揚社會主義核心價值觀是保持我們中華民族精神獨立性的重要支撐。新的歷史時期重視青年的社會主義核心價值觀教育，強化其對青年成長的價值引領(lǐng)作用，是青年教育觀的應(yīng)有之義[3]。未來社會的價值取向在很大程度上是由青年的價值取向所決定，而青年現(xiàn)處在價值觀形成的關(guān)鍵期，做好這一時期的價值觀培育工作尤為重要。形象地用“扣扣子”理論來形容青年樹立正確的價值觀對國家社會未來的意義，勉勵青年人生的扣子從一開始就要扣好，并提出了“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”的要求。大學(xué)生要加強自我教育，慎始敬終，將社會主義核心價值觀自覺融入到日常生活學(xué)習(xí)中，融入到各種社會實踐中，發(fā)揮其價值引領(lǐng)作用，內(nèi)化使之成為自己的基本遵循。（三）文化自信：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。青年對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的接力傳遞是保持我國民族精神世代延續(xù)的重要支撐與保障，因此青年教育觀不可或缺的要素是青年中華傳統(tǒng)文化教育。十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與繼承，倡導(dǎo)青年研究學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，秉承中華文化基因，豐富精神世界，增強民族自豪感和文化自信心，向世界傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[4]。尤其強調(diào)了“愛國”這一中華民族精神的核心，提出愛國是第一位的，是一個人立德之源、立功之本，要求廣大青年要做到“是利于國者愛之，害于國者惡之”。新時代愛國主義的實質(zhì)是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度有機統(tǒng)一。大學(xué)生要在中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)中，增強自己的文化自信，提高自己的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。（四）成才之路：知行合一教育知識是每個人成才的基石，強調(diào)青年人要珍惜大好學(xué)習(xí)時光，在學(xué)習(xí)階段一定要把基石打深、打牢。同時，他提出“青年要成長為國家棟梁之才，既要讀萬卷書，又要行萬里路”，闡明了知行合一的教育理念，鼓勵青年在社會實踐中增長才干。學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)化為能力都離不開實踐。知行合一是青年成長成才的重要保障。新時代加強青年的知行合一教育既是青年成長成才不斷發(fā)展進步的必由之路，也是青年教育觀的關(guān)注要點。大學(xué)生要注重知行合一，在實踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟知識，增長本領(lǐng)和鍛煉自己，努力成為有理想、有學(xué)問、有才干的實干家[5]。實踐出真知，這就要求大學(xué)生要在親身實踐中，苦干實干、腳踏實地、嚴(yán)謹務(wù)實、磨煉意志、增長本領(lǐng)，為祖國的明天貢獻自己的力量。

二、青年教育觀對高校大學(xué)生思想政治教育的指引價值

1民辦高校青年教師黨員教育現(xiàn)狀

高校是學(xué)術(shù)精英薈萃各種文化思潮匯集之地,主流意識形態(tài)不去占領(lǐng),其它的意識形態(tài)就會去占領(lǐng)它。據(jù)調(diào)查,民辦高校青年教師占教師總數(shù)的65%以上,民辦高校青年教師是民辦高校教師隊伍的主力軍,直接影響著教師隊伍的整體素質(zhì)。青年教師黨員代表著青年教師中思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強的先進分子[1],他們的世界觀、價值觀更容易對學(xué)生的成長成材產(chǎn)生直接的影響,并對推動民辦高等教育事業(yè)發(fā)展起著重要的推動作用。隨著民辦高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,民辦高校青年教師黨員隊伍呈現(xiàn)出年輕化、高學(xué)歷的特點,但民辦高校教師黨建工作卻不能適應(yīng)這種新特點。

1.1教育形式化

民辦高校大多不重視基層黨建工作,部分黨組織對黨員教育工作存在思想誤區(qū),認為民辦高校教師黨員數(shù)量不多,毋須像公辦高校那樣重視教師黨員教育工作,所以教育方式流于形式,應(yīng)付了事,主要采取開會、聽報告、念文件、寫心得體會等方式進行。形式主義的教育方式導(dǎo)致部分青年教師黨員對黨組織建設(shè)漠不關(guān)心,厭倦?yún)⒓咏M織生活會,理論水平和思想覺悟提高緩慢。

1.2教育內(nèi)容滯后

據(jù)調(diào)查,67%的教師黨員表示“黨員教育內(nèi)容陳舊、形式單一,教育內(nèi)容教條,較少涉及時事政治及當(dāng)前國際形勢等內(nèi)容。有的研究者指出:“一些高校黨組織對黨員的教育管理方式、方法相對滯后,對黨員教師的思想政治教育相對薄,形式單一,教學(xué)模式枯燥……[3]”民辦高校教師黨員教育內(nèi)容一般都是采取“一刀切”的方式,不分年齡、黨齡、層次,眉毛胡子一把抓,針對青年教師黨員教育內(nèi)容較少,而且教育內(nèi)容陳舊、老套與時代脫節(jié),較少涉及時事政治和黨的最新理論成果,使青年教師黨員產(chǎn)生厭倦心理,不愿參加教育活動,即使參加開小差的也比比皆是。

摘要：青年教師黨員是高校教師隊伍中一個特殊的群體，是高校教學(xué)、科研及思想政治教育工作的中堅力量，因此，加強青年教師黨員教育管理，發(fā)揮青年教師黨員同志的先鋒模范作用，對新形勢下加強高校政治建設(shè)和隊伍建設(shè)具有重要意義。本文首先闡述了黨員教育管理的概念及新形勢下加強青年教師黨員教育管理工作的意義，分析了當(dāng)前高校青年教師黨員教育管理工作中存在的問題及原因，從五個方面探索研究新形勢下如何做好青年教師黨員教育管理工作。

關(guān)鍵詞：新形勢；高校教師；青年教師；黨員教育管理

一、高校青年教師黨員教育的內(nèi)容及形式

高校教師黨員教育是高校黨的建設(shè)的重要基礎(chǔ)工作和長期戰(zhàn)略任務(wù)，其目標(biāo)是提高高校教師黨員思想政治素質(zhì)，增強黨員工作能力，保持黨的先進性和純潔性，努力建設(shè)政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格的教師黨員隊伍，其內(nèi)容主要包括新時代中國特色社會主義理論體系教育，黨章和黨的基本知識、黨的路線方針政策、優(yōu)良傳統(tǒng)和形勢任務(wù)教育，黨的紀(jì)律和反腐倡廉教育，國情教育，社會主義核心價值觀、市場經(jīng)濟知識教育，法律知識、科學(xué)文化知識和業(yè)務(wù)技能教育等。高校教師黨員教育從形式上來看，主要分為兩種：一是經(jīng)常性黨員教育；二是集中性黨員教育。

二、新形勢下加強高校教師黨員教育管理工作的意義

在當(dāng)前新形勢下，黨員教育工作是中國共產(chǎn)黨在新形勢下加強黨的建設(shè)的重要抓手和關(guān)鍵任務(wù)。高校的工作任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才和新時代中國特色社會主義事業(yè)接班人，高校青年教師黨員是高校黨員隊伍中的關(guān)鍵群體，其思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化水平等，直接影響著學(xué)生的成長和理想人格的塑造，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，他們代表著廣大青年知識分子的根本利益，在一定程度上影響和引導(dǎo)著中國先進生產(chǎn)力和先進文化的前進方向。因此，加強高校青年教師黨員教育管理工作，建設(shè)一支政治強、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的師資隊伍，對新形勢下全面貫徹黨的教育方針，為新時代中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠影嗳?，具有十分重大的?zhàn)略意義。

一、我國高校教學(xué)與科研相統(tǒng)一的繼續(xù)教育模式發(fā)展

由于我國高校教學(xué)水平的提升和教師專業(yè)技能的不斷進步，目前許多高校社會價值的體現(xiàn)形式越來越多樣化。高校既可以為社會企業(yè)培養(yǎng)人才服務(wù)，也可以通過高校大量的人力資源及豐厚的圖書館材料，組織開展各項科研活動，這也是當(dāng)下高校社會價值體現(xiàn)的重要表現(xiàn)方式。隨著社會對教師隊伍要求的更加全面化，高校教師要充分利用空閑時間來提升自身的專業(yè)技能，積極參加各種科研活動，切不可為了一己私利，而過于注重科研成果，忽視自身教學(xué)。

二、當(dāng)前高校教學(xué)與科研的繼續(xù)教育模式水平現(xiàn)狀

1．高校對教師的考核機制存在偏差。雖然教學(xué)與科研共同作為我國高校開展工作的核心內(nèi)容，但往往在進行教師評比時，其評比內(nèi)容大多依據(jù)科研業(yè)績，這就造成了教學(xué)成績考核逐步弱勢。通常進行教師評比時，過多的注重、職稱評定等情況，而教學(xué)成績只占很小一部分。另外，在教師獎勵方面，往往也是對取得科研成果的青年教師進行獎勵，教學(xué)質(zhì)量突出的教師很難獲得獎勵。從這些方面看出，高校對教師考核機制存在一定的偏差，不利于高校的健康發(fā)展。2．青年教師主觀意識存在偏差。高校青年教師并非完全師范院校出身，其教學(xué)水平在一定程度上存在差異，由于青年教師在教學(xué)經(jīng)驗上有所欠缺，不能很好的完成教學(xué)內(nèi)容的推進，造成部分青年教師對自身教學(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。同時科研工作更有利于青年教師的發(fā)展，為自身帶來名聲和利益的雙豐收，許多青年教師更傾向于搞科研、跑項目，無暇顧及教學(xué)工作，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。3．教學(xué)任務(wù)繁重影響科研工作。教學(xué)工作量繁重是影響青年教師科研工作的重要因素。當(dāng)前部分青年教師每周工作量達到16課時，更有甚者每周20課時，龐大的教學(xué)壓力嚴(yán)重壓縮了青年教師科研工作的精力。另外，高校高層教師很少承擔(dān)本科教學(xué)工作，因此這些教學(xué)任務(wù)又多由青年教師來承擔(dān)，在一定程度上加大了青年教師的教學(xué)任務(wù)。由此可以看出，繁重的教學(xué)任務(wù)不利于青年教師的長期發(fā)展。

三、教學(xué)與科研水平統(tǒng)一發(fā)展的繼續(xù)教育模式是高校教育的必然趨勢

1．目前國內(nèi)外高校繼續(xù)教育模式建設(shè)有待進一步提高。雖然通過各種努力，各大高校繼續(xù)教育模式建設(shè)上取得了一定的效果，并形成了多元化格局。但與國外高校繼續(xù)教育模式相比較，國內(nèi)高校繼續(xù)教育模式還有待進一步提高。目前高校教育模式已做好初步建設(shè)工作，只是在具體實踐中缺乏經(jīng)驗，教師專業(yè)能力的提升與教師教學(xué)能力不成正比，高校合作培養(yǎng)模式和網(wǎng)絡(luò)教師模式都存在一定程度的弊端，合作模式在交流溝通方面比較復(fù)雜。所以高校繼續(xù)教育新模式的建設(shè)勢在必行。2．創(chuàng)新教育模式建設(shè)的關(guān)鍵是科研與教學(xué)能力的共同提升。繼續(xù)教學(xué)模式是目前公認的教師培養(yǎng)方式，為高校青年教師人才培養(yǎng)提供了豐富的手段。雖然目前教育手段豐富多樣，但是教師在自身水平上的不足也體現(xiàn)了當(dāng)前國內(nèi)繼續(xù)教育模式發(fā)展的主要問題和不足。提升青年教師教學(xué)與科研統(tǒng)一發(fā)展，是提高青年教師綜合水平較差的重要方向，繼續(xù)教育模式作為高校師資隊伍建設(shè)的重要手段，就必須提高青年教師教學(xué)與科研能力的均衡發(fā)展，由此實現(xiàn)高校教育的最終目的。

摘要：教育信仰是教師行為的精神支柱[1]，教師的教育信仰對學(xué)生的價值觀念和人生理念的形成與發(fā)展也有著潛移默化的影響。特別是青年教師，因其年齡與學(xué)生差距較小，其行為習(xí)慣、表達方式、處事風(fēng)格等與學(xué)生依然非常相似，也更容易成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。因此青年教師的教育信仰是什么，是否科學(xué)、合理就顯得尤為重要。而當(dāng)前青年教師的教育信仰存在缺失、多元化、庸俗化、虛無化等種種不足，需要通過積極重建，來幫助青年教師樹立科學(xué)合理的教育信仰。

關(guān)鍵詞：青年教師；教育信仰；重建

曾有一位教授問我：“你將來是要做老師的，那你認為教師的信仰應(yīng)該是什么？”。教師職業(yè)與宗教無關(guān)，怎么會有信仰？要有的話或許是某一位教育家或者哲學(xué)家的名言、真理？感覺不準(zhǔn)確，所以當(dāng)時沒回答，卻一直在思考這個問題，經(jīng)過反復(fù)思考、探究青年教師的教育信仰問題，概括如下：雅斯貝爾斯說過：“教育須有信仰，沒有信仰就不能稱其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！盵2]對于走向教師崗位不久的青年教師來說，須有教育信仰，更要有科學(xué)的教育信仰。雖然在大學(xué)期間青年教師都接受過馬克思主義思想教育，但依然存在教育信仰不夠明確、具體，甚至存在著非馬克思主義信仰，如拜金主義、享樂主義等。教育信仰既是教師教育行為的內(nèi)驅(qū)力，又能外顯與教師的教育行為之中，對教學(xué)和學(xué)生產(chǎn)生影響。所以什么樣的教育信仰才是科學(xué)的教育信仰？怎樣才能幫助青年教師重建科學(xué)的教育信仰，都值得我們思考和研究。

一教育信仰的內(nèi)涵

在理解教育信仰的內(nèi)涵之前，我們首先要明確“信仰”的內(nèi)涵。關(guān)于“信仰”的內(nèi)涵，眾多學(xué)者觀點不一，但有這兩種說法，大家較為認可：“信仰是對某種宗教或者主義極度的尊重和信服，并以之為行為準(zhǔn)則。”[3]、“信仰是指人們對某種事物或思想、主張、主義極度推崇和信服并把它奉為自己的精神寄托和行為準(zhǔn)則，即不完美者對于完美境界的永遠憧憬和追求，是人類特有的一種精神活動?！盵4]教育信仰內(nèi)涵從2000年《教育信仰與教育生活》一文發(fā)表至今已有多種說法，但大部分學(xué)者都將教育信仰作為教育的應(yīng)然價值的追求，如有人認為“教育信仰是教師在教育活動之中所形成的對于教育本然價值的確信?！盵5]我比較贊同石中英教授的觀點即“教育信仰是人們對教育活動在個體和社會發(fā)展過程中的價值及其實現(xiàn)方式的極度信服和尊重，并以之為教育行為的根本準(zhǔn)則。”[6]所以說教師的教育信仰是教師個體的精神支柱，并且有效的指導(dǎo)著教師的實踐行為，是教師的內(nèi)在行為準(zhǔn)則。

二教育信仰的內(nèi)容

摘要:師德是教師的職業(yè)道德，是教師最重要的素質(zhì)。師德的核心是愛與責(zé)任，更是新一代“80后”青年教師學(xué)習(xí)的重點。作為新一代“80后”教師更要愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、為人師表，成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)鍵詞:“80后”高校青年教師;師德;師德教育

高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國的未來與希望，是社會進步的保障，是人類靈魂的工程師，也是社會主義精神文明建設(shè)的重要生力軍，因此，對其在道德意識水平和道德行為規(guī)范上有更高、更嚴(yán)格的期望和要求?！?0后”高校青年教師更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己，達到要求。

一、“80后”高校青年教師的師德現(xiàn)狀

近幾年來，“80后”已成為高校教師隊伍中的新生力量，并逐步成為高校教師隊伍中的專業(yè)教師主體力量。作為“80后”青年教師的我們有優(yōu)勢也有自身的不足。

(一)思想認識方面?！?0后”普遍在思想上比較活躍，又富有朝氣，敢于在工作中創(chuàng)新，同時精力充沛，但是理想信念較模糊，抗干擾能力和辨別是非能力較弱，政治鑒別力和判斷力欠缺。

摘要：青年教師作為高校教師的主力軍，他們的理想信念、職業(yè)道德、行為形象直接影響著當(dāng)代大學(xué)生“三觀”的塑造和高校人才培養(yǎng)水平的提升。在高職院校擴招的大背景下，少數(shù)青年教師政治意識淡薄、理想信念缺失、價值觀念弱化，都會對個人發(fā)展和學(xué)生培育產(chǎn)生極大影響。因此，本文對青年教師理想信念教育的必要性進行分析，以探索高職院校青年教師理想信念教育的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：青年教師；理想信念；必要性；路徑

在中共一中全會上指出：“理想信念是事業(yè)和生活的燈塔，決定著我們的方向和地位，也決定了我們的言論和行動?！痹?014第三十個教師節(jié)與北京師范大學(xué)師生座談時，提出了“四有”好老師的特質(zhì)，其首要的就是要有理想信念。青年教師是當(dāng)前高校教學(xué)、科研工作的“主力”，在與大學(xué)生溝通上因為有著年齡優(yōu)勢更有親和力、親近感，更能易融入大學(xué)生群體，對大學(xué)生的人生觀、價值觀等方面的影響更為直接，那么如何加強對高職院校青年教師的理想信念教育就顯得尤其重要。

1青年教師理想信念存在的問題

目前，高職院校青年教師以“post－80s”為主，包括一些“post－90s”。這一代的青年教師以獨生子女居多。優(yōu)越的生長環(huán)境，良好的教育使得他們具有個性鮮明、思維開闊、勇于創(chuàng)新等特點，但同時，“學(xué)校到學(xué)?！钡慕?jīng)歷也導(dǎo)致他們有年齡小、閱歷淺的特點，分析問題、面對困難的能力不足，理想信念容易動搖。此外，這一代青年教師成長的時代正值改革開放后外來文化、外來思想與我國文化、思想交匯的時期，市場經(jīng)濟以及文化多元也可能會對青年教師理想信念的樹立產(chǎn)生一些負面影響。1．1政治意識淡薄。多數(shù)高校的青年教師具有較高的政治熱情，關(guān)心時事政治，會通過各種方式來了解國內(nèi)、國際政治事務(wù)。當(dāng)代青年教師出國留學(xué)的機會增加，接觸西方文化、思想的機會增加，但因缺少國內(nèi)實踐機會，對我國實際情況不能作出客觀而全面的判斷，在對中西方意識形態(tài)比較、思考時，容易斷章取義、有失偏頗，并進而做出一些出格的舉動或是言論。周衛(wèi)東（2019）的調(diào)查顯示，近21％的高校教師曾出國深造。他認為，高校教師有更多的機會接觸各種外來的社會文化和思潮，面對西方各種意識形態(tài)和文化觀念的沖擊，很容易動搖馬克思主義的立場和共產(chǎn)主義的理想信念。1．2理想信念缺失。理想信念的缺失首先表現(xiàn)在青年教師尤其是青年非黨員教師馬克思主義信仰的弱化。張霞、鄧淑華（2016）發(fā)現(xiàn)，一些青年教師對馬克思主義信仰認識模糊，對馬克思主義信仰的情感淡薄，調(diào)查顯示，37．78％的青年教師持懷疑態(tài)度或不相信馬克思主義，22．22％的青年教師認為共產(chǎn)主義難以實現(xiàn)，然而，約14．44％的青年教師認為加強馬克思主義信仰教育毫無意義。青年教師因為缺乏社會經(jīng)驗，欠缺鑒別能力對我國主流文化缺乏深入認識，更易受到一些消極思想的影響。此外，對理想信念認識不清，也是青年教師理想信念缺失的一種表現(xiàn)。1．3價值觀念弱化。高職院校青年教師不僅需要承擔(dān)較重的科研、教學(xué)壓力，同時因為青年教師工齡短、職稱低，福利待遇相對較差而要承擔(dān)生活的壓力。對于剛剛參加工作，面臨著買房、買車、成家、撫養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)父母等巨額開支的年輕教師來說，他們?nèi)菀资艿桨萁鹬髁x、享樂主義等負面價值觀的影響。消極的價值觀念使部分青年教師喪失了價值抉擇力，在課堂內(nèi)外向?qū)W生灌輸“金錢萬能”的理念，影響學(xué)生樹立正確的價值觀念。同時，一些青年教師在工作中表現(xiàn)出功利傾向。何祥林、吳長金（2016）發(fā)現(xiàn)，約17．5％的高校青年教師存在嚴(yán)重的功利問題。一些青年教師漠視教師基本道德準(zhǔn)則，上課遲到、語言行為不文明，更有甚至連一些起碼的文明用語、文明舉止和社會公德都不踐行。

2青年教師理想信念教育的必要性

教師是學(xué)校的重要教育工作資源，青年教師是教育工作的接班人，是教學(xué)運行建設(shè)的生力軍，是教學(xué)改革創(chuàng)新的新鮮血液，他們肩負有傳承教育工作的歷史使命，青年教師強則校強，青年教師興則校興。因此，青年教師培養(yǎng)工作是實現(xiàn)教育工作可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略要點[1]。在現(xiàn)今的高等院校中，由于人事系統(tǒng)的用人機制門檻較高，青年教師的主要來源是學(xué)術(shù)水平較高的剛畢業(yè)的碩士和博士，而非師范類的畢業(yè)生。他們沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育，對一些教學(xué)常識不了解，對教學(xué)方法掌握不熟練，對于教學(xué)內(nèi)容的傳授不精通，因此，在教學(xué)過程中普遍存有一些問題，教學(xué)效果較差。

一、青年教師教學(xué)培養(yǎng)工作中存在的主要問題

為使青年教師盡快掌握教學(xué)本領(lǐng)，傳統(tǒng)的解決辦法是安排經(jīng)驗豐富的老教師作為指導(dǎo)教師，進行對青年教師“傳幫帶”的培養(yǎng)工作。這種類似“師傅帶徒弟”的模式是各行各業(yè)中普遍采用的一種行業(yè)傳承的方法。然而，近些年這種“傳幫帶”的培養(yǎng)方式逐漸在高校中消亡[2]。其原因是多方面、深層次的，而其中最主要的是沒有切實可行的監(jiān)督和考核機制。我國改革開放三十幾年來，隨著市場觀念的深入人心，以利益為價值觀核心的思想體系已經(jīng)形成。人們在花費時間和精力去做一件事情的時候，首先會想到有什么合理的報酬，進而決定是否去做和做到什么程度。因此，像“傳幫帶”這種“無形”的工作由于難以體現(xiàn)、無法考評或者沒有得到應(yīng)有的補償和嘉獎而最終流于形式。青年教師教學(xué)培養(yǎng)工作不利造成了青年教師的成長緩慢。由于沒有正確的引導(dǎo)，青年教師容易形成或沾染不良的習(xí)慣，產(chǎn)生迷茫的情緒和選擇逃避行為，其潛在的影響還存在于所教授的學(xué)生。這些現(xiàn)象在高等學(xué)校中普遍存在，并且日趨嚴(yán)重[3]。因此，建立一套科學(xué)合理、切實可行的教學(xué)培養(yǎng)模式，切實提高青年教師的教學(xué)水平是目前高校教學(xué)管理中的一大問題。

二、以“聽課培訓(xùn)”為主要方法，構(gòu)筑青年教師教學(xué)培養(yǎng)工作體系

凡事都是兩面的，正是由于青年教師的來源特點，決定了他們具有能力強、可塑性強等特點。因此，我們可以利用這些特點，對傳統(tǒng)的“傳幫帶”模式進行簡化，以“聽課培訓(xùn)”為主要方法，進行青年教師的教學(xué)培養(yǎng)工作。這樣做有利于明確體現(xiàn)指導(dǎo)教師及相關(guān)人員的培養(yǎng)工作，進而建立科學(xué)合理的考核機制，充分發(fā)揮相關(guān)人員和指導(dǎo)教師、青年教師的能動性，進而快速提升青年教師的教學(xué)水平。

（一）青年教師成長歷程特點及基本的培養(yǎng)原則

隨著我國改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟體制的不斷完善，企業(yè)青年職工思想政治教育工作也在不斷改進，在這一過程中取得了一定的成績，但也應(yīng)該注意到，受社會大環(huán)境等影響，青年職工的思想呈現(xiàn)出了新的特點以及青年職工思想方面也出現(xiàn)了一些問題。

一、企業(yè)青年職工的思想特點

了解和掌握青年職工當(dāng)前的思想特點，是做好企業(yè)青年職工思想政治教育工作的前提。隨著企業(yè)改制的不斷深化，職工的思想意識發(fā)生了較大的變化，尤其是青年職工的思想，他們的思維方式、思想觀念等方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，并且呈現(xiàn)出新的特點，主要表現(xiàn)在:

1.知欲望強烈，但對思想政治學(xué)習(xí)熱情不夠。隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)的青年職工明顯感覺到由于自身知識不足，難以適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的需要，同時也充分認識到人才對于企業(yè)和自身發(fā)展的重要性。因此，他們追求知識的思想意識明顯增加，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的自覺性與主動性也明顯提高，并且通過自考、成人教育等多種方式來努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，使自己不斷的接收到新知識，新技術(shù)，不斷拓寬知識面。但另一方面，他們往往將學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與思想政治教育學(xué)習(xí)對立起來，總是認為業(yè)務(wù)知識學(xué)好了對企業(yè)和個人的發(fā)展才是有益的，沒有充分認識到思思想政治教育學(xué)習(xí)的重要性。因此，他們對思想政治教育的學(xué)習(xí)活動不感興趣，甚至認為是多此一舉，經(jīng)常出現(xiàn)曠、逃避等現(xiàn)象，對于思想政治教育學(xué)習(xí)活動是波動、消極的。

2.青年職工自主意識強，但集體主義觀念淡化。由于受社會主義市場經(jīng)濟的影響，青年職工的自主意識不斷增強。他們個性突出，敢于追求自己的合理利益，重視培養(yǎng)自身能力和樹立競爭意識；在工作當(dāng)中更加相信自己個人的力量，比較傾向于擁有自己的工作環(huán)境，注重自我選擇和自我調(diào)節(jié)，不愿受制于他人，喜歡追求寬松、民主的工作環(huán)境與組織氛圍，同時也喜歡靈活機動的工作方式，對于傳統(tǒng)的思維方式和管理模式存在一定反叛心理。但另一方面他們的集體主義觀念呈淡化趁勢。他們更看重他人和集體為我做了什么，而對于我為他人和集體做了什么看的很輕。同時也比較注重個人的發(fā)展，對于他人或是集體的事情卻不太關(guān)心，經(jīng)常抱著一種“事不關(guān)已，高高掛起”的人度，不愿意參加集體的活動，不關(guān)心集體的利益和榮譽。

二、加強和改進企業(yè)青年職工思想政治教育工作的對策