1圖式理論

圖式理論最初由心理學(xué)家Bartlett提出，他把圖式看成客觀世界一個個主題有關(guān)知識的儲存器。他認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)新知識、新理論、新信息的時候，人們會主動“在線動態(tài)”結(jié)合頭腦里已儲存的知識，并利用已有知識來理解新知識和新事物。如果新事物可以填充已有圖式，人們可以成功地理解新事物，并且儲存新圖式;如果新事物不能和已有圖式吻合，人們就不能理解新的事物。隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，美國人工智能專家Rumelhart又將圖式理論發(fā)展成了一種完整的理論。他認(rèn)為圖式將已有知識經(jīng)驗(yàn)和新知識有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。圖式的“動態(tài)性”促使圖式不斷累積和更新，有助于人們認(rèn)識客觀世界。圖式理論認(rèn)為，閱讀是學(xué)生的“在線”互動過程，包括自上而下和自下而上的互動，需要人腦和閱讀材料相互作用。學(xué)生能理解商務(wù)英語閱讀材料，是因?yàn)樗麄兊谋尘爸R可以填充材料里的圖式;反之，如果他們的已有經(jīng)驗(yàn)不能填充相關(guān)圖式，他們就無法理解閱讀材料。圖式理論主要包含語言圖式、內(nèi)容圖式和修辭圖式。語言圖式涉及詞匯、句子和語法等知識點(diǎn);內(nèi)容圖式包含學(xué)生對商務(wù)的背景知識;修辭圖式主要指學(xué)生對商務(wù)文本的體裁和格式的了解。

2商務(wù)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

2．1教材方面

大多數(shù)材料主要選自原版的商務(wù)書刊、經(jīng)濟(jì)論壇、貿(mào)易雜志和政府經(jīng)濟(jì)白皮書，因此，商務(wù)英語文章較復(fù)雜、單詞量大、專業(yè)術(shù)語豐富、句式復(fù)雜，給學(xué)生閱讀造成了障礙。此外，目前的商務(wù)英語教材選段陳舊，很多最新商務(wù)信息沒有出現(xiàn)在教材中，導(dǎo)致學(xué)生不能及時更新商務(wù)背景知識，不能更新、補(bǔ)充相關(guān)圖式。

2．2不良的學(xué)生閱讀習(xí)慣

一、全年完成本局自定調(diào)研課題2個以上，完成市商務(wù)局、省商務(wù)廳及市市委辦、市委組織部、紀(jì)委、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、市人大、市政協(xié)、市政府辦、維穩(wěn)辦、依法治市辦、信訪辦、安委辦、依法治市辦等上級部門布置的調(diào)研文章若干篇，力爭調(diào)研出成果，其中的建議措施被采納，并轉(zhuǎn)化為各級決策；

二、編撰商務(wù)簡報(bào)12期，簡報(bào)中所含政務(wù)信息總量總共不少于100條，幫助各級領(lǐng)導(dǎo)掌握商務(wù)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況及各項(xiàng)政策的貫徹落實(shí)情況；

三、在第一時間及時報(bào)道重要商務(wù)動態(tài)工作，全年編撰《商務(wù)工作信息》不少于24期，其中，爭取有20%以上為各類媒體采用；

四、根據(jù)需要繼續(xù)辦好《商務(wù)文明創(chuàng)建信息》、《商務(wù)局項(xiàng)目通報(bào)》、《商務(wù)局招商周報(bào)》等不定期等專業(yè)部門需溝通情況的刊物，

五、每月按時向兩辦督查室報(bào)送一期《情況綜合》，全年12期，全方位匯報(bào)匯總商務(wù)系統(tǒng)當(dāng)月工作的綜合情況；

六、根據(jù)需要和領(lǐng)導(dǎo)安排完成各類年度計(jì)劃、專項(xiàng)規(guī)劃、方案、措施，使之成為指導(dǎo)當(dāng)前及今后一段時期商務(wù)工作科學(xué)運(yùn)行的指南；

摘要：商務(wù)英語和普通英語（EGP）在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面有很大不同。普通英語旨在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯，即全面運(yùn)用英語的能力。而商務(wù)英語的教學(xué)目的不僅僅在于提高學(xué)生的英語語言能力，更重要的是要教會學(xué)生如何用英語了解商務(wù)信息、開展商務(wù)活動。本文結(jié)合筆者幾年來的商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施商務(wù)英語教學(xué)作以探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)用

商務(wù)英語和普通英語（EGP）在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面有很大不同。而充分利用當(dāng)前包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)資源就是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。

一、利用網(wǎng)絡(luò)獲取商務(wù)英語信息的必要性

首先，從網(wǎng)絡(luò)本身來看，二十一世紀(jì)是信息社會，利用網(wǎng)絡(luò)可以高效地進(jìn)行信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和利用，由此可以不斷增加學(xué)生的商務(wù)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

其次，從教學(xué)實(shí)踐來看，網(wǎng)上信息是商務(wù)英語教學(xué)的重要組成部分，它與我們的課堂教學(xué)相輔相成、緊密相連。由于網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，有效彌補(bǔ)了商務(wù)英語教材商務(wù)知識和背景知識的不足及過時，大大開闊了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生對教材的理解，更好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)也可說是至關(guān)重要。

摘要：商務(wù)英語和普通英語（EGP）在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面有很大不同。普通英語旨在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯，即全面運(yùn)用英語的能力。而商務(wù)英語的教學(xué)目的不僅僅在于提高學(xué)生的英語語言能力，更重要的是要教會學(xué)生如何用英語了解商務(wù)信息、開展商務(wù)活動。本文結(jié)合筆者幾年來的商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐，就如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施商務(wù)英語教學(xué)作以探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)用

商務(wù)英語和普通英語（EGP）在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面有很大不同。而充分利用當(dāng)前包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)資源就是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。

一、利用網(wǎng)絡(luò)獲取商務(wù)英語信息的必要性

首先，從網(wǎng)絡(luò)本身來看，二十一世紀(jì)是信息社會，利用網(wǎng)絡(luò)可以高效地進(jìn)行信息的獲取、傳遞、加工、存儲、再生和利用，由此可以不斷增加學(xué)生的商務(wù)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

其次，從教學(xué)實(shí)踐來看，網(wǎng)上信息是商務(wù)英語教學(xué)的重要組成部分，它與我們的課堂教學(xué)相輔相成、緊密相連。由于網(wǎng)絡(luò)豐富的信息量，有效彌補(bǔ)了商務(wù)英語教材商務(wù)知識和背景知識的不足及過時，大大開闊了學(xué)生的視野，深化了學(xué)生對教材的理解，更好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這一點(diǎn)也可說是至關(guān)重要。

據(jù)電商數(shù)據(jù)，2015年天貓“雙11”全球狂歡節(jié)交易額超912億元，再創(chuàng)歷史新高，累計(jì)物流訂單4.68億份；隨線上交易而來的線下的商品物流運(yùn)輸，成為支撐網(wǎng)絡(luò)交易平臺的重要環(huán)節(jié)。作為為商品交換的而服務(wù)的包裝設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然應(yīng)該研究現(xiàn)今的物流環(huán)境下包裝設(shè)計(jì)的新問題和新形勢，而培養(yǎng)具備這種新形勢下能解決新問題的包裝設(shè)計(jì)人才，是解決這些實(shí)際問題的關(guān)鍵和核心。

一、現(xiàn)代物流運(yùn)輸對現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求

現(xiàn)代物流環(huán)境要求的商品包裝應(yīng)該具備一些新的特征來應(yīng)對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經(jīng)的各個環(huán)節(jié)來看，運(yùn)輸、倉儲、庫存、包裝、搬運(yùn)、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節(jié)都是不可避免的。在這個過程中，商品的外包裝結(jié)構(gòu)、外包裝材料，形態(tài)、內(nèi)包裝材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設(shè)計(jì)所遇的新問題。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求有：

（一）外包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

對于包裝材料的選擇和使用，現(xiàn)代商品流通不同于過去的任何一個時期，它沒有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運(yùn)輸?shù)牟馁|(zhì)。材質(zhì)的選擇應(yīng)慎重，還應(yīng)該注意外觀的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等。

（二）內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

本文作者：姜少華工作單位：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院外語系

需求調(diào)查分析

需求分析是特殊用于英語課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，從需求分析中可以確立課程的目標(biāo)以及選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)組織活動和教學(xué)材料。課程設(shè)計(jì)者要把學(xué)生的當(dāng)前需求和將來需求結(jié)合起來。作為本次商務(wù)用途英語課程設(shè)計(jì)的具體操作和衡量標(biāo)準(zhǔn)的組成部分，需求分析將在課程本次設(shè)計(jì)開始之前以及課程進(jìn)行的過程中開展。問卷調(diào)查被認(rèn)為是進(jìn)行需求分析最受歡迎的方式。同時還可以通過帶有開放式問題問卷調(diào)查的回答，測試學(xué)生的英語寫作水平。在本次課程設(shè)計(jì)的過程中，需求分析將主要集中在對學(xué)生的問卷調(diào)查和對他們進(jìn)行的采訪以及對當(dāng)?shù)貒H貿(mào)易公司的管理者和人力資源部門的咨詢，還有對真實(shí)國際貿(mào)易工作環(huán)境的實(shí)地觀察。為了評估學(xué)生們當(dāng)前的英語寫作水平，對于本次課程的多樣化需求以及他們所喜歡的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，一個包括目標(biāo)性需求和學(xué)習(xí)需求的開放式問卷調(diào)查將在課程設(shè)計(jì)開始前發(fā)放給學(xué)生。同時將選取的個別學(xué)生進(jìn)行有針對性的采訪來了解他們對本次課程的商務(wù)英語知識和技能的各種需求和期望。單獨(dú)采訪可以選用英語進(jìn)行，這樣可以掌握學(xué)生現(xiàn)階段的英語口語交際水平。與此同時，還應(yīng)對外貿(mào)公司的人事資源部和公司的管理者進(jìn)行咨詢，了解他們對員工的英語水平和能力的要求以及對本次培訓(xùn)課程的期望。更多的了解和掌握學(xué)生的在實(shí)際工作環(huán)境中的任務(wù)和職責(zé)以及他們最想通過本次培訓(xùn)學(xué)到和提高的內(nèi)容是十分必要的。West(1994)主張對于目標(biāo)語言的使用環(huán)境的實(shí)地觀察要遠(yuǎn)比對著作者編著的教材憑空想象要好的多。課程的設(shè)計(jì)者需要對目標(biāo)學(xué)員的真實(shí)工作場所進(jìn)行觀察，尤其是員工們所參與的日常國際貿(mào)易的操作和流程，都將被認(rèn)真觀察并做詳細(xì)的記錄。通過對這些信息的收集整理，對于本次課程的未來工作需求將被進(jìn)一步的領(lǐng)會。在征得外貿(mào)公司允許的情況，一些商務(wù)交流的電話和談判協(xié)商會議也將做記錄并錄音，一些工作中所用到的各種真實(shí)商務(wù)交往信函，各種國際貿(mào)易單證也將被收集起來作為授課的材料。此外，本次課程設(shè)計(jì)為一個動態(tài)的交互式的學(xué)習(xí)過程而非線性的過程(Hutchinson&Waters,1987：74)，一項(xiàng)持續(xù)性的需求分析將隨課程的進(jìn)程同時展開，以便隨時了解學(xué)生的需求，確保本次培訓(xùn)課程能夠真正的有效。我們應(yīng)當(dāng)對調(diào)查的結(jié)果不斷地進(jìn)行檢查和重新評估。通過這種方式，老師可以對當(dāng)前課程的有效性進(jìn)行評估以便能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容，教學(xué)材料和教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)男薷模贡菊n程更好的滿足學(xué)員們的需要。

課程內(nèi)容

(一)課程目標(biāo)本課程最主要的目的在于遵照獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位，幫助參加此次課程的學(xué)生提高自己在未來國際商務(wù)工作中的實(shí)際商務(wù)英語的應(yīng)用能力。主要目標(biāo)是幫助學(xué)生從以下三方面提高其商務(wù)英語應(yīng)用能力：知識、技能和素質(zhì)培養(yǎng)。通過對本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解商務(wù)英語的基本知識與技能，培養(yǎng)其在國際商務(wù)業(yè)務(wù)流程中運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力及用英語從事外貿(mào)工作的興趣。(二)課程結(jié)構(gòu)鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱的特點(diǎn)，此商務(wù)用途英語課程共安排一個學(xué)年，32周，128個學(xué)時，每周4個學(xué)時。課程設(shè)計(jì)將以真實(shí)國際商務(wù)工作任務(wù)及職業(yè)能力為依據(jù)整合、以工作過程為導(dǎo)向，將工作過程分解為商務(wù)活動、外貿(mào)實(shí)務(wù)2大模塊，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。教學(xué)將在多媒體教室和國際商務(wù)貿(mào)易情景體驗(yàn)教室完成。此課程中所用的教學(xué)材料為《新編劍橋商務(wù)英》。該教材由具有豐富商務(wù)經(jīng)驗(yàn)的工作人員參與編寫，符合獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生水平，并與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，具有科學(xué)性、實(shí)踐性、開放性與職業(yè)性特點(diǎn)。基于此項(xiàng)課程需求分析基礎(chǔ)之上，本課程主要內(nèi)容將集中于商務(wù)英語應(yīng)用技能的知識、技能以及素質(zhì)培養(yǎng)。每方面的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：知識：(1)商務(wù)英語涵蓋涉外活動的各個層面，既涉及基礎(chǔ)英語，又涉及商務(wù)業(yè)務(wù)英語，力求將二者緊密結(jié)合，融為一體。即從基礎(chǔ)學(xué)起，又滲透實(shí)用場景下的語言交際。(2)重視聽說，加強(qiáng)表達(dá)，突出實(shí)用閱讀：以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取表達(dá)技能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的原則。(3)“精講多練”、“講為練”、“練為用”：教材不只是“教”，更要注重“學(xué)”，不是“教懂，學(xué)懂”，而是“教會，學(xué)會”。(4)選材注重涉外語言交際的典型性、實(shí)用性、思想性、時代感、趣味性、可模擬性和可操作性。技能：(1)能夠流利使用英語處理日常外貿(mào)工作中的口語交流、翻譯工作。(2)能夠熟悉日常外貿(mào)工作技能，包括：貿(mào)易洽談、合同簽訂、安排貨物檢驗(yàn)、申請驗(yàn)關(guān)，通關(guān)、安排辦理保險(xiǎn)，以及提出索賠等。(3)能夠掌握商務(wù)閱讀、商務(wù)翻譯、商務(wù)寫作、函電及制單的技能。素質(zhì)：(1)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的商務(wù)英語理解能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的跨文化交際意識；(3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的商務(wù)社交禮儀習(xí)慣。(三)課程特點(diǎn)課程設(shè)計(jì)將緊緊圍繞對學(xué)生和外來工作的需求分析。在教學(xué)中注重課程資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)形象生動的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。通過國際商務(wù)情景模擬來創(chuàng)設(shè)接近未來工作環(huán)境的真實(shí)語言環(huán)境，幫助學(xué)生了解商務(wù)溝通的對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。教學(xué)活動應(yīng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動中應(yīng)多提問、多引導(dǎo)、多和學(xué)生一起討論難點(diǎn)，讓學(xué)生多一些思考的時間，多一些討論問題的機(jī)會，從而形成一種雙向的教與學(xué)的模式。

課程評估

據(jù)電商數(shù)據(jù)，2015年天貓“雙11”全球狂歡節(jié)交易額超912億元，再創(chuàng)歷史新高，累計(jì)物流訂單4.68億份；隨線上交易而來的線下的商品物流運(yùn)輸，成為支撐網(wǎng)絡(luò)交易平臺的重要環(huán)節(jié)。作為為商品交換的而服務(wù)的包裝設(shè)計(jì)，理所當(dāng)然應(yīng)該研究現(xiàn)今的物流環(huán)境下包裝設(shè)計(jì)的新問題和新形勢，而培養(yǎng)具備這種新形勢下能解決新問題的包裝設(shè)計(jì)人才，是解決這些實(shí)際問題的關(guān)鍵和核心。

一、現(xiàn)代物流運(yùn)輸對現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求

現(xiàn)代物流環(huán)境要求的商品包裝應(yīng)該具備一些新的特征來應(yīng)對商品損耗率上的趨勢。那么從商品所歷經(jīng)的各個環(huán)節(jié)來看，運(yùn)輸、倉儲、庫存、包裝、搬運(yùn)、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節(jié)都是不可避免的。在這個過程中，商品的外包裝結(jié)構(gòu)、外包裝材料，形態(tài)、內(nèi)包裝材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)，以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設(shè)計(jì)所遇的新問題。現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求有：

（一）外包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

對于包裝材料的選擇和使用，現(xiàn)代商品流通不同于過去的任何一個時期，它沒有可參考性，不能為追求控制成本而選擇不適合物流運(yùn)輸?shù)牟馁|(zhì)。材質(zhì)的選擇應(yīng)慎重，還應(yīng)該注意外觀的形狀的特征，多件商品連包形態(tài)等。

（二）內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

摘要:在各種英語類通行證中，中國考生向來以高通過率而著稱。與此相比，中國的BEC考試通過率卻顯得有些尷尬。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查：對于中國考生而言，其主要原因是因?yàn)槁犃涂谠嚥灰淄ㄟ^。本文主要結(jié)合BEC（中級）商務(wù)英語教學(xué)實(shí)踐，有針對性地提出相關(guān)策略，以幫助考生順利通過聽力和口語考試。

關(guān)鍵詞：BEC;存在問題;措施

一、BEC商務(wù)英語的概念

劍橋商務(wù)英語證書（BEC）考試是教育部考試中心和英國劍橋大學(xué)考試委員會合作舉辦的權(quán)威性考試。目前分為（BEC1）、中（BEC2）、高（BEC3）三個級別。這三個考試是針對英語為非母語國家的需求而設(shè)計(jì)的主要在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、國際交流日益增多的國家和地區(qū)實(shí)施，具有更廣泛的適用性，因而在國際上受到普遍歡迎。目前已有28個亞洲和歐洲國家或地區(qū)，包括一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已開始舉辦BEC考試。該系列考試是一項(xiàng)水平考試，它根據(jù)商務(wù)工作的實(shí)際需要，從聽、說、讀、寫四個方面對考生在商務(wù)和一般生活環(huán)境下使用英語的能力進(jìn)行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一證書。由于該證書的權(quán)威性，已成為在所有舉辦該考試的一百多個國家和地區(qū)求職的“通行證”。

二、我國考生通過率情況

在各種英語類通行證中，中國考生向來以高通過率而著稱。與此相比，中國的BEC考試通過率卻顯得有些尷尬。

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，我國與世界各國的經(jīng)濟(jì)合作越來越頻繁，國際商務(wù)領(lǐng)域日益廣泛，商務(wù)英語已成為重要的交流工具。因此，商務(wù)英語教學(xué)越來越受到人們的重視。本文探討了聽說法在商務(wù)英語實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用情況。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)聽說法

一、前言

聽說法是第二語言教學(xué)史上一種理論基礎(chǔ)非常雄厚的教學(xué)法流派，于20世紀(jì)40年代末產(chǎn)生于美國，50一60年代期間在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大影響。六十年展達(dá)到了頂峰，并流傳到世界各國，蜚聲世界外語教學(xué)界。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日趨深化，我國與世界各國經(jīng)濟(jì)合作日益加深，在世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮越來越大的作用，國人對商務(wù)英語的需求也與日俱增。這種背景使得我國越來越重視對適應(yīng)市場需求的“懂業(yè)務(wù)、英語精”的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，各大高校紛紛開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，引進(jìn)了許多國外先進(jìn)的教學(xué)方法，大開了英語教學(xué)工作者的眼界。

二、商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

編者按：本文主要從引言；電子商務(wù)是汽車行業(yè)發(fā)展的必由之路；汽車行業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)的優(yōu)劣分析；汽車行業(yè)電子商務(wù)的模式分析進(jìn)行論述。其中，主要包括：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，推動了世界范圍的信息交流和經(jīng)濟(jì)交流、當(dāng)前國際上電子商務(wù)發(fā)展迅猛、形勢逼人、電子商務(wù)在歐美一些國家已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，而且得到政府的鼓勵、我國政府也十分重視電子商務(wù)的發(fā)展、在政府的大力支持下也取得了相當(dāng)大的發(fā)展、汽車工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位有利于電子商務(wù)的應(yīng)用、汽車工業(yè)行業(yè)特點(diǎn)適合電子商務(wù)的應(yīng)用、汽車工業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)適合電子商務(wù)的應(yīng)用、消費(fèi)者的消費(fèi)觀念和能力不利于電子商務(wù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)交易的安全問題制約電子商務(wù)的發(fā)展、通過集成供應(yīng)鏈的上游企業(yè)，達(dá)到降低采購成本和提高效率的目的、企業(yè)對消費(fèi)者的模式基本等同于電子零售商業(yè)、供應(yīng)鏈集成模式等，具體請?jiān)斠姟?/p>

摘要]汽車行業(yè)本身的特點(diǎn)和國際形勢決定了電子商務(wù)是我國汽車行業(yè)發(fā)展的必由之路，基于供應(yīng)鏈的電子商務(wù)模式是汽車行業(yè)電子商務(wù)的理想模式，它能降低成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)營銷。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；汽車行業(yè)；供應(yīng)鏈；ERP

0引言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，推動了世界范圍的信息交流和經(jīng)濟(jì)交流，近年來，基于網(wǎng)絡(luò)的電子商務(wù)正逐漸成為商業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容。電子商務(wù)以不受地域時間限制、成本低、效率高、快速、方便等優(yōu)勢，受到越來越多企業(yè)和用戶的歡迎，在世界范圍內(nèi)保持著快速、持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。聯(lián)合國國際貿(mào)易法委員會于1996年12月制定了“電子商務(wù)示范法”，這預(yù)示電子商務(wù)將成為21世紀(jì)的主要貿(mào)易方式，未來的工業(yè)采購將普遍參與跨國界的網(wǎng)上競爭。某市場調(diào)查公布的一份報(bào)告表明，美國2004年電子商務(wù)銷售額增長26％，達(dá)到了1170億美元。目前，電子商務(wù)應(yīng)用已經(jīng)從零售、運(yùn)輸、外貿(mào)等個別領(lǐng)域擴(kuò)展到各類企業(yè)和各個行業(yè)，顯示出強(qiáng)大的生命力。

1電子商務(wù)是汽車行業(yè)發(fā)展的必由之路