一、

1．有利于激發學生學習動機

目前，很多學生普遍反映他們不愿學地理的原因：一方面它現在不是高考科目；而更為關鍵的另一方面則在于地理課沒有將知識與趣味很好地結合起來，學習起來枯燥無味、缺乏生機。這就要求我們在地理教學中必須增強地理知識與地理趣味的有機結合，而地理視聽教學手段的運用為這種結合提供了有利的保證。地理視聽教學由于其表現形式多樣，表現手法新穎，表現情節、細節生動，極富趣味性，而且以其多樣化的信息作用于學生的各種感官，使原來比較抽象枯燥的地理事象，學起來不感到空洞乏味，有效防止了單純從書本到書本、從概念到概念的循環，變抽象為具體、變枯燥為趣味。因此，大大增強了學生的好奇心，引起他們學習地理的興趣和熱忱，注意力集中，課堂氣氛活躍，進而調動了學生的積極性，激發起學生強烈的學習動機和求知欲，達到了提高教學效果的目的。

例如，在講自然帶這一節課時，講授新課前先放一段景觀錄像——非洲熱帶稀樹草原景觀和亞歐大陸上的溫帶草原景觀。非洲草原上點綴著散生的喬木，時有斑馬、長頸鹿、羚羊等出沒于草原中；而亞歐大陸的草原景觀呈現一派“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”景象。視聽教學改變和增加了對學生感官的刺激信號，依托學生好奇與求知的心理特征產生一種探求和向往的激情。為什么不同的地區景觀不同，同是草原而為什么又呈現各異的景觀呢？使調動情趣和引發思維融為一體，提高了教學效果。

2．有利于培養學生智能的開發

我們都知道人的認識過程是從感性認識，經過大腦的思維上升到理性認識，再將理性認識作用于感性認識的不斷往復循環中，感性認識是整個認識過程中的前提和基礎，沒有大量感性材料的積累，人的理性認識就不會升華和提高，人的智能就不會得到充分開發。傳統地理教學手段，由于受各方面條件的限制，只能利用文字和地圖及一些簡單的教具闡明地理科學內容，缺少大量真實形象有說服力的感情材料加以佐證，給學習掌握和理解地理知識帶來了難度。而地理視聽教學則由于其形象鮮明、典型、動畫造型逼真，使其內容具體直觀，描寫生動易懂，極富表現力。它既可以提供大量文字材料所無法達到的豐富多彩的感性材料，直觀形象地再現地理事象的時空運行和分布特征，又可以傳播大量文字材料無法實現的科學信息。因此，有利于培養學生的觀察能力、想象能力，使學生勤于思考，達到啟迪學生地理思維能力和智能開發的目的。

各位同事、各位朋友、各位來賓大家好！首先我代表國家廣播電影電視總局向參加首屆網絡視聽媒體發展與管理高級培訓班的所有來賓表示誠摯的歡迎，還要向協助舉辦這次培訓班的亞洲有線與衛星電視廣播協會表示衷心的感謝。這次培訓班只有兩天時間，課程安排緊湊，內容豐富，邀請了國內外專業人士和管理機構的負責同志授課，希望大家專心聽講，積極交流，潛心思考，深入研討，推動工作。

下面我談三方面的內容：

一、網絡視聽媒體已呈現蓬勃發展的態勢

伴隨著新一輪的網絡技術進步和網絡應用創新，互聯網迎來了新的發展高峰，網絡視聽服務成為最新的亮點。對等網絡(P2P)在網絡視聽節目傳播領域廣泛應用，突破原有的瀏覽器/服務器傳輸模式，創造了全新的傳播理念；網絡節目個人自制內容巨增，強烈沖擊著專業制作機構主導內容制作的傳統格局；網絡節目的種類，不再局限于影視劇和新聞，呈現多樣化、細分化特征，節目頻道專業化、內容欄目化趨勢明顯，新的網絡視聽媒體正在興起。

當前，我國網民總數已達到1.62億，寬帶上網人數超過1.22億，三分之二以上的網民經常使用網絡影視娛樂服務，而提供網絡視聽服務的網站已超過4萬家。互聯網正在深刻地改變著大眾的生活，人們的行為模式、思維方式乃至價值觀念，無不在網絡的潛移默化影響之下悄然發生著變化。網絡視聽媒體的發展，豐富了思想文化的傳播形態，擴展了媒體的表現形式，延伸了人類獲取信息、表達情感的手段和能力，革新了媒體內容的存儲、傳遞、繼承、更新、生產、消費方式。網絡視聽媒體適應了人們日趨多樣化、個性化的收視需求，信息內容不斷豐實，先進文化的網上傳播日益擴展，網絡文化品位有所提升，豐富了人民群眾的精神文化生活。還促進了產業結構調整和經濟增長方式轉變，迅速發展成為新的經濟增長點。

網絡視聽媒體的發展也伴生了一些負面影響。互聯網的開放性，為不健康的內容提供了傳播渠道。網上蔓延的腐朽、落后文化，尤其是低俗、色情、暴力等內容，嚴重影響青少年的身心健康。將會產生消極作用。網上賭博、欺詐等違法犯罪活動屢禁不止，尤其是侵犯知識產權現象嚴重，公民合法權益不能得到有效保護。網絡視聽媒體的發展態勢及其正反兩方面影響，給網絡文化的建設者和管理者既提供了新的機遇，也提出了新的挑戰。

1概述

電子郵件作為Internet網信息交流方式為人們廣泛采用，隨信息技術的發展人們對視聽媒體信息交流有了更多的要求。目前，以電子郵件發送視、聽媒體信息采用2種方式實現：1.視、聽媒體以附件發送；2.視、聽媒體信息存放地址的超鏈接，通過超鏈接可以下載或點播觀看。以上方式不足的是：需求收發方郵箱都有大的附件空間；媒體信息私密性弱；郵件系統視、郵件系統視、聽功能集成度弱。

我們設計的視、聽郵件系統，實現了視聽收發功能的集成。克服了目前電子郵件系統發送視、聽媒體信息的不足。系統的基本工作模式是：在客戶端完成采集、編碼、加密媒體信息，通過網絡上傳媒體信息到郵件服務器和流媒體服務器。在郵件接收客戶端，通過帳號、口令到郵件服務器和流媒體服務器接收郵件，郵件中如有媒體信息的話直接點擊就可以通過流媒體服務器直接傳輸并在接收客戶端播放。該系統是我們提出的一種具有特定功能的郵件系統，系統已經設計實現，并已通過項目專家組的驗收。

2系統設計

2.1系統功能

系統建立在流媒體技術基礎上，具有在線觀看音、視頻信件的電子郵件系統，包括：客戶端、郵件服務器與媒體服務器三部分組成。郵件客戶端完成郵件編輯、音視頻數據采集、音視頻數據壓縮/加密，上傳至媒體服務器；媒體服務器存儲媒體數據并返回媒體訪問信息，發信端接收并處理媒體訪問信息，然后將信送至郵件服務器。

為了適應基礎教育改革和發展的需要，拓寬學生的信息量，了解當今時代科技和社會發展的最新信息，加強對學生的時事政策教育，提高學生的綜合素質，結合福安地處農村的實際情況，我校從2001年春開始利用校園電視網絡開設了校本課程——視聽課。實施兩年多來，經過不斷的探索與創新、完善，已發展成為影響較大，受到師生好評的特色課程。

一、開設視聽課的實踐探索

所謂視聽課就是組織學生收看并參與由學校電視臺精心編制的視聽節目，向學生及時傳輸國內外最新科技、經濟、文化和時事政治信息，傳播科學精神和人文精神的課程。我校開設視聽課的主要做法是：

1、成立編輯隊伍，搜集有效信息。學校成立了由政教處牽頭的由政治、語文、外語、物理、化學等學科教師組成的編輯隊伍。負責搜集定錄每天在中央電視臺各套節目尤其是央視第一、二、四、十套節目上播出的新聞、焦點訪談、今日說法、科技博覽、子午書簡、電視詩歌散文、科普系列、第二起跑線等等節目內容，然后，精心篩選出最好的內容編輯播出。

2、設置課時欄目，保證按時播出。每天設置20分鐘的固定課時統一組織學生收看并參與，使全校學生都能及時上好視聽課。同時，設置了熱點新聞、科技在線、校園法治、文學欣賞、英語園地、校園生活等欄目。

3、學生自主管理，保證良好秩序。為了使開設視聽課既不增加老師尤其是班主任的工作負擔，又保證全體學生能有序參與，我們實行了學生自主管理制度，不僅保證了視聽課的順利進行，而且鍛煉了學生的管理能力。

服裝表演是涉及服裝設計、舞蹈表演、音樂鑒賞、舞臺設計、燈光效果、影視藝術、文學藝術等多種領域的綜合藝術。作為現代審美意識的傳播者，服裝表演藝術本身也存在著一個傳播問題。一般而言，在服裝品牌的現場，親臨服裝表演現場的觀眾畢竟只能是行業的少數人，傳統的T臺表演遠遠不能滿足整個社會大眾的渴望與需求。所幸的是，現代傳播技術不但和現代服裝表演藝術同時發展起來，而且發展更迅速、更普及。通過電視節目或網絡視頻畫面，觀看優秀設計師的服裝表演和流行趨勢的，欣賞和享受服裝表演藝術的魅力，已經成為服裝表演藝術最為常態的傳播形式。接下來的問題是，新的傳播形式勢必對傳統的表現形式提出新的要求。這其中最重要的問題是，在現場觀看服裝表演，觀眾眼睛猶如攝像機的鏡頭，視覺畫面是有選擇的，觀眾可以隨時將自己的視覺注意力進行調整，觀看最能滿足自己審美要求的那一部分。而現在，面對電視或網絡視頻，顯示屏幕的局限又限制了觀眾視覺的選擇。在表演現場，只要整體的氣氛和局部的精彩就可以了。但到了顯示屏上，人們會發現，這里是沒有“局部”，這里只能是一個“整體”——一個完美的整體，一個有著完美視聽交融效果的整體。

一、服裝表演藝術創作的審美追求

隨著時代的發展與需求的變化，服裝表演誕生至今，已經成為一門有獨特審美價值和審美趣味的藝術活動。它是一個區別于嚴肅的歌劇表演、嚴謹的戲曲表演以及其它表演的藝術品種，其主要特性表現為前沿性、市場性、大眾性、娛樂性、時尚性。前沿性是服裝表演藝術的根本所在，他既有創新的特征又具備時尚的潛質。毫無疑問，服裝表演藝術是引領時尚的前沿審美活動。但與其他藝術形式不同的是，服裝表演藝術通常不是讓人們欣賞已經被人們所認可、所接受的審美觀念的，而是向人們展示一種新鮮的、尚未被人們所認可和接受的審美，具有超前的特性。標新立異，應該是一名設計師和服裝表演編導最為重要的藝術特質。市場性似乎應該永遠是一名藝術家最為痛恨和努力要擺脫的。但恐怕服裝表演藝術是個例外，因為服裝表演藝術本身就是市場的產物，服裝在模特表演的過程中不但能得到消費者的認可，同時還推動著服裝市場的發展，從而獲得更多的商業機會和商業利潤，服裝表演藝術也得以深入發展并成為了永遠的朝陽產業。所謂大眾性即是蘊含于服裝表演之中的一種先天的“通俗的意識”。服裝表演一般是以商場促銷和服裝品牌促銷的表演形式呈現，目的是為了刺激并引導大眾的消費。服裝表演的大眾化立場使服裝表演真正關心大眾作為個體的自身，服裝表演的大眾化特征決定了其主題主要反映來自大眾切身的審美特征和著裝狀態。所謂娛樂性是指包含在服裝表演之中的強調其觀賞性或是強調其文化性和審美性的一種表演形式，它是取悅欣賞者的手段。娛樂性意味著服裝表演的主題可以是多樣性的，不同的目的，不同的展示內容。另一方面，服裝表演的娛樂性還體現在觀眾的審美趣味方面。這種表演的目的除了愉悅欣賞者，還可以是強調文化性和審美性，這就脫離了大眾口味的層面，上升到體現審美趣味的更高層面。不過盡管如此，我們的服裝表演藝術的編導們也千萬要記住：永遠不要把我們的服裝表演藝術弄成一個讓人提不起精神的所謂的“嚴肅”藝術。時尚性是指服裝表演在表現形式和風格上，被人們所追逐的新穎和別具一格的“前衛”意識。時尚性要求服裝表演必須借助于夸張或超越的表演方式來適應和滿足人們現代生活的需要。同時必須能夠借助于濃艷或夸張的化妝，創意性強的服裝、多變的燈光、專業的音響甚至舞蹈表演等手段來創造獨特的視聽氛圍以及其它可能使觀眾獲得的感官刺激，運用這些展示手段來表現不曾表現過的令人賞心悅目而又興奮的表演內容。所以，從服裝表演的審美取向來看，我們對服裝表演的藝術審美應以人體美為基本原則，從服裝表演的不同性質、不同風格、不同功能方面對服裝設計的三大要素（服裝色彩、服裝面料、服裝結構）進行審視。總的說來，服裝表演作為表演藝術的一個品種，其藝術風格、美學意義、審美價值要體現大眾性、娛樂性和時尚性。在這中間，無論表演的形式和狀態如何的變化，如何的豐富，如何的時髦以及如何的標新立異，皆要體現服裝表演的審美實質，因此，服裝表演的審美追求即是視覺和諧與聽覺和諧的完美統一。

二、服裝表演藝術活動視覺和諧的要求與手段

近年來，國際知名內衣品牌的服裝表演活動——“維多利亞的秘密”內衣秀成為國際時尚界關注的焦點和效仿的大事件，由眾多著名模特來展示內衣華貴性感的主題服裝表演活動，其經典震撼的藝術效果值得我們國內服裝表演編導去學習和借鑒。首先，“維多利亞的秘密”內衣秀的舞臺設計是根據服裝表演的主題配合燈光、音樂與編排方式體現編導的設計構思，充分展示頂級內衣的整體形象，創造良好的視覺效果和藝術氛圍，構成模特與觀眾的距離和接觸關系的空間條件。“維多利亞的秘密”內衣秀的舞臺設計往往打破常規，盡量使模特走臺進行穿插表演時有較大的表演空間，使其自然地進行表演。最大特點是拉近與觀眾的距離，沒有演出的隔絕感，更加生活、隨意、自然化。其次，舞臺背景和標題的處理與表演主題、格調一致，處理手法大多比較單純。而舞臺色彩使用純凈的素色，突出服裝作品，背景板的處理多采用與服裝主題相協調的LED高清投影技術，還有舞臺機械的處理，如旋轉的背景板和升降的舞臺等，營造一種神秘的氣氛，背景上最醒目的是品牌標識和服裝表演的標題，在起到很好的廣告宣傳作用的同時，也讓這種神秘的氣氛融為一體。另外，服裝表演燈光效果的設計也是達成視覺和諧的一個重要指標和手段。從整體表演效果而言，燈光的作用是為突出服裝的肌理感、層次感和造型感，表現模特的容貌和修長優美的線條，改變空間大小，構成空間隔斷，形成獨特的舞臺風格和藝術氛圍。高規格或電視播出藝術類時裝表演和一些大型的服裝會上，優秀的燈光設計能夠營造獨特的藝術氣氛，完美地表現服裝設計師的設計風格和藝術創造力，構造情調，渲染主題。所以，服裝表演編導平時需要多積累舞臺設計和燈光設計的知識與技巧，多借鑒國內外優秀的服裝表演作品，以便在表演編排時達到更為完美的效果。

三、服裝表演藝術活動聽覺和諧的要求與手段

一、商務英語視聽說課程的概念

商務英語視聽說課程主要是采用現代化的教學手段，利用網絡技術、多媒體，集聲音、文字、影像于一體，創設一種真實的商務英語環境，使學生置身其中感受體驗商務交際情境，從聽說讀寫各方面訓練并教授學生技能和知識，是一門應用型很強的課程。

二、商務英語視聽說課程現狀及合作模式介紹

商務英語視聽說課程雖然在我國各大高校中應用時間比較早，但事實上目前的教學發展現狀仍不容樂觀。究其原因主要是停留在傳統的、以單一形式的“聽”為主的教學模式上，沒有充分結合影像，且對學生的實際交際能力也沒有達到有效鍛煉。一節商務英語視聽說課主要的上課流程是：首先結合課本教師講解生詞及短語，然后觀看視頻影像資料，最后再回歸課本，回答課后問題。如此反復，這種枯燥的上課方式，完全不符合商務英語視聽說課程的具體要求。基本上完全依賴于課本，沒有充分發揮多媒體的優勢。呈現出不理想的教學效果，學生積極性不高。學生對語言的輸出能力和綜合應用能力都無法得到有效提升。因此需要借助有效的教學模式對商務英語試聽說課進行改進。其中，合作模式學習法就是一種值得借鑒引用的方法。合作模式是一種基于小組活動為主體，為了完成共同的教學目標，小組成員之間相互協作進而完成教學任務的有效組織形式。合作模式旨在充分調動學生的學習積極性，以目標為導向，發揮個體能力，實現教學過程。

三、合作模式應用于商務英語視聽說課程中的步驟

（一）準備階段。教師課前對班級學生進行分組，分組時注意要根據學生的學業水平、學習習慣、性格特征、性別的不同進行有效分組，這樣分組有利于小組成員之間的優缺點互補，共同提高。之后在小組成員之中選擇一個各方面表現優秀的學生為組長，負責協調，組織小組事宜。為了大限度地提高學生的參與感，調動學生的積極性，教師還可以在小組中選擇記錄員、總結人、聯絡員，以負責小組的各項事宜。分完小組以后安排各小組成員之間圍坐在一起，方便交流討論，營造輕松活潑的課堂氛圍。（二）小組合作學習階段。這一階段，教師首先向學生介紹本節課的教學主題及商務英語知識背景，以幫助學生更容易地了解學習內容，并以小組為單位布置學習任務，小組之間合作完成，以Howtofindworkopportunities？和Applyingforajob，whatpreparationsweshoulddo.兩個問題為例。通過小組成員之間的積極交流，讓小組成員對本節課的主要知識點，即求職相關的信息有所了解，教師就相關問題對小組進行提問。通過這樣的流程，學生之間大概對職業種類、找工作途徑、工作性質、工資待遇等各方面都有了一個簡單的了解，最后通過視頻播放找工作中應該如何表現，最后以小組為單位讓小組成員分角色模擬情境。（三）總結、歸納、評價。小組合作學習過程中，教師要適時把控課堂，抓準時機對課文內容知識點進行詳細講述。最后對相關商務知識、英語語言、知識進行歸納總結。對學生的課堂表現做出及時反饋。評價小組時，要對學習結果和學習過程相結合進行評價，主要目的是為了讓學生多關注學習過程。從小組成員之間活動方式是否恰當，任務分配是否合理，成員參與度表現如何等方面入手公正、客觀地進行評價，從而有效激勵小組之間的良性競爭。表揚學生個體時，用個人與集體相結合的方式評價，讓學生認識到，小組學習是一個整體，需要大家齊心協力，個人的成長進步是離不開集體的。有效的評價是督促認可學生的必要手段，所以教師應適當地運用評價機制。合作模式為改進商務英語視聽說課提供了新視角，本文結合實例探討了如何在商務英語試聽課中展開合作模式教學，通過合作學習，不僅培養了學生合作參與的意識，同時，豐富了學生商務英語知識，使學生成為積極主動自覺的學習者、參與者、實踐者，成為課堂真正的主人，在學習語言的過程中也鍛煉了學生的社交能力，把學生培養成為真正的適合社會需求的應用型人才。

2021年是中國共產黨成立100周年。本文以浙江衛視綜藝節目《奔跑吧•黃河篇》和電視劇《山海情》的創作與傳播思路為范例，闡釋新時代背景下，當人民群眾娛樂思維、娛樂口味與娛樂方式都發生了巨大改變時，傳統視聽媒體如何把重大主題宣傳做出新意與亮點。

1.《奔跑吧•黃河篇》與《山海情》簡介

1.1綜藝節目《奔跑吧•黃河篇》：主旋律拿下同檔。。期上星綜藝最高關注度綜藝節目《奔跑吧•黃河篇》是浙江衛視王牌綜藝節目《奔跑吧》的特別篇。2020年，為助力推動黃河流域生態保護和高質量發展，浙江衛視《奔跑吧》節目在國家廣播電視總局的統籌指導下，深挖“黃河生態經濟帶”時代價值，推出了6期《奔跑吧•黃河篇》特別節目，并于2020年12月4日在浙江衛視黃金檔開播。節目將明星嘉賓帶到“黃河生態經濟帶”沿線地區，從青海的“黃河第一壩”龍羊峽，一路向西溯源至巴顏喀拉山，觀眾隨著明星嘉賓的視線領略“黃河生態經濟帶”的自然風光與風土人情，充分展示出黃河流域生態保護的成果和經濟建設高速發展的成就。六期節目在CSM59城市網收視統計中均排名第一，集均收視率破2.7，最高收視率破3，以主旋律內容拿下了同檔期上星綜藝的最高關注度。1.2電視劇《山海情》：微博話題閱讀量破30億。電視劇《山海情》是“理想照耀中國——國家廣電總局慶祝中國共產黨成立100周年電視劇展播”的重點劇目之一。該劇主要講述二十世紀90年代以來，西海固地區干部群眾響應國家扶貧政策的號召，完成易地搬遷，在福建的對口幫扶下，通過辛勤勞動和不懈探索，將飛沙走石的“干沙灘”建設成寸土寸金的“金沙灘”的故事。該劇自2021年1月12日起于浙江衛視、北京衛視、東方衛視、東南衛視、寧夏衛視、深圳衛視六大衛視黃金檔播出，并在騰訊視頻、優酷、愛奇藝等網絡平臺上播出。該劇高開高走，據“中國視聽大數據”統計，其平均收視率破1.5。劇中鮮活的人物群像、生動的百姓故事、振奮人心的奮斗精神，迅速征服了各圈層觀眾，在各個社交平臺掀起熱議。其中，微博相關話題閱讀量破30億，討論量破百萬。

2.遵循創作規律是主旋律作品振奮人心的基礎

談變化之前，也要先談談不變。新時代背景下，主旋律內容要搶占人民群眾的娛樂時間，讓人民群眾發自內心想看、愛看，首先要遵循作品最本質的創作規律。2.1選擇有代表性的好故事。針對電視劇《山海情》的成功，國家廣電總局電視劇司司長高長力在《山海情》創作座談會上一語道破關鍵：閩寧鎮是個好選題。在關于扶貧工作的重要論述指導下，閩寧鎮通過易地搬遷、對口幫扶、科教幫扶，成了一個世界罕見、生動典型的脫貧實踐案例。閩寧鎮的故事自帶探索創新、艱苦奮斗精神，這既是天然的宣傳材料，也是最佳的戲劇素材，促使《山海情》成為“國家廣電總局慶祝中國共產黨成立100周年電視劇展播”的代表性項目。同樣的，綜藝節目《奔跑吧•黃河篇》也在選題上令人印象深刻。在黃河生態經濟帶上，節目組選擇了“萬里黃河第一壩”龍羊峽、沿黃公路、閩寧鎮、治沙工程等極具代表性的生態或脫貧項目，講述這些項目背后精彩動人的建設故事，一方面呈現多年生態治理與脫貧成果，另一方面用嘉賓的走訪和游戲環節，突出當地特色，打造地域名片。2.2沉下心來做調研。國家廣電總局電視劇司司長高長力介紹，為了講好故事，2020年5月，電視劇《山海情》的導演、編劇一行到閩寧鎮、西海固、福建做深度調研和采訪，在真實的人物和真實的故事中，尋找、提煉能最大程度體現時代精神的人與事，在此之后《山海情》劇本創作思路才逐漸清晰。綜藝節目《奔跑吧•黃河篇》的主創人員也走訪了黃河生態經濟帶沿線所有地區，深入了解當地脫貧攻堅的奮斗故事與典型人物，才把節目流程設計真正與黃河故事結合起來。2.3尊重藝術規律不走捷徑。電視劇《山海情》編劇王三毛說，在文藝作品中，情感永遠比思想更打動觀眾，《山海情》就是用最本真的藝術規律，花大氣力刻畫鮮活的人物和人物身上動人的情感。導演孔笙說，《山海情》的成功歸功于該劇不空喊口號，不塑造刻板人物，而是在黃土地上摹畫脫貧攻堅人物群像，實實在在地講述了一個關乎民生民情的故事。綜藝節目《奔跑吧•黃河篇》導演姚譯添說：“脫貧攻堅、生態經濟、鄉村振興……這些詞看似都與‘綜藝’處于迥然不同的語境，如何用綜藝手法講述宏觀的國家主題是最大的課題。”分析電視劇《山海情》、綜藝節目《奔跑吧•黃河篇》的成功法則可知，在面對黨的百年華誕等宏大的主題宣傳時，也應腳踏實地，聆聽真實故事，尊重創作規律，選取最具代表性的題材，創作出最動人的主旋律篇章。

3.用年輕人喜歡的方式唱響主旋律

論文摘要：建構主義學習理論下的高師英語視聽說教學模式以學生為中心，視學生為認知主體及知識意義的主動建構者。英語視聽說學習環境的建構有利于學生融入情景、協作學習、合作交流，實現主動意義建構；有勸于推動英語教學改革創新，培養綜合語言技能與跨文化交際能力。

論文關鍵詞：建構主義學習理論英語視聽說教學模式學習環境

1引言

英語視聽說教學是高師英語教學的重要環節，是新型的視聽說技能訓練方式，是聽、說能力培養的提高階段。英語視聽說教學借助多媒體平臺，創建了教師一學生一教材—媒體互動的學習鏈，采用了語言真實度較高的各類影像資料對高師生進行以視、聽、說為主線的綜合技能培養，使學生在視聽說過程中完成語言輸入與輸出，提高理解與表達的能力。英語視聽說教學模式建構基于建構主義學習理論，強調“以學生為中心”，關注學生認知結構的發展與對所學知識意義的主動建構。該模式下學生是認知主體，是知識意義的主動建構者；教師是意義建構的幫助者、教學過程的組織者、指導者與促進者。英語視聽說教學模式建構使學生最大限度參與教學實踐過程；情境創設、協作學習、會話交流與意義建構四要素有利于學習環境的建構。有利于調動學生學習主動性、積極性，培養創新精神．為推動認知結構發展與所學知識意義的主動建構，培養綜合語言技能其是跨文化交際能力創造了條件。

2建構主義理論基礎

心理學家皮亞杰是最早提出建構主義(eonstrucifvism)觀點的代表人物。作為兒童認知發展理論的創始人，皮亞杰(19r72)從認識的發生與發展角度指出了兒童與周圍環境的相互作用及其在該過程中逐步建構起的關于外部世界的知識，使自身認知結構得到發展。兒童與周圍環境相互作用的兩個基本過程是“同化”與“順應”。“同化”(assimiktion)指個體將外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程；“順應”(accomodation)指個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程。“同化”是認知結構數量的擴充；“順應是認知結構性質的改變。“同化”與“順應”使兒童的認知結構得到逐步的建構，在平衡一不平衡—新的平衡中不斷調整、提高與發展。

摘要：隨著世界經濟全球化的發展以及“一帶一路”重大戰略的提出，面對如此新形勢、新背景，如何使商務英語視聽說教學更加具有成效，從而使培養出來的商務英語復合型人才滿足社會和市場需求，更好的為社會和經濟服務是一個值得重新思考和研究的課題。本文擬闡述民辦本科院校非英語專業商務英語視聽說課程現狀，就影響商務英語視聽說教學效果的因素進行分析，并提出相應的對策。

關鍵詞：民辦本科院校;商務英語;視聽說;教學效果;對策

從改革開放的深化到全球經濟朝著一體化和中國加入WTO，英語學習的熱潮在中國迎來一浪又一浪，其中以高校開設的商務英語課程尤為突出。高校自誕生之日起就擔負著人才培養為基本的、主要的職能，培養人才居于中心位置。商務英語課程的開設正是高校為了滿足這一國際化的進程中，社會和市場對商務英語應用型人才日益增加的需求。隨著高校商務英語課程的發展，商務英語課程開設的對象也從最初的針對商務英語專業學生，到后來的既針對商務英語專業學生，也有面向非英語專業的涉外活動相關專業的學生（如國際貿易專業的學生）的課程，即商務英語作為專門用途英語。如今，隨著世界經濟全球化的發展以及“一帶一路”重大戰略、中國自由貿易試驗區和中國特色自由貿易港建設的提出，這新一輪的進程中，社會和市場勢必對于商務英語復合型應用人才有新的需求。隨著商務英語迎來的又一個春天這一契機的到來也勢必對高校培養出來的商務英語人才提出更高標準的要求。在一系列商務英語課程中，商務英語視聽說是一門重要的英語知識與技能課程，是一門關鍵的幫助學生提高商務交際能力，使學生能在不同的商務環境中熟練運用英語進行有效的商務溝通和交流的課程。在如此新形勢、新背景下，如何使商務英語視聽說教學更加具有成效，從而使培養出來的商務英語復合型人才滿足社會和市場需求，更好的為社會和經濟服務是一個值得重新思考和研究的課題。本文擬闡述民辦本科院校非英語專業商務英語視聽說課程現狀，就影響商務英語視聽說教學效果的因素進行分析，并提出相應的對策。

一.商務英語視聽說課程現狀和影響教學效果的原因分析

商務英語視聽說作為非英語專業的專門用途英語，是一門專業必修課。課程以英語為載體，以英語語言技能、專業商務知識和技能為導向，以培養學生的商務交際能力為目標，使學生能在不同的商務環境中熟練運用英語進行有效的商務交流。蔡基剛（2018）指出，國家“一帶一路”和“雙一流”建設是今后10至20年和我國外語界緊密相關的重大任務，而充沛的具有國際交流能力和國際競爭力的人才是任務能否完成的關鍵。此類人才的培養則有賴于專門用途英語教學的有效開展。筆者曾在開學第一堂課給學生做過的一次小型問卷調查顯示，對非英語專業的學生來說，商務英語視聽說是一門學生期待值較高的課程。然而，該課程的現狀卻不容樂觀，教學效果也不如人意。影響商務英語視聽說教學效果的原因是多方面的。

二.影響商務英語視聽說教學效果的原因分析

學習英語的目的歸根到底是要培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力。在這五項技能中以聽尤為重要。聽力理解在高考英語中的比分已上升到30分，這部分的成績對學生的英語成績有很大的影響。要提高英語教學質量，必須對聽給予足夠的重視。雖然教師在平時的教學中采取了一些措施，收效卻不很明顯。下面本人就提高學生聽力理解的方法和技巧談談自己的一點膚淺的認識：

一、預測貫穿聽的過程

聽前預測就是利用聽錄音之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項，根據試題中提供的語言信息對所要回答的問題和將要聽的文章作一定的預測，憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍和材料的主要內容，有的放矢地捕捉期待的信息內容。在播放錄音的過程中，學生根據已獲得的信息，繼續預測情節的進一步發展或講話人下一步要講述的內容，以便做好捕捉與問題有關信息的心理準備。可根據主題句進行預測，也可利用標志語、關鍵詞、短語或關聯詞語等進行預測。聽后預測是對仍有疑問和漏聽的信息的一個回顧性的、推理性的彌補。學生在聽完一段材料后，應前后聯系，利用后面聽到的信息補充前面有疑問或漏聽的信息，并對前面的預測進一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。

二、簡要記錄至關重要

學生作答聽力理解題時往往會出現這種情況：聽的時候覺得懂了，但答題時卻又忘了。有時，學生誤選答案并非因為理解不準確，而是因為學生在聽短文內容時理解與記憶不能同時進行。如果在聽的過程中學生能夠邊聽邊用簡明的詞語或符號記錄，那么，在聽完后，學生依靠簡要記錄就能比較容易地聯想起通篇內容，從而為其理解問題和確定正確選項提供可靠的依據。所以，在聽力訓練中對學生進行簡要記錄訓練十分必要。但是簡要記錄不可面面俱到，簡要記錄只起到對某些細節的提示作用。首先是記錄聽力材料中所涉及的數字、年代等，并力爭做到與錄音同速。其次，要善于抓住關鍵詞及關鍵問題，尤其要聽清楚材料中所涉及的五個“wh”問題，即所涉及的人（who）、物（what）、時間（when）、地點（where）、原因(why)等。

三、掌握語言知識，提高聽力理解能力