九八年以來，我校數學組在學校領導的正確領導下，在省市縣各級專家的關心指導下，積累了一定經驗，取得了一點成績，現總結匯報如下：

一、基本情況介紹

我們城關初中數學組現有專任教師12人（最多時達16人），其中高級教師8人，鎮級骨干教師4人，縣級骨干教師2人、數學學科帶頭人2人，市級骨干教師2人，國家數學奧林匹克二級教練員一人。多人次獲省市縣優秀教師、先進個人稱號。

二、工作特色

1.正確定位教研組

我們城關初中八九年建校，教學質量從建校初期的快速提升之后，由于地理位置、經費及生源等多方面的影響，一直處于徘徊的尷尬境地，有一種后繼乏力之感。華東版數學新教材的實驗，為探求學校的生存和發展之道而苦無良策的我校，提供了一個契機。使我們真正意義上理解了教學質量是學校的生命線，是立校之本，它關系到千家萬戶，是家長和社會普遍關注的問題。教學質量的好壞，直接關系到一個學校的辦學效益。教研組工作開展的如何，將直接影響全體教師的思想，業務素質和學科的教學質量。教學質量的提高，必須將教研落到實處。必須改變教育教學的考核落實到年級和班級，教研組反而無足輕重的局面。為此，成立了以校長為組長、各部門負責人參加的的實驗領導小組，將數學教研工作的考核作為學校工作的一個主要方面對待。明確以整體推進基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學為重點，努力為我校的新課程改革及全面實施素質教育服務的教研組工作目標。正確的定位教研組，為教研工作的開展帶來了活力，為教材實驗工作帶來了巨大的動力。

一、加強理論學習，更新觀念，提高素質。

加強理論學習，適應課程改革需求，根據課程改革對數學學科的要求，強化學習時間。鼓勵教師以自學為主，堅持每雙周為教研組活動、每單周為備課組活動時間，確保教研活動有成效，每次活動重點解決一、兩個問題。本學期將重點組織數學教師學習《數學課程標準》、觀看教學觀摩課錄相，學習理論專著和報刊雜志上的經驗文章，不斷更新教育教學理念，以適應課程改革的需求，指導教學實踐。

二、做好學校的常規管理，扎實各項工作。

課堂教學是落實教學改革的主渠道、主陣地，扎實而有效地課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。每位教師要認真地備好、上好每一堂課，向40分鐘要質量。深入、扎實開展課題研究，要把課題研究與課堂教學有機的整合起來；以課題促課堂教學，提高課堂教學的效率。使學生們能“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的一篇數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。不斷總結反思，堅持每周至少寫好兩篇教學隨筆，每月教一篇教學反思，每學期兩篇優秀教學案例，全面推進基礎教育課程改革。

教師要認真執行《福建省小學教學常規管理若干意見》，學校要依據《福建省小學教學常規管理若干意見》，精心設計作業，要求學生作業要規范，學生作業要整潔。教師要及時地、認真地批改學生作業，監督學生及時地訂正作業，對學困要及時地輔導，及時補缺補漏；作業及時評講。評選優秀作業；合理地評價學習，做到培優補差，使每個學生得到不同程度的發展，注意激勵學生學習的積極性。

三、開展豐富多彩的教學活動，活躍校園氣氛。

一、云平臺軟硬件準備

軟件方面：為知筆記（Wiz）客戶端，需要注冊相關賬號，教研組組建群組。硬件方面：以智能手機、Pad為代表的智能終端，要求可以拍照，支持漢字輸入。

二、研討主題：數學課堂教學的實效性研究

三、研討流程

（一）云教研之線上研課階段。1.[執教教師]設計教案第一稿，上傳云教研平臺。[組內教師]進行查看并修改建議帖。通過對第一稿教案修改，每位參與研討的教師都要研讀教材，了解教學內容，教學目標定位，能夠對教與學有一個整體的把握。2.[執教教師]根據組內教師建議進行第一次修改，并以聽課記載表的形式上傳云教研平臺第二稿。上課教師根據大家的建議，對教案進行重新思考與組織，為課堂教學做好準備。3.[執教教師]進行第一次試上，由同伴教師進行為知筆記課堂圖像實錄（注明主要教學環節）。[組內教師]跟試上磨課建議帖。第一次試上，主要是對前期的調整與想法的驗證，試上的過程中難免會暴露一些問題。通過跟磨課建議帖，讓組內聽課教師站在第三者角度觀察課堂，既是自己教學的再次思考，也為上課教師提供了一面“鏡子”，促進教學調整與改進。4.[執教教師]根據建議進行第二次修改，并以聽課記載表的形式上傳云教研平臺第三稿。可以繼續磨課……試上-調整-再試上-再調整，是教研磨課必須經歷的過程，教師的教藝水平在不斷的研磨中得到提高。（二）云教研之現場觀課階段。1.[執教教師]上實驗課，同伴教師通過為知筆記進行課堂圖像實錄（注明主要教學環節）。2.[組內教師]進行分工微視角觀課。分工是：一數組，重點觀課堂教學結構及教師教學語言；二數組，重點觀課堂教學中學生活動的組織；三數組，重點觀教學實效性；四數組，重點觀課堂中重難點的突破；六數組，重點觀課堂六個一的執行及教學融合創新。通過分工微視角觀課，讓聽課教師從更加細致、更加專業的角度觀察課堂，觀察研磨后的課堂教學中教師語言、活動組織、教學實效、教學點位、融合創新等是否能夠得到有效落實，取得的成效如何。（三）云教研之線下研討階段。1.對實驗課進行研討。[執教教師]介紹教學設想。[組內教師]圍繞觀課重點進行評議課。[教研組長及相關專家]進行點評。一課一例深度研討能夠為上課教師和評課教師帶來深入的探討，共生出許多指向于課堂教學本質的問題，經教研組長或相關專家進行專業點評提升，教師的理解會再上一個臺階，對教學問題的領悟也會更加透徹。2.數學課堂教學的實效性研討。（1）[教研組長]介紹數學課堂教學基本流程、時間分配、練習層次設計等。（2）[相關專家]就數學高效課堂教學實施進行專家指導。注：研討形式可以靈活多樣。（四）云教研之線上總結階段對研討活動進行小結。[執教教師]總結實驗課收獲，形成實驗課小結。[組內教師]圍繞研討活動進行小結。以上小結上傳云平臺共享。線上總結，可以就課論課式的，小結聽評課的內容，也可以是參與教研活動流程的感悟，小結教研活動形式帶給自己的思考，也可以站在更高的角度，從把握數學學科本質方面提出自己的想法，讓教師在教研活動中不斷發展成長。

四、云教研給教研活動帶來的提升

幾年來，一職數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

公務員之家版權所有

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編，“成功教育理論。“數學教學論等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發表。閆秀芹老師的論文“導言設計芻議獲區成教系統一等獎，且在北京成人教育刊物上發表。在成教系統教學經驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在數學課上體驗成功在大會上進行交流。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加市區校各級部門組織的教研活動公務員之家版權所有不光是校內、區內的教研活動每年還有次參加市數學研討論及教材，教法輔導還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學研究活動。

一、指導思想

學校教學工作的一個重要組成部分。所以我一切工作必須圍繞“全面提高學校教學質量”這個中心任務而開展。抓好教學常規，教研組是學校教育教學工作中一個基層組織。落實學校各項具體工作同時，認真學習課改綱要，轉變教學理念，積極打造“主動—有效”課堂，實施“精細化與精致化”教學研究，爭取全面提升我校的高中數學教學質量。

二、工作層面

一）積極開展主動-有效課堂教學

教育和教學的主陣地在課堂，學校。要使課堂達到有效，離不開充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種器官，確保學生思維在學習過程中始終于積極活躍主動的狀態，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開和整合過程，使得課堂煥發出生命的活力。如果能達到這種效能。課堂教學就能有效、能力提高也能事半功倍。為了達到這個目的教師應做好幾個“優化”

1優化備課

編者按：**月**日，我縣又迎來***教研活動。在這次活動中我有幸欣賞了三節數學課，參加了沙龍研討，從中學到不少先進的理念和有效的教學方法。第一節課是獲縣創新獎的**小學的愉悅課堂－四數搭配問題中的規律。我認為這節課成功于教學模式的改革、自學方法的培養、活動題的設計，在這節課中利用表格，幫助學生理清思路，讓學生在對比中尋找規律，使得思路越來越清晰。但在這節課中，我認為老師的思想還不夠完全解放，總是不放心。其實在指名到前面邊操作邊匯報的時候學生已將兩種思路說得很完整，理得很清晰了。聽課時我總感到有些沒有必要，學生已從上面幾個例子中發現了規律，教師可順勢利導，讓學生集體看表格，小結出規律。教師語言也顯得那么的隨意，好像也缺少縝密的思考和精心的雕琢。

**月**日，陽光明媚，我縣又迎來***教研活動。這次活動推出了有始以來節數最多的教研課，一共22節。包括實小的智趣課堂、雙語小學的尋根課堂、馬小的智慧課堂、賓山小學的生態課堂、還有文化課堂、生命課堂、體驗課堂、愉悅課堂、共進課堂、自主課堂等真是百花齊放、爭相斗艷，為春潮增添了不少生機活力。

在這次活動中我有幸欣賞了三節數學課，參加了沙龍研討，從中學到不少先進的理念和有效的教學方法，現小結如下：

第一節課是獲縣創新獎的**小學的愉悅課堂－四數搭配問題中的規律

本節課從交流課前活動收獲到課上尋找規律再到運用規律這幾個環節都以學生小組和全班交流為主，說思路、展示成果、填表、發現規律、小結規律等均很好地發揮了學生的主體作用，學生也頗有收獲，對搭配問題中的規律由不知到模糊到清晰，水到渠成。這些環節學生出色的表現來自于長期的訓練，不愧為創新獎的獲得者。

我認為這節課成功于教學模式的改革、自學方法的培養、活動題的設計，在這節課中利用表格，幫助學生理清思路，讓學生在對比中尋找規律，使得思路越來越清晰。

一、指導思想

本學期，我市中學數學學科的教研工作，要認真學習和領會《全國基礎教育課程改革綱要》的精神，深入學習初中、高中《數學課程標準》，全面推進新一輪課程改革。要以提高學科教學質量為著眼點，以促進學生全面發展為根本宗旨，堅持以人為本，轉變教育觀念，積極探索課堂教學的新模式，切實提高數學學科的教學質量。

二、工作要點

1.認真做好課改年級教師的新教材培訓工作。

各完、高中學校要認真組織高一教師參加各級組織的新教材培訓工作。

初中教師新教材培訓分兩輪進行：

幾年來，一職數學教研組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發表。閆秀芹老師的論文“導言設計芻議”獲區成教系統一等獎，且在北京成人教育刊物上發表。在成教系統教學經驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在數學課上體驗成功”在大會上進行交流。

二．積極參加和開展教研活動公務員之家版權所有

我組老師積極參加市區校各級部門組織的教研活動不光是校內、區內的教研活動每年還有次參加市數學研討論及教材，教法輔導還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學研究活動。

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統組織的公開課，觀摩課每年都有數學老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。

一學期來，我們數學教研組的全體教師，認真學習貫徹黨的全國基礎教育工作會議精神，以整體推進素質教育為目標，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

一、對改進高職數學教研活動的思考

1.提高對教研活動的認識，克服邊緣化的心態

作為高職管理層要有正確的認識，在重視核心課程教學的同時也要對非核心課程給予必要的關注，而不是置于可有可無的地位。對教研室建設給予一定的專項經費，使教研室能自主安排出外交流活動，加強與兄弟院校的溝通，提升教師綜合素質，自覺地以新觀念開展教研活動。作為數學老師要認識到教研室工作的狀況與水平直接關系到高職人才培養質量；提高教研室的水平，教研活動是一個必不可少的環節。我們認為數學教研活動從形式和內容上要有一個根本的轉變，那就是從“閉室自研”轉到“走出去”。

2.開展以“以走出去”為特色的高職數學教研活動

①到學生中去開展數學教研活動。首先要對學生基本狀態有一個初步分析，了解學生的來源、數學基礎、學習狀態以及在學習中存在的問題等等。然后是分析教師的課堂教學模式，看看教與學是否有機結合。通過分析我們發現學生基礎參差不齊，老師課堂教學沒有因材施教，結果是“教師講得口吐白沫，學生仍是一頭霧水”，使部分學生對數學學習失去興趣。怎樣建立適合高職學生實際的教學模式呢？我們通過教研活動研究怎樣因材施教，把學生的需求貫穿到課堂教學設計中去。例如我們建議采用分層教學的做法，即在入學時，將學生的數學基礎和學生本人意愿想結合，將學生分為A、B、C三類班，并制定相應的教學目標，實行分層備課、分層上課、分層作業、分層輔導、分層考核，在保證“必須、夠用”的前提下滿足了不同層次學生的需求。即使不采取分層教學，在課堂教學中我們也可以設計分類教學，即一堂課用三十分鐘解決基礎，使每個學生基本掌握必需的基礎數學知識，剩余的時間針對學生的不同基礎，設計不同層次的課堂練習滿足不同層次學生需要，使每個學生都有收獲。

②到專業教師中去。現實中經常出現的問題是數學教師教學與專業教學需求脫節。數學教師對數學知識如何滿足專業教學中的“必須、夠用”了解不夠。針對這個問題，我們采取的是把教研活動開展到到專業教師中去，聽取專業課教師在專業教學中對數學知識的要求，了解和吸取專業中的數學案例。從而使老師們對專業教學對數學知識的要求、特點有比較直接、全面的了解，為改進數學教學奠定了基礎，對不同專業數學教學進行了重新設計。在教學過程中盡可能地把不同專業的數學案例貫穿到相應的專業的數學教學過程中。例如在經濟數學的教學中講解彈性概念時，設計了與專業相關的案例：“手提電腦經銷商和手機經銷商都宣布將商品價格降低100元，試分析其對于消費者的影響。”分析手提電腦和手機在價格上的差異，假設手提電腦的價格是每臺10000元，手機的價格是每臺2000元，盡管兩種商品降價相同，但對于手提電腦來說，其降價幅度是1%，而手機的降價幅度是5%，是手提電腦的5倍。可以預見，手機經銷商的降價措施對消費者的影響會大些。這種相對數的變化對另一變量的影響就是彈性，由此給出彈性的概念。這個案例簡單明了，實用性強，易于學生理解，又有的放矢地講解了數學理論，取得了較好的教學效果。這種教學使學生感到數學就在我身邊，我的專業需要數學，提高了學生學習數學的積極性。