教育實(shí)結(jié)

實(shí)習(xí)時(shí)間:200*年9月5日至200*年10月28日

實(shí)習(xí)人數(shù):27

實(shí)習(xí)學(xué)校分布:無錫外國語學(xué)校(3人)、無錫河埒中學(xué)(3人)、無錫五愛小學(xué)(3人)、鎮(zhèn)江第一中學(xué)(1人)、無錫商業(yè)學(xué)校(1人)、無錫城市建設(shè)學(xué)校(2人)、無錫師范附屬小學(xué)(1人)、無錫東林中學(xué)初中部（3人）、無錫東林中學(xué)高中部（3人）、無錫影視學(xué)院（2人）、無錫廣播電大（1人）、蘇州東山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（2人）、蘇州農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校（1人）、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（1人）

實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組:陳海波、衡延篤、徐志毅、吳平等

實(shí)習(xí)指導(dǎo)帶隊(duì)老師:體育專業(yè)術(shù)科教研室:莊容、于建蘭

編者按：本文主要從深化思想教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；學(xué)生會各部門加強(qiáng)配合，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成好日常工作；強(qiáng)化學(xué)生會管理工作；加強(qiáng)工作交流進(jìn)行講述。其中，主要包括：系學(xué)生會將緊扣“三個代表”重要思想開展工作，增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力、辦公室做好例會會議記錄，認(rèn)真評估、監(jiān)督各部門的工作開展，完成好上傳下達(dá)的任務(wù)、學(xué)習(xí)部狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)同各班級學(xué)習(xí)委員的交流，經(jīng)常性的聯(lián)系講座來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，嚴(yán)格管理使同學(xué)們的紀(jì)律得到加強(qiáng)、公關(guān)策劃部加強(qiáng)同校團(tuán)委、各系學(xué)生會的聯(lián)系，促進(jìn)我系學(xué)生會在與外界的交流中不斷吸取進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)踐部要以“創(chuàng)新、開拓”的實(shí)干精神，配合校學(xué)生會實(shí)踐部實(shí)施校內(nèi)外的實(shí)踐活動的開展，盡心盡力的為同學(xué)們迫切渴望實(shí)踐機(jī)會的希望得以實(shí)現(xiàn)、宣教部組織好各班級出好班級版報(bào)，開展版報(bào)評比活動，對外宣傳我系的活動成果，并注意加強(qiáng)宣傳的規(guī)范性、體育部應(yīng)組織同學(xué)們進(jìn)行經(jīng)常性的鍛煉，組織開展各項(xiàng)比賽，使同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松、文藝部與校、各系的文娛團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系，培養(yǎng)我系文藝骨干，以便開展工作，讓活動的豐富多彩，開創(chuàng)我系文藝工作的新局面、女生部積極組織開展適合女生特點(diǎn)的各項(xiàng)活動，豐富女生生活，深入關(guān)心女同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)向系院有關(guān)部門和老師反映女同學(xué)的要求、意見和建議；做好本系禮儀隊(duì)的組織和建設(shè)，加強(qiáng)本系對外形象宣傳工作、科創(chuàng)部做好例行每月一次的宿舍衛(wèi)生檢查，并監(jiān)督同學(xué)們的日常生活，做好記錄評比結(jié)果，強(qiáng)化與校宿管科，自律會的聯(lián)系，爭創(chuàng)更多的“文明班級”，“文明宿舍”、編輯部和記者團(tuán)負(fù)責(zé)系報(bào)和信息的對外，并且進(jìn)行一期積極向上的征文、青年志愿者部將開展“青年志愿者活動日”、“便民服務(wù)”和“市區(qū)交通執(zhí)勤”、調(diào)整和完善學(xué)生會原有的規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生會成員的組織性和紀(jì)律性，充分調(diào)動其活動的積極性、嚴(yán)格執(zhí)行《體育系學(xué)生會成員行為準(zhǔn)則及賞罰制度》和《體育系學(xué)生會財(cái)務(wù)管理制度》，真正做到公平、公正、權(quán)責(zé)分明，提高工作效率、加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生會每周一次的主席團(tuán)例會，兩周一次的學(xué)生會全體例會制度、各部在舉辦活動時(shí)應(yīng)做好工作計(jì)劃及總結(jié)，并上報(bào)存檔、積極配合院團(tuán)委、院學(xué)生會、院社團(tuán)聯(lián)合會及各兄弟學(xué)生會的各項(xiàng)工作、切實(shí)加強(qiáng)與院學(xué)生會和兄弟學(xué)生會的聯(lián)系和交流，取長補(bǔ)短，完善自身建設(shè)等，具體材料請?jiān)斠姡?/p>

在過去的一年當(dāng)中，我系學(xué)生會在院黨委、系黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在各方面都取得了較優(yōu)異的成績。為了全面貫徹黨的十六大精神，努力實(shí)踐“三個代表”的重要思想，充分發(fā)揮學(xué)生會的職能作用，配合學(xué)院中心工作，迎接本科評估，立足于我系實(shí)際，以安全穩(wěn)定為基礎(chǔ)，以教育管理為手段，以學(xué)生成才為目標(biāo)。在XX年年中開展積極有效的各項(xiàng)活動，堅(jiān)持“為廣大師生服務(wù)”的宗旨，為學(xué)生工作的穩(wěn)定開展創(chuàng)造良好的條件，現(xiàn)將本學(xué)期的工作要點(diǎn)安排如下：

一、深化思想教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我系學(xué)生會將緊扣“三個代表”重要思想開展工作，增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力。發(fā)揮黨員、團(tuán)員先鋒模范作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十六大精神”，更好的帶動同學(xué)們的政治學(xué)習(xí)熱情，做好“學(xué)生黨支部”的創(chuàng)建工作，發(fā)揮黨支部和團(tuán)總支的政治優(yōu)勢，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，做好入團(tuán)、入黨積極分子的培養(yǎng)考察工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成“推優(yōu)”入黨的任務(wù)。

二、學(xué)生會各部門加強(qiáng)配合，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成好日常工作。各部門緊扣本年度工作計(jì)劃，有步驟的完成。同時(shí)濃厚我系的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高同學(xué)們的專業(yè)水平：

1.辦公室做好例會會議記錄，認(rèn)真評估、監(jiān)督各部門的工作開展，完成好上傳下達(dá)的任務(wù)。對各部門工作情況的反饋，下階段工作的開展計(jì)劃及遇到的困難記錄在案，使活動能更好的開展，能更好的為同學(xué)們服務(wù)。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育學(xué)課程改革

論文摘要：學(xué)校體育學(xué)課程的改革包括課程內(nèi)容改革和蓑?qū)W方法改革．要注t培養(yǎng)和曩高學(xué)生的蓑?qū)W能力，以增強(qiáng)學(xué)生對社套需要的適應(yīng)性。

學(xué)校體育學(xué)是體育科學(xué)與教育科學(xué)交叉的一門專業(yè)性基礎(chǔ)理論學(xué)科，它研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法.在教育部領(lǐng)布的《全國普通高等學(xué)校本科體育專業(yè)目錄》中，均把學(xué)校體育學(xué)列為體育教育專業(yè)的主要課程之一幾十年來，學(xué)校體育學(xué)課程為培養(yǎng)合格的體育教師發(fā)揮了積極的作用，但是，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，社會對人才的需要已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，而我們培養(yǎng)人才的思路和模式變化很小，培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要.為適應(yīng)加大高等學(xué)校教育改革力度的要求，作為體育教育專業(yè)的主干課程之一的學(xué)校體育學(xué)，應(yīng)走在改革的前列.為此，就我校學(xué)校體育學(xué)課程改革情況與同仁進(jìn)行初步探討.

從1997年9月到200。年5月，分別對我系1998屆、1999屆和2000屆畢業(yè)班學(xué)校體育學(xué)課程教法進(jìn)行改革.1998屆學(xué)生的學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)，沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂組織形式，即以教師的講授為主，個別章節(jié)的個別間題進(jìn)行集體討論，僅僅對“體育課的密度與負(fù)荷”一節(jié)，運(yùn)用講授法與實(shí)際操作相結(jié)合的方法進(jìn)行.這種課堂組織形式不可避免地出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，教學(xué)評估和教學(xué)實(shí)習(xí)均不盡人意.針對這種現(xiàn)狀，系領(lǐng)導(dǎo)匯集任課教師，進(jìn)行認(rèn)真分析、討論和研究.認(rèn)為教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)組織形式缺少吸引力是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績一般，教學(xué)能力低下的直接原因，并及時(shí)研究對策，在優(yōu)化課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和課時(shí)分配的荃礎(chǔ)上，提出了教學(xué)改革方案.

1改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法

課程內(nèi)容改革:在原有教材的基礎(chǔ)上，開設(shè)特色課，專門講述教材與教法，內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)，體育課教學(xué)方法的特點(diǎn)與作用，體育課堂教學(xué)技藝，體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)，體育課場地器材分布的合理性探討等.

我是一名體育專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生，轉(zhuǎn)眼間，為期一個學(xué)期的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，剛開始時(shí)擔(dān)任老師角色感覺很不適應(yīng)，但經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我慢慢的適應(yīng)了老師的角色。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作感到興奮，好多與學(xué)生們的場景還歷歷在目。

回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校林口中學(xué)時(shí)，看著陌生的校園，操場，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時(shí)收獲了更多。

十年樹木，百年樹人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會到做為一位老師的樂趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠問候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。

我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校的廣播體操，而我從未接觸過這套體操，必須從頭開始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開始上課時(shí)比較倉促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過來了。來到學(xué)校經(jīng)過短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動作不熟練，分解帶操動作遲緩，口號不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來。期間我針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會到了教師這個大家庭的溫暖。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理更多的是欣慰和自豪。

轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識。學(xué)永無止境。在取得好成績的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！

一、總體目標(biāo)。

第一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)、調(diào)研，圍繞科學(xué)發(fā)展開展解放思想討論。通過深入學(xué)習(xí)調(diào)研統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求。組織領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，聯(lián)系工作實(shí)際，采取靈活有效的方式，認(rèn)真組織好學(xué)習(xí)活動，開展好“解放思想大討論”和“我為院、系科學(xué)發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動。通過學(xué)習(xí)，更新觀念，切實(shí)增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。緊密聯(lián)系體育系工作實(shí)際，不斷解放思想，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的舊觀念，著力解決教學(xué)管理過程中反映的突出問題，進(jìn)一步統(tǒng)一全系黨員干部思想，為努力做好體育系各項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、主要任務(wù)。

第一階段活動從2009年3月1日開始，4月10結(jié)束。具體工作有以下四項(xiàng)。

（一）前期準(zhǔn)備工作。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案。認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)省委、省教工委和院黨委關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的有關(guān)精神和要求，召開專題會議，成立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)和成員分工。搞好前期調(diào)研，研究制定符合體育系實(shí)際的實(shí)施方案和階段工作安排，確保活動有章可循，順利開展。

學(xué)生機(jī)械式地進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，效果卻不理想。教師在課堂上應(yīng)該有計(jì)劃的安排由學(xué)生來歸納課堂要點(diǎn)或者總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，還可以在每次課開始前，讓學(xué)生簡述上節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性的掌握，而且有利于發(fā)展學(xué)生的概括性思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

體育系學(xué)生書面表達(dá)能力不錯，都有一定的功底。在籃球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先編寫準(zhǔn)備活動教案并且讓其實(shí)踐，而后讓學(xué)生完成整堂課的教案編寫。此外，教師給定范圍，讓學(xué)生寫有關(guān)籃球運(yùn)動的小論文，教師給予及時(shí)的指導(dǎo);也可以讓學(xué)生寫課堂總結(jié)，在參加或者觀看比賽后寫賽后觀感等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯能力

在上普修課<<教育學(xué)>>時(shí)我們就知道，講解法、示范法是體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法。體育系籃球?qū)＿x的學(xué)生沒有經(jīng)過特殊的長期的正規(guī)的訓(xùn)練所以對技術(shù)動作的規(guī)范性掌握的不好，想要培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯能力，首先要讓其知道和掌握技術(shù)動作的規(guī)范和正確性，然后再進(jìn)行講解和糾錯能力的培養(yǎng)。體育院校體育專業(yè)學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動中不僅要進(jìn)行教學(xué)，還要經(jīng)常組織訓(xùn)練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)也對教學(xué)能力的提高有一定的影響。組織訓(xùn)練能力上去了，教學(xué)能力必然也會更上一層樓。

三、學(xué)生組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)

1國立東南大學(xué)體育教育的歷史沿革

在東大籌建時(shí)業(yè)已議定:南高師自1921年不再招生，待高師學(xué)生全部畢業(yè)，南高師即與東大合并，停辦高師，專辦大學(xué)。因此，在東大剛建立時(shí)，高師與東大是不分彼此的，兩校共用一個校園，出現(xiàn)了三四年時(shí)間的“一校兩治”的事實(shí)。1923年7月3日，東大校長辦公處通告:校行政委員會決議即將南京高等師范學(xué)校校牌撤去;附屬中小學(xué)同時(shí)改為東南大學(xué)附屬中小學(xué)，屬東大教育科領(lǐng)導(dǎo)。［2］這也宣告南高師的歷史使命已經(jīng)結(jié)束。東大成立時(shí)，以高師的四個專修科改歸大學(xué)，各本科(文理科諸系)仍由高師辦理。東大四科分別為:教育科、農(nóng)科、工科和商科，其中教育科是以教育專修科和體育專修科為基礎(chǔ)組成的，下設(shè)教育系、心理系和體育系。在南高師與東大合并后，學(xué)校實(shí)力大增，在原先四科的基礎(chǔ)上，又增設(shè)文理科，使學(xué)校的學(xué)科更加齊全，達(dá)到5科27系。美國著名教育家、世界教育會亞洲部主任孟祿博士在考察了中國各主要大學(xué)之后，稱贊東大“為中國政府設(shè)立的第一所有希望的現(xiàn)代高等學(xué)府”。當(dāng)時(shí)的東大薈集了一大批留學(xué)歸來的著名學(xué)者，時(shí)任教育科主任的陶行知就是其中的一位。他在1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，赴美留學(xué)，獲伊利諾大學(xué)政治學(xué)碩士學(xué)位，后師從著名的實(shí)用主義教育家杜威，獲哥倫比亞大學(xué)都市學(xué)務(wù)總監(jiān)資格憑證。1917年歸國后受聘于南高師，先后擔(dān)任教務(wù)主任、教務(wù)主任等職，后又兼任東大教育科主任和教育系主任，直至1923年，后由徐養(yǎng)秋繼任。東大的體育系起源于南高師的體育專修科，以培養(yǎng)中等以上各學(xué)校體育教員、地方公共體育場體育主任及管理員為宗旨。東大成立之初，學(xué)校決定學(xué)制由過去的三年增至四年，高等體育教育的學(xué)制更加完善，學(xué)生的質(zhì)量也得到了明顯的提高。1922年起開始招收四年制學(xué)生，原中國奧林匹克委員會副主席、北京市政協(xié)副主席夏翔教授就是該屆畢業(yè)生。［3］東大的體育系主任由美籍體育學(xué)者饒冰斯、麥克樂先后擔(dān)任，其中麥克樂對當(dāng)時(shí)學(xué)校的體育教育影響最大。1922年11月北洋政府教育部頒布《壬戌學(xué)制》(即學(xué)校系統(tǒng)改革案)，次年全國教育聯(lián)合會公布了《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》，正式把“體操科”改為“體育科”，廢除了學(xué)校兵操。這次體育課程改革是我國近代體育課程發(fā)展過程中的一次最重要的變革。根據(jù)變革的要求和麥克樂等人的努力下，大量的西方競技體育項(xiàng)目進(jìn)入到東大的體育課程中來，體育課變的生動活潑，自然體育思想在東南大學(xué)得到了進(jìn)一步的傳播。體育系的課程設(shè)置較以前也有了很大的進(jìn)步。包括體育系在內(nèi)的所有教育科的學(xué)生必須共同必修39學(xué)分的普通學(xué)程，包括英文、國文、生物學(xué)、社會學(xué)大意等，而且還要共同必修教育通論、教育統(tǒng)計(jì)等專修課程。此外，還開設(shè)主、輔系學(xué)程，其選體育為主系者，須于體育系所開學(xué)程中學(xué)習(xí)67學(xué)分。同時(shí)，凡教育科學(xué)生必須于輔系學(xué)程中選20學(xué)分［4］。由此可知，當(dāng)時(shí)體育系的課程已經(jīng)比較全面，課程設(shè)置也向科學(xué)化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展。此外，學(xué)校對體育的硬件設(shè)施也非常重視。在經(jīng)濟(jì)條件極其困難的情況下，1923年8月12日，發(fā)表《東南大學(xué)體育館設(shè)備及附設(shè)游泳池募捐啟》。在《啟》中說:“我國需要體育亟矣……民力柔靡，國力何恃?今日之青年再無良好之體育訓(xùn)練則異日之國民即無健全之體格與品性，其關(guān)系豈不重乎。本校提倡體育最早，養(yǎng)成體育人才，普及體育學(xué)識，亦粗有成效……祗以設(shè)備不周，現(xiàn)正建筑一新式體育館……”［5］。可見，學(xué)校對體育的重視已到無可復(fù)加的程度。在學(xué)校和社會各界的努力下，體育館終于建成，滿足了廣大師生對體育運(yùn)動的需求。

2國立東南大學(xué)主要的體育思想

在東大的體育教育中，時(shí)任教育科主任的陶行知先生和體育系主任的麥克樂教授的體育思想對東大體育教育的影響最大。他們的體育思想甚至對我國的學(xué)校體育乃至中國近代體育的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。

2．1陶行知先生的體育思想

陶行知先生不僅對教育科下的體育系的建設(shè)高度重視，其本人的體育思想也非常豐富，是其教育思想的重要組成部分。他非常重視“三育并重”，并格外重視體育，認(rèn)為“有識道德而無健全之身軀，則筋骨不能勞，體膚不能餓，心意不能困，咸施夸毗之病夫，又何能運(yùn)起學(xué)識道德，以樹不世之業(yè)，而為人類造莫大之福哉”。他在一次報(bào)告實(shí)施德智體的教育時(shí)說:“體育為德智二育基本，沒有體育，德智就無從談起，故教育應(yīng)以養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)之體魄，充實(shí)之精神為標(biāo)準(zhǔn)”［6］。他的一些體育思想對后來的學(xué)校體育產(chǎn)生了重大的影響。第一，在國家處于危難、人民體質(zhì)孱弱之時(shí)，他提出了“健康第一”的口號。他認(rèn)為，強(qiáng)健的體格應(yīng)該是人格的一個重要的組成部分，要培養(yǎng)健全的人格，就必須要把體格的培養(yǎng)和鍛煉作為重要的內(nèi)容。他還在《教育的改進(jìn)》一文中提到，一個完整的人要具備三種要素，其中一個要素就是健康的身體，這樣才能保證我們在物質(zhì)的環(huán)境中站穩(wěn)腳。他主張“體育注重自強(qiáng)”，學(xué)生要養(yǎng)成健康之體魄，形成“健康之堡壘”，健康的體魄是為祖國為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的象征［7］。可以看出他的“健康第一”的體育思想具有濃厚的愛國主義精神。第二，體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合，既重視身體鍛煉，又重視衛(wèi)生保健。他指出:“要用科學(xué)的衛(wèi)生方法，好好的調(diào)節(jié)自己的身體，不使生病，這就要加強(qiáng)科學(xué)衛(wèi)生教育，懂科學(xué)，講衛(wèi)生……保證健康第一的勝利”。他認(rèn)為，體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防疾病，養(yǎng)成科學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣也能減少疾病，保持健康，二者缺一不可。第三，“生活教育”是陶行知教育理論的核心內(nèi)容，他提出“給生活以教育，用生活來教育，為生活向上的需要而教育”的教育思想。在他的生活教育理論中，包含了終身教育的思想，而體育作為教育不可分割的一部分，由此也孕育了終身體育的思想。

一、課程設(shè)置

在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的安排上，體現(xiàn)了“四性一體”的要求。所謂“四性”：一是體現(xiàn)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)的完善性；二是建立合理的學(xué)科課程體系，體現(xiàn)高等教育專業(yè)課程設(shè)置的共性———大學(xué)普通教育（即開設(shè)“通識教育課程”），通識教育課程包括基礎(chǔ)文化課程、基本技能課程、教育類課程。課程設(shè)置充分體現(xiàn)小學(xué)教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握小學(xué)教育的基本理論、基本知識和基本技能。三是體現(xiàn)高等師范專業(yè)課程設(shè)置的個性———“教師教育”或“雙專業(yè)教育”(即專業(yè)課同時(shí)開設(shè)“體育專業(yè)課程”與“教育專業(yè)課程”)；四是體現(xiàn)小學(xué)體育教育專業(yè)的特性———“綜合培養(yǎng)、有所側(cè)重”課程培養(yǎng)模式。“一體”即按小學(xué)體育教師專業(yè)化要求與職業(yè)特點(diǎn)，在六年課程體系中融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體，即：整合學(xué)科專業(yè)課程、重視通識教育課程、拓寬教育專業(yè)課程、強(qiáng)化教育實(shí)踐課程，適應(yīng)了基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，著眼于培養(yǎng)全科型小學(xué)教師。從課程體系來看，一師范體育系課程是由通識教育課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)任選課程、實(shí)踐教學(xué)課程、專業(yè)輔修課程六大部分組成。其中通識課程，包括文化課程（高中所有科目文化課程）、教師技能課程（普通話訓(xùn)練、教師口語、音樂基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、形體舞蹈、美術(shù)基礎(chǔ)、小學(xué)實(shí)用美術(shù)、書法、體育與健康、計(jì)算機(jī)操作、現(xiàn)代教育技術(shù)等）、教育課程（小學(xué)生心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)課程與教學(xué)論、教育研究方法基礎(chǔ)、中外教學(xué)思想史、綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、小學(xué)班級管理、小學(xué)心理健康教育、基礎(chǔ)教育課程改革、教育法規(guī)學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)課程（入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社團(tuán)活動、俱樂部、課外文化活動、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育專題調(diào)查研究、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文等）。其中通識課程占總學(xué)分的58.8%，專業(yè)課程占16.5%，選修課程占9%，實(shí)踐課占15.9%。第一師范體育系初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)（體育方向）教學(xué)計(jì)劃表從課程結(jié)構(gòu)的課時(shí)分配比例上看，通識教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育實(shí)踐課、選修課程程的學(xué)時(shí)比為：8:3:2:1，通過通識類課程、學(xué)科類課程與教育類課程的綜合，著力于學(xué)生基礎(chǔ)知識教育的積累，同時(shí)注重學(xué)生教育教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)研究能力。一師范體育系教育實(shí)踐活動主要有體育實(shí)踐課、技術(shù)動作分析課、課外體育活動的組織、各類小體育競賽組織工作、裁判工作、常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處理與預(yù)防知識咨詢、常見體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的設(shè)計(jì)、典型的小學(xué)體育教學(xué)案例分析等，通過這些實(shí)習(xí)活動有利于使教師做到體育專業(yè)理論知識與運(yùn)動技能相統(tǒng)一；教育理論知識與小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一；教育研究與小學(xué)體育教育活動相統(tǒng)一，不斷提高教師自我創(chuàng)新，自我探究的能力。

二、初中起點(diǎn)六年制本科學(xué)歷小學(xué)體育教師培養(yǎng)模式的策略建議

1優(yōu)化課程設(shè)置，增加課程的科學(xué)性與實(shí)用性初中起點(diǎn)六年制小學(xué)教育專業(yè)(體育方向)課程的安排與一師范體育系培三年制、四年制體育教育專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置沒有明顯區(qū)別，沒有突出其培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教師的特殊性。主要存在以下問題：1.1教學(xué)資源有待優(yōu)化整合通識類課程、教育類課程授課教師來自于學(xué)院各個系部教師，對于六年制課程任課教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的“教學(xué)部”統(tǒng)一管理：對課程有機(jī)編排，對教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排，注意交叉學(xué)科的資源整合調(diào)整，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和教育資源的浪費(fèi)，保證教育類課程教學(xué)的有序銜接。教育類課程的開設(shè),應(yīng)考慮教師技能形成的特殊性，遵循集中編排、避免重復(fù)、相互協(xié)調(diào)、遞進(jìn)提升的方式[4]。1.2專業(yè)理論課時(shí)偏少，不能覆蓋小學(xué)體育教育的理論知識體系，開課順序有待調(diào)整教學(xué)計(jì)劃僅開設(shè)了6門與體育教師職業(yè)相關(guān)的課程，不能涵蓋體育基礎(chǔ)理論知識，而且學(xué)專業(yè)學(xué)科構(gòu)建不能反映農(nóng)村小學(xué)體育教育專業(yè)理論知識系統(tǒng)化的特點(diǎn)，不利于學(xué)生職后的發(fā)展，建議增加《體育史》、《體育倫理學(xué)》、《體育營養(yǎng)》課程，以增加學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累。開設(shè)的《學(xué)校體育學(xué)》、《小學(xué)體育教學(xué)論》針對學(xué)生學(xué)校體育授課理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，應(yīng)在調(diào)整到大學(xué)三年級（這個階段學(xué)生具備完善的教育學(xué)、心理學(xué)知識結(jié)構(gòu)）開設(shè)，教學(xué)計(jì)劃中把《學(xué)校體育學(xué)》放在大二第一學(xué)期，而且六年制的課程計(jì)劃與一師范體育系培養(yǎng)三年制、四年制課程計(jì)劃沒有太大區(qū)別，學(xué)生用書相同，不能體現(xiàn)初中起點(diǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教師的培養(yǎng)特點(diǎn)。2加強(qiáng)師資建設(shè)學(xué)科授課教師深入中小學(xué)基礎(chǔ)教育(尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育)不夠，基本上都是從理論角度傳授教育理論知識，缺乏知識的實(shí)用性。因此，初中起點(diǎn)六年制本科學(xué)歷小學(xué)體育教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)加強(qiáng)與中小學(xué)學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)的溝通與合作，創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生了解小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與中小學(xué)學(xué)校體育前沿發(fā)展動態(tài)；同時(shí)只有注重教師培訓(xùn)與學(xué)歷的提升，全面提升系部教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出合格的農(nóng)村小學(xué)體育教師。3注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)教育實(shí)習(xí)的目的是為了使學(xué)生能夠有一理論聯(lián)系實(shí)踐的過程。通過這一過程，使他們不再僅僅只是從受教育者的角度來理解教育、教學(xué)，而是從教育者的角度來理解教育、教學(xué)，來感受教師這一角色，為將來更好、更快地進(jìn)入角色打下基礎(chǔ)，因此小學(xué)體育教師的實(shí)踐性知識獲得尤為重要。如體育實(shí)踐課、技術(shù)動作分析課、課外體育活動的組織、各類小體育競賽組織工作、裁判工作、常見運(yùn)動創(chuàng)傷的處理與預(yù)防知識咨詢、常見體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的設(shè)計(jì)、典型的小學(xué)體育教學(xué)案例分析等，通過這些實(shí)習(xí)活動有利于使教師做到體育專業(yè)理論知識與運(yùn)動技能相統(tǒng)一；教育理論知識與小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐相統(tǒng)一；教育研究與小學(xué)體育教育活動相統(tǒng)一，不斷提高教師自我創(chuàng)新，自我探究的能力。4注重學(xué)生師德培養(yǎng)，實(shí)行人性化管理初中起點(diǎn)培養(yǎng)本科學(xué)歷農(nóng)村小學(xué)教師是第一師范就初中起點(diǎn)免費(fèi)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師采取的培養(yǎng)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間免交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等一切費(fèi)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的壓力相對較小，而且體育專業(yè)的學(xué)生性格外向、容易沖動，正確的引導(dǎo)管理就尤為重要。因此，要對學(xué)生實(shí)行人性化管理，尤其是在強(qiáng)化師范生從教思想、職業(yè)道德修養(yǎng)方面，同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生的勵志教育，增強(qiáng)學(xué)生從事農(nóng)村教育事業(yè)的決心和信念。

作者：鐘小燕石巖單位：湖南第一師范學(xué)院體育系湖北大學(xué)體育學(xué)院

一、開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的重大意義

科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。在發(fā)展中國特色社會主義的偉大實(shí)踐中，用科學(xué)發(fā)展觀這一理論來武裝全黨特別是黨員干部，既是深入推進(jìn)改革開放、推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的迫切需要，也是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，是學(xué)校進(jìn)入二次創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵“升本”，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的迫切需要,也是基層系科建設(shè)和發(fā)展的需要。

特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在新的歷史起點(diǎn)上提出：以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)，以深化改革為契機(jī)，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以提高質(zhì)量為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，以制度建設(shè)為保障，以開源增收為基礎(chǔ)，按照“擴(kuò)規(guī)模、上水平、創(chuàng)特色、建一流”的要求，認(rèn)清形勢，抓住機(jī)遇，頑強(qiáng)拼搏，兩年完成“轉(zhuǎn)變、調(diào)整、理順”，五年完成教育部的達(dá)標(biāo)評估，經(jīng)過十年的奮斗，把保山學(xué)院建成特色鮮明、在省內(nèi)同類學(xué)校一流的州市本科院校，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

體育系作為基礎(chǔ)學(xué)科系，我們應(yīng)要抓住學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇，切實(shí)做到用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，堅(jiān)持不懈地走科學(xué)發(fā)展道路，把黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動系內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定的強(qiáng)大力量，促進(jìn)全系和諧建設(shè)，不斷提高教師黨員的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。然而，在學(xué)校快速發(fā)展的過程中，體育系還存在著“發(fā)展不協(xié)調(diào)、教學(xué)質(zhì)量和科研水平不高、服務(wù)社會能力不強(qiáng)、體制機(jī)制不靈活、管理和服務(wù)水平不高”等突出問題。要切實(shí)解決好我系發(fā)展中的突出問題，就必須深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，提高認(rèn)識，解放思想，深化改革。

二、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

摘要:針對我國青少年體育發(fā)展主體單一的問題，運(yùn)用系統(tǒng)分析法、文獻(xiàn)資料法以及邏輯分析法，以共生理論和耗散結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建多主體青少年共生網(wǎng)絡(luò)模型，激發(fā)青少年體育從“被組織”向“自組織”發(fā)展;在開放、遠(yuǎn)離平衡態(tài)、非線性相互作用的環(huán)境下高效地利用漲落的能量，使青少年體育系統(tǒng)中各主體實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展;統(tǒng)籌政策協(xié)同層、管理協(xié)調(diào)層、組織運(yùn)作層，推動由學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育構(gòu)建形成的多主體青少年體育共生網(wǎng)絡(luò)模型的平穩(wěn)運(yùn)行，不斷完善青少年體育發(fā)展新模式。

關(guān)鍵詞:多主體;青少年體育;發(fā)展模式;協(xié)同

當(dāng)前，我國青少年體育發(fā)展受政策制定執(zhí)行、公共服務(wù)歸屬、區(qū)域發(fā)展不平衡等因素的制約［1］，基層青少年體育工作者缺少“抓手”來推動發(fā)展［2］。針對適宜青少年活動的場域調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層缺少針對青少年的場地設(shè)施［3］，青少年體育組織覆蓋面較窄且多以盈利為主，數(shù)量和項(xiàng)目豐富程度難以滿足青少的需求［4］。筆者認(rèn)為:青少年體育發(fā)展不僅需要學(xué)校體育來支撐，更需要社區(qū)體育與家庭體育來擔(dān)當(dāng)。2016年，國家體育總局印發(fā)的《青少年體育“十三五”規(guī)劃》指出:全面實(shí)施“青少年體育活動促進(jìn)計(jì)劃”，需要構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家庭相結(jié)合的青少年體育活動網(wǎng)絡(luò)，豐富和完善青少年體育活動體系，創(chuàng)新青少年體育活動內(nèi)容、方式和載體，增強(qiáng)活動趣味性和吸引力［5］多主體協(xié)同發(fā)展的模式，以滿足青少年對體育活動的需求。可見，學(xué)校作為青少年體育活動開展的“主戰(zhàn)場”應(yīng)該受到社會各界力量的支持，而家庭體育也將是學(xué)校體育發(fā)展中不可忽視的重要力量。社區(qū)需要為青少年校外體育活動提供有利保障，社區(qū)相關(guān)體育設(shè)施將很大程度影響其健身意愿［6］。國家政策與現(xiàn)實(shí)需求都迫切需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同的發(fā)展模式，多元主體協(xié)同的發(fā)展模式，能夠使三者的力量得到整合，減少系統(tǒng)內(nèi)部能量的耗散并將有限的力量發(fā)揮出最大的作用。

1青少年體育多主體協(xié)同發(fā)展的影響因素

學(xué)校是開展青少年體育活動的主陣地。“體教結(jié)合”是學(xué)校體育改革發(fā)展的重要舉措。20年來，我國“體教結(jié)合”培養(yǎng)出了劉翔、韓德君等一大批優(yōu)秀運(yùn)動員，但我國青少年體育“體教結(jié)合”模式在各地區(qū)發(fā)展情況不勻衡，相比于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)+政府的重視程度、扶持力度、政策制定的針對性要更加完善，獲得的成果也更多。社區(qū)是發(fā)展青少年體育的重要場域，也是青少年接受體育教育和參加體育鍛煉的主陣地［3］。公共服務(wù)作為社區(qū)青少年體育發(fā)展的基礎(chǔ)保障，雖然在過去的20年中取得了一定的成績，但仍處于初級階段。青少年公共體育服務(wù)供給主體碎片化、主體責(zé)任泛化、服務(wù)理念不到位等問題需要解決［1］。社區(qū)作為青少年課外體育活動的主要場所，政府必須重視社區(qū)青少年體育組織的建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建全面健康的青少年課外體育活動環(huán)境。家庭是青少年建立社會行為的主要場所。現(xiàn)如今家庭結(jié)構(gòu)與關(guān)系的簡單化，使得青少年建立行為模式的方式也發(fā)生變化。家庭體育不僅是青少年接觸體育活動的起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)校體育和社區(qū)體育的基礎(chǔ)，對青少年體育認(rèn)知和價(jià)值觀的形成具有不可替代的作用。本研究通過對學(xué)校、社區(qū)、家庭體育的特征分析，以學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育共生網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了青少年體育多主體共生網(wǎng)絡(luò)模型(圖1)。在這個模型中，以社區(qū)為主要場域，銜接學(xué)校體育與家庭體育，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與課外體育活動無縫銜接，增進(jìn)學(xué)生與家長以及社區(qū)居民之間的人際交往，培養(yǎng)居民的體育意識，改變居民傳統(tǒng)體育觀念，促進(jìn)社會體育學(xué)校化和學(xué)校體育社會化的共同發(fā)展。

2青少年體育多主體共生網(wǎng)絡(luò)模型耗散驅(qū)動機(jī)制