探索協會新定位謀求工作新突破

××市個體私營企業協會

各位領導、同志們：

隨著改革開放的不斷深入和社會主義現代化建設步伐的加快，非公有制經濟得到了快速、健康地發展，并在經濟主體中占居著重要位置。個體私營企業協會作為上層建筑范疇的社團組織，也面臨著新的形勢和新的任務，必須在政治體制改革中，不斷調整職能，開拓新思路，探索新定位，以適應社會主義市場經濟條件下個體私營經濟發展的需要。近幾年來，我們××市個體私營企業協會對拓展職能和探索工作定位等方面作了一些思考和嘗試，現將有關情況匯報如下：

一、審時度勢，冷靜面對面臨的新形勢和新挑戰

黨的十五大以后，××個體私營經濟進入一輪新的快速發展階段，但隨著經濟的發展和隊伍的壯大，新的形勢、新的任務對協會工作提出了新的更高的要求，協會工作也遇到了前所未有的挑戰。

探索協會新定位謀求工作新突破

**市個體私營企業協會

各位領導、同志們：

隨著改革開放的不斷深入和社會主義現代化建設步伐的加快，非公有制經濟得到了快速、健康地發展，并在經濟主體中占居著重要位置。個體私營企業協會作為上層建筑范疇的社團組織，也面臨著新的形勢和新的任務，必須在政治體制改革中，不斷調整職能，開拓新思路，探索新定位，以適應社會主義市場經濟條件下個體私營經濟發展的需要。近幾年來，我們**市個體私營企業協會對拓展職能和探索工作定位等方面作了一些思考和嘗試，現將有關情況匯報如下：

一、審時度勢，冷靜面對面臨的新形勢和新挑戰

黨的十五大以后，**個體私營經濟進入一輪新的快速發展階段，但隨著經濟的發展和隊伍的壯大，新的形勢、新的任務對協會工作提出了新的更高的要求，協會工作也遇到了前所未有的挑戰。

黨的十六屆三中全會《決定》強調：增強政府服務職能，首要的是深化行政審批制度改革，政府職能從“全能型”轉向“服務型”，政府決策建設突出規范化，增強透明度和公眾參與度，這與全會作出對國有經濟實現投資主體多元化，放寬對非公有資本市場準入領域，建立健全現代產權制度等完善社會主義基本經濟制度的一系列新的部署相呼應，是政府管理經濟方式上的重大配套改革。完善社會主義市場經濟，要求實現政府角色的轉變，確立服務型政府的新定位。

從全能型政府轉向服務型政府

提供公共服務是服務型政府的重要職責。政府職責的基本領域，是在維護國家機器正常運轉的前提下，滿足通過市場機制滿足不了或滿足不好的社會公共需要。提供公共服務是服務型政府的重要職責，包括為各種市場主體提供良好的發展環境與平等競爭的條件，為社會提供安全和公共產品，為勞動者提供就業機會和社會保障服務等方面。

全能型政府的職能模式是計劃經濟的產物，是我國經濟體制改革的主要對象。在計劃經濟條件下，政府通過指令性計劃和行政手段進行經濟管理和社會管理，政府是全能型的。政府扮演了生產者、監督者、控制者的角色，為社會和民眾提供公共服務的職能和角色被淡化。社會主義市場經濟的完善，要求政府把微觀主體的經濟活動交給市場調節。政府由原來對微觀主體的指令性管理轉換到為市場主體服務上來，轉換到為企業生產經營創造良好發展環境上來。這一重大轉變是艱難的，但卻是完善社會主義市場經濟必須啃掉的“硬骨頭”。

隨著社會主義市場經濟的發展，尤其是國有經濟布局的戰略性調整和國有資產管理體制改革，政府的公共管理職能和國有資產出資人職能分開，政府與國有企業在市場中的角色混淆現象得到改變；非公有制經濟的發展迫使政府管理經濟方式轉變；現代產權制度的建立也將使政企不分、政社不分、政事不分的現象有一定改變。但政府對微觀經濟活動的不當干預與市場競爭秩序維護“缺位”并存，政府規模的膨脹加劇，影響了市場交易的順利進行。

事實證明，把經濟決策權歸還給市場主體，同時提供各類市場主體自由競爭、公平交易的市場環境，讓市場主體分散決策并獨立承擔經濟后果和社會影響，政府專注于市場環境和市場秩序維護的有限理性思維，更有利于市場經濟的發展。

黨的十六屆三中全會《決定》強調：增強政府服務職能，首要的是深化行政審批制度改革，政府職能從“全能型”轉向“服務型”，政府決策建設突出規范化，增強透明度和公眾參與度，這與全會作出對國有經濟實現投資主體多元化，放寬對非公有資本市場準入領域，建立健全現代產權制度等完善社會主義基本經濟制度的一系列新的部署相呼應，是政府管理經濟方式上的重大配套改革。完善社會主義市場經濟，要求實現政府角色的轉變，確立服務型政府的新定位。

從全能型政府轉向服務型政府

提供公共服務是服務型政府的重要職責。政府職責的基本領域，是在維護國家機器正常運轉的前提下，滿足通過市場機制滿足不了或滿足不好的社會公共需要。提供公共服務是服務型政府的重要職責，包括為各種市場主體提供良好的發展環境與平等競爭的條件，為社會提供安全和公共產品，為勞動者提供就業機會和社會保障服務等方面。

全能型政府的職能模式是計劃經濟的產物，是我國經濟體制改革的主要對象。在計劃經濟條件下，政府通過指令性計劃和行政手段進行經濟管理和社會管理，政府是全能型的。政府扮演了生產者、監督者、控制者的角色，為社會和民眾提供公共服務的職能和角色被淡化。社會主義市場經濟的完善，要求政府把微觀主體的經濟活動交給市場調節。政府由原來對微觀主體的指令性管理轉換到為市場主體服務上來，轉換到為企業生產經營創造良好發展環境上來。這一重大轉變是艱難的，但卻是完善社會主義市場經濟必須啃掉的“硬骨頭”。

隨著社會主義市場經濟的發展，尤其是國有經濟布局的戰略性調整和國有資產管理體制改革，政府的公共管理職能和國有資產出資人職能分開，政府與國有企業在市場中的角色混淆現象得到改變；非公有制經濟的發展迫使政府管理經濟方式轉變；現代產權制度的建立也將使政企不分、政社不分、政事不分的現象有一定改變。但政府對微觀經濟活動的不當干預與市場競爭秩序維護“缺位”并存，政府規模的膨脹加劇，影響了市場交易的順利進行。

事實證明，把經濟決策權歸還給市場主體，同時提供各類市場主體自由競爭、公平交易的市場環境，讓市場主體分散決策并獨立承擔經濟后果和社會影響，政府專注于市場環境和市場秩序維護的有限理性思維，更有利于市場經濟的發展。

摘要：新媒體時代，傳統電視媒體和電視主持人正面臨新媒體的巨大沖擊，文章分析了傳播生態的改變、受眾信息消費模式遷移、人才培養、體制機制等不利于主持人發展的內外部原因，探討了主持人在新媒體發展浪潮中，要認清自身角色的功能定位，進而突破內憂外患，把握傳播規律，順勢而為，在主持方式主持個性上加以考量與重塑，迎來更大的作為。

關鍵詞：新媒體；新生態；新主持；媒體融合

當今信息網絡技術迅猛發展，QQ、微博、微信、App等各類網絡移動客戶端不斷涌現。這在一個媒體分眾、受眾群體多樣化的世界,人們有更多元化的新聞消費選擇，傳統媒體因此面臨前所未有的挑戰，電視主持人影響力也有所下降，甚至正遭遇前所未有的尷尬。

一、傳播業態的改變，主持人面臨的內憂外患

在大眾傳播活動中,節目主持人以真實的個人身份和言語交際行為,通過直接平等的交流方式主導、推動節目進程、體現節目意圖,包括駕馭話題、控制節目進程、體現節目意圖、實現最佳傳播效果等，這不僅使主持人成為節目的中心人物，也體現其作為節目核心人物的主觀能動性、積極性。①伴隨著個性化節目的誕生，一個個充滿個性、獨具魅力的電視主持人成為電視明星，走進千家萬戶。主持人作為欄目的個性化符號，在傳播和受眾間搭起人際橋梁，完成傳播使命。如今，不少電視主持人影響力式微，與當下傳播業態的改變息息相關，也與行業自身內部的微環境有關。1.信息改革帶來傳播模式的改變據相關權威報告顯示，截至2017年6月，中國網民規模達到7.51億，占全球網民總數的1/5。互聯網普及率為54.3%，超過全球平均水平4.6個百分點。②這些數據的背后說明傳播的載體和渠道正發生歷史性改變。手機媒體、社交媒體的崛起更改變了人們消費新聞的方式。2015年，互聯網數據中心（IDC）在微博一組數據稱，“近1/3視頻網站用戶幾乎不看電視”。傳統電視正逐漸被年輕觀眾“拋棄”已成事實。2.消費主義觀念對于電視傳媒的影響緣起于20世紀西方的消費主義，作為全球化的文化現象，正不可避免地以其消費價值觀念加強對社會生活的滲透，也影響著新聞媒體和人們接受電視產品的消費觀念。電視媒體與消費文化的共謀,釋放了人們的物質欲望,滿足了人們的世俗需求,但也帶來了傳媒消費主義的傾向……③在消費主義文化帶動下，不少節目制作方想方設法迎合觀眾需求，賺取注意力，增加節目收入。在收視率指揮棒下，節目的存在與否來自于是否被更大多數觀眾認可，這種迎合大眾的通俗文化在一定意義上遠離了意識形態，消解價值、意義和理想。娛樂至上，叫座比叫好更實用，電視人文精神和精英文化日漸消失。娛樂化傾向明顯，在一些節目資源上占據了核心地位，其他類別節目得不到重視，主持人的發展受到一定限制。3.主持人培養模式不完善導致后勁不足隨著網絡主持人的興起，有些非專業主持人正成為受眾的新寵。他們以豐富的知識結構、犀利的見解、深刻的表達、率真和自由個性的表達洗刷著觀眾對主持人的習慣認知。不難發現，這些具有通才和雜學特質的主持人并不能在既有學院科班的主持人培養體系中獲得。中國的主持人學科教育往往是被納入藝術類或新聞傳播學范疇，著重強調對普通話語音和語言表達的訓練，其審美標準在是否聲音動聽、形象動人、表達標準規范，而對主持人的通識教育、綜合素質包括思維方式、思維個性、話語張力并沒有足夠的觀照和預見。這導致很多播音主持院校畢業的學生即便是國內一流學府主持專業的學生，在工作崗位上也不一定被看好，電視臺制片方普遍認為這些主持人在記者素質、新聞判斷把握能力、語言等方面尚有提高的空間。因此，如果既有播音主持教育理論不能得到改進，現有主持模式和主持人自身結構性的素質得不到調整，主持人將落入先天不足、后勁缺乏的困境舉步維艱。4.傳媒機構組織文化及管理與主持人發展狀況不適應有些媒體管理者并不真下的了解主持行業特性和成長規律，認知缺乏，沒有建立起鼓勵創新的組織文化，跟不上傳媒業發展形勢。有些傳媒機構對主持人重使用，輕培養，沒有必要的充電培訓長遠計劃和主持人職業道路規劃。在制作層面，電視節目開播，常常不惜重金挖掘有名氣的主持人以此拉動節目收視，弱化了節目內容自身和主持人的成長性。同時，以收視率為指揮棒，一些叫好不叫座的節目因為廣告份額的原因紛紛下馬，這導致主持人多元化的發展通道狹窄。

二、主持人真的可有可無了嗎

摘要：創新教育的目的是要教師成為引導者、促進者。這就要求教師在不同內容的教學中，充當不同的角色。具體為導演、舵手、記者、主持人、裁判員，并在與學生的關系上建立平等互助的關系，實現朋友似的交往。如此，才能更好地發揮引導者與促進者的作用。

關鍵詞：角色轉換；導演；宣講；德育；創新

在創新教學中，新的德育改革體系強調教師做引導者、促進者；創新教育強調教師在提高學生素質過程中的主觀努力，著力點在于教師對原有桎梏學生活力及個性的宣講程式的打破和重建。創新教育關鍵在于教師不能墨守成規，在于教師努力創造。因此，本文著重從教學內容的差異性和師生關系兩方面來具體闡釋教師角色的轉換和定位問題。

一、從教學內容的差異看德育教師角色定位

由于課堂內容存在差異性，教師在具體的教學中有著不同的側重點，有的注重課堂組織，有的注重把握課堂流程等等，這就決定了教師在其中分別扮演著不同的角色。

1．課堂組織上要當好“導演”

小學教育是人的整個受教育生涯中的重要階段。然而，傳統觀念對其具有的“基礎性”特點存在一定的誤解，使得按照傳統觀念進行的小學教育的效果也不盡如人意。本文分析了傳統觀念對于小學教育理解的片面之處，并嘗試對小學教育的目標進行探析，在此基礎上，筆者還提出了一些旨在提高小學教育質量的措施和建議。

一、傳統觀念對于小學教育的誤解

小學教育作為人類的啟蒙教育階段，其有著舉足輕重的地位。首先，與同樣作為啟蒙教育和兒童教育的幼兒教育相比，小學教育的對象———6至12歲的兒童已經從以游戲為主過渡到了以課堂為主的狀態。此時的他們像一團團剛剛和好的新泥，等待著被塑形和賦予靈魂。在此階段，他們不再能夠隨意流動，相反，為了被塑成型，他們將面臨各種約束。其被塑成的形狀和賦予的靈魂將直接影響到其未來的行動。其次，與中學教育、職業教育以及高等教育相比，區別更是顯而易見。后者之于人類就像是教給這個剛被賦予血肉之軀的泥人以走路、奔跑等技能。而小學教育則更偏重于靈魂的灌輸和站姿的訓練。因而，小學教育的重要特性之一便是基礎性。其教育成功與否直接影響到此人今后能否順利走路和奔跑。然而，長久以來，大眾對于小學教育具有的“基礎性”特點的理解卻是有些片面的。我們一味地強調小學教育是為學生順利升學打基礎、做準備。因而我們對于小學教育的要求就是學好基礎知識。以此為導向，各個家庭開始了“起跑線上的競爭”。縱觀身邊的小學生，其課下時間幾乎都被英語、數學、寫作等各式各樣的輔導班所占據，而不再享有那個本屬于這個年紀的快樂的童年生活。取而代之的是過早地承擔起升學的壓力，將學習視為任務、負擔，一味地以學習成績比高下。“學習至上”的導向會導致以下幾個方面的不良后果。第一，由于家長和教師都將學習成績視為評判一個孩子優秀與否的至高甚至唯一的標準，很常見的一個例子就是部分家長常常用物質獎勵來督促孩子好好學習，他們會這樣對孩子說：“如果你期末考100分，爸爸就給你買……”。在這樣的價值導向下，孩子的價值觀會發生一定的扭曲。具體說來，孩子們無論是在以后的后續學習和交友中，都會變得很功利，即只重視學習而忽略掉人格、品德和信仰等精神層面的追求和指引。第二，由于從小面臨的學習任務重、壓力大，他們會將學習視為一份不得不做的“苦差事”，而逐漸失去學習熱情和興趣。且這種態度和思想將持續影響其他后續階段接受的教育。放眼身邊，很多學生的狀態都是小學、初中、高中被逼著學習，等到了大學，教師不再逼著了，便完全松弛下來，無所事事、自甘墮落，找不到人生的方向和意義了。第三，由于小學教育只注重了知識灌輸而忽略了道德教育和性格培養，使得那些因為成績不錯而被我們稱之為“優等生”的孩子會由于動手能力差、缺乏團隊意識而在實踐環節頻頻受阻。而且由于性格不健全，在遇到困難時很容易氣餒，較為嚴重的，還可能通過極端方式來表達心中的不滿。

二、“重德重習”———對小學教育的重新審視

小學教育應當定位為素質教育，而絕不能僅進行基礎知識的灌輸。誠然，學習基礎知識是必要的，但是絕不是最主要的。在終生學習的導向下，小學教育應該定位于“重德重習”，即應重視學生的品性的培養和習慣的養成。它應以提高國民整體素質為目標，應是一種全面的、非定向的教育，它是為社會所有行業的未來人才打基礎，而不是單為某一特定行業。它教給學生的絕不僅僅是知識，更重要的培養孩子對于學習和生活的那種積極的情感和態度，進而使其具有健全的身心和良好的習慣。畢竟知識是學不完的，且專業知識的學習效果是短暫的。相反，如果小學教育能使一個人擁有良好的品性和習慣，進而有一套正確的做事以及處世的態度和方式。則可以合理預見，此人其他方面的成功才會是水到渠成的。事實上，思想上的財富才是可以終身受用的。因此，小學教育的最終培養目標不應當僅僅是文化基礎知識的學習，而是學生潛能的開發、身心的健康發展以及學習目標的確立。具體看來，有以下三個方面：一是德育基礎：現在的社會中，包括成年人在內，公眾的一個普遍感覺就是不知道哪些事情能做、哪些事情不能做、哪些事情該做、哪些事情不該做。似乎除了清楚地知道法律底線絕不能碰之外，便不清楚自己的道德底線在哪里了。忽視德育，便看不到孩子對于長輩的尊重，取而代之的是孩子的任性；看不到謙讓、為他人著想，而只能看到爭搶、自私自利。品德和性情———作為影響和主導人一生的意念，其重要性不言而喻。關于這方面的教育，主要可以通過經典小故事以及實踐活動樹立并增強兒童的自尊與尊重他人、誠信等方面的意識；二是智慧啟蒙：小學生的大腦在這一時期是較為混沌和活躍的，小學教育作為教育的啟蒙階段，他們在此階段所形成的對于學習的印象可能會影響其一生。因而本階段的教育任務有兩個方面。第一，引導學生學習基礎文化知識，寓教于樂，培養其對于學習的興趣。第二，重視對學生的創造力和想象力的保護和培養，同時要激發和保護學生的好奇心，增強學生了解未知世界的欲望。三是習慣培養：授人以魚不如授人以漁，“重德重習”的另一個重要方面便是幫助學生養成良好的學習和生活習慣。關于學習習慣，主要是指固定的學習時間、閱讀課外書的安排以及團結協作、謙遜好問的態度。關于生活習慣，則主要是指固定的作息、做操、鍛煉身體的時間安排以及自覺洗臉、刷牙等整理個人衛生的習慣。對于習慣的培養，本質上就是讓學生學會克制自己。因此學校的紀律約束和獎懲引導就顯得格外重要。

三、轉變傳統觀念、提升教育質量的措施

2011年10月15日—18日，中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議全面分析我國的形勢和任務，總結我國文化改革發展的豐富實踐和寶貴經驗，研究部署深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮，進一步興起社會主義文化建設新高潮。科技文化作為社會主義文化的重要組成部分，是促進科技與經濟相結合，推動小康社會建設的重要精神力量，應該給予充分的重視和廣泛的傳播。1992年，經廣東省委、省政府批準，全省“科技進步活動月”在廣東正式啟動實施，逐步成為推動廣東科技進步、激勵自主創新實踐、提高公眾基本科學素養的群眾性科普活動。20年來，廣東“科技進步活動月”已經發展成為全省規模最大、持續時間最長、知名度最高、參與層次最廣泛、社會效益最顯著的科普品牌。現代科技文化傳播一般分為科學技術傳播———科學技術文化傳播———科學技術文化哲學傳播三個階段。作為傳播科學技術的有效載體，廣東省科技進步活動月在發展、演進了20年后的新形勢下，其對科技文化的傳播應該有更高的定位，對推動自身實現更大范圍的社會認知、認同應該有新的作為。

1科技文化產生于科技發展，同時又反作用于科學技術

“科學技術是第一生產力”已經是不爭的事實。古今中外強國的崛起無一不以發達的科技作為堅實的后盾。中國明朝永樂年間由于擁有高度發達的造船和航海技術，使其成為世界上最早實現遠洋航行的國家，亞非沿岸30多個國家紛紛朝貢，與明朝建立外交關系。第一次鴉片戰爭時期，經歷過工業革命洗禮的英國則以堅船利炮扣開了當時陸地領土世界第一的清朝的大門。科學技術不但能為一個國家和民族帶來豐富的物質財富，同時也帶來豐富的文化財富。科技文化即在發達的科學技術的基礎上孕育而生。文化的形成由低至高分成了四個層次，即器用層、行為層、制度層和理念層。在人類實踐和文化積累發展到一定條件下，人們出于認識自然、提高生產效率、改善生存質量的需要，于是去發明創造新的生產工具并應用于生產和生活。人們在利用新的生產工具進行生產、改造自然的過程中形成了一套行為的規范和制度。由于制度和規范被政府以法律、法規等形式固化下來，人們則會逐漸形成相信科學、崇尚理性等精神層面的理念。科技文化是與科學技術有關的文化，是以科學技術的發生、發展為根據，并對科學技術本身和科學技術的社會運用進行認識和反思的觀念結晶，是人物類文明與社會進步的標志，是不斷作用于人、自然、社會而演化出的一種嶄新的文化形態。科技文化的實質是人類與科學技術的互動關系及產物，因而科技文化又影響著科學技術的發展。與科學技術孕育科技文化的過程相反，科技文化對科學技術的影響是從高到低的，即從精神理念層面向下延伸到物質層面。如果社會上人們普遍保持尊重科學的價值取向，則會促使制度的形成，從而指導或激勵人們進行創新的實踐，于是新的生產工具被不斷創造出來。科學技術催生了科技文化，而科技文化又反過來推動著科學技術不斷進步。科學技術和科技文化猶如車輪直徑上的兩點，不斷循環往復，推動著人類社會不斷向前發展。四大文明古國因為在歷史上出現了高度發達的科學技術而使它們都曾經稱雄于世界，又因為它們創造了光輝燦爛的科技文化而使他們的文明續寫千年。如果科學技術是第一生產力，那么科技文化是第一文化則應該是其邏輯意蘊。

2廣東省科技進步活動月應該成為廣東傳播科技文化的先鋒力量

一直以來，廣東省科技進步活動月都以傳播科技知識為其基本功能。隨著社會、經濟的發展，廣東省科技進步活動月緊扣時代脈搏，提出了科技服務企業、科技服務民生、科普進社區的命題，但從本質上來說，以上的活動仍然是以傳播科技知識為基本點。廣東省科技進步活動月經過20年的發展，其科普的教化功能已得到充分發揮，然而，基礎的科學知識的普及是學校教育的任務，在新的形勢下已經不應該再成為面向公眾的科普任務。同時，科學的文化價值，即科學精神、科學思想、科學方法，以及科學與社會的關系等則仍然未被公眾所廣泛認知，因而廣東省科技進步活動月引導公眾進行創新實踐和理性思考的功能尚有很大開發的空間。正因為科技文化對科學技術的影響首先是從精神層面開始的，所以，廣東省科技進步活動月理應進入科技文化傳播更高的階段———科技文化傳播，即科學精神的弘揚、科學思想的傳播、科學方法的培養。為此，廣東省科技進步活動月的傳播理念應該有一個更高的定位:廣東省科技進步活動月是傳播科技文化的先鋒力量。科普工作不但要向公眾傳播科技知識，更要重視科技文化價值的傳播。說到底，就是要傳播辯證唯物主義和歷史唯物主義。廣東省科技進步活動月的目的不是要把每個公民都培養成為政治家，但應當使越來越多的人讓科學的創造精神、科學的求實精神、科學的自由精神、科學的變革精神、科學的審美精神在思想和實際行動里生根，能夠越來越自覺地運用唯物的、辯證的、理性的觀點和方法去認識世界、認識自然從而指導實踐。這是新時期廣東省科技進步活動月傳播科技文化的要義所在。

3廣東省科技進步活動月傳播科技文化的實踐創新

摘要：針對ESP基礎上的大學英語教師身份重新定位，闡述ESP教學以及面臨的問題，從ESP教師學習專業英語知識、明確ESP教學流程、多元化渠道實現身份定位三個方面提出建議，旨在加快實現教師身份的重新定位。

關鍵詞：ESP；大學英語；教師身份；重新定位

我國在實施教育改革的過程中，要求高等學校借鑒國際環境中教學改革的成功經驗，以此推動我國教育改革的深入實施，從而提高在國際上的影響力與競爭力，培養更多國際化人才。另外，高校推動教學改革期間，將雙語教學課程作為改革的一項重要舉措，以此來提高大學生的英語水平。由此可見，高校開展國際化教育是今后發展的重要趨勢。大學英語教學開始向ESP（特殊用途英語，EnglishforSpecificpurposes）的方向不斷發展，以此為前提，大學英語教師的身份需要重新定位，按照ESP要求掌握相關技能，將英語和有關專業深入融合，指導學生在學習英語的同時，也能夠提高學術專業的學習能力，這是大學英語教師身份重新定位的關鍵因素，也是今后開展教學的重點。

一、ESP課程概述

ESP為特殊用途英語，某種特定的職業或學科有直接聯系，例如旅游英語、商務英語、醫學英語等。大學中開設ESP課程，目的是滿足學生專業學習要求，但該課程并非是教學的終結，而是可以采用的教學渠道[1]。教學期間內容與方法的選擇與學生的學習需求有直接關系，基于此，要求ESP以特定目標為導向，結合實際需求展開分析開展的英語教學。其中需要注意，ESP課程和專業英語課程之間并不完全一致，ESP教學是高校語言教學中不可缺少的一部分，側重點是專業學科語言教學，而專業知識僅僅是學生的學習載體，將英語詞匯、語法等和專業課程中的語言有效結合，使學生能夠在應用英語知識的過程中，掌握專業領域的知識與技能。分析ESP課程的性質與教學范圍，可以確定教師采用全英文授課的方式，學生掌握學術英語技能，為之后的學習與實踐奠定基礎。一般學校將ESP課程教學分為若干個板塊，例如純語言實踐、學術英語、學術課程，具體課程包括學術英語課程、學術文體寫作、學術文體閱讀、書面交流、口頭交流、跨文化交際等。將語言技能和研究水平的實踐知識的充分融合，學生可以在要求的時間內完成語言學習，掌握學術領域的英語知識，在后期課程的學習中，通過教材、雜志與學術演講等途徑掌握專業領域的知識，將其運用在實踐作業當中，從而提高個人的學習水平。

二、大學英語教師身份定位的問題

引論

毫不夸張，腐敗猶如全球性的“瘟疫”，沒有哪個國家能夠完全幸免。為此，《聯合國打擊跨國有組織犯罪公約》除在第8條規定了“腐敗行為的刑事定罪”而外，又在第9條專門規定了“反腐敗措施”。我國腐敗問題的嚴重程度是有目共睹的，現行《刑法》雖以專章形式規定了貪污賄賂罪，但其實施的效果卻仍不能盡如人意。原因固然是多方面的，但刑事立法上所固有的缺陷也確實導致了一系列司法上和理論上的困惑，從而使反腐敗斗爭的效果大打折扣。在能不能借鑒、如何借鑒發達國家立法例，這些借鑒符不符合、在何種程度上符合我國“國情”等問題上的躊躇不前，已極大地妨礙了我國賄賂罪立法的發展和司法的運作。就如同當年《聯合國禁止非法販運麻醉藥品和精神藥品公約》促成了我國“洗錢罪”的確立一樣，相信《聯合國打擊跨國有組織犯罪公約》（下稱《公約》）也必將有力地推動我國刑法賄賂罪的立法完善。本文僅就我國刑法賄賂罪中賄賂范圍的重新定位問題，探討如下。

一與《公約》的現實差異

在理論上，“賄賂”是賄賂罪的行為對象，是“作為職務行為的代價所贈受的不法報酬”，其范圍的大小直接影響著賄賂罪的成立以及刑事處罰的范圍和力度。因此，我國刑法有關賄賂范圍的規定是否達到《公約》所要求的標準將直接關系到對《公約》義務的履行。

《公約》第8條第1款規定，行賄罪是指“直接或間接向公職人員許諾、提議給予或給予該公職人員或其他人員或實體不應有的好處，以使該公職人員在執行公務時作為或不作為”；受賄罪則是指“公職人員為其本人或其他人員或實體直接或間接索取或接受不應有的好處，以作為其在執行公務時作為或不作為的條件。”可見，《公約》的“賄賂”是指作為公職人員“在執行公務時作為或不作為的條件”的“不應有的好處”。

我國《刑法》第389條規定，“為謀取不正當利益，給予國家工作人員以財物的，是行賄罪。在經濟往來中，違反國家規定，給予國家工作人員以財物，數額較大的，或者違反國家規定，給予國家工作人員以各種名義的回扣、手續費的，以行賄論處。因被勒索給予國家工作人員以財物，沒有獲得不正當利益的，不是行賄”；第385條規定，“國家工作人員利用職務上的便利，索取他人財物的，或者非法收受他人財物，為他人謀取利益的，是受賄罪。國家工作人員在經濟往來中，違反國家規定，收受各種名義的回扣、手續費，歸個人所有的，以受賄論處。”