由于家庭結構、關系及父母素質的不同，家庭中。小班幼兒的角色狀況各異，有的處于絕對中心地位，小皇帝”有的則處于被嚴格控制的狀態(tài)。幼兒入園是促進他健康成長的重要途徑。兒童進入幼兒園時面臨著雙重任務：第一，必須樂意來園，愿意和幼兒園里的人來往，并喜歡使用那里的物質材料；第二，必須克服一些矛盾心情，即減少對父母或其他撫養(yǎng)者的依賴才能愉快地在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到新的滿足。

一、班級情況分析

發(fā)現本班幼兒的身體動作發(fā)展整體上處于一種偏低的水平。包括大肌肉動作、小肌肉動作、自我保健、生活能力等。特別是小肌肉動作的發(fā)展較差，一星期的活動中。有幾個幼兒體質較弱，有幾個幼兒手眼協調能力差。大多數幼兒還不能很好地把握自己的行為和情感，大部分幼兒天真活潑，愛和小朋友玩，但不能與別人很好地相處，有幾個幼兒適應性差，哭鬧較嚴重。根據小班幼兒的生理、心理特點和常規(guī)教育的規(guī)律，從來園活動、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個環(huán)節(jié)來規(guī)定小班生活常規(guī)管理的內容。

二、幼兒活動常規(guī)目標

1．高高興興上幼兒園，向老師問早、問好。

2．帶手帕，衣著整潔，能高興地接受晨檢，插放晨檢標記。

摘要：小班幼兒在整個幼兒園中是年齡較小的幼兒群體，在生活經驗及知識儲備等方面的積累非常貧乏，所以實際教學中的很多教學方法都需要在老師指導學生的情況下落實，最為典型的便是角色游戲，因為很多小班幼兒對角色扮演的理解不到位，且扮演角色的能力也不強，所以在通過角色游戲進行教學時，需要老師對小班幼兒進行角色游戲指導，以盡可能教會所有小班幼兒學會角色游戲，從而積極參與到游戲教學中來，最終提高小班幼兒教學質量。對此，本文作者根據自己對角色游戲的了解，結合相關經驗，分析了小班幼兒角色游戲之指導策略。

關鍵詞：小班幼兒角色;游戲;指導策略

有資料顯示，2-7歲的兒童都非常好動，好奇心也比較重，如果對他們進行角色游戲教學，會非常容易引起他們的探索欲望及學習積極性，所以角色游戲成為小班幼兒最喜歡的一種游戲，也成為幼兒老師們最為重要和典型的游戲教學方法。角色游戲中幼兒可以通過自己的想象力，模仿各種角色，然后通過角色扮演將生活中的一些有趣現象反映出來，這不僅培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還能夠激發(fā)幼兒的探索欲望及學習興趣，更為重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的實踐應用能力。所以在小班幼兒教學中進行角色游戲指導及教學是非常必要和重要的。

1豐富小班幼兒生活經驗

1.1引導幼兒觀察和體驗生活。小班幼兒本身就沒有太多的生活經驗，以至于他們對很多角色的特點難以理解，此時就需要老師積極指導小班幼兒觀察身邊的一些生活現象，例如可以引導小班幼兒對自己父母的生活進行觀察，并跟著父母在家里學會做一些家務事，然后將觀察和體驗后的感想在課堂上分享給其他幼兒[1]。1.2教會幼兒在社會生活中積累經驗。老師除了引導小班幼兒觀察自己父母生活，還需要教會小班幼兒到實際生活中去體驗生活，并帶領小班幼兒積極參與外出活動和游覽活動，以在活動中引導小班幼兒對各種新事物進行探索和了解。活動中如果遇到難以理解的事物，老師可以直接向小班幼兒進行詳細解答和說明，以激發(fā)小班幼兒的探索欲望和學習新事物的積極性，最后引導小班幼兒將所積累到的經驗運用到相應的角色游戲中。1.3豐富節(jié)假日生活。幼兒直接接觸的事物非常少，而節(jié)假日則是接觸新事物的最佳時期，故老師可以在節(jié)假日帶領幼兒參與到相應的節(jié)日活動中去，讓幼兒親身接觸節(jié)假日相關事物，從而在豐富幼兒生活經驗的同時，為幼兒在課堂上進行角色游戲時積累有用素材。節(jié)假日前后，老師都需要積極與幼兒進行溝通和交流，以引導他們將節(jié)假日生活中的精彩片段、新鮮事物等作為游戲素材庫，然后知道幼兒將這些素材體現到游戲，以更加巧妙的拓展游戲情節(jié)[1-2]。

2提供適宜的玩具材料

一、班級概況

男孩14人，班共有29名幼兒。女孩15人。這些孩子之間雖然存在著個體差異，但是本班幼兒在班級三位教師認真、細致地教育和護理下，逐漸熟悉并喜歡上了幼兒園和班級環(huán)境，喜歡上幼兒園，喜愛老師，學會了和小朋友們之間友好交往。

轉眼我工作又接近了尾聲。看著孩子們一天天長高，時光飛逝。知道我付出也是值得的回顧這一學期來的工作與生活，每個孩子在幼兒園里都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量現將本學期工作總結如下：

二、常規(guī)培養(yǎng)

一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對于小班幼兒來說，幼兒入園后。從家庭生活跨入集體生活是一個很大的轉折，也是幼兒成長的關鍵期。小班的行為習慣培養(yǎng)的好，會為以后的生活、學習打下良好的基礎。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識，采用直觀的標記給幼兒確定他專屬物品，如毛巾、口杯等。經過一段時間的培養(yǎng)，幼兒已基本能自覺遵守游戲規(guī)則，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學會洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領步驟外，還用說兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時間小朋友們就學會了這一生活技能。一日的學習、游戲、生活過程中，培養(yǎng)孩子傾聽音樂的指令，根據聽不同的音樂，知道現在應該做什么。

三、教育教學工作

時間飛逝，轉眼一學期已經過去了。在這一年中，我們班的兩位老師，以團結協作、共同努力的良好風氣，共同做好班內的各項工作。具體體現在以下幾點：

一、班級情況

幼兒年齡小，本學期剛開始。走路不穩(wěn)，情緒波動大，每次到午睡時間，都忙得不可開交，兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐心去安撫每個幼兒的心，讓她逐漸適應幼兒園的午睡環(huán)境。平時，以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。尹老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在一個人的肩上，但她還是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負責的責任心及奉獻精神，半年來，班的孩子快樂茁壯地成長著。

幼兒入園前我班兩位老師進行了家訪，班幼兒大部分都是剛入園的新生。家訪中，對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，使幼兒還沒來園，就對他情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內就適應幼兒園的生活奠定了良好的基礎。

針對小班幼兒的特點，幼兒入園以后。為了縮短幼兒的分離焦慮，班三位老師齊心協力，和孩子一起做游戲、玩耍。游戲：小司機、大家都是好朋友等活動，引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時在家教園地中，指導家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。

二、教育教學工作

轉眼間，曾經哭哭啼啼要拖著媽媽的手不肯來上幼兒園的那群小家伙們，現在馬上就到了在園的最后一個學期，即將結束幼兒園的生活，踏進小學的門檻。我們難以忘懷、依依不舍，但過多的還是歡喜與欣慰……那么，我們教師要在有限時間內做好幼小銜接的各項工作，為幼兒入小學奠定一個良好的基礎。

一、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展加強幼兒生活能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起。

2、培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

3、學會做一些簡單的班級管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。

培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識

1.民間美術之印染融于小班幼兒教學

印染是民間美術中的一種，又稱之為染整，是一種加工方式，也是染色、印花、后整理、洗水等的總稱。印染泛指藍印花布、蠟染、扎染和彩印花布，它們適用于民間的日用裝飾品，所做的服裝、頭布等都具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，并反映出濃郁的鄉(xiāng)俗民情。我們以印染中的扎染和彩印花布為主要實施對象，讓幼兒通過團一團、卷一卷、印一印等簡單的活動，體驗印染給我們帶來的樂趣。但是小班的幼兒來操作印染無非是用現有的材料，如紙團印染、手指印染、物品印染、鏤空印畫等形式，我們也針對這些方法設計了一些活動，雖然這都是關于印染的活動，但是我們越來越覺得和民間藝術有些不符，即使幼兒學到了印染知識，但是他們卻沒有了解民間美術這個概念，這似乎與我們的課題特色已經脫軌。那么如何讓民間美術與印染結合起來呢？這值得我們深深地思考。

2.利用各地的文化來交流民間美術

我們班有來自各地的幼兒，可以利用這點來讓幼兒學習民間美術，了解民間美術知識，讓他們感受到民間美術的美。而民間美術以陜西最有名，陜西民間美術有陜西窗花剪紙、鳳翔木版年畫等。我們班正好有個陜西的小朋友，通過和家長交流，我們發(fā)現民間藝術在他們當地已經漸漸地流失了，我們通過不同的渠道來了解陜西民間藝術，并利用PPT的形式播放并講解給幼兒聽，讓他們對于陜西藝術有一個了解。然而在活動中我們又發(fā)現幼兒東張西望，交頭接耳，一個活動下來，幼兒也沒有學到任何的民間美術知識。或許是我們的知識對于他們來說太深奧了，效果不行，我們不放棄，繼續(xù)摸索著如何學習才最適合我們的幼兒。我們也通過與家長溝通，看讓幼兒從生活中學習并了解民間美術是否可行，如在影片中、電視中、電腦上等。而在活動中我們教師也發(fā)揮引導作用，以游戲的形式來了解民間美術，但是實際操作下來效果也不是很好，因為生活中家長的引導不可能是統一的。那么如何才能讓我們的幼兒真正地學習到民間美術深邃的知識呢？這值得我們深思。

3.根據幼兒的年齡特點來選擇民間美術

如何讓民間美術符合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒了解民間美術，并學習到民間美術的精髓呢？我覺得只有讓幼兒實際操作，他們才能對自己的操作有一個深刻的印象，當然在操作的過程中也不能遠離幼兒地方民間美術文化，所以我們還是得從幼兒的地域中來選取我們想要的民間美術知識。如我們最熟悉的藍印花布，這是江南的民間美術特色，而我班蘇州本地幼兒占據大多數，他們對于一些藍印花布的擺設比較熟悉。那么如何讓幼兒來實踐操作呢？我們可以通過畫、刷這兩個步驟讓幼兒學習我們最熟悉的藍印花布印染。首先幫幼兒準備好一張桌布、一塊抹布；每人一張紙、一支白色的蠟筆、一把刷子及一份調好的藍顏色的顏料。由于小班幼兒年齡小不能畫復雜的形狀，所以我們會先教幼兒用白色的蠟筆在紙上畫小圓點、線及圓圈，從點、線、面開始。等幼兒畫好了，我們會請他們自己來刷一刷，這時由于蠟筆不溶于水的緣故，幼兒刷完后，一張藍印花布也就完成了。這樣幼兒用簡單的繪畫方式自己親手操作了一番，又得到了成功的樂趣，并知道了藍印花布是民間美術印染中的一種。其實印染也可以這么簡單地融入到我們小班的幼兒教學中。最主要的是民間美術的知識也就慢慢地融入到幼兒的心里。以后我們還可以嘗試繪畫藍印花布的水鄉(xiāng)服飾、包頭、作裙、扇面畫等。用最簡單的方式學習民間美術不是很好嗎？當然我們的民間美術遠遠不止這些，如民間繪畫，包括民間色彩、民間裝飾、傳統水墨畫、民間年畫、剪紙；民間工藝，包括剪紙、折紙、編織、撕紙、泥塑、刺繡等。當然我們也會繼續(xù)地學習下去，慢慢地讓我們的幼兒了解民間美術的特點，根據幼兒的年齡特點逐步增加種類，讓幼兒通過三年的學習真正地了解民間美術、喜歡民間美術，讓民間美術貫穿于人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。

一、小班幼兒的閱讀特點

“行為教學”是小班幼兒閱讀的最大特點。小班幼兒閱讀的教室環(huán)境的布置應該是明亮、活潑、可愛的環(huán)境設置，使我們的幼兒易于接受，產生喜愛感、興趣感。通過實際的教學研究，總結出幼兒閱讀具有以下特點：1.圖書類型。生活類圖書是小班幼兒閱讀的首先，幼兒在生活中最先接觸到的就是日常生活活動，因此對生活類的圖書也是格外的偏愛。例如水果、卡通玩具、動物等與自己生活密切相關的書籍，都是幼兒閱讀的首先。2..閱讀方式。小班幼兒閱讀多以“個體”為主，大多數幼兒喜歡獨自閱讀，遨游在自己的“小天地”中，閱讀的方式也是以教師講述為輔，主要是老師的配合的肢體活動、繪聲繪色的語言講解。3.專注程度。小班幼兒專注閱讀的時間較短，注意力容易轉移，在閱讀過程中特別容易受到其他幼兒的影響。4.最喜愛的內容。小班幼兒對閱讀材料中的圖像、色彩和人物造型較為敏感；對于文字的親和力較差。

二、小班幼兒早期閱讀教學策略

（一）做好閱讀前準備工作。幼兒閱讀前，我們老師要做好語言的準備工作。組織語言教學，最重要的就是教師要充分地組織自己的教學語言，在教學過程中不卡頓、流暢地表達自己的教學想法、做好幼兒閱讀的引導，在幼兒面前樹立良好形象。我們老師針對幼兒年齡偏小、認知能力尚不成熟的情況下，要做好以教具材料的準備，教具材料的顏色要選擇鮮艷、給幼兒活潑的感覺，教具材料的材質要選擇無毒、環(huán)保型的材料使用。教師在閱讀教學活動前首先要確定幼兒學習該閱讀材料時需要具備哪些基本經驗，如果幼兒不具備，教師就要運用多種方法鋪墊和激活幼兒的經驗，幫助幼兒做好閱讀前的準備。（二）閱讀中的指導策略。1.精心做好導入工作。“良好的開端是成功的一半”，在幼兒開始閱讀前，進行有針對性的導入，能夠恰當地引出閱讀內容，起到“引人入境”的作用，使幼兒全身心地投入活動。教師應根據小班幼兒的年齡特點，采用游戲、直觀材料、演示、設疑等多種方法，精心設計導入活動。例如，根據小班幼兒喜歡動植物的特點，采取“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戲形式，讓幼兒找出教師提問中的動物在圖書中的什么地方，通過游戲化的導入，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。還可以創(chuàng)設適合小班幼兒的問題情境，制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一個與閱讀材料有關的問題情境之中。但要注意的是，我們設置的問題情境要短小而具體，注重趣味性、新穎性，通過新穎有趣的問題激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣，使幼兒積極主動地投入到閱讀活動中。2.培養(yǎng)幼兒連貫閱讀的習慣。正確的閱讀方法是幼兒提高閱讀效率、增強閱讀質量的前提與基礎。方法得當，便會取得事半功倍的效果。我國許多的幼兒圖畫書從版式的設計到圖書內容的制定，都有著科學、合理的安排。因此，在小班閱讀中，教會幼兒閱讀方法就顯得額外重要。首先，要從教幼兒學習認識頁碼，正確翻頁開始。如看到封面想一想書名，然后按照頁碼依次翻看，看每一頁的畫面時想一想它的內容和意思，把前后的內容連貫起來想，看完還要動動腦筋想一想，故事講的什么道理。同時，教師要善于把握，引導幼兒連貫觀察書中的畫面情節(jié)，幫助幼兒理解書中各畫面的整體關系和前后頁之間的連續(xù)關系，幼兒找到了故事發(fā)展的主線，就會開始嘗試把畫面一頁一頁連貫起來閱讀，各畫面會被幼兒視為一個整體，逐步建立連貫整體閱讀的習慣。（三）樹立多種多樣的閱讀方式。開創(chuàng)性地實行“幼兒作家”模式。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們要樹立“幼兒為主”的閱讀模式。邀請家長與幼兒一直“制作圖書”。在家長的幫助下進行相關資料的查找，當然這些資料都是幼兒在平時的生活中能夠接觸到的。例如，玩具的名稱、動物的別名、長輩的尊稱、食品的名稱等等，將這些幼兒感興趣的“詞匯”進行收集，家長通過網絡查找與這些詞匯相關的、簡短的、正能量的小故事或者事例，將它們制作樹葉狀、愛心狀或者相關卡通形狀的卡片，然后將這些圖片進行裝訂，這樣一本內容豐富、形式多樣的“幼兒圖書”就誕生了。這是一本集幼兒的興趣、家長的智慧于一體的圖書，并且幼兒參與了整本圖書的制作，增強了幼兒的思考能力，動手能力，年齡稍大點的孩子還可以獨立完成圖書制作呢。在圖書的制作中實際就是幼兒閱讀、思考的過程，制作過程中與家長的溝通交流，也提高了幼兒的語言表達能力，更加提高了幼兒的閱讀興趣。

總之，幼兒時期是人生的啟蒙時期，也是培養(yǎng)閱讀習慣與閱讀能力的關鍵時期。因此在幼兒階段進行閱讀能力的培養(yǎng)對于幼兒的發(fā)展有著至關重要的影響，作為人生的第一位啟蒙教師，我們廣大幼教老師要盡心盡責，要有著崇高的社會榮譽感、使命感，通過不斷的摸索、創(chuàng)新，找到適合現在幼兒閱讀的教學方法，通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、精心設置閱讀環(huán)境等方式來提高幼兒閱讀的質量，使他們在幼兒階段就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為他們的成長成才打下堅實的基礎，讓祖國的花朵們茁壯成長！

作者:李婷 單位:山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心幼兒園

喜歡幼兒就要喜歡他們的一切，雖然在幼兒園教小班已有幾年時間了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都遠遠不及別的老師，但既然接受了這個班，就要盡心盡力的去做好，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。

每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離及適應環(huán)境的問題，是每個老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡幼兒園，我在歷年經驗的基礎上，不斷進行探索、實踐，在深入了解幼兒的心理特點的基礎上，收到良好的效果。

（一）做好新生入園適應

尤其是年齡較小的孩子，用小食品或玩具的方式分散幼兒的注意力是很有效的。當孩子哭鬧厲害時，老師將事先準備好的小食品或玩具分發(fā)給他們，孩子吃著平時最喜歡的食品時，就像生活在自己家中一樣。

（二）良好常規(guī)培養(yǎng)

1、設立規(guī)則明確，要求統一，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，要求一致，孩子就有了學習的標準。

1從色彩的審美感知入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

1.1從色彩的審美感知入手，培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣，愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。教育家夸美紐斯認為，正確的教學應能激起幼兒“求學的欲望”，對學習“有興趣，并感到愉快”。借助什么來誘發(fā)幼兒繪畫的興趣，從而喜歡繪畫呢？我國傳統的美術教育受前蘇聯教學論思想的影響，基本上是以知識技能的傳授為中心，以教師為中心，采用示范——模仿的手段進行注入式教學，對幼兒個性的發(fā)展重視不夠。繪畫，是幼兒表達自己的情緒、情感的有效途徑。對于還不善于運用語言和文字的幼兒來說，繪畫是幼兒用來傳達情感的視覺語言。它不僅使幼兒獲得美的感受，發(fā)展了幼兒美好的情感，陶冶了幼兒的性情，提高了幼兒的審美能力，還能促進幼兒的創(chuàng)造性思維和想象思維能力的發(fā)展。繪畫中優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能增進幼兒愉快的、健康的情緒情感，調節(jié)和豐富幼兒的精神生活，對幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。通過繪畫，幼兒將自己腦海中的意象、心緒和對周圍事物的認識表達出來，創(chuàng)造一個屬于幼兒自己的世界。幼兒畫并不單單是一幅畫，而是幼兒的全部自我表現。在繪畫中，幼兒表現了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識。幼兒從很小便開始了繪畫活動，早期的繪畫經歷了涂鴉期和形象期。對于剛入園的兩、三歲幼兒來講，只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊。他們最初的涂鴉是沒什么表現意圖的，并且小班幼兒的觀察力較差，手部小肌肉及功能尚未完善，動作不協調。當幼兒的腦、眼、手日益協調，腦和眼對手的控制日益加強之后，幼兒繪畫也漸漸出現轉機，可以畫出近似某物的形象了，這便進入了形象期。一般三歲以后幼兒繪畫具有形象期的特點，即已有初步的圖畫構思，能按物體使用顏色、區(qū)分顏色，但又是經歷了畫出輪廓到涂滿顏色的發(fā)展過程。如何更好地開展繪畫教育，使幼兒從信手涂鴉逐漸過渡到有意作畫。首先應從興趣入手。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌。大千世界，每個地方，每個角落都存在著色彩，從小讓幼兒用多種感官去感受色彩、認識色彩、來激發(fā)幼兒對美的追求、對美的感受，從而激起表現的欲望。

2小班幼兒色彩審美感知的特點

2.1在感知物體色彩方面具有敏銳性、豐富性。幼兒只對具有較強視覺刺激的色彩感興趣，較多地注意色彩對比強烈、顏色鮮艷豐富的物體。如：在組織幼兒觀察花和樹時，幼兒明顯地對五顏六色、色彩鮮艷的花感興趣一些，會停下來欣賞它，有感知它外形、色彩的興趣。在教學活動出示教具時，色彩對比強烈、顏色鮮艷的教具比色彩暗淡的教具更易引起幼兒的注意，更易激起幼兒感知的興趣。

2.2每個幼兒都具有自己的個性，在對色彩的審美感知上，幼兒有自己的偏好性。在感知色彩時，幼兒會特別關注自己中意的顏色，而忽視了對其它顏色的審美感知。在創(chuàng)造表現時幼兒會較多的用自己喜歡的顏色來表現物體的色彩。如：有的幼兒喜歡紅色，他在觀察物體時就會較多地去感知紅色的物體；有的幼兒喜歡藍色，他在生活中就會有意識地去尋找并感知藍色的物體；有的幼兒喜歡黃色，他在繪畫創(chuàng)造時就會大面積地用自己喜歡的黃色來表現物體的色彩。

2.3幼兒對物體的感知興趣、繪畫興趣有時也受情緒的影響，具有一定的情緒性。在高興、求知欲強時，幼兒對顏色鮮艷、對比強烈的事物感興趣，有用它表現自己情緒的愿望；在傷心、難過時，幼兒對顏色較暗、色彩協調的事物感興趣，有用它表現自己情緒的愿望。

來到幼兒園的小(1班。這里的兩個星期里，此次見習。學到很多東西，不光是平時的日常工作，這次我還有幸見識到幼兒園的運動會和檢查前的準備。

上次是中(1班，上次見習我就是來的幼兒園。那時我就感受到小朋友們良好的行為習慣，從早上入園到晚上離園，都不用老師多說就能做得很好。這次來到小班才知道，那些好的習慣是從小班時老師一遍一遍教的早上做操時要讓小朋友們先把小椅子推到桌子下面去才可以去站隊;吃加餐前要先上廁所、洗手，再搬著小椅子靠墻邊坐著吃;玩玩具前要先給小朋友們講好要求：1.要安安靜靜的玩2.不可以搶其他小朋友的玩具3.不能亂扔玩具，掉到桌子下面的玩具也要撿起來4.說要收玩具的時候就安靜的把每一個玩具放到筐子里，讓玩具寶寶都回櫥子里睡覺;喝水就站在一個地方喝，不可以跑到教室里喝;中午睡覺前要盡量自己脫褲子，睡醒了要自己穿鞋;下午吃完飯要排好隊等爸爸媽媽來接，叫到名字的才可以出來。這些都是很基本的而小班是培養(yǎng)孩子形成良好習慣的地方，所以也是非常重要的。

覺得也讓我感受到很多。小孩子的天性就是活蹦亂跳的嘛，說到幼兒園的運動會。那把全園的小朋友都集中在一起舉行一個體育活動，可想而知是比較辛苦的從準備道具到安排小朋友搬著小椅子下樓;從看其他年級的項目到完成自己班的項目，要想讓孩子安安全全的進行完運動會，除了細心，還需要很多耐心。還有一個地方讓我記憶深刻—小班的項目是讓小朋友們跑過來跳一下抓一個糖果，糖果是用玻璃紙包著報紙做的小孩子很天真，不懂那只是道具，以為是真的糖果。項目結束后，小朋友們都把玻璃紙拆開，翻著報紙問“老師，糖呢?老師，糖呢?就在這一刻，雖然我知道這個社會中像道具這種東西有很多而且避免不了但我還是覺得心里不是滋味，覺得騙了善良、天真的小天使!

所以檢查的時候衛(wèi)生沒有特意的做很多，其實衛(wèi)生每天都打掃。就是裝飾教室的時候有點需要動腦筋。也很感謝老師們這么信任我也讓我參與到裝飾的行動中。貼畫、剪紙、剪小花、擺桌子，雖然這些活都是些小活，但真的讓我積累了經驗。只看到結果與參與到過程中，就是有不一樣的收獲。看著變漂亮的教室，感覺很不錯，覺得我雖然離開了但是做的東西留下來了。

還要說一下每個班里最重要，最后。最辛苦，也是這次見習的重點的保育員老師。最重要是指保育員要負責小朋友們人身安全，每一個可能發(fā)生危險的動作都會想到然后杜絕。有很多生活經驗，有很多急救的知識也是需要學習的最辛苦這一點，體會得到每天要早到晚走，打水、提飯、擦桌子、拖地，小班還要喂喂飯，只是干了四分之一的活就覺得很累了保育員平時一個人干，腦海中還要想到會不會出危險，真的很佩服她。

見習兩周之內做過的事情我會牢牢記住，總之。就算是一些微不足道的事情也會把它當作一種經驗。而且在幼兒園里感覺凈化了心靈，學到社會化東西的同時也多了一份相信美好的心。也很感謝班里的三個老師在無形之中教會了很多東西。