編者按：本文主要從我國農村民間金融發展概況；農村民間金融存在和發展的原因；規范我國農村民間金融的措施和建議進行論述。其中，主要包括：民間金融，泛指個體、家庭、企業之間繞開官方正式的金融體系，直接進行金融交易的行為、我國農村民間金融規模龐大，對農村經濟發展起著不可替換的作用、農村金融體系不完善，正規金融服務供給嚴重不足、現有的農村金融部門實力不強，經營效率低下，很難滿足農村經濟對金融服務的需要、金融自身的缺陷導致其有一定的危害、立法使民間私人借貸走向法制化、農村金融體制，組建民間金融機構，增加農村金融服務的供給、加快利率市場化改革，消除金融抑制、有針對性地對地下金融行為進行監管等，具體請詳見。

摘要：農村民間金融的規模日益擴大，它的存在，不僅對農村經濟也對整個社會經濟生活都有一定的影響。本文通過對農村民間金融存在的原因分析得出民間金融繁榮是金融壓抑的必然結果，正規金融服務供給的嚴重不足和農村經濟對金融服務的日益擴大的需求矛盾成為農村民間金融存在的根本原因。進而分析了農村民間金融的存在對于經濟影響的正效應和負效應，要從根本上治理農村民間金融問題要采取疏導結合的方式，打破農村金融市場的壟斷局面，建立開放、有序、競爭的農村金融組織體系。

關鍵詞：農村金融；民間金融；問題；對策

民間金融，泛指個體、家庭、企業之間繞開官方正式的金融體系，直接進行金融交易的行為。由于以往這些借貸行為是非法存在的，也被稱為“地下金融”。其具體表現有民間借貸、民間互助會(有的地方也稱“邀會”)、地下錢莊等。民間金融已經成為農村非正規金融體系的重要部分。在我國農村，由于經濟發展的不平衡性和農業生產的分散性，“正規”的農村金融機構很難適應和滿足“三農”多樣化、分散性的金融需求，民間金融對農村經濟發展起了特殊而又不可替代的作用。同時由于民間金融的發展還未規范化、法制化以及其自身的特點，從而對農村和社會經濟帶來一些負面影響。

1我國農村民間金融發展概況

我國農村民間金融規模龐大，對農村經濟發展起著不可替換的作用。民間借貸活動自改革開放以來，發展十分迅速。IFAD(2006)的研究報告也指出，中國農民來自非正規金融市場的貸款大約為來自正規金融市場的4倍。據不完全統計，我國農村的民間借貸金額高達1.2萬億元左右。從2001到2006年，我國農村民間借貸規模大約以19％的速度增長。到2006年，全國農村民間金融借貸高達8000-14000億元，僅浙江東南溫州地區就有3000多億。

一、外貿順差對貨幣政策的沖擊

2006年的國際收支平衡表顯示經常項目順差2409億美元，其中貨物貿易順差2177億美元，而資本與金融項目順差僅為100億美元，可見經常項目順差（主要是貨物貿易賬戶順差）已遠遠超過資本與金融項目順差，成為我國外匯儲備激增的主要來源。持續順差顯著干擾了宏觀經濟政策的有效性。

1.持續順差制約了央行獨立制定貨幣政策的自由度，成為流動性過剩的重要原因

在現行的結售匯制度下，持續順差所形成的外匯占款導致央行被動發行基礎貨幣。近年來貿易順差的不斷增大使購買外匯已經成為央行投放基礎貨幣的主要渠道。以2006年為例，外貿順差1775億美元，按年均匯率央行投放基礎貨幣14149.9億人民幣，以貨幣乘數為5計算，派生貨幣總量70749.5億元，約占2006年貨幣供應量（M2）的五分之一左右，可見現階段的流動性問題與順差形成的外匯占款對央行貨幣政策自主性的制約直接相關。

2.持續順差使“對沖”操作產生副作用，削弱了貨幣政策調控的有效性

對于外匯占款形成的高額人民幣被動投放，央行常用發行央行票據方式進行對沖干預，初衷是減少流動性貨幣。但是，大量、長期的順差會導致大規模的對沖，從而產生諸多難題：一是發行央行票據要支付利息，每年數萬億的票據發行使央行為對沖操作支付一筆不菲的成本；二是央行的對沖操作帶有很大的被動性，面對順差導致的巨額基礎貨幣投放，央行的對沖操作常常顯得力不從心；三是對沖規模激增會導致資產價格上漲和短期市場利率上升的副作用，四是持續順差難免會給國際投資者形成很強的人民幣升值預期，刺激外匯大量涌入，從而又抵消了對沖的政策效果。

編者按：本文主要從引言；理論基礎評述；旅游后悔的行為表現實證分析；結論、管理借鑒及未來研究方向進行論述。其中，主要包括：消費者行為研究結果是市場拓展策略制定的基礎、后悔情緒可引發不滿和消費轉移、旅游者行為作為消費者行為研究的重要分支方向之一、后悔被定義為產生于認知的消極情緒、國外心理學取向對消費者后悔心理的研究結論是不一而同的、當消費者購買后，后悔和滿意可能同時出現、研究設計及數據說明、采用統計分析軟件Matlab7.01對所得的數據進行各項統計分析并得出結論、因子分析、單因素方差分析、總體分析等，具體請詳見。

[摘要]后悔是全面解釋消費者滿意度和后續行為意圖的重要因素。本文首先梳理了消費者后悔心理的研究成果，并提出了旅游者后悔心理的基本定義和成因。在此基礎上，對實證調查資料使用因子分析法總結出旅游后悔心理的后續行為表現為5類：采取相對激烈的對抗行為、通過網絡負面宣傳、向旅游管理機關投訴、斷絕該地旅游并影響親友和借鑒經歷調整心態。單因素方差分析顯示：男性較女性更容易“采取相對激烈的對抗行為”、“通過網絡負面宣傳”及“向旅游管理機關投訴”方式表達自己的旅游后悔心理；個體所學科別的差異對采取這5種行為方式來表達旅游后悔心理沒有明顯的差異。本研究成果在一定程度上彌補了旅游后悔心理實證研究的不足，為旅游目的地經營者有效疏導旅游后悔心理提供了戰略層面的參考。

[關鍵詞]旅游后悔心理；后續行為特征；因子分析；方差分析；認知

1引言

消費者行為研究結果是市場拓展策略制定的基礎。消費者行為研究中所強調的消費者動機、感知、期望、滿意度、感知價值等行為變量最終是為了更好地預測消費者未來的行為意圖。消費者后悔心理是消費者對所使用或體驗產品不滿的直接反應，此種心理及其后續行為被認為是全面理解消費者對產品／服務的滿意度和解釋多種售后行為(例如在購買意愿、品牌轉換、投訴及口碑傳播)的重要因素。對消費者而言，后悔情緒可引發不滿和消費轉移，事實上，簡單的一個后悔期望就足以改變消費者的后續購買行為。

旅游者行為作為消費者行為研究的重要分支方向之一，其研究方法和范式上和消費者行為研究有著密切的聯系。旅游活動的特殊性導致旅游者后續行為表現的多樣化。旅游者在旅游目的地有相關旅游體驗后，其后悔心理所導致的后續行為表現對旅游目的地穩定和發展客源意義重大。從學科研究角度看，國內外從后悔心理角度對旅游者后續行為表現的研究尚顯缺乏。

【摘要】隨著素質教育的進一步開展，培養學生德、智、體、美、勞全面發展成為當前教育的重點內容。體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質，幫助學生擁有健康的體魄，更能培養學生良好的品質，提升學生的綜合能力。在新課改的背景下，小學體育作為一門具有很強實踐性和互動性的學科，其教學模式也進行了很大程度上的改革，要求教師根據當前學生發展的特點和興趣愛好，有針對性的進行教學設計，引導學生進行體育鍛煉，激發學生的體育學習興趣，提高學生的體育素養。本文就小學體育教學中興趣的培養與疏導進行分析。

【關鍵詞】小學體育;學習興趣;培養疏導

興趣是學生開展自主學習的根本動力，能有效的調動學生的積極性，提高學生的參與度。在小學體育教學中培養學生的學習興趣，直接影響著學生體育活動的效果。但在實際教學中發現，小學體育教學中仍存在著諸多問題，導致學生對體育活動缺乏興趣，自主參與度不高，嚴重影響了體育教學的有效性，限制了學生綜合能力的提升。因此，小學體育教師要充分發揮體育教學的作用，疏導和培養學生的學習興趣，因材施教的設計教學方案，為學生打造充滿趣味性的高效課堂。

一、當前小學體育教學中存在的問題

1.體育教學理念陳舊。當前小學體育教學中，教師教學理念過于陳舊，缺乏有效的創新。首先，受傳統教育的影響，學校和教師對體育教學并未重視，在教學中仍采用“填鴨式”的灌輸教學，在進行完知識講解后，教師全程安排體育訓練，占據著課堂的主體地位，對學生有絕對的支配權，導致學生的主體地位無法得到有效的發揮，進而打消了學生對體育學習的興趣和積極性，導致課堂教學質量低，限制了小學體育教學的發展[1]。2.教學目標不明確。體育教學作為小學教育中的必修課，能有效的緩解學生的學習壓力，提升學生的身體素質。盡管在新課改的背景下，小學體育教學效率有所提升，但大多數教師在進行體育教學時，教學目標不夠明確，忽視了體育教學的意義，只是為了完成教學任務進行授課，忽略了對學生終身體育意識的培養，使學生沒有養成良好的體育鍛煉習慣。

二、小學體育教學中興趣的培養與疏導策略

摘要：由于生理和心理的不斷成熟，中學生的自我意識不斷增強，逆反心理尤為突出，對其身心的健康成長產生諸多的不良影響和負面效應，因此，社會各界應給予關注和重視，并能正確地識別中學生逆反心理，分析原因，進行有效地疏導，從而促進中學生的健康成長。主要闡述了中學生逆反心理的表現、成因，從家庭、學校、社會、中學生自我教育等方面探討了逆反心理的疏導策略。

關鍵詞：中學生逆反心理心理疏導

逆反心理是客觀環境與主體需要不相符合時產生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。青春期的中學生產生逆反心理是一個普遍現象，這種現象對中學生自身、對家庭、對社會都會產生一些負面影響。社會各界應及時地、正確地識別中學生逆反心理的表現，從而采取有效地疏導策略，幫助中學生順利度過“疾風驟雨”時期，從而促進中學生的全面發展和健康成長。

l中學生逆反心理的表現

1．1超限逆反心理

超限逆反心理是指客觀要求超出了主體的承受能力或認知水平，從而產生的逆反心理。一般認為，機械地無時間間隔的反復容易導致逆反現象；同樣的刺激物在強度過大，時間過長時容易引起逆反現象。如家長總是反復嘮叨孩子學習成績不好，指責孩子各種不良習慣，從而引起孩子的逆反心理，學習成績日益下降，不良習慣越來越多；老師沒有弄清楚問題的性質和緣由。就主觀臆斷、嚴厲地批評學生，給學生“貼標簽”。小題大傲，引起學生的逆反心理，故意違反課堂紀律和校紀校規。以上現象都是中學生故意表現出與施教者要求相反的言行舉止。

摘要：高職院校特殊學生群體不良心理的教育和管理。針對性地提出了相應的疏導方式，力爭客觀全面展現學生教育的新研究路徑和方法，為高職教育帶來新的思考，也為各院校在特殊學生教育領域提供參考和建議。

關鍵詞：高職生特殊學生群體心理疏導

高職生的心理發展是一種職業教育的產物，又是接受職業教育的條件。而職業教育作為心理發展的決定性條件，制約著高職生心理發展的趨向和速度。近年來隨著高職院校的迅速發展，培養的大批高職學生已經逐漸成為現代社會各類生產線上的高知識水平勞動主力，如果心理發展不正常，肯定導致嚴重的后果。如何有針對性有區別地進行教育疏導，實現高職院校特殊學生的心理教育已經成為高職院校的一個重點熱點問題。

1特殊學生群體的心理特征及成因

青少年期是個體從不幼稚走向幼稚的過渡時期，處于這個時期的個體，生理幼稚水平顯著提高的同時，其心理發展的特點特別是智力發展、情感和意志表現、個性及言語表示上，都有其獨特的發展特征。心理發展的年齡特征是指在一定社會和教育條件下，個體心理發展的各個年齡階段所表現出來的一般的典型的實質的心理特征。既不同于前一個發展階段，又不同于后一個發展階段。特殊學生群體中很多人會發生各種心理問題，呈現不同的心理特征：思想偏激、性格過分內向、狹隘失望、脆弱自卑、困惑茫然、逆反、嫉妒、閉鎖等等。這些心理問題嚴重困擾并影響著學生的健康生長，成為高職教育培養人才的一大障礙。

1.1特殊家庭及環境形成偏激、逆反的心理

編者按：本文主要從緒論；公共危機與電視媒體；不同公共危機中電視媒體的不同疏導；疏導的特點；結論五個方面進行論述。其中，主要包括：疏導工作的傾向會直接影響公眾的情緒和行為、公共危機：政治性危機；社會性危機；宏觀經濟性危機；生產性危機；自然性危機、電視媒體的疏導、“5.12”汶川地震中的中國電視媒體、1992年洛杉磯黑人騷亂中的美國電視媒體、紀念“9.11”一周年中的美國電視媒體、疏導的具體運作方式、疏導和真實性的關系、疏導的兩面性等，具體材料請詳見。

摘要:2008年5月12日汶川地震中的我國媒體在抗震救災的過程中起到了很大的幫助作用，他們公布救災信息、對廣大人民群眾的救災熱情進行了正確的引導并且在報道的過程中成功塑造了政府的正面形象。我由此受到啟發，想就公共危機中電視媒體的作用進行分析和闡述。但由于受文章篇幅限制本文主要分析電視媒體的疏導公眾情緒和行為的作用。疏導作用是在公共危機發生以后電視媒體的一個重要作用，疏導工作的傾向會直接影響公眾的情緒和行為。目前在業內有很多對于在公共危機中媒體的作用的研究，但是公共危機中電視媒體的疏導作用還沒有人系統的對其進行過深入的研究和全面的歸納。我將通過對“5.12”汶川地震中我國電視媒體的表現等幾個事例的分析來論述疏導的傾向性對于公眾情緒和行為的影響，以及疏導的利與弊。

緒論

2008年5月12日汶川地震中的我國媒體在抗震救災的過程中起到了很大的幫助作用，他們公布救災信息、對廣大人民群眾的救災熱情進行了正確的引導并且在報道的過程中成功塑造了政府的正面形象。我由此受到啟發，想就公共危機中電視媒體的作用進行分析和闡述。但由于受文章篇幅限制本文主要分析電視媒體的疏導公眾情緒和行為的作用。疏導作用是在公共危機發生以后電視媒體的一個重要作用，疏導工作的傾向會直接影響公眾的情緒和行為。目前在業內有很多對于在公共危機中媒體的作用的研究，但是公共危機中電視媒體的疏導作用還沒有人系統的對其進行過深入的研究和全面的歸納。我將通過對“5.12”汶川地震中我國電視媒體的表現、1992年美國洛杉磯黑人騷亂和紀念“9.11”一周年活動中的美國電視媒體，三個個事例的分析來論述疏導的傾向性對于公眾情緒和行為的影響，以及疏導的利與弊。

一、公共危機與電視媒體

（一）公共危機

為貫徹落實中央、省、市、縣關于做好肺炎患者、隔離人員及家屬的心理疏導和心理干預的工作精神，進一步加強肺炎疫情防控常態化下治愈患者心理疏導工作，特制定本方案。

一、工作目標

加強對肺炎患者、隔離人員及家屬的人文關懷和關愛幫扶，開展心理健康教育、心理疏導和危機干預等服務，普及疫情相關心理行為問題的預防及應對知識，提高肺炎患者、隔離人員的自我心理調適能力，努力減少疫情相關心理健康問題的發生，促進治愈患者身心全面康復。

二、工作內容

（一）加強關愛幫扶。街道各社區（村）要組建由社區工作者、網格員、志愿者、心理咨詢師等組成的基層服務團隊，定期對轄區肺炎患者、隔離人員及家屬進行走訪慰問，加強人文關懷，了解服務對象情況、家庭經濟狀況等，協調落實救助康復等政策，幫助其解決實際困難。同時，暢通群眾訴求反映渠道，及時了解和掌握群眾訴求和心理服務需求，對合理訴求盡量協調解決，對發現的心理問題及時進行疏導干預。

（二）加大宣教力度。各社區（村）以群眾喜聞樂見的形式開展肺炎相關知識的科普宣傳，介紹團結和睦的鄰里關系對促進患者身心全面康復的意義，引導城鄉社區居民正確了解肺炎特點，減少對治愈患者的歧視和排擠，共同營造理解、關愛、幫助治愈患者的良好氛圍。在社區綜合服務設施等居民經常活動場所設立心理健康科普宣傳欄或展板，介紹心理健康科普知識及心理健康服務機構信息、服務方式、求助渠道等內容，幫助肺炎患者、隔離人員及家屬掌握心理自助和識別早期心理異常的方法，促進其主動求助。

一、營造良好的育人環境

第一，建設良好的文化育人陣地，即優秀的校園文化環境。這是學生精神活動的體現，是培養優秀人才的沃土，能全面提升學生的文化品味和人文修養，要構建良好的文化環境，首先要營造一個和諧的校園文化氛圍，如開展一些晚會和志愿者活動等，在學校環境的建設中喚醒人文意識。其次要在學校的規章制度、課程設置、師生關系等方面體現以學生為中心，體現以人為本，讓學生成為校園的主體。最后，要美化校園環境，加大校園綠化面積，保持人、自然、環境、生態的和諧。[1]第二，建設良好的網絡環境育人陣地。當前，網絡成為學生學習的一種重要途徑，網絡環境是否健康對學生的思想政治教育具有重要的作用。首先，要加強對網絡的建設和管理，確保網絡具有正確的輿論導向。其次，要積極利用校園網為大學生提供專業學習、生活指導、心理輔導、職業規劃等方面的指導，寓教育于網絡之中。最后，要通過網絡的反饋來了解和掌握大學生的思想狀況，為進一步的思想政治教育工作提供參考依據。

二、提高思想政治教育者的專業化水平

思想政治教育者心理疏導的專業化是可以有多種途徑和方式，但必須根據學生的實際需要，組織教師參與提高自身專業化的活動。第一，通過學習與培訓，豐富思想政治教育者的心理學知識，造就一支心理學知識豐富的高素質的思想政治教育者。一是脫產學習，提高學歷層次，提高教師有關心理疏導的專業知識。二是在崗培訓，讓在崗教師定期參加心理學課程的培訓，通過不斷的培訓讓教師掌握最新的心理疏導方面的資訊，提高自己運用心理疏導方法的能力，提高自己的專業性。三是思想政治教育者要加強自我修養。[2]第二，在實踐中提高思想政治教育者的心理疏導能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，要提高思想政治教育者的心理疏導能力，必須回到實踐中。通過引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的實際的思想政治教育工作，教師會發現學生存在著不同的心理和思想問題，有些可能是其在書本中也無法找到答案的。因此，教師要在教學工作中積極地把心理疏導運用到其中，不能光有理論沒有實踐，只會紙上談兵。通過心理疏導來幫助學生解決心理困擾，提高他們思想水平的同時，也可以豐富自己的閱歷，使理論知識轉化為自身的能力，從而也就提高了自己的應用水平，可以更好的將心理疏導融入到思想政治教育的工作當中。

三、完善學生心理疏導機制

第一，開設心理疏導專門課程?，F在的高校都設立了大學生心理健康教育的課程，但心理疏導和心理健康教育是有一定差距的。[3]所以高校在開設大學生心理健康教育的同時，也要開設心理疏導專門課程。要根據學生心理素質的發展特點來編寫教案，以確保心理疏導實施的可行性。通過心理學的一些手段來了解學生存在的一些心理問題，并進一步幫助學生解決這些問題，使學生養成自我發泄，自我鼓勵，奮發向上的心理狀態。因此，不能把心理疏導與心理學教學混淆。第二，設立心理咨詢室。大學生心理問題形成的原因有很多，例如學習壓力，競爭壓力，家庭因素等。思想政治教育者不可能照顧到每個學生的每個方面，為了增強心理疏導的針對性，學校應當設立心理咨詢室。以便學生遇到令自己非?？鄲赖氖虑槎譄o處訴說時，可以到心理咨詢室去尋求心理老師的幫助。通過心理老師對學生的心理疏導，可以幫助學生宣泄情緒、調節認知，使學生獲得科學化、專業化的心理服務和人生指導，避免因心理壓抑而造成不利于自己的發展和危害社會的事件。[4]同時，在與心理老師的交流中，也可以使學生從自身的實踐中了解到心理疏導的重要性，學會自我心理調適、進行自我教育。第三，加強心態的監測、評估和預警機制。心理問題往往是在不知不覺中產生的，當積累到一定量產生比較嚴重后果時才能引起人們的重視，但這時已經為時已晚。所以，思想政治教育者要加強心態的監測、評估和預警機制。思想政治教育者在培養學生樹立正確的人生觀和價值觀的同時，也要通過與學生的交流了解他們的心理變化，對他們的心理是否健康做出一個正確的評估，做到早預防，早發現，早干預。對心理起伏比較大的學生，教師要及時對其進行心理疏導，了解造成其心理變化的原因，幫助學生化解矛盾，消除障礙，健康成長。總之，想要提高當代思想政治教育的實效性，必須突破傳統的教育方式，實現心理疏導與思想政治教育工作的有機統一，并從理論和實踐兩個方面深入思考，積極探索，這也是新時期學校思想政治教育工作的重要使命。（本文來自于《高考》雜志?！陡呖肌冯s志簡介詳見.）

小學德育教育工作的目標不僅是培養小學生的道德品格，還要關注小學生的心理健康問題。健康的心態和良好的思想品德對于小學生的發展有著十分重要的意義。從工作難易的角度來看，提高小學生文化知識的成績也許并不難，但是一旦小學生的心理健康出現了問題，就成為難題。小學階段是學生接受規范教育的開端，學校一定要在德育中加強“心理疏導”教育，使學生能健康快樂地成長。

“心理疏導”的科學認知

首先，小學生正處于活潑好動的年齡段，也是身心發展的關鍵時期。小學階段學生所處的生活和學習環境對于學生的心理有著非常大的影響作用，甚至會影響學生未來的發展。老師在課堂教學的過程中應該盡量為學生創建適合學生的學習環境，讓學生對學習產生興趣。因此，對學生進行心理疏導是小學教育的關鍵內容。其次，心理疏導的原理是利用心理學的相關知識對學生情緒的波動、抵觸心理等癥狀進行排解。心理疏導的方式包括語言和非語言兩種方式，對于小學生來說，德育工作者要按照小學生的心理狀態進行疏導，通過交流和溝通將小學生心理的負面情緒清理掉。第三，小學生在學習和生活中經常會遇到一些自己難以解決的問題，又礙于一些原因，覺得找不到人傾訴，因此就會產生抑郁、焦慮甚至害怕的心理狀態。小學生在接受了良好的心理疏導之后可以使自己心中的心結打開，將負面情緒傾倒出來，從而找回一個健康快樂的自己。

小學德育工作中“心理疏導”的具體方法

1.將愛投入到德育工作中?！皭凼且话讶f能的鑰匙，能夠打開很多的心結。”老師在開展德育工作的過程中，應該將愛帶入到工作中來，只有老師的心里充滿愛，才能引導學生打開自己的心結，也能讓學生在接受心理疏導的過程中放下心理的防備。老師在對學生進行心理疏導時，可以為學生講一些真實的故事，讓學生真正感受到來自于老師的關愛，通過愛拉近與學生心靈之間的距離，讓學生自愿接受老師的心理教育，從而提高疏導的質量和效率。2.與學生建立和諧平等的師生關系。盡管老師與學生之間是師生關系，但是也可以發展成為朋友關系，特別是在老師對學生進行心理疏導的過程中，這一點非常重要。老師與學生之間的友誼能使學生更加愿意將心里的真實想法告訴老師，讓學生感覺到老師是一個可以談心的朋友，這是心理疏導的關鍵。老師根據學生的想法找出其中存在的思想方面的問題，再進行心理疏導，這樣能使德育工作的實施更加有效果。3.設計生動的教育活動。小學生還沒有形成對這個世界基本的認知，對于一些復雜難懂的學術語言還無法透徹的理解，對心理健康以及心理疏導更沒有形成具體的概念。老師一味地對學生進行心理知識的講解不會對學生的心理問題起到解決的作用，甚至可能使學生的負面情緒繼續擴大。老師可以設計一些適合學生的小活動，讓學生在潛移默化的過程中接受了心理疏導教育，例如，老師可以用講故事的方式將心理學知識貫穿于故事之中，讓學生通過故事中的人物感受與自己進行對比，從而找到方法解決自己的心理問題。值得注意的是，老師設計的活動應該有一定的針對性，將重點放在有心結的學生身上，通過活動使學生能敞開心扉，將焦慮、抑郁、不安等負面情緒排解出去。4.為學生消除心理壓力。消除學生心理壓力的前提是老師應該做到換位思考，站在學生的角度上理解學生的心境，找到心理問題所在，為學生提供一些切實有效的解決辦法。老師可以給學生講一些自己的親身經歷，讓學生知道了當老師承受很大的壓力時是如何排解的。此外，老師應該給學生一些建議，比如心情不好時應該學會向別人傾訴，接受來自別人的關心和幫助，多看一些勵志的書籍和視頻等。使學生將心里的壓力釋放出來，恢復心理的平靜狀態。5.培養學生形成積極向上的陽光心態。一個和諧、有趣的班級氛圍能使學生感覺到學習是一件快樂的事情，從而更加愿意將注意力集中在老師所講的內容上面。因此，一個良好的課堂氛圍是培養學生形成積極向上的陽光心態的關鍵因素。老師應該在平時的教學過程中為學生做一個表率，比如見到老師和同學時應該露出微笑，看到同學有困難時主動給予幫助，面對困難時不要選擇逃避或退縮。老師應該引導學生之間互相幫助，團結友愛，使學生之間能夠和諧相處，這對于學生來說是一種無形的心理疏導方法。

綜上所述，心理疏導是小學德育教育工作的重點內容，也是排解小學生心里負面情緒的有效方法。積極向上的心態、良好的思想品德、健康的心理狀態都是小學生身心發展的重要內容，對于小學生的學習和生活有著十分重要的意義。老師在對小學生進行心理疏導的過程中一定要掌握科學的方式方法。