激情，是穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠。

激情，是走過泥濘遺留在身后的那行足跡。

激情是人生深蘊的寶藏，是讓生命蓬勃的動力。

激情是沉默中的爆發(fā)，是蟄伏后的蘇醒，是人類對整個大千世界的吞吐、張弛、沉浮、聚斂最敏感、最有力的回應(yīng)。

激情源于夢想，引發(fā)動力。設(shè)想一下10，20年以后，當你端坐于高級經(jīng)理的座位上思考著下一個10年計劃的時，那時的你已然成為一名成功的it人士，想到這！你的心頭是否會迸發(fā)出一種激情呢！

激情來自心靈，出自行動。她需要積極的心態(tài)作沃土，不斷的努力作養(yǎng)料，辛勤的汗水作陽光雨露，孕育最后的成熟。

知道嗎？這一生遇見你，是我今生最大的收益！記得嗎？那是2000年的一天，恰巧這一天是我的生日，卻被應(yīng)約參加你的開業(yè)典禮，從此把我和你命運緊緊的聯(lián)系在一起，沒料到2001年我就來到了你這里，和你同命運共呼吸。要問我是誰，“凌旺”這個名字我至死不渝……

如果說凌河是一片沃土，那么凌旺就是這片沃土上的一棵小樹；如果說凌旺是一棵小樹，那么我就是這棵小樹上的片新綠，又怎能舍棄那份綠葉對根的情意。從未想過要離開你，從你最初的簡陋小屋到你現(xiàn)在的寬敞明亮的越層小樓；從你最初的兩張破舊的桌椅到現(xiàn)在的統(tǒng)一制式的裝修一體；從未因你昨天的簡陋舍你而去，更不會因你經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨輕言放棄；從一開始我就一直在努力，努力為你的今天和明天更加美麗！

記得張行長在半年工作總結(jié)會議上說過，凌旺儲蓄所一年上了近3000萬的存款，那是奇跡呀！說實在的我也沒想到咱凌旺會取得這么好的成績，那是全體員工的共同努力。我們所每個人都為自己的那份執(zhí)著默默耕耘著，從去年三月份到現(xiàn)在，每天都有一名休息的員工到所里來作導(dǎo)儲、走訪市場、整理所務(wù)；起初是由于切換新程序的需要，后來我們分析認為這是發(fā)展的需要，于是我們就把這一天叫做“奉獻日”，沒有一個人因為任何原因而遲到或無故不來，也沒有一個人叫過苦、喊過累，等于全所員工共同多上了一個人一年的班，這365天怎能沒有成績？這3992萬元，就是見證。誰沒有家，可為了共同的名字凌旺，他們選擇了工作，他們不是一個合格的子女，不是一個合格的妻子，更不是一個合格的母親；朋友的譏諷，親人的迷惑，在他們眼里感覺這些人好象著了魔；商行的人怎么了？沒有獎金、沒有加班費，為了工作，下了班有家不回，休息吧，說開會就開會，是誰讓他們這么做？是誰這么有誘惑？是不變的信念和堅定的執(zhí)著！孩子在電話里喊著想媽媽的時候，作為母親怎能不心酸，孩子在病床上大滴大滴流著淚水向你投去企盼的目光的時候、家人需要照顧的時候，我們恰因工作不能在他們的身邊，能不內(nèi)疚嗎?我們的成績沒應(yīng)該有他們一份，軍功章不應(yīng)該有他們一半。商行不正是因為有了這些不計報酬、不計得失、任勞任怨、無怨無悔的員工，才有今天的嗎?

今年的三月初，我們凌旺所曾因為完成全年指標而欣喜，卻沒料到，這后面蘊藏著暴風(fēng)驟雨，一場證券風(fēng)波將你卷進了無情的競爭，種種傳謠為他行搶奪我們的勝利果實創(chuàng)造了條件，我們的存款下降了，當我們的心在流血時，有些競爭者恰幸災(zāi)樂禍。但我堅信勝利一定屬于我們，因為你正直偉岸的身軀一直在錦城樹立，誰敢輕視商行57個億的資產(chǎn)，誰不為你市金融界名居榜首贊譽。為了你我們要打一場商海人民戰(zhàn)爭，全體員工放棄了休息，走街串巷、訪新老儲戶，想盡辦法穩(wěn)定儲源，直面無情競爭。面對訛傳，你卻是默默無語，終于用優(yōu)質(zhì)服務(wù)和雄厚的實力，證明了自己，代替無聲的申辯戰(zhàn)勝了一切謠言，我們勝利了，我們再一次贏得了儲戶，被專業(yè)銀行搶走的存款又回來了。你從泥濘中崛起！如果說我是你寬闊胸懷中的一朵浪花，那是因為我要經(jīng)歷無數(shù)次的拍打，坎坷造就了你豐富的經(jīng)歷，讓你不再懼怕狂風(fēng)暴雨。你說，來吧！狂風(fēng)！暴雨！我會用我有力的拳頭，擊敗你，讓你去撞擊彩虹的絢麗。

朦朧中我好象看見你微笑著向我走來，我奔跑著投向你的懷抱，從此___我___溶入了你……

凌旺這個名字已深深刻在每個人的心里。在三杯競賽初期，所長魏育紅就已經(jīng)一個月沒有休息了，當我打電話到所里，本以為這兩天大家吸存了200多萬元的存款，聽了會是一個驚喜，卻沒想到是一個驚訝，存款不但沒上反而下降了，我還從電話里聽見劉慶說，魏姐，你休兩天吧！六一你帶孩子玩兩天，我替你上班！聽到這里我的心一陣翻滾，淚水不在受控，奪眶而出。“公務(wù)員之家”版權(quán)所有

知道嗎？這一生遇見你，是我今生最大的收益！記得嗎？那是2000年的一天，恰巧這一天是我的生日，卻被應(yīng)約參加你的開業(yè)典禮，從此把我和你命運緊緊的聯(lián)系在一起，沒料到2001年我就來到了你這里，和你同命運共呼吸。要問我是誰，“凌旺”這個名字我至死不渝……

如果說凌河是一片沃土，那么凌旺就是這片沃土上的一棵小樹；如果說凌旺是一棵小樹，那么我就是這棵小樹上的片新綠，又怎能舍棄那份綠葉對根的情意。從未想過要離開你，從你最初的簡陋小屋到你現(xiàn)在的寬敞明亮的越層小樓；從你最初的兩張破舊的桌椅到現(xiàn)在的統(tǒng)一制式的裝修一體；從未因你昨天的簡陋舍你而去，更不會因你經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨輕言放棄；從一開始我就一直在努力，努力為你的今天和明天更加美麗！

記得張行長在半年工作總結(jié)會議上說過，凌旺儲蓄所一年上了近3000萬的存款，那是奇跡呀！說實在的我也沒想到咱凌旺會取得這么好的成績，那是全體員工的共同努力。我們所每個人都為自己的那份執(zhí)著默默耕耘著，從去年三月份到現(xiàn)在，每天都有一名休息的員工到所里來作導(dǎo)儲、走訪市場、整理所務(wù)；起初是由于切換新程序的需要，后來我們分析認為這是發(fā)展的需要，于是我們就把這一天叫做“奉獻日”，沒有一個人因為任何原因而遲到或無故不來，也沒有一個人叫過苦、喊過累，等于全所員工共同多上了一個人一年的班，這365天怎能沒有成績？這3992萬元，就是見證。誰沒有家，可為了共同的名字凌旺，他們選擇了工作，他們不是一個合格的子女，不是一個合格的妻子，更不是一個合格的母親；朋友的譏諷，親人的迷惑，在他們眼里感覺這些人好象著了魔；商行的人怎么了？沒有獎金、沒有加班費，為了工作，下了班有家不回，休息吧，說開會就開會，是誰讓他們這么做？是誰這么有誘惑？是不變的信念和堅定的執(zhí)著！孩子在電話里喊著想媽媽的時候，作為母親怎能不心酸，孩子在病床上大滴大滴流著淚水向你投去企盼的目光的時候、家人需要照顧的時候，我們恰因工作不能在他們的身邊，能不內(nèi)疚嗎?我們的成績沒應(yīng)該有他們一份，軍功章不應(yīng)該有他們一半。商行不正是因為有了這些不計報酬、不計得失、任勞任怨、無怨無悔的員工，才有今天的嗎?

今年的三月初，我們凌旺所曾因為完成全年指標而欣喜，卻沒料到，這后面蘊藏著暴風(fēng)驟雨，一場證券風(fēng)波將你卷進了無情的競爭，種種傳謠為他行搶奪我們的勝利果實創(chuàng)造了條件，我們的存款下降了，當我們的心在流血時，有些競爭者恰幸災(zāi)樂禍。但我堅信勝利一定屬于我們，因為你正直偉岸的身軀一直在錦城樹立，誰敢輕視商行57個億的資產(chǎn)，誰不為你市金融界名居榜首贊譽。為了你我們要打一場商海人民戰(zhàn)爭，全體員工放棄了休息，走街串巷、訪新老儲戶，想盡辦法穩(wěn)定儲源，直面無情競爭。面對訛傳，你卻是默默無語，終于用優(yōu)質(zhì)服務(wù)和雄厚的實力，證明了自己，代替無聲的申辯戰(zhàn)勝了一切謠言，我們勝利了，我們再一次贏得了儲戶，被專業(yè)銀行搶走的存款又回來了。你從泥濘中崛起！如果說我是你寬闊胸懷中的一朵浪花，那是因為我要經(jīng)歷無數(shù)次的拍打，坎坷造就了你豐富的經(jīng)歷，讓你不再懼怕狂風(fēng)暴雨。你說，來吧！狂風(fēng)！暴雨！我會用我有力的拳頭，擊敗你，讓你去撞擊彩虹的絢麗。

朦朧中我好象看見你微笑著向我走來，我奔跑著投向你的懷抱，從此___我___溶入了你……

凌旺這個名字已深深刻在每個人的心里。在三杯競賽初期，所長魏育紅就已經(jīng)一個月沒有休息了，當我打電話到所里，本以為這兩天大家吸存了200多萬元的存款，聽了會是一個驚喜，卻沒想到是一個驚訝，存款不但沒上反而下降了，我還從電話里聽見劉慶說，魏姐，你休兩天吧！六一你帶孩子玩兩天，我替你上班！聽到這里我的心一陣翻滾，淚水不在受控，奪眶而出。

知道嗎？這一生遇見你，是我今生最大的收益！記得嗎？那是年的一天，恰巧這一天是我的生日，卻被應(yīng)約參加你的開業(yè)典禮，從此把我和你命運緊緊的聯(lián)系在一起，沒料到年我就來到了你這里，和你同命運共呼吸。要問我是誰，“凌旺”這個名字我至死不渝……

如果說凌河是一片沃土，那么凌旺就是這片沃土上的一棵小樹；如果說凌旺是一棵小樹，那么我就是這棵小樹上的片新綠，又怎能舍棄那份綠葉對根的情意。從未想過要離開你，從你最初的簡陋小屋到你現(xiàn)在的寬敞明亮的越層小樓；從你最初的兩張破舊的桌椅到現(xiàn)在的統(tǒng)一制式的裝修一體；原創(chuàng)：從未因你昨天的簡陋舍你而去，更不會因你經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨輕言放棄；從一開始我就一直在努力，努力為你的今天和明天更加美麗！

記得張行長在半年工作總結(jié)會議上說過，凌旺儲蓄所一年上了近萬的存款，那是奇跡呀！說實在的我也沒想到咱凌旺會取得這么好的成績，那是全體員工的共同努力。我們所每個人都為自己的那份執(zhí)著默默耕耘著，從去年三月份到現(xiàn)在，每天都有一名休息的員工到所里來作導(dǎo)儲、走訪市場、整理所務(wù)；起初是由于切換新程序的需要，后來我們分析認為這是發(fā)展的需要，于是我們就把這一天叫做“奉獻日”，沒有一個人因為任何原因而遲到或無故不來，也沒有一個人叫過苦、喊過累，等于全所員工共同多上了一個人一年的班，這天怎能沒有成績？這萬元，就是見證。誰沒有家，可為了共同的名字凌旺，他們選擇了工作，他們不是一個合格的子女，不是一個合格的妻子，更不是一個合格的母親；朋友的譏諷，親人的迷惑，在他們眼里感覺這些人好象著了魔；商行的人怎么了？沒有獎金、沒有加班費，為了工作，下了班有家不回，休息吧，說開會就開會，是誰讓他們這么做？是誰這么有誘惑？是不變的信念和堅定的執(zhí)著！孩子在電話里喊著想媽媽的時候，作為母親怎能不心酸，孩子在病床上大滴大滴流著淚水向你投去企盼的目光的時候、家人需要照顧的時候，我們恰因工作不能在他們的身邊，能不內(nèi)疚嗎我們的成績沒應(yīng)該有他們一份，軍功章不應(yīng)該有他們一半。商行不正是因為有了這些不計報酬、不計得失、任勞任怨、無怨無悔的員工，才有今天的嗎

今年的三月初，我們凌旺所曾因為完成全年指標而欣喜，卻沒料到，這后面蘊藏著暴風(fēng)驟雨，一場證券風(fēng)波將你卷進了無情的競爭，種種傳謠為他行搶奪我們的勝利果實創(chuàng)造了條件，我們的存款下降了，當我們的心在流血時，有些競爭者恰幸災(zāi)樂禍。但我堅信勝利一定屬于我們，因為你正直偉岸的身軀一直在錦城樹立，誰敢輕視商行個億的資產(chǎn)，誰不為你市金融界名居榜首贊譽。為了你我們要打一場商海人民戰(zhàn)爭，全體員工放棄了休息，走街串巷、訪新老儲戶，想盡辦法穩(wěn)定儲源，直面無情競爭。面對訛傳，你卻是默默無語，終于用優(yōu)質(zhì)服務(wù)和雄厚的實力，證明了自己，代替無聲的申辯戰(zhàn)勝了一切謠言，我們勝利了，我們再一次贏得了儲戶，被專業(yè)銀行搶走的存款又回來了。你從泥濘中崛起！如果說我是你寬闊胸懷中的一朵浪花，那是因為我要經(jīng)歷無數(shù)次的拍打，坎坷造就了你豐富的經(jīng)歷，讓你不再懼怕狂風(fēng)暴雨。你說，來吧！狂風(fēng)！暴雨！我會用我有力的拳頭，擊敗你，讓你去撞擊彩虹的絢麗。

朦朧中我好象看見你微笑著向我走來，我奔跑著投向你的懷抱，從此我溶入了你……

凌旺這個名字已深深刻在每個人的心里。在三杯競賽初期，所長魏育紅就已經(jīng)一個月沒有休息了，當我打電話到所里，本以為這兩天大家吸存了多萬元的存款，聽了會是一個驚喜，卻沒想到是一個驚訝，存款不但沒上反而下降了，我還從電話里聽見劉慶說，魏姐，你休兩天吧！六一你帶孩子玩兩天，我替你上班！聽到這里我的心一陣翻滾，淚水不在受控，奪眶而出。

〔中圖分類號〕J523〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1005-8575(2003)04-0141-04

中華民族服飾經(jīng)過幾千年的風(fēng)雨滄桑，形成了富有中國氣派、博大精深的民族服飾文化體系。它不僅體現(xiàn)了物質(zhì)文化和精神文化的整合，以及審美主體內(nèi)心熾熱情感的外化，而且在一定程度上透視出中國特定社會文化結(jié)構(gòu)下的特定民族生活習(xí)俗和民族審美理念，以純真、質(zhì)樸、平淡的符號化視覺語匯及獨到的視覺審美視點，高度藝術(shù)化地概括反映了民族服飾文化的本質(zhì)特征，從而體現(xiàn)出我國民族服飾語言從審美意象到具體化藝術(shù)符號情和意的整合構(gòu)筑與傳達。

不同民族、不同時期、不同地域文化的差異，反映在民族服飾情感語言文化方面具有各自不同的內(nèi)涵和外延，但都體現(xiàn)著實用文化與審美文化的集中統(tǒng)一，體現(xiàn)著各自民族符號性的文化選擇，民族服飾因接受了這許許多多不同文化背景下的視覺信息傳達符號，便促使其生成了多種特色服飾語言文化，因此，民族服飾具有區(qū)域性和標志性的特性，并作為文化見證和信息傳達媒體，展示了人類文化發(fā)展的歷史脈絡(luò)和文化精神，構(gòu)成人類文明進步的物質(zhì)表現(xiàn)形式和歷史文化確證。

民族服飾歷經(jīng)數(shù)千年演變之后，除繼續(xù)負載傳遞服飾文化信息和展示服飾文化信息的使命之外，還通過其凝聚著的特定歷史文化語言，向人們詮釋服飾自身誕生的歷史時期或時代印記，表現(xiàn)出博大精深的社會歷史文化涵義。

從審美意象到藝術(shù)符號的構(gòu)建——論中國民族服飾情與意的整合傳達來自:第一

回顧歷史，先秦時期盛行的具有粗獷之感的粗亞麻布裝，隋唐時期質(zhì)地細膩的絲綢、錦緞等服飾，這些都從某一側(cè)面客觀真實地反映出我國早期社會的歷史文化和當時的社會生產(chǎn)力、社會經(jīng)濟發(fā)展、紡織業(yè)及服裝業(yè)的整體發(fā)展水平，并以其特有的藝術(shù)氣質(zhì)及藝術(shù)表現(xiàn)語言，準確地傳達服飾的結(jié)構(gòu)美和紋飾美，以及服飾本身所蘊含著的歷史文化內(nèi)涵和獨特思想語義。因此說，服飾不僅是形象化展示藝術(shù)的載體、人們情感意念的寄托物，而且具有文化概念和歷史屬性，具有承載歷史文化、撰寫歷史文化的功能。

情人節(jié)就要到了，每年情人節(jié)都要為送禮物費盡心思，今年送什么您想好了嗎？既要表達心中濃濃愛意，又不想落入俗套。選禮物可要多費點心思喲！

下面我們列出一些還不錯的節(jié)日禮物，如果您正在為送什么禮物而發(fā)愁，可以參考一下，或許會對你有所幫助。當然你有什么好的點子，也可給我們來信。巧克力：是最傳統(tǒng)的情人禮物，如果你暫時還不清楚她的喜好，送巧克力會是個不錯的選擇。我們?yōu)槟銣蕚淞颂刂频那煽肆Γ梢园涯阋f的話甚至你的照片用最先進的蒙太奇技術(shù)制作在巧克力的外包裝上，絕對是全新的感覺。進來看看：

鮮花：是個永遠新鮮而浪漫的禮物，不同種類和數(shù)量的鮮花代表不同的含義，相信一定能選擇一束讓她歡心的花束。

香水：香水是愛情的靈藥，解救了每一顆孤寂的心，她可以帶給你奇妙的感覺。不信，您可以讀一讀這篇“香水”。

領(lǐng)帶：送給男孩的最經(jīng)典的禮物，精心挑選一條領(lǐng)帶送給你心愛的人，約會的時候，看見他系著你送的領(lǐng)帶走過來，會有什么樣的好心情就不必說了。

皮帶：皮帶的含義是束縛，用你的溫柔縛住他的心，一條優(yōu)質(zhì)的皮帶，寄托著你無限的癡情，讓他在感覺愛情的甜蜜時增加一份責(zé)任。

怒族青年小伙子善彈琵琶，婦女酷愛吹口弦。他們在共同的生產(chǎn)勞動中和社交活動中，常常用琵琶和口弦交流思想感情，傾吐愛慕之意，直到定下煙緣。

到了彼此約定的婚期，新郎請幾個最相好的朋友，背一捆柴、一捆明子（浸透松脂的易燃松柴）、一罐酒，去接新娘。到女方家后，女方家要做一頓最好的飯菜來招待他們。然后，由新娘最親密的女朋友和親戚，隨同前來接新娘的人，一起把新娘送到男方家。當他們來到男方家門前時，新郎的舅舅或舅母又要敬陪送新娘來的每人一竹筒酒，新娘才跨進男方的家門。一旦新娘進了家門，新郎便迎上去和新娘手拉著手，前來賀喜的男女青年也都涌上來和新郎、新郎拉成一個圓圈，共同跳起“圓圈舞”，唱起“琵琶調(diào)”。

第四天以后，男方家殺一頭豬、釀一罐酒，由新郎新娘帶上隨著送新娘來的人回到新娘父母家里。這時，新郎把背來的酒、肉送給女方父母，表示婚后第一次對老人的孝敬。然后，領(lǐng)著新娘返回自己家里。至此，婚禮才算最后結(jié)束。

摘要：美術(shù)教學(xué)中的情意教育就是在教師教與學(xué)生學(xué)的過程中融情于意。教師要讓學(xué)生在美術(shù)特定的情境中體驗情感，感悟寓意，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，接受知識，陶冶情操。初中美術(shù)情意教育應(yīng)從環(huán)境和體驗兩大方面入手，教師應(yīng)充分挖掘和有效利用教材中的情意因素，讓學(xué)生感知并體驗美術(shù)的“美”。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主創(chuàng)作的機會，讓他們在創(chuàng)作中體驗“情意”；為學(xué)生提供欣賞的機會，讓他們在欣賞中體驗“情意”；實施多元化評價，讓學(xué)生在評價中體驗“情意”，真正體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)知識是一種“美”的享受。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情意教育;環(huán)境滲透;體驗滲透

美術(shù)教學(xué)中的情意教育強調(diào)的是學(xué)生對情感、審美、情操的個性化體驗，注重“美”的教育，注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。教師通過感知———體驗的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維能力、創(chuàng)新能力的同時，也要盡可能地喚起學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情，感受美術(shù)帶來的“情意”和“美”。

一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透情意教育，感知“美術(shù)”的“美”

要讓學(xué)生感知“美術(shù)”的“情意”和“美術(shù)”的“美”，單純依靠課堂學(xué)習(xí)繪畫技巧是不夠的，一個良好的熏陶環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是很重要的。一方面是教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生接觸最多的地方就是教室，教師可以考慮在教室里搭建一塊美術(shù)園地，把平日里學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品置于墻上，供學(xué)生欣賞。例如，教師可以不定期給出一個主題，讓學(xué)生自主完善這塊美術(shù)園地，可以是雕刻作品，也可以是繪畫作品，還可以是折紙作品等。例如，每年5月份的母親節(jié)，我布置了“母親的愛”主題活動，讓學(xué)生自主發(fā)揮、創(chuàng)作，有的學(xué)生把他與母親之間濃濃的愛畫了出來，有的學(xué)生制作了小卡片，形式多樣，學(xué)生仿佛置身于“愛”的海洋。在這一過程中，學(xué)生受到環(huán)境“耳濡目染”的熏陶，有助于學(xué)生對“美術(shù)”的“情意”和作品中要表達的“美”有更加深刻的感知。另一方面是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以往的初中美術(shù)教學(xué)不受重視，通常教師讓學(xué)生臨摹教材中的某幅畫，就算是完成任務(wù)，以學(xué)生畫得像不像為評判的標準，營造了一種壓抑、枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍。情意教育強調(diào)的是發(fā)展學(xué)生的能力，而能力的發(fā)展離不開一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要讓學(xué)生能夠無拘無束地享受“美”，感知“美”。

二、在體驗中滲透情意教育，體驗“美術(shù)”的“美”

［摘要］學(xué)習(xí)活動是在認知因素與情意因素相互交織、共同作用下進行的，情意因素在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著重要作用。因此，語文教師在教學(xué)中要積極探索各種有效策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，從而提高教學(xué)實效。

［關(guān)鍵詞］語文教學(xué)；情意因素；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)自信

一、情意因素的重要性

在全日制義務(wù)教育語文課程總目標和階段目標中都提到，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心：尤其在階段目標中，在初始階段特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)寫作的興趣和自信。這些表述體現(xiàn)一種重要的教學(xué)思想———重視情意因素在學(xué)習(xí)活動中的重要作用。情意因素是指情感和意志，它是屬于除智力因素以外的參與認知過程的一切心理因素，主要包括興趣、自信、動機、情感、意志、習(xí)慣等因素。在學(xué)習(xí)活動中，不僅需要思維、記憶、想象等認知因素的參與，也需要學(xué)習(xí)興趣、自信、習(xí)慣等情意因素的促進與推動。二者相互交織、相互作用，缺一不可。“興趣是智力之母”“志不強者智不達”等格言、俗語闡明了情意因素可以激發(fā)認知的作用；“勤能補拙”“笨鳥先飛”“鍥而不舍，金石可鏤”①等說法，則闡明了情意因素可以彌補和促進認知的作用。孔子也曾提出“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”②他把“好”“樂”這些情意因素的重要性置于“知”這一認知因素之上。可見，如果沒有認知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，但如果沒有情意因素的參與，學(xué)習(xí)活動也不能更好地開始和維持。只有重視學(xué)生的情意因素，學(xué)習(xí)活動才能持續(xù)而高效地開展，學(xué)習(xí)才能取得成功。情意因素在認知活動中的作用是不容小覷的，因此，在語文教學(xué)中要滲透情意因素，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而提高語文教學(xué)實效。

二、采取多種策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動的最佳推動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，從而提升對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。在教學(xué)中，教師要采取多種策略，精心設(shè)計教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入是教師在上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果。巧妙導(dǎo)入，就像一塊磁鐵，可以在較短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生盡快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：一位教師教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時是這樣導(dǎo)入的：今天，老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認識它嗎？（說著，教師從課桌上拿起一只小壁虎的圖片，壁虎的尾巴做成活動的，可以摘掉）學(xué)生們馬上驚喜地說：小壁虎。教師接著問：誰知道它是一種什么樣的動物？有的學(xué)生說：壁虎有毒，能讓人中毒。另一學(xué)生說：壁虎吃蒼蠅、蚊子。教師這時順勢說：壁虎雖然長得不好看，可是它吃蒼蠅、蚊子，是人類的好朋友。你們看這只小壁虎的尾巴怎么了？（教師將小壁虎的尾巴摘下）。學(xué)生驚奇地說：哎呀，尾巴斷了。教師馬上因勢利導(dǎo)：這只小壁虎的尾巴是怎么斷的？斷了以后它又怎么辦呢？今天我們學(xué)的《小壁虎借尾巴》這篇課文，講的就是這只小壁虎尾巴斷了以后的故事。導(dǎo)入設(shè)計簡潔、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生想要學(xué)習(xí)課文的強烈愿望。語文教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，如設(shè)置懸念法、以舊帶新法、創(chuàng)設(shè)情境法、移植法、引用法、對比相擬法等。教無定法，教師要根據(jù)教學(xué)實際靈活地設(shè)計導(dǎo)入方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力引向課堂，為高效的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。（二）巧妙設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生思考。要提高課堂教學(xué)效果，必須立足語言文字運用，做到“為思維而教”，即樹立問題意識，精心設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)提問，促進學(xué)生積極思考，深刻表達。首先，提問要有的放矢。教師不要盲目提問，也不要問那些可問可不問的問題。要緊緊圍繞教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點設(shè)計提問。其次，所提問題要有整體性。對于提問、作答教師要做通盤思考、整體設(shè)計，不要“東一榔頭，西一棒槌”，使教學(xué)失去系統(tǒng)性和條理性。問題與問題之間要有一定的邏輯關(guān)系，能夠反映教學(xué)和教材的重點和系統(tǒng)性。第三，提問要有啟發(fā)性。如果教師的提問只能在學(xué)生的思想中泛起一絲漣漪，甚至石沉大海，就失去了提問的意義。提問要有利于開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)他們積極思維，能夠起到一石激起千層浪的作用。想要做到這一點，教師怎么問至關(guān)重要。針對同一個問題，有“直問”和“曲問”之分。“直問”是直來直去地問“是什么、為什么、怎么樣”，問得過于老實，是死問，啟發(fā)性不強；“曲問”又叫迂回問、轉(zhuǎn)彎式提問，問在此而意在彼，更能活躍學(xué)生的思維。如，教師想了解學(xué)生是否掌握“唐宋八大家”這一常識，可設(shè)問：“司馬光和司馬遷哪一個屬于唐宋八大家？”故意讓學(xué)生聽到非此即彼的語氣，讓他們在故設(shè)迂回、旁敲側(cè)擊中開拓思路、掌握知識。在教學(xué)《散步》中針對“我霎時感到了責(zé)任的重大”一處就可設(shè)問：“只是讓‘我’決定走大路還是走小路，可‘我’霎時感到了責(zé)任的重大，這是不是有點兒小題大做呢？說說你們的看法。”這樣設(shè)問，更有新意，更能激發(fā)學(xué)生的思考興趣。同樣一個問題，還有“順問”和“逆問”的區(qū)別。順問就是順著作者的思路或文中人物的想法做法問“為什么”，而逆問則是從相反的方面提出假設(shè)。比如，在教學(xué)《散步》一文時，針對‘我’為什么要極力勸說母親出來散步這一內(nèi)容就可逆問：“母親本不愿出來’，那就把她獨自留在家里，‘我’和兒子、妻子一家三口出去散步，這樣不是更好嗎？”逆問是從矛盾的對立面設(shè)問，更能激發(fā)學(xué)生思考的興趣，刺激學(xué)生的逆向思維，正反比較，也易理解深層含義。總之，教師要精心設(shè)計好各個課堂提問，才能使提問有意義，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。

摘要：教學(xué)模式是影響鋼琴“教”、“學(xué)”質(zhì)量的主要因素。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的口傳心授模式業(yè)已無法滿足現(xiàn)代鋼琴“教”、“學(xué)”需求，且在一定程度上限制、制約了鋼琴教學(xué)效果。知情意行模式是近來年逐步被廣泛應(yīng)用的一種新型音樂教學(xué)模式，其對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、實踐能力迅速、有效的提升具有積極作用。本文就知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運用策略進行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：知情意行；鋼琴教學(xué)；教學(xué)模式；策略

知情意行教學(xué)模式是一種新型音樂教學(xué)模式。其中：知主要通過學(xué)生對音樂知識及作品文本的了解與分析，以提高其對音樂作品的認知；情則是指情感，即學(xué)生對音樂作品的情感體驗；意則是指學(xué)生在對音樂作品的情感體驗基礎(chǔ)之上自主形成、產(chǎn)生的感情與心得；行則是指在學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)、實踐的具體行為、行動，即在“知”、“情”、“意”基礎(chǔ)上進行的音樂學(xué)習(xí)、實踐與創(chuàng)作等的具體行為[1]。知情意行教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)作的有效性，進而也能夠為提升音樂“教”、“學(xué)”實效性提供更多的保障。本文就知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運用策略進行闡述。

一、“知”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運用

鋼琴教學(xué)中，“知”涵蓋了音樂知識、鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識與技巧，并要能夠?qū)σ魳纷髌愤M行合理的音樂、情感、文本分析，并在全面掌握音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作情感、音樂旋律、節(jié)奏、調(diào)式等的分析基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生真正地把握該音樂作品，進而避免了學(xué)生直接上手演奏時出現(xiàn)的各種錯誤，這對學(xué)生后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)、演奏也能夠奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在鋼琴教學(xué)時，必須要通過音樂作品背景知識、鋼琴彈奏技巧的講授，使學(xué)生能夠真正把握音樂作品的知識內(nèi)涵與情感內(nèi)涵，才能提高其鋼琴演奏質(zhì)量提供更多的保障。

二、“情”環(huán)節(jié)在鋼琴教學(xué)中的運用