[摘要]在經(jīng)濟(jì)上擺脫低水平均衡陷阱，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面崛起，是每一個(gè)經(jīng)濟(jì)貧困縣的政府和人民的夢(mèng)想。如果能夠制定科學(xué)的縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，選擇恰當(dāng)?shù)南葘?dǎo)產(chǎn)業(yè)作為縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的突破口，全力培養(yǎng)縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再順勢(shì)制定并實(shí)施縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的點(diǎn)軸開發(fā)戰(zhàn)略，那么貧困縣不但能夠甩掉貧困的帽子，而且能夠?qū)崿F(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)的逆勢(shì)崛起，加快貧困縣全面建成小康社會(huì)的步伐。

[關(guān)鍵詞]貧困縣；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；逆勢(shì)崛起；區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)

依照區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的不平衡增長(zhǎng)理論，由于地處經(jīng)濟(jì)高梯度地區(qū)縣域及城市經(jīng)濟(jì)的極化效應(yīng)，地處經(jīng)濟(jì)低梯度地區(qū)的縣域經(jīng)濟(jì)（貧困縣），在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必然會(huì)處于越來越不利的地位。但是近十幾年來，作為“國(guó)家級(jí)貧困縣”的莘縣經(jīng)濟(jì)卻成功實(shí)現(xiàn)了逆勢(shì)崛起，一躍成為“中國(guó)蔬菜第一縣”，經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)、旅游農(nóng)業(yè)、植物蛋白萃取、腸衣制造、塑框編藝、鹽化工程、特鋼生產(chǎn)等全面開花。從2004～2016年的12年里，莘縣的GDP翻了4.93倍，成功實(shí)現(xiàn)了縣域經(jīng)濟(jì)的逆勢(shì)崛起。

1曾經(jīng)的國(guó)家級(jí)貧困縣

莘縣位于山東省西部，處于冀、魯、豫三省交界點(diǎn)，縣域的總面積1423km2，可耕地面積9.44萬hm2，下轄24個(gè)鎮(zhèn)（街道），1154個(gè)行政村，縣域總?cè)丝诩s有123萬。莘縣屬于革命老區(qū)，地處三省交界處，屬于典型的“三不管”地帶，交通運(yùn)輸不暢，信息閉塞，經(jīng)濟(jì)文化長(zhǎng)期落后。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，莘縣長(zhǎng)期以糧棉種植業(yè)為主，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占到縣域GDP總量的90%，貧窮落后是當(dāng)時(shí)莘縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)最突出的特征（見表1）。從表1可以看出，在改革開放初的1978年，莘縣貧困人口占到縣域人口總數(shù)的72.5%，八年后的1985年，莘縣還有51.6%的人口生活在貧困線以下，到1995年，雖然貧困人口僅僅占總?cè)丝诘?0.3%，但是因?yàn)槿丝诨鶖?shù)大，就絕對(duì)人數(shù)來說，依然超過了20萬人。

2逆勢(shì)崛起的莘縣縣域經(jīng)濟(jì)

選題依據(jù)：黑龍江省是新中國(guó)解放最早的省份。50多年來，黑龍江省人民在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)業(yè)精神，艱苦奮斗，勵(lì)精圖治，取得了歷史性輝煌成就，把昔日的“北大荒”建成了文明富庶的“北大倉”，成為國(guó)家重要的商品糧基地，黑龍江省經(jīng)濟(jì)總量已達(dá)到一定規(guī)模和水平。但是黑龍江省人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值仍然很低，與先進(jìn)省區(qū)相比差距較大。人民群眾要求改革現(xiàn)狀、提高生活水平的愿望十分強(qiáng)烈，不加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種社會(huì)矛盾就將十分尖銳。歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況告訴我們，如果按照原有的發(fā)展模式，在人口多且素質(zhì)差、資源有限且耗費(fèi)嚴(yán)重、生態(tài)日趨惡化的條件下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可能持續(xù)或持續(xù)不夠。黑龍江省應(yīng)積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量；建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的資源調(diào)控和環(huán)境保護(hù)體系；控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，開發(fā)人口資源。只要黑龍江省堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與社會(huì)共同發(fā)展、共同繁榮的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能使本省各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)得到了全面發(fā)展。可行性論述：黨的十六屆三中全會(huì)提出堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，人們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)都要服從和服務(wù)于自身的生存和發(fā)展需要。現(xiàn)在黑龍江省面臨國(guó)家對(duì)東北老工業(yè)基地、糧食主產(chǎn)區(qū)、資源型城市（地區(qū)）支持的難得政策機(jī)遇。因此，清楚地認(rèn)識(shí)黑龍江省經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和障礙，采取適宜的措施，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口再生產(chǎn)、資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，保證黑龍江省經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，是我們面臨的一個(gè)緊迫的課題。

本論文擬采用以下手段和方法：實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合；對(duì)比論證；列事實(shí)、擺依據(jù)；理論和實(shí)踐相結(jié)合；引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、去黑龍江省實(shí)地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫：第一部分：可持續(xù)發(fā)展的概述通過對(duì)可持續(xù)發(fā)展的定義，作用和地位及國(guó)內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展的研究現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單闡述來對(duì)可持續(xù)發(fā)展的概況作一個(gè)簡(jiǎn)要的敘述。第二部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀擬對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，通過對(duì)問題的剖析來達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。同時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。第三部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策通過對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展面臨問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問題的措施來對(duì)現(xiàn)存問題加以解決。

20**年09月25日—20**年10月25日收集資料，擬訂論文題目和開題報(bào)告。20**年**月01日—20**年**月1日在黑龍江省進(jìn)行調(diào)研，撰寫論文初稿。20**年**月02日—20**年**月31日修改論文，撰寫論文第二稿。20**年**月01日—20**年**月08日修改論文，撰寫論文第三稿。20**年**月08日—20**年**月15日修改論文，做好答辯前準(zhǔn)備。20**年**月15日—20**年**月20日左右進(jìn)行答辯。

摘要：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)，加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和分析方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師推行的依然以理論教育為主，忽略了該課程的實(shí)踐性教學(xué)，一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果大打折扣，對(duì)此，要想提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)效果，改革尤為重要。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；改革

1引言

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，這種應(yīng)用性決定了在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中不僅要重視理論教學(xué)，同時(shí)還要重視實(shí)踐性教學(xué)。然而，就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)來看，教師依然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，沒有結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性來開展教學(xué)，以至于學(xué)生的實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，不利于學(xué)生今后的就業(yè)。基于社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中，教師要革新教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展教學(xué)，使學(xué)生掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題

2.1理論與實(shí)踐的脫節(jié)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中依然以理論知識(shí)教育為主，教師在課堂上機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，不重視學(xué)生的主體作用，沒有考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性和綜合性。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性強(qiáng)，單純地進(jìn)行理論知識(shí)教育，學(xué)生很難理解透這些理論知識(shí)，難以做到融會(huì)貫通，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。2.2教學(xué)方法落后。就當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)來看，教師依然采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，課堂上，老師主講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，知識(shí)的傳授主要靠板書這種方式，而這樣的教學(xué)比較機(jī)械，不夠靈活，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題的能力。2.3教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地加以改進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。然而，就區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)來看，教師依然以理論評(píng)價(jià)為主，主要是通過考試的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作。由于教學(xué)評(píng)價(jià)以考試為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只關(guān)注課本知識(shí)，靠死記硬背的方式來應(yīng)對(duì)考試，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化

【摘要】區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是具有前沿性、實(shí)務(wù)性的新型應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科之一，本文通過對(duì)我院區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)問題探討，提出本學(xué)科教學(xué)深化的意義與對(duì)策建議。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中發(fā)展最為迅速的新型應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科之一，由于社會(huì)需求巨大，高層次人才的培養(yǎng)任務(wù)繁重，教學(xué)和研究隊(duì)伍正在日益擴(kuò)大，然而，作為一門相對(duì)年輕的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，在各方面還不盡成熟，特別對(duì)于其教學(xué)的內(nèi)容及其方式的改革迫在眉睫。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深化的意義

1、深化有助于提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科的“新型性”，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解不夠深入。對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，通過深化有助于本質(zhì)上提升本科生對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，提高研究生的研究深度和能力。

摘要：我國(guó)現(xiàn)展中需要遵循創(chuàng)新、開放、協(xié)調(diào)、綠色以及共享的基本原則和理念。而中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中同樣需要遵循這個(gè)理念。并從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)研究?jī)?nèi)容體系創(chuàng)新和完善。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)實(shí)踐等問題的研究。本文主要對(duì)新發(fā)展理念與中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新發(fā)展理念；區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科；創(chuàng)新發(fā)展

1引言

中國(guó)特色社會(huì)主義下，還需要通過實(shí)踐不斷進(jìn)行探索進(jìn)而為治國(guó)理念的新思想、新戰(zhàn)略等提供有效的指導(dǎo)。同時(shí)在我國(guó)的相關(guān)政策上也不斷地強(qiáng)調(diào)要正視新時(shí)代下的新形勢(shì)和新任務(wù)，落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享理念，進(jìn)而引領(lǐng)中國(guó)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。

2創(chuàng)新發(fā)展理念與中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系的創(chuàng)新

從基礎(chǔ)理念研究方面來看，首先，要保證空間維度的區(qū)域理念創(chuàng)新。加入空間創(chuàng)新因素，不斷地對(duì)理念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展。可以以宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型為基礎(chǔ)，對(duì)空間的創(chuàng)新以及相關(guān)性進(jìn)行引入，并對(duì)區(qū)域創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)進(jìn)行分析，進(jìn)而更好地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的拓展，形成具有區(qū)域特色的創(chuàng)新理論；其次，注重創(chuàng)新型區(qū)域理論和實(shí)踐的研究。創(chuàng)新型研究領(lǐng)域是我國(guó)區(qū)域發(fā)展中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)我國(guó)也在由上向下積極的灌輸創(chuàng)新理論。從我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究來看，在創(chuàng)新型區(qū)域領(lǐng)域的理論研究中還需要注重對(duì)理論的完善。從實(shí)踐熱點(diǎn)情況來看，當(dāng)前我國(guó)各地區(qū)都開始注重創(chuàng)新理念對(duì)區(qū)域發(fā)展的作用，同時(shí)創(chuàng)新中心也是個(gè)城市競(jìng)爭(zhēng)最激烈的地方。并在《中國(guó)制造2025》中根據(jù)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，建設(shè)多家制造業(yè)的創(chuàng)新中心。將科技、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心視為發(fā)展的核心，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。同時(shí)在國(guó)家的鼓勵(lì)下，我國(guó)二線城市也紛紛地加入到創(chuàng)新的熱潮中，由此可見，當(dāng)前區(qū)域創(chuàng)新中心的打造已經(jīng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要內(nèi)容。

選題依據(jù)：黑龍江省是新中國(guó)解放最早的省份。50多年來，黑龍江省人民在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)業(yè)精神，艱苦奮斗，勵(lì)精圖治，取得了歷史性輝煌成就，把昔日的“北大荒”建成了文明富庶的“北大倉”，成為國(guó)家重要的商品糧基地，黑龍江省經(jīng)濟(jì)總量已達(dá)到一定規(guī)模和水平。但是黑龍江省人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值仍然很低，與先進(jìn)省區(qū)相比差距較大。人民群眾要求改革現(xiàn)狀、提高生活水平的愿望十分強(qiáng)烈，不加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種社會(huì)矛盾就將十分尖銳。歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況告訴我們，如果按照原有的發(fā)展模式，在人口多且素質(zhì)差、資源有限且耗費(fèi)嚴(yán)重、生態(tài)日趨惡化的條件下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可能持續(xù)或持續(xù)不夠。黑龍江省應(yīng)積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量；建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的資源調(diào)控和環(huán)境保護(hù)體系；控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，開發(fā)人口資源。只要黑龍江省堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與社會(huì)共同發(fā)展、共同繁榮的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能使本省各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)得到了全面發(fā)展。可行性論述：黨的十六屆三中全會(huì)提出堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，人們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)都要服從和服務(wù)于自身的生存和發(fā)展需要。現(xiàn)在黑龍江省面臨國(guó)家對(duì)東北老工業(yè)基地、糧食主產(chǎn)區(qū)、資源型城市（地區(qū)）支持的難得政策機(jī)遇。因此，清楚地認(rèn)識(shí)黑龍江省經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和障礙，采取適宜的措施，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口再生產(chǎn)、資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，保證黑龍江省經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，是我們面臨的一個(gè)緊迫的課題。

本論文擬采用以下手段和方法：實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合；對(duì)比論證；列事實(shí)、擺依據(jù)；理論和實(shí)踐相結(jié)合；引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網(wǎng)上瀏覽、去黑龍江省實(shí)地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來撰寫論文。

本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫：第一部分：可持續(xù)發(fā)展的概述通過對(duì)可持續(xù)發(fā)展的定義，作用和地位及國(guó)內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展的研究現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單闡述來對(duì)可持續(xù)發(fā)展的概況作一個(gè)簡(jiǎn)要的敘述。第二部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀擬對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，通過對(duì)問題的剖析來達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。同時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。第三部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策通過對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展面臨問題的剖析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問題的措施來對(duì)現(xiàn)存問題加以解決。

2004年09月25日—2004年10月25日收集資料，擬訂論文題目和開題報(bào)告。2005年03月01日—2004年05月1日在黑龍江省進(jìn)行調(diào)研，撰寫論文初稿。2005年05月02日—2004年05月31日修改論文，撰寫論文第二稿。2005年06月01日—2004年06月08日修改論文，撰寫論文第三稿。2005年06月08日—2004年06月15日修改論文，做好答辯前準(zhǔn)備。2005年06月15日—2004年06月20日左右進(jìn)行答辯。

摘要:區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的主要課程之一。目前,在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容滯后化、教學(xué)方法和手段單一化以及教學(xué)考核方式片面化等諸多問題。為此,應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)手段多媒體化、完善教學(xué)考核方式等途徑,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新

一區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn),研究國(guó)內(nèi)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化、空間組織及其相互關(guān)系的綜合性應(yīng)用科學(xué)。不同于其他課程,區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性在于該課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和綜合性。其應(yīng)用性突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面表現(xiàn)在參與政策討論與實(shí)踐評(píng)估,并在學(xué)科發(fā)展過程中日益擴(kuò)展政策參與的領(lǐng)域;另一方面,表現(xiàn)在不斷拓展的國(guó)際化視野,即從全球化的角度審視中國(guó)的區(qū)域發(fā)展以及各種區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題,從全球競(jìng)爭(zhēng)的角度提出區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路和政策。就其綜合性而言,則主要表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于其他以單一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)科,而是以特定的空間為研究對(duì)象,并且所有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都會(huì)在這一空間發(fā)揮作用,必須研究在各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的交互作用下,區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立整體的一般發(fā)展規(guī)律。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的在于通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法,深入理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展演變的規(guī)律以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策理論與實(shí)踐,具有對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題進(jìn)行綜合分析研究的能力,制訂和實(shí)施區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與方針政策的能力,從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理工作的能力,為學(xué)生今后更好地從事相關(guān)科研及管理工作奠定理論基礎(chǔ),為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論研究和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做更大的貢獻(xiàn)。因此,如何在教學(xué)中改革和創(chuàng)新本課程的教學(xué)模式,使學(xué)生更好地理解和掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法,將是從事本課程教學(xué)的教師必須面臨的主要問題之一。

二域經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題

1區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展問題逐漸受到各地區(qū)政府和人民的關(guān)注，在解決本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題中發(fā)揮著重要作用，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1區(qū)域性

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有明顯的區(qū)域性，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究離不開國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制改革，比如，市場(chǎng)的培育、所有制結(jié)構(gòu)的調(diào)整、組織結(jié)構(gòu)的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變都影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?cè)谘芯繀^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)候要綜合考慮市場(chǎng)等問題。

1.2實(shí)踐性

在我國(guó)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用主要是為了加快地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，每個(gè)地區(qū)的地方政府在考慮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的問題時(shí)，大部分會(huì)以行政區(qū)為單位，對(duì)區(qū)域特征進(jìn)行整體探究，具有很強(qiáng)的地方性色彩，尤其在選擇適合本民族地區(qū)的特定規(guī)律和做法時(shí)會(huì)更加注意，而在運(yùn)用過程中有會(huì)創(chuàng)造出新鮮的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛏仙嚼碚摰膶用妫S富了學(xué)科的內(nèi)容。

編者按：本文主要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)；域經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題；區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體途徑三個(gè)方面進(jìn)行論述。其中，主要包括：區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)、具有對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題進(jìn)行綜合分析研究的能力、教學(xué)內(nèi)容滯后化、教學(xué)方法和手段單一化、教學(xué)考核方式片面化、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、強(qiáng)化實(shí)踐型教學(xué),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)手段多媒體化,著力提升教學(xué)效果、完善教學(xué)考核方式,保障教學(xué)效果等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

摘要:區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的主要課程之一。目前,在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容滯后化、教學(xué)方法和手段單一化以及教學(xué)考核方式片面化等諸多問題。為此,應(yīng)通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)手段多媒體化、完善教學(xué)考核方式等途徑,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)模式;改革;創(chuàng)新

一區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn),研究國(guó)內(nèi)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化、空間組織及其相互關(guān)系的綜合性應(yīng)用科學(xué)。不同于其他課程,區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的特殊性在于該課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和綜合性。其應(yīng)用性突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面表現(xiàn)在參與政策討論與實(shí)踐評(píng)估,并在學(xué)科發(fā)展過程中日益擴(kuò)展政策參與的領(lǐng)域;另一方面,表現(xiàn)在不斷拓展的國(guó)際化視野,即從全球化的角度審視中國(guó)的區(qū)域發(fā)展以及各種區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題,從全球競(jìng)爭(zhēng)的角度提出區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路和政策。就其綜合性而言,則主要表現(xiàn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于其他以單一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)科,而是以特定的空間為研究對(duì)象,并且所有的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都會(huì)在這一空間發(fā)揮作用,必須研究在各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的交互作用下,區(qū)域經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立整體的一般發(fā)展規(guī)律。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的在于通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法,深入理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展演變的規(guī)律以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策理論與實(shí)踐,具有對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題進(jìn)行綜合分析研究的能力,制訂和實(shí)施區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與方針政策的能力,從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理工作的能力,為學(xué)生今后更好地從事相關(guān)科研及管理工作奠定理論基礎(chǔ),為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論研究和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做更大的貢獻(xiàn)。因此,如何在教學(xué)中改革和創(chuàng)新本課程的教學(xué)模式,使學(xué)生更好地理解和掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法,將是從事本課程教學(xué)的教師必須面臨的主要問題之一。

摘要:教學(xué)形式單一、分析工具教學(xué)占據(jù)大量時(shí)間、課程考核方式過于片面，這些是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀。介紹了實(shí)踐型教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)，分析了實(shí)踐型教學(xué)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用，如以專題形式開設(shè)課程，意識(shí)到研究方法的重要性，創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度。這樣，能使學(xué)生利用多種分析方法去探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)的生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐型教學(xué);區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程;應(yīng)用

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支之一，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，它將經(jīng)濟(jì)地理學(xué)作為學(xué)科基礎(chǔ)，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本理論和研究方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在空間當(dāng)中的規(guī)律和空間資源配置進(jìn)行研究。資源稟賦理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論、交易成本理論構(gòu)成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，它的主要任務(wù)是研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生產(chǎn)力的空間布局和發(fā)展規(guī)律，在地區(qū)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，并且能夠給地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的政策建議和措施。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)除了理論基礎(chǔ)之外，包涵了更多的實(shí)踐性內(nèi)容。在教學(xué)過程中，不僅要將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，將理論和實(shí)際進(jìn)行充分結(jié)合，讓學(xué)生科學(xué)、正確地理解我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)形式單一。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間規(guī)律的學(xué)科，其自身具有一套完整的理論體系，從區(qū)位理論到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，再到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論、空間結(jié)構(gòu)理論、區(qū)域貿(mào)易理論，等等。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅是一門理論性學(xué)科，更是一門應(yīng)用性學(xué)科，開設(shè)課程的目的是要將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)際，運(yùn)用不同的分析工具和方法去發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，使其能夠更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和能力。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，受考核目標(biāo)以及課程學(xué)時(shí)的限制，大多數(shù)教師采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式—理論灌輸，這種教學(xué)方式導(dǎo)致師生之間缺少互動(dòng)，教師與學(xué)生的地位不平等［1］，忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受知識(shí)，理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生自主探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力未能得到有效訓(xùn)練，致使學(xué)生在寫課程論文或畢業(yè)論文時(shí)，不知該如何提出問題、搜集資料和整理數(shù)據(jù)。1.2分析工具教學(xué)占據(jù)大量時(shí)間。傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)具有描述性質(zhì)，描述區(qū)域經(jīng)濟(jì)是什么樣的，為什么會(huì)是這樣，將來是什么樣，起到了解釋作用。而現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)在此基礎(chǔ)上通過構(gòu)建相應(yīng)的模型來解答區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題［2］。要想將區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，就要依靠分析工具或分析方法，通過對(duì)分析工具的應(yīng)用來判斷現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，分析工具包括實(shí)地調(diào)查、調(diào)查問卷和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，還要分析現(xiàn)實(shí)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)行的，應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)律對(duì)經(jīng)23濟(jì)活動(dòng)的效果進(jìn)行判斷、分析和預(yù)測(cè)。例如，在理論方面關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)容當(dāng)中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有溢出效應(yīng)，也就是說區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著密切聯(lián)系。如何利用空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)溢出效應(yīng)進(jìn)行必要地定量分析，并判斷兩個(gè)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的緊密性，還需要學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。然而，分析工具的教學(xué)與實(shí)踐需要占用大量課時(shí)，這是人才培養(yǎng)過程中是不允許的，所以，在日常教學(xué)過程中，教師還是以理論講授為主，對(duì)分析方法只是做了簡(jiǎn)單介紹。1.3課程考核方式過于片面。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)課程評(píng)價(jià)僅采取考試的方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較為片面，考試內(nèi)容也只是局限于課堂上教師所講授的基本理論，范圍局限在課本、筆記和相應(yīng)的習(xí)題上，考核理論內(nèi)容只是在對(duì)的學(xué)生記憶力進(jìn)行考察，而不是對(duì)綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行考察。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，科學(xué)地運(yùn)用多種分析方法去發(fā)現(xiàn)和探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律是這門課程的主要教學(xué)目的，鍛煉學(xué)生的綜合能力和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感。

2實(shí)踐型教學(xué)的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)