一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路

高職教育的根本目的就是為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)應(yīng)用性人才，而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的頭等任務(wù)就是加速學(xué)校硬件的建設(shè)。研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中出現(xiàn)的常見問題有：硬件建設(shè)滯后、缺乏設(shè)備、投入不足、培訓(xùn)管理混亂等。保證有足夠的硬件投資基金的情況下，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的方案應(yīng)該通過企業(yè)專家、教育專家和教師共同進(jìn)行論證，從專業(yè)建設(shè)以及課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行綜合考慮，結(jié)合專業(yè)培訓(xùn)課程，為課程建設(shè)服務(wù)，來(lái)確定專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過程中還應(yīng)該考慮實(shí)訓(xùn)室的科研實(shí)驗(yàn)功能，以及用于社會(huì)部門進(jìn)行職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)的功能。在購(gòu)置設(shè)備方面提供優(yōu)化服務(wù)，采用先進(jìn)的管理模式，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y隊(duì)伍力量的建設(shè)，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，有效地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用。筆者就職院校的汽車工程系尚處于發(fā)展初期，在配套方面比較欠缺。在得到學(xué)校的大力支持后，在幾年前開始了汽車實(shí)訓(xùn)室的一期建設(shè)，該時(shí)期的建設(shè)目標(biāo)是三種實(shí)訓(xùn)模擬環(huán)境，能夠滿足開展十幾項(xiàng)汽車實(shí)訓(xùn)任務(wù)的需要。除此之外，還推動(dòng)了汽車檢測(cè)與維修技術(shù)推廣中心的建設(shè)。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中充分考慮了所需設(shè)備的數(shù)量、類型，防止出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備利用率低、設(shè)備不匹配等現(xiàn)象。在各類專業(yè)教育當(dāng)中，師資力量永遠(yuǎn)是軟件建設(shè)的一大重點(diǎn)。汽車專業(yè)要想同市場(chǎng)之間進(jìn)行緊密的聯(lián)系，在強(qiáng)化自身師資力量的同時(shí)，還應(yīng)該聘請(qǐng)各類專家來(lái)校指導(dǎo)，參與教學(xué)，這些專業(yè)人士可以是維修企業(yè)一線員工、培訓(xùn)中心或者本科院校的專業(yè)人才。與此同時(shí)還可以通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，熟悉設(shè)備的操作方式。高職院校在建設(shè)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式入手，緊密聯(lián)系市場(chǎng)，組織現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。以往傳統(tǒng)的建立在班級(jí)基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織模式應(yīng)逐漸開始改革，轉(zhuǎn)為以技能實(shí)訓(xùn)模塊為基礎(chǔ)的開放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織模式。高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)，考慮最多的就是學(xué)生對(duì)汽車基本結(jié)構(gòu)和基本理論的學(xué)習(xí)需求。不過因?yàn)槠囆袠I(yè)自身更迭非常迅速的特性，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)存在投資大、更新慢的問題，因此，在建設(shè)過程中不能只是依靠學(xué)校本身的力量。高職院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該倡導(dǎo)企、校（院）一同建設(shè)的方式，實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅僅有益于學(xué)校教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生更早地接觸社會(huì)，同時(shí)幫助各個(gè)高職院校隨時(shí)掌握人才市場(chǎng)的變化規(guī)律，從而對(duì)人才培養(yǎng)方向做出及時(shí)的調(diào)整，為地方經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)。我校的汽車工程系一直以來(lái)都在積極尋求與企業(yè)的合作，這樣一來(lái)學(xué)生就可以直接進(jìn)入企業(yè)參與到汽車檢測(cè)、維修、裝配等工序中，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能鍛煉能力。

二、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)備配置

現(xiàn)在我系已經(jīng)建成的實(shí)訓(xùn)室一共有三個(gè)，它們分別是汽車電子實(shí)訓(xùn)室、汽車結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室和汽車檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。汽車電子實(shí)訓(xùn)室的主要教學(xué)任務(wù)是電子電路知識(shí)，涉及課程有《汽車電器設(shè)備》、《汽車傳感器技術(shù)》、《汽車電子控制技術(shù)》等，配備了車身電器實(shí)訓(xùn)臺(tái)、汽車照明信號(hào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)等。學(xué)生在汽車結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)的主要是汽車結(jié)構(gòu)的知識(shí)，涉及課程有《汽車底盤構(gòu)造》、《汽車車身構(gòu)造》、《汽車變速器構(gòu)造》等，包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)臺(tái)、整車底盤實(shí)訓(xùn)臺(tái)、若干輛整車等。汽車檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室則是負(fù)責(zé)汽車故障診斷與檢測(cè)的教學(xué)，涉及了《汽車維修技術(shù)》和《汽車故障診斷技術(shù)》兩門課程的學(xué)習(xí)，配備了綜合分析儀、廢棄分析儀和解碼器。上述幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室都屬于教學(xué)示范類的實(shí)訓(xùn)室。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)推廣中心則是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，大多數(shù)實(shí)踐操作都在這里完成，包括《汽車涂裝技術(shù)》和《汽車車身修復(fù)技術(shù)》的學(xué)習(xí)，包含烤漆房、噴漆燈、儀表維修、潤(rùn)滑油清洗機(jī)和更換機(jī)等設(shè)備。

三、實(shí)訓(xùn)管理與培訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過程中除了要建設(shè)硬件設(shè)備，還應(yīng)該注重對(duì)師資力量和管理方式的培訓(xùn)。要想實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化，就必須整合資源，合理利用，只有這樣才能真正提高學(xué)生的職業(yè)技能。我系通過對(duì)以“任務(wù)為中心，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”模式的實(shí)踐，得到了很好的教學(xué)效果，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。除了日常的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)室有時(shí)還會(huì)承接各類社會(huì)服務(wù)性質(zhì)的項(xiàng)目，諸如全市的中職教職工汽車技術(shù)培訓(xùn)就在我校進(jìn)行，為社會(huì)提供了高質(zhì)量的教學(xué)資源。若是沒有強(qiáng)大的教學(xué)力量，再先進(jìn)的硬件培訓(xùn)環(huán)境都沒辦法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)室教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，必須改變實(shí)訓(xùn)室技術(shù)水平低、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少的狀態(tài)，大力建設(shè)起一支高素質(zhì)、高水平的師資力量。通過對(duì)我校已有的師資力量與設(shè)備的考慮，校方為了提高教師水平，定制針對(duì)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，以逐步加強(qiáng)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)采用優(yōu)秀年輕教師選拔的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)研究與交流。通過對(duì)高職學(xué)生特性進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要與職業(yè)技能培養(yǎng)相符，把切入點(diǎn)放在研究職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上，主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為專業(yè)所需的技能點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)，向著將來(lái)的崗位工作進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際工作所需來(lái)安排課程和教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)，使用科學(xué)的評(píng)判方式對(duì)其實(shí)際職業(yè)能力進(jìn)行分析，調(diào)整課程組成，確保學(xué)生能夠從中獲得實(shí)際工作所需的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)拓展能力。深化課程內(nèi)容改革，將核心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用能力上，使用模塊化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，跟上課程改革的進(jìn)度，滿足一體化教學(xué)的需求，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力上。實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的原則。最重要的就是打破傳統(tǒng)理論和實(shí)際分開教學(xué)的模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，理論教學(xué)應(yīng)該和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，實(shí)行邊講邊做，讓知行統(tǒng)一。實(shí)訓(xùn)室教師自身應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；教師擔(dān)任了真實(shí)的崗位，就應(yīng)將工作中的實(shí)際體會(huì)同學(xué)生分享，指導(dǎo)學(xué)生將理論融入到實(shí)際工作中去，讓課堂上的內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)之間實(shí)現(xiàn)一體化。實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞實(shí)際崗位中的真實(shí)任務(wù)展開，向?qū)W生布置實(shí)踐任務(wù)，從而驅(qū)使他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)徒的一體化。實(shí)訓(xùn)基地中的學(xué)生扮演著專業(yè)技能學(xué)習(xí)者的同時(shí)也是學(xué)習(xí)各類產(chǎn)品的學(xué)徒。實(shí)訓(xùn)基地中提供了各種仿真和模擬生產(chǎn)性場(chǎng)所的環(huán)境，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中融合自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，做到教學(xué)和科研的一體化。專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候還可以進(jìn)行新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)工作。研發(fā)成果可以供企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型的課題研究，繼而再讓學(xué)生以此為科研項(xiàng)目或畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)完成，靈活應(yīng)用校內(nèi)建設(shè)完成的實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生和教師進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和鑒定的一體化。實(shí)訓(xùn)室既可以供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，也可以向社會(huì)企業(yè)開放，供員工進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；也能作為勞動(dòng)和社會(huì)保障等部門的職業(yè)資格及水平考核鑒定基地。對(duì)學(xué)校已有的各類教學(xué)資源進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)運(yùn)行機(jī)制存在的漏洞，并進(jìn)行優(yōu)化。現(xiàn)在很多汽車專業(yè)院校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候往往會(huì)存在建設(shè)資金不充裕的情況，此時(shí)就應(yīng)該多方面進(jìn)行權(quán)衡，諸如購(gòu)置實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的時(shí)候應(yīng)該考慮社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求，對(duì)實(shí)訓(xùn)成本進(jìn)行嚴(yán)格的控制，其中對(duì)于各類實(shí)訓(xùn)模塊，以能夠滿足訓(xùn)練要求為最低標(biāo)準(zhǔn)。在選購(gòu)設(shè)備的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意配套，優(yōu)先選購(gòu)小型設(shè)備，在方便教學(xué)的同時(shí)還能夠降低成本。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中應(yīng)注意對(duì)內(nèi)涵的強(qiáng)化。對(duì)已有的汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)運(yùn)行模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行管理，制定培訓(xùn)綱要，確定實(shí)訓(xùn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生購(gòu)置實(shí)訓(xùn)教材。實(shí)訓(xùn)室需要有科學(xué)的配套管理體系，同社會(huì)上的汽車企業(yè)形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。有效利用實(shí)訓(xùn)室資源，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)功能，積極開展技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)允許進(jìn)行各企業(yè)和部門的職業(yè)技能鑒定和研發(fā)工作，讓實(shí)訓(xùn)基地得到健康發(fā)展。

摘要：參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)活動(dòng)有利于提升學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)室開放包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放，但是實(shí)驗(yàn)室開放導(dǎo)致管理人員不足，傳統(tǒng)管理模式設(shè)備損耗大。為了提高實(shí)驗(yàn)室開放程度，有效利用信息化、智能化的高效節(jié)能的管理機(jī)制和手段，通過信息化手段管理開放型實(shí)驗(yàn)室，能夠有效提高實(shí)驗(yàn)室管理工作的水平和效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；開放；智能控制

目前高等院校中多數(shù)實(shí)驗(yàn)室還是傳統(tǒng)人工管理模式，由專業(yè)課教師兼職管理實(shí)驗(yàn)室，任課教師在上課前聯(lián)系實(shí)驗(yàn)室管理員借用鑰匙開門，使用完成后再由實(shí)驗(yàn)室管理員對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查，人工填寫使用記錄[1-2]。使用過程中儀器電源全部通電，不僅浪費(fèi)電能還有安全隱患[3]。這種傳統(tǒng)的管理方式需要使用人員高度負(fù)責(zé)，并且人為因素影響很大。通常實(shí)驗(yàn)室管理員屬于專業(yè)課教師兼職管理，如果某個(gè)時(shí)間管理教師此時(shí)段沒有課程安排，則難以完成鑰匙的及時(shí)交接，以及對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查。因此需要建設(shè)信息化的智能開放實(shí)驗(yàn)室[4]。

1智能開放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

在我院機(jī)電工程系工科類實(shí)驗(yàn)室，多屬于電氣類實(shí)驗(yàn)室，目前新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)均引入互聯(lián)網(wǎng)按照一體化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)[5-6]。將實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，以提高實(shí)驗(yàn)室的使用率[7]。但是開放產(chǎn)生的相應(yīng)問題，需要建立一套智能化開放實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放，開放過程中將遇到人員安全、用電安全、設(shè)備的安全問題，同時(shí)還需要健全開放實(shí)驗(yàn)室的管理制度。利用信息化手段建立開放型實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，主要方案是設(shè)計(jì)手機(jī)端APP實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約使用登記[8]、實(shí)驗(yàn)室課表及相關(guān)信息的推送、使用OpenCV編程實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別門禁，考勤系統(tǒng)，所需主要硬件如表1所示。并且鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生參加相應(yīng)的社團(tuán)，選拔成員對(duì)開放型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行協(xié)助管理，對(duì)師生進(jìn)行教學(xué)、競(jìng)賽、科研的全面開放。1.1智能安全預(yù)警功能。目前已有許多院校已經(jīng)建立了實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室普遍采取刷卡門禁系統(tǒng)，管理員或上課教師需要攜帶專用的門禁卡。這和使用鑰匙有一定程度的改進(jìn)，避免了申請(qǐng)和歸還鑰匙的麻煩，采用電磁門禁系統(tǒng)進(jìn)行管理，而且可以記錄刷卡進(jìn)出的時(shí)間，但是這種門禁系統(tǒng)主要適用于企業(yè)、社區(qū)，僅能設(shè)置使用時(shí)限，授權(quán)后的卡片往往未關(guān)聯(lián)使用者身份信息，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)使用人員考勤管理。而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，既要確定使用者身份信息又要分時(shí)間段進(jìn)行控制，因此一般的門禁系統(tǒng)還不能完全適用，在手機(jī)客戶端APP編寫程序，采用攝像頭智能視覺系統(tǒng)識(shí)別使用人員身份信息，并按照申請(qǐng)使用時(shí)段具體情況才能打開電磁門鎖，電磁門鎖通過WiFi模塊遠(yuǎn)程收發(fā)指令，進(jìn)行開關(guān)控制操作，如圖1所示。需要借助視頻監(jiān)控系統(tǒng)。在開放式實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中，確保監(jiān)視無(wú)死角在室內(nèi)安裝多個(gè)角度的數(shù)字?jǐn)z像頭。設(shè)計(jì)使用OpenCV實(shí)現(xiàn)室門和窗戶區(qū)域的入侵實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并進(jìn)行標(biāo)記通過網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間向管理員發(fā)出安全報(bào)警信息，從而保證實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行，可實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別對(duì)使用人員身份進(jìn)行識(shí)別并標(biāo)記，和智能入侵監(jiān)測(cè)當(dāng)發(fā)現(xiàn)門窗有人異常入侵進(jìn)行標(biāo)記報(bào)警。如圖2所示。1.2遠(yuǎn)程控制。設(shè)計(jì)在總電源端設(shè)置無(wú)線遠(yuǎn)程WiFi空氣開關(guān)，編寫安卓手機(jī)端APP，對(duì)空開、插座、照明、門鎖收發(fā)不同的開關(guān)指令代碼進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。攝像頭檢測(cè)到室內(nèi)無(wú)人使用狀態(tài)下延時(shí)一定時(shí)間后，自動(dòng)發(fā)送指令控制總電源空開的斷開。管理員根據(jù)管理服務(wù)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)給各個(gè)遠(yuǎn)程電源控制端發(fā)送不同的指令，進(jìn)而控制各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的各路電源設(shè)備的通斷，并返回執(zhí)行結(jié)果，接收并顯示當(dāng)前數(shù)據(jù)狀態(tài)信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室分路電源的智能化控制，實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)設(shè)備使用申請(qǐng)及狀態(tài)顯示界面如圖3所示。1.3開放預(yù)約。實(shí)驗(yàn)室還可以面向各項(xiàng)競(jìng)賽進(jìn)行開放，實(shí)驗(yàn)室管理員使用遠(yuǎn)程APP客戶端對(duì)申請(qǐng)使用人員進(jìn)行審批，審批通過后由APP進(jìn)行信息推送顯示在申請(qǐng)者手機(jī)上。成立科技創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)，設(shè)置培訓(xùn)部、管理部、發(fā)展部。管理員將申請(qǐng)數(shù)據(jù)匯總，發(fā)展部對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行篩選錄用，由培訓(xùn)部高年級(jí)學(xué)生組織一學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，為成員提供專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，有“電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)”“PLC實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“仿真平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)”、“機(jī)器人編程教學(xué)”等，為會(huì)員提供參加電子制作、機(jī)器人技術(shù)相關(guān)技能大賽的機(jī)會(huì)。在第一學(xué)期末進(jìn)行考核，管理部根據(jù)學(xué)生掌握情況分配到不同指導(dǎo)老師競(jìng)賽或科研項(xiàng)目中。由管理部成員組織維護(hù)包括計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)，軟件維護(hù)，系統(tǒng)維護(hù)，各類儀器設(shè)備。安排成員每天輪流值班，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員共同管理，為申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室的師生做好后勤保障。發(fā)展部可在考核過程中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)行人員替補(bǔ)，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。使用過程中管理員在手機(jī)端利用室內(nèi)視頻系統(tǒng)對(duì)參與人員進(jìn)行考勤，如圖4所示。開放的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生、教師競(jìng)賽等提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備和訓(xùn)練場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過一段時(shí)間的開放，師生利用實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間的開放使用，使用實(shí)驗(yàn)室提供的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備在參加了兩屆信息化教學(xué)大賽，以及省級(jí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)和國(guó)家級(jí)制造單元智能化改造與集成技術(shù)賽項(xiàng)均取得了多項(xiàng)成果，如表2所示。

2結(jié)束語(yǔ)

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車行業(yè)對(duì)高校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才需求量劇增，而相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作也受到各方重視。著力構(gòu)建新型的新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式十分重要，它將決定我國(guó)的高技能人才培養(yǎng)全局，必須予以重視。本文基于我國(guó)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀，對(duì)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)問題進(jìn)行了研究，并從提高實(shí)訓(xùn)室發(fā)展水平的角度提出了改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：新能源汽車；實(shí)訓(xùn)基地；專業(yè)建設(shè)

近幾年來(lái)，由于新能源汽車的發(fā)展普及，社會(huì)對(duì)新能源汽車專業(yè)人才的需求缺口也越來(lái)越大，新能源汽車的研發(fā)也成為熱門領(lǐng)域之一。為滿足新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，教育部門開始重視新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)，致力于培養(yǎng)一批新能源汽車專業(yè)人才，從而推動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在培養(yǎng)新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才時(shí)，新能源汽車應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室起著十分重要的作用。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)還存在很多問題，亟待改革和完善。新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室既要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，又要適應(yīng)社會(huì)對(duì)新能源汽車人才培養(yǎng)的需求。

1新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

受當(dāng)前新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平影響，新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的資源十分匱乏。同時(shí)，我國(guó)新能源汽車發(fā)展時(shí)間較短，現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室在新能源汽車教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方向的選擇項(xiàng)目不夠明確，導(dǎo)致了新能源汽車專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)很多問題。新能源汽車教學(xué)工作對(duì)實(shí)訓(xùn)室要求較高。通過新能源汽車的開發(fā)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室需要至少700平方米的教室，以及新能源訓(xùn)練車的培訓(xùn)跑道。對(duì)此，新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室需要提供免費(fèi)場(chǎng)地，還要適度增加場(chǎng)地的服務(wù)面積。然而，目前很少有實(shí)訓(xùn)室能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練條件。雖然新能源汽車專業(yè)當(dāng)前受到各方較大關(guān)注，但由于此前對(duì)新能源專業(yè)發(fā)展缺乏重視，新能源汽車應(yīng)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后，且難以提供先進(jìn)的、裝備精良的設(shè)備，還缺乏專業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。許多實(shí)訓(xùn)室缺乏必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和培訓(xùn)師資隊(duì)伍，難以為學(xué)員提供合適的實(shí)訓(xùn)條件，阻礙了新能源汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)進(jìn)程。

2新能源汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

1需求分析

本系統(tǒng)在開發(fā)前邀請(qǐng)校內(nèi)外行業(yè)專家、相關(guān)的部門領(lǐng)導(dǎo)和具體的操作人員密切溝通，認(rèn)真聽取意見，吸收積極觀點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和管理等方面進(jìn)行了詳細(xì)論證，是符合學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展的需要，是系統(tǒng)的開發(fā)在相當(dāng)大的程度上具有一定的先進(jìn)性和合理性。

1.1功能需求分析

（1）實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)管理員可以添加、修改和刪除實(shí)訓(xùn)室,包括實(shí)訓(xùn)室的名稱、面積、座位數(shù)、設(shè)備數(shù)量、使用情況以及實(shí)訓(xùn)室的管理人員等。（2）實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理功能可以對(duì)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行管理,包括設(shè)備的編號(hào)、名稱、詳細(xì)參數(shù)、價(jià)格、數(shù)量和使用情況等。（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理功能實(shí)訓(xùn)教師添加、修改和刪除實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括了項(xiàng)目的名稱、內(nèi)容、班級(jí)、時(shí)間、地點(diǎn)及所需的實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)耗材。

1.2性能需求分析

本系統(tǒng)在性能上需要有一定的處理速度，比如WEB首頁(yè)打開速度5s以下，web登陸速度15s以下，系統(tǒng)能否支撐一定的虛擬用戶人數(shù)，并且能夠?qū)ο到y(tǒng)定期進(jìn)行維護(hù)，進(jìn)行一系列改動(dòng)。其響應(yīng)時(shí)間、實(shí)用性、易用性、安全性等性能需求得到滿足。

【摘要】計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室需要滿足高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的需求，并且在各項(xiàng)考試和培訓(xùn)中扮演著重要角色。據(jù)此，高專院校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)行起著關(guān)鍵作用。本文首先分析計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的意義，然后闡述計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理現(xiàn)狀，最后探討計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理方法與策略，以供相關(guān)人員研究和參考。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)室；維護(hù)管理；對(duì)策

國(guó)內(nèi)近期各大高校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室使用頻率在持續(xù)提升，在高專院校中為幫助學(xué)生在將來(lái)工作中充分適應(yīng)社會(huì)與工作崗位，將計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在了日常教育教學(xué)中，配置了對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生練習(xí)使用，同時(shí)還安排專人管理實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備。有效維護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保計(jì)算機(jī)使用年限得到延伸，是降低計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室受損幾率的最佳方式。可是在實(shí)際工作過程中，還有著很多實(shí)訓(xùn)室維護(hù)管理方面的問題，假設(shè)高專院校實(shí)訓(xùn)室管理工作者可以按照實(shí)際使用中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題使用優(yōu)質(zhì)的舉措，就可以確保計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室得到良好的管理與維護(hù)，發(fā)揮出其本質(zhì)作用。

1計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育發(fā)展的重要意義

高專院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)地，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，也在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。伴隨現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代大大促進(jìn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，促使新興行業(yè)發(fā)展起來(lái)，推動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)的變革。現(xiàn)如今，將信息技術(shù)作為重要支撐的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算等技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心部分。在目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才方面的需求有了一定的轉(zhuǎn)變。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推進(jìn)下，社會(huì)降低了理論人才需求，增加了應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才需求。在這樣的情況下，高專院校需要主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，健全計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與師資配備，繼而給培養(yǎng)適于社會(huì)發(fā)展的人才提供動(dòng)力。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)對(duì)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義重大。

1.1科研和教學(xué)的重要基地

摘要：物流管理專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)工作的建設(shè)中人才培養(yǎng)是否能夠滿足市場(chǎng)的需求，是考核教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。關(guān)于物流管理教育既要有知識(shí)的傳授，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。當(dāng)前信息化高度發(fā)展的時(shí)代下，物流行業(yè)也逐步地引入了相應(yīng)的信息技術(shù)，同時(shí)在物流管理課程方面也融入了新的教學(xué)方式，尤其是在自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、裝卸、搬運(yùn)等物流合同中都體現(xiàn)出了信息技術(shù)的重要性。本文的研究是從物流實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)角度入手，從當(dāng)前信息化背景下探討物流管理實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建模塊和課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：信息化背景；物流管理實(shí)訓(xùn)室；設(shè)計(jì)

一、引言

近幾年來(lái)物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展源于我國(guó)交通軌道的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)化的建設(shè)，企業(yè)也在加大對(duì)于物流管理人才的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)前信息化時(shí)代下，“一帶一路”建設(shè)背景下，物流行業(yè)迅速發(fā)展下，物流管理人才被列為了當(dāng)前十大緊缺人才之一。面向當(dāng)前急需人才的市場(chǎng)下，物流管理專業(yè)的可操作性不斷增強(qiáng)，而且功能完善、設(shè)備先進(jìn)、管理一流的物流實(shí)訓(xùn)室也是現(xiàn)代物流發(fā)展的重要趨勢(shì)。當(dāng)前很多院校在建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室時(shí)目標(biāo)不準(zhǔn)確，對(duì)于物流的實(shí)踐性、流程性的認(rèn)識(shí)不足，背離了原本的建設(shè)核心。因此如何在信息化時(shí)代下構(gòu)建好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與物流功能相吻合的物流實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)符合教學(xué)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)室是本文所研究的重點(diǎn)。從物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)角度，對(duì)于物流管理專業(yè)建實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)原則、功能方案進(jìn)行相應(yīng)的探討，同時(shí)基于信息化背景下對(duì)于當(dāng)前物流體系的建設(shè)和物流課程的建設(shè)進(jìn)行有效的探索。

二、物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目標(biāo)

1.物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總體目標(biāo)當(dāng)前物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面是面向制造企業(yè)、商品流通企業(yè)、物流服務(wù)企業(yè)，目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的專業(yè)性應(yīng)用型人才。物流管理教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)中除了要求學(xué)生具備理論基礎(chǔ)之外，物流人才還需要具備一定的實(shí)踐技能，這樣才能夠引領(lǐng)物流企業(yè)，建立一線技能型專門人才。根據(jù)上述所提出來(lái)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要整合當(dāng)前各區(qū)域的物流發(fā)展方向和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。建設(shè)的總體目標(biāo)是本著實(shí)用型、經(jīng)濟(jì)型、先進(jìn)型、系統(tǒng)性的原則，創(chuàng)立功能齊全、軟件領(lǐng)先、代表物流行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)秀教育模式。2.物流實(shí)訓(xùn)室的具體目標(biāo)為了保證物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，需要在物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化物流行業(yè)的構(gòu)成，了解現(xiàn)代物流行業(yè)的發(fā)展。熟悉國(guó)內(nèi)國(guó)際物流的運(yùn)作模式和運(yùn)作流程，并通過物流流程的實(shí)際操作，掌握物流業(yè)務(wù)的原理和學(xué)生應(yīng)具備的物流能力。通過物流的設(shè)備和技術(shù)的實(shí)際操作來(lái)提高學(xué)生們對(duì)于設(shè)備的使用能力，這樣才能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行物流操作、人才培訓(xùn)提供更好的平臺(tái)，才能夠促進(jìn)教育教學(xué)的便利性和方便性，滿足關(guān)于物流專業(yè)的管理和建設(shè)需求。在實(shí)際操作的原則下提高物流單據(jù)的填制和審核，采用較為先進(jìn)的硬件設(shè)備，能夠讓學(xué)生們對(duì)于當(dāng)前的物流硬件軟件有一定的認(rèn)識(shí)。3.物流實(shí)訓(xùn)室的功能定位近年來(lái)，隨著我國(guó)物流行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于物流人才的需求日益增大，物流管理人才也被稱為現(xiàn)如今最為緊缺的人才，尤其是技術(shù)的迅猛發(fā)展，包裝卸運(yùn)、自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)等相應(yīng)的物流活動(dòng)都展現(xiàn)了信息技術(shù)發(fā)展的重要性。目前的物流實(shí)訓(xùn)室功能定位是在物流專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，目的是結(jié)合當(dāng)前物流管理的教學(xué)系統(tǒng)性原則的基礎(chǔ)上，保證物流管理專業(yè)和相關(guān)專業(yè)多門課程的教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)能力的需求。關(guān)于物流實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建是需要依據(jù)學(xué)校的財(cái)力整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行建設(shè)的。我國(guó)當(dāng)前的物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)總體功能是建立以符合專業(yè)特點(diǎn)的第三方物流流程為核心，以物流實(shí)際操作為導(dǎo)向，能夠有效地為教師進(jìn)行教學(xué)研究和企業(yè)員工建立起相應(yīng)的培訓(xùn)課程。所以在物流管理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)至關(guān)重要，從目前的物流實(shí)驗(yàn)的發(fā)展情況來(lái)看，需要結(jié)合不同的物流實(shí)驗(yàn)室模塊進(jìn)行劃分。按照不同的功能以供應(yīng)鏈管理流程為主，要將設(shè)備劃分為供應(yīng)商、制造商、零售商等多種供應(yīng)鏈模式，同時(shí)要將物流平臺(tái)劃分為工廠倉(cāng)庫(kù)、生產(chǎn)單元等多種模式。當(dāng)前物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，內(nèi)容定位是針對(duì)第三方物流進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，有別于政府制造業(yè)等方面的物流實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)的目的是為了滿足物流管理專業(yè)的教學(xué)需求，服務(wù)于教學(xué)研究、社會(huì)培訓(xùn)。因此在信息化背景下關(guān)于物流實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)思路和構(gòu)建模塊需要結(jié)合物流管理專業(yè)課程開展的實(shí)際來(lái)進(jìn)行。

[摘要]高職院校電類實(shí)訓(xùn)承載著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，要切實(shí)發(fā)揮高職院校電類實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生中所起到的重要作用，必須要做好電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作。本文從高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理現(xiàn)狀出發(fā)，分析了存在的問題，并對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室安全管理工作的完善和優(yōu)化提出了相應(yīng)的建議。

[關(guān)鍵詞]電工；實(shí)訓(xùn)室；安全管理

我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育實(shí)踐育人的教育理念，而電類實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的重要場(chǎng)所，所以必須將電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理提高到新的高度，如果對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室安全管理認(rèn)識(shí)不足、管理不到位，往往會(huì)直接影響高職院校師生的人身安全和高職院校實(shí)訓(xùn)工作的正常開展，造成人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。所以必須針對(duì)高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理現(xiàn)狀，全面分析電類實(shí)訓(xùn)室安全管理中存在的問題，對(duì)高職院校電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理進(jìn)行完善和優(yōu)化。

一、高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理現(xiàn)狀

各高校制定了實(shí)訓(xùn)室管理制度，但針對(duì)于電類實(shí)訓(xùn)室特殊性的管理制度缺失；實(shí)訓(xùn)室安全管理在實(shí)訓(xùn)室管理制度中有體現(xiàn)，但實(shí)訓(xùn)室安全管理在實(shí)訓(xùn)室管理中的重要地位沒有凸顯；實(shí)訓(xùn)室管理制度在實(shí)訓(xùn)室張貼，但在實(shí)訓(xùn)過程中，沒有達(dá)到實(shí)際的安全教育效果；實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)過程中，沒有將實(shí)訓(xùn)室安全教育滲透到每一節(jié)課，實(shí)訓(xùn)室管理人員和實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)室缺乏及時(shí)的安全隱患排除。

二、高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理中存在的問題

摘要：目前許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校的印刷工藝類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，更多采用的是專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)綜合能力的培養(yǎng)不夠重視，尤其是新工科、課程思政、項(xiàng)目教學(xué)等多學(xué)科的融入較差。從目前各藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校印刷工藝類實(shí)驗(yàn)室授課內(nèi)容可以看出，其培養(yǎng)方向多數(shù)都強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)型的技法教育，缺少科研、實(shí)驗(yàn)、校企合作項(xiàng)目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)所需要的內(nèi)容，就是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)涉獵得太少，知識(shí)體系不夠完善，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)新融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需求。文章主要表述了如何將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的理論授課與實(shí)踐授課相結(jié)合，如何將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)與校外企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。從而培養(yǎng)出一種既具有專業(yè)性又具有系統(tǒng)性的全面性人才。

關(guān)鍵詞：印刷工藝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室；校企合作項(xiàng)目；理論授課

1目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校印刷工藝類實(shí)訓(xùn)室教學(xué)出現(xiàn)的問題

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校印刷工藝類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)基本上存在以下兩個(gè)問題：

1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中，基本上都是圍繞著理論教學(xué)的一種驗(yàn)證，或者為企業(yè)進(jìn)行一定的項(xiàng)目制作，但圍繞學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)還是比較少的。

摘要：物流行業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，但是隨著近幾年電商平臺(tái)的崛起，使得物流更加受到重視，人們的視野也不斷聚焦在物流行業(yè)的發(fā)展上。物流本質(zhì)上一個(gè)復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，所以對(duì)于物流人才的要求也很高。我國(guó)在物流專業(yè)教育方面，面臨著理論與實(shí)踐相結(jié)合的難題，最好的解決辦法就是建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室，能有效解決物流專業(yè)環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、理論和實(shí)踐銜接等問題。本文針對(duì)中職物流教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題進(jìn)行探析，討論解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職物流；教學(xué)實(shí)訓(xùn)室；建設(shè)問題

早期的物流運(yùn)行模式較為簡(jiǎn)單，一般都是實(shí)體運(yùn)營(yíng)商家對(duì)于較大型物品的一種運(yùn)輸行業(yè)，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，國(guó)民的生活條件也不斷攀升，物流行業(yè)的業(yè)務(wù)范圍不斷加大，現(xiàn)代物流需要有科學(xué)化的管理才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，中職院校物流專業(yè)就是專門為現(xiàn)代物流行業(yè)培養(yǎng)技能型人才，物流實(shí)訓(xùn)室是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐操作、加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作和任務(wù)分配管理有重要作用，但是物流專業(yè)教育還面臨著理論和實(shí)踐相結(jié)合的問題有待解決。

1物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)背景

1.1物流人才缺口巨大。近十年左右的時(shí)間，我國(guó)電商平臺(tái)交易量成倍發(fā)展，同時(shí)給物流行業(yè)帶來(lái)了巨大發(fā)展空間，2018年物流業(yè)務(wù)總量達(dá)到了460.2億件，預(yù)計(jì)在2020年物流快遞業(yè)務(wù)總量能達(dá)到700億左右，2018-2020快遞業(yè)務(wù)符合增長(zhǎng)率為19.5%，業(yè)務(wù)收入復(fù)合增長(zhǎng)率為15.4%，行業(yè)也對(duì)物流人才的需求量大幅度增加。目前開設(shè)有物流專業(yè)的院校大概有2000所，每年為社會(huì)培養(yǎng)物流人才約15萬(wàn)人左右，即使加上社會(huì)第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及公共實(shí)訓(xùn)基地的人才供給，全國(guó)仍不超過50萬(wàn)。物流機(jī)器人也在最近兩年開始興起，并且在一部分工作崗位取代了人工操作，如此一來(lái)，對(duì)物流人員崗位技能要求更加嚴(yán)格，所以我國(guó)目前高技能物流人才比較短缺，特別是綜合性崗位以及管理性人才的短。因此，加大物流人才培養(yǎng)是當(dāng)前物流行業(yè)亟待解決的燃眉之急。1.2建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室的必要性。物流行業(yè)是一個(gè)綜合性要求較強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)于貨物和物品要集中進(jìn)行存儲(chǔ)、運(yùn)輸、包裝及搬運(yùn)，對(duì)于這種實(shí)體性行業(yè)管理需要有大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)才能較好的完成工作任務(wù)。所以實(shí)踐是物流專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，沒有實(shí)踐的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講簡(jiǎn)直是天方夜譚，要想提高教學(xué)質(zhì)量就必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉才能將科學(xué)理論發(fā)揮出來(lái)。所以說建設(shè)物流實(shí)訓(xùn)室是物流專業(yè)教學(xué)的重中之重。

2物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵所在［1］，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)［2］。實(shí)訓(xùn)室的管理對(duì)于食品類專業(yè)而言，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，直接關(guān)系到食品類專業(yè)的日常教學(xué)、學(xué)生技能提升、科研開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面的工作。因此，加強(qiáng)食品實(shí)訓(xùn)室的管理，解決好實(shí)訓(xùn)室中管理與定位的問題是當(dāng)前一項(xiàng)重要的工作。當(dāng)前食品專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理模式、人員配置及職能定位普遍存在一定的問題。如管理架構(gòu)不清、責(zé)任不明、實(shí)訓(xùn)室人員配置數(shù)量不足、層次普遍不高，崗位的主體性不能很好得到體現(xiàn);實(shí)訓(xùn)教師崗位的職能定位不合理、不清晰，造成實(shí)訓(xùn)教師崗位工作內(nèi)容多且雜、跨度大、工作質(zhì)量不高。本文通過分析食品專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理模式、人員配置及職能定位的現(xiàn)狀，探討解決職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室問題的有效途徑，并結(jié)合食品類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀提出具體改善措施，通過實(shí)踐驗(yàn)證措施方案的有效性。為提高高職食品類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)管理水平提供理論支持和實(shí)踐基礎(chǔ)，同時(shí)也為佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及兄弟院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改革提供行之有效的案例參考。

二、食品專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的管理模式

現(xiàn)時(shí)的高職實(shí)訓(xùn)室主要是由學(xué)校定位、教務(wù)處分管，但其實(shí)高職實(shí)訓(xùn)室的管理模式也可采用學(xué)校定位、二級(jí)學(xué)院(系部)管理、專業(yè)教研室對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行定位，如此，有助于在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時(shí)厘清管理架構(gòu)、管理責(zé)任，充分考慮專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，避免建設(shè)同質(zhì)化。現(xiàn)時(shí)高職食品類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的分類可分為:校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校企合作共建實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)企管實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)室。針對(duì)這些具體的實(shí)訓(xùn)室，可以采取更有針對(duì)性的管理模式:校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，可按具體學(xué)科的模式［3］或技術(shù)屬性［4］來(lái)開設(shè)，一般有理化檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、微生物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、無(wú)菌操作實(shí)訓(xùn)室、食品加工實(shí)訓(xùn)室、精密儀器實(shí)訓(xùn)室、化學(xué)技能實(shí)訓(xùn)室、食品焙烤實(shí)訓(xùn)室、食品感官評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)室等，這類實(shí)訓(xùn)室可全體專業(yè)教研室老師共同管理，實(shí)訓(xùn)教師可側(cè)重管理藥品、試劑、耗材。校企合作共建實(shí)訓(xùn)室的管理應(yīng)以學(xué)生為中心、共建共管、共享共贏的原則下明確具體職責(zé)，實(shí)現(xiàn)資源共享，知識(shí)互補(bǔ)，人員互通的深度合作機(jī)制。適合在不影響日常教學(xué)秩序下，開展企業(yè)檢測(cè)項(xiàng)目，適合以項(xiàng)目化的形成設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于校內(nèi)企管實(shí)訓(xùn)室的管理模式適用于精密儀器實(shí)訓(xùn)室、校企聯(lián)辦的檢測(cè)服務(wù)中心這類服務(wù)的平臺(tái)。精密儀器實(shí)訓(xùn)室一般擁有液相色譜、氣相色譜、質(zhì)譜儀等高精儀器。此類儀器設(shè)備對(duì)使用者技術(shù)能力、儀器維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)、操作資格有較高的要求，讓企業(yè)有條件使用設(shè)備、參與管理，既能提高設(shè)備使用率、降低此類儀器設(shè)備的使用與維護(hù)成本、減輕了校內(nèi)教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也利于實(shí)訓(xùn)室引入企業(yè)先進(jìn)管理技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，如5S［5］、6S管理［6］;而對(duì)于校企聯(lián)辦的實(shí)訓(xùn)室或檢測(cè)服務(wù)中心這類需要法人資格才能運(yùn)行或成立的服務(wù)平臺(tái)，可以以企業(yè)的名義解決法人資格問題，在運(yùn)行管理上可采取系部或?qū)I(yè)出資入股、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式，由學(xué)校提供設(shè)備、場(chǎng)地，企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)管理、維護(hù)和對(duì)外服務(wù)。若要推行實(shí)訓(xùn)室委托企業(yè)管理，在實(shí)際操作上可以研究與企業(yè)的合作形式。例如合作時(shí)可以考慮企業(yè)有償使用實(shí)訓(xùn)室的條件、委托管理費(fèi)用、對(duì)外有償檢驗(yàn)、檢測(cè)、研發(fā)、培訓(xùn)服務(wù)收入分配這些方面，但需校方與企業(yè)協(xié)商處理好教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，確定明確的使用權(quán)、管理制度，做到權(quán)責(zé)分明。

三、食品專業(yè)實(shí)訓(xùn)室人員配置與職能定位

(一)食品專業(yè)實(shí)訓(xùn)室人員配置。實(shí)訓(xùn)室人才隊(duì)伍關(guān)系實(shí)訓(xùn)室的軟實(shí)力建設(shè)，基于實(shí)訓(xùn)室管理模式，實(shí)訓(xùn)室人員配置數(shù)量不需要很多。現(xiàn)時(shí)的高職實(shí)訓(xùn)教師定位不合理、配備不科學(xué)、職能不清晰，學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)訓(xùn)教師地位、學(xué)歷要求一般都比專任教師低，設(shè)崗定編難，待遇水平也比較低，造成實(shí)訓(xùn)教師工作穩(wěn)定性差、積極性不高［7～10］。從考慮人員配置的途徑以及人員能力的培養(yǎng)和提高而言，實(shí)訓(xùn)室管理并不一定就需要專任的實(shí)訓(xùn)室教師來(lái)管理，可以實(shí)行專職教師負(fù)責(zé)或輪換負(fù)責(zé)具體實(shí)訓(xùn)室管理來(lái)解決實(shí)訓(xùn)教師配置數(shù)量不足或未配置的問題。采取此做法，專任教師參與實(shí)訓(xùn)室工作，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)研究，也利于其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)、相互提高。而對(duì)于配置了專職實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，也可以考慮建立一支固定編制與流動(dòng)編制、專職與兼職相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。