導(dǎo)語：小班幼兒閱讀教學(xué)策略初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小班幼兒的閱讀特點

“行為教學(xué)”是小班幼兒閱讀的最大特點。小班幼兒閱讀的教室環(huán)境的布置應(yīng)該是明亮、活潑、可愛的環(huán)境設(shè)置，使我們的幼兒易于接受，產(chǎn)生喜愛感、興趣感。通過實際的教學(xué)研究，總結(jié)出幼兒閱讀具有以下特點：1.圖書類型。生活類圖書是小班幼兒閱讀的首先，幼兒在生活中最先接觸到的就是日常生活活動，因此對生活類的圖書也是格外的偏愛。例如水果、卡通玩具、動物等與自己生活密切相關(guān)的書籍，都是幼兒閱讀的首先。2..閱讀方式。小班幼兒閱讀多以“個體”為主，大多數(shù)幼兒喜歡獨自閱讀，遨游在自己的“小天地”中，閱讀的方式也是以教師講述為輔，主要是老師的配合的肢體活動、繪聲繪色的語言講解。3.專注程度。小班幼兒專注閱讀的時間較短，注意力容易轉(zhuǎn)移，在閱讀過程中特別容易受到其他幼兒的影響。4.最喜愛的內(nèi)容。小班幼兒對閱讀材料中的圖像、色彩和人物造型較為敏感；對于文字的親和力較差。

二、小班幼兒早期閱讀教學(xué)策略

（一）做好閱讀前準(zhǔn)備工作。幼兒閱讀前，我們老師要做好語言的準(zhǔn)備工作。組織語言教學(xué)，最重要的就是教師要充分地組織自己的教學(xué)語言，在教學(xué)過程中不卡頓、流暢地表達自己的教學(xué)想法、做好幼兒閱讀的引導(dǎo)，在幼兒面前樹立良好形象。我們老師針對幼兒年齡偏小、認知能力尚不成熟的情況下，要做好以教具材料的準(zhǔn)備，教具材料的顏色要選擇鮮艷、給幼兒活潑的感覺，教具材料的材質(zhì)要選擇無毒、環(huán)保型的材料使用。教師在閱讀教學(xué)活動前首先要確定幼兒學(xué)習(xí)該閱讀材料時需要具備哪些基本經(jīng)驗，如果幼兒不具備，教師就要運用多種方法鋪墊和激活幼兒的經(jīng)驗，幫助幼兒做好閱讀前的準(zhǔn)備。（二）閱讀中的指導(dǎo)策略。1.精心做好導(dǎo)入工作。“良好的開端是成功的一半”，在幼兒開始閱讀前，進行有針對性的導(dǎo)入，能夠恰當(dāng)?shù)匾鲩喿x內(nèi)容，起到“引人入境”的作用，使幼兒全身心地投入活動。教師應(yīng)根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用游戲、直觀材料、演示、設(shè)疑等多種方法，精心設(shè)計導(dǎo)入活動。例如，根據(jù)小班幼兒喜歡動植物的特點，采取“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戲形式，讓幼兒找出教師提問中的動物在圖書中的什么地方，通過游戲化的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。還可以創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒的問題情境，制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一個與閱讀材料有關(guān)的問題情境之中。但要注意的是，我們設(shè)置的問題情境要短小而具體，注重趣味性、新穎性，通過新穎有趣的問題激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣，使幼兒積極主動地投入到閱讀活動中。2.培養(yǎng)幼兒連貫閱讀的習(xí)慣。正確的閱讀方法是幼兒提高閱讀效率、增強閱讀質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。方法得當(dāng)，便會取得事半功倍的效果。我國許多的幼兒圖畫書從版式的設(shè)計到圖書內(nèi)容的制定，都有著科學(xué)、合理的安排。因此，在小班閱讀中，教會幼兒閱讀方法就顯得額外重要。首先，要從教幼兒學(xué)習(xí)認識頁碼，正確翻頁開始。如看到封面想一想書名，然后按照頁碼依次翻看，看每一頁的畫面時想一想它的內(nèi)容和意思，把前后的內(nèi)容連貫起來想，看完還要動動腦筋想一想，故事講的什么道理。同時，教師要善于把握，引導(dǎo)幼兒連貫觀察書中的畫面情節(jié)，幫助幼兒理解書中各畫面的整體關(guān)系和前后頁之間的連續(xù)關(guān)系，幼兒找到了故事發(fā)展的主線，就會開始嘗試把畫面一頁一頁連貫起來閱讀，各畫面會被幼兒視為一個整體，逐步建立連貫整體閱讀的習(xí)慣。（三）樹立多種多樣的閱讀方式。開創(chuàng)性地實行“幼兒作家”模式。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們要樹立“幼兒為主”的閱讀模式。邀請家長與幼兒一直“制作圖書”。在家長的幫助下進行相關(guān)資料的查找，當(dāng)然這些資料都是幼兒在平時的生活中能夠接觸到的。例如，玩具的名稱、動物的別名、長輩的尊稱、食品的名稱等等，將這些幼兒感興趣的“詞匯”進行收集，家長通過網(wǎng)絡(luò)查找與這些詞匯相關(guān)的、簡短的、正能量的小故事或者事例，將它們制作樹葉狀、愛心狀或者相關(guān)卡通形狀的卡片，然后將這些圖片進行裝訂，這樣一本內(nèi)容豐富、形式多樣的“幼兒圖書”就誕生了。這是一本集幼兒的興趣、家長的智慧于一體的圖書，并且幼兒參與了整本圖書的制作，增強了幼兒的思考能力，動手能力，年齡稍大點的孩子還可以獨立完成圖書制作呢。在圖書的制作中實際就是幼兒閱讀、思考的過程，制作過程中與家長的溝通交流，也提高了幼兒的語言表達能力，更加提高了幼兒的閱讀興趣。

總之，幼兒時期是人生的啟蒙時期，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與閱讀能力的關(guān)鍵時期。因此在幼兒階段進行閱讀能力的培養(yǎng)對于幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，作為人生的第一位啟蒙教師，我們廣大幼教老師要盡心盡責(zé)，要有著崇高的社會榮譽感、使命感，通過不斷的摸索、創(chuàng)新，找到適合現(xiàn)在幼兒閱讀的教學(xué)方法，通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、精心設(shè)置閱讀環(huán)境等方式來提高幼兒閱讀的質(zhì)量，使他們在幼兒階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為他們的成長成才打下堅實的基礎(chǔ)，讓祖國的花朵們茁壯成長！

作者:李婷 單位:山東省臨沂市郯城縣高峰頭鎮(zhèn)中心幼兒園