摘要：自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)是社會發(fā)展對基礎(chǔ)教育新要求。基于初中生心理特點(diǎn)、教育心理學(xué)理論及地理興趣優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：啟蒙地理;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);自主意識;學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育是立國之本，但若無科學(xué)教育理念，教育行為是短暫的，教育目標(biāo)也會是片面的。21世紀(jì)是信息化時代，知識成為最重要生產(chǎn)要素，未來文盲不再是目不識丁之人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人【1】。不會主動學(xué)習(xí)就不可能具備適應(yīng)未來發(fā)展需求的能力，必將被淘汰，自主學(xué)習(xí)意識成為新時代社會對基礎(chǔ)教育的新要求，而網(wǎng)絡(luò)為每一個學(xué)生發(fā)展提供便利學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是學(xué)生課下在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過教師組織和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)及興趣需要積極選擇適宜學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)知識和能力獲取和提高的認(rèn)知過程。初中地理啟蒙教育應(yīng)堅(jiān)守學(xué)生發(fā)展觀，基于教育心理學(xué)等理論、初中生心理特點(diǎn)及地理興趣優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)改變被動學(xué)習(xí)，在注重學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建同時，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)及影響因素分析

現(xiàn)代教育教學(xué)理論雖流派眾多但又殊途同歸，布魯納、贊科夫及人本主義學(xué)者等都強(qiáng)調(diào)：①學(xué)習(xí)內(nèi)容要優(yōu)選；②學(xué)校教育要知識傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；③教為輔，學(xué)為主；④注重興趣激發(fā)；⑤注意創(chuàng)造力培養(yǎng)等。布魯納等建構(gòu)主義者認(rèn)為：知識不是灌輸，是學(xué)生主動進(jìn)行意義建構(gòu)的。情境、合作、交流和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)者作用，創(chuàng)建環(huán)境幫助學(xué)生意義建構(gòu)，如幫助激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)；創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容情境及新舊知識聯(lián)系提示；組織學(xué)習(xí)形式和通道，引導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)等。這就說自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)積極性調(diào)動，學(xué)習(xí)資源符合需求，學(xué)習(xí)困惑時需要及時獲得幫助和指導(dǎo)以解決學(xué)習(xí)困惑，獲得學(xué)習(xí)收獲喜悅，維持自主學(xué)習(xí)持續(xù)和長效性。貝爾洛認(rèn)為“信息的傳播過程是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，最終效果不僅受某一要素自身因素的制約，而且各要素之間相互關(guān)系也起著重要作用【2】。”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)屬信息傳播活動，由信息傳者、信息內(nèi)容、媒體通道、信息受者四元素構(gòu)成，可自我傳播、同伴傳播、組織傳播、大眾傳播等。無論何種形式的信息傳播過程都可視為一個整體，既要考慮每個要素自身，又要關(guān)注各要素間相互作用關(guān)系。在班級群網(wǎng)、學(xué)組群網(wǎng)、師生對網(wǎng)等，將學(xué)習(xí)結(jié)果通過一定互動渠道反饋于教師，獲得指導(dǎo)幫助，或?qū)W(xué)習(xí)疑難求助同學(xué)，可以“多向互動”讓不同層次學(xué)生獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)群、組、個人最佳學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動，學(xué)習(xí)資源符合個性化學(xué)習(xí)需求，交互系統(tǒng)及時解決學(xué)習(xí)困惑，興趣動機(jī)、學(xué)習(xí)資源多元化、及時互動反饋或幫助是影響自主學(xué)習(xí)最重要因素。

二、初中地理網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實(shí)施的可行性及必要性

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關(guān)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會，加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

把教育科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合，強(qiáng)化參與科研的意識。組織部分教師參加市年新課程培訓(xùn)活動；組織部分生物老師參加市年暑期高中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；組織教師參加市年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；全員參加市年公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；部分教師（去年漏報(bào)、新教師）參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學(xué)方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會。通過多種形式的培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強(qiáng)化對新課標(biāo)、新課程和教法的理論研討，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范課題管理與研究，對立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查

認(rèn)真做好在研課題的過程性管理、指導(dǎo)，保障課題研究順利高效地進(jìn)行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項(xiàng)、省級3項(xiàng)、市級3項(xiàng)、市級1項(xiàng)、校級8項(xiàng)，全校大多數(shù)教師都參與了有關(guān)課題的研究工作，按照科學(xué)的科研程序認(rèn)真實(shí)施。我們要求各課題組認(rèn)真開展自查活動，查課題組開展活動的次數(shù)、活動內(nèi)容；查課題研究進(jìn)度、成效；查課題成員各自承擔(dān)任務(wù)的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結(jié)見實(shí)效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過程為主，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。

二、暑期工作安排

摘要：本論文探討“專業(yè)個性化+個體個性化”相結(jié)合的大學(xué)英語個性化教學(xué)體系改革，并從大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和評價(jià)方式等方面闡述了個性化大學(xué)英語教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)、不同個性和需求的學(xué)生有不同的大學(xué)英語教學(xué)方案與發(fā)展空間，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；個性化教學(xué)；民辦高校

《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》明確指出，“大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個性化教學(xué)的實(shí)際需要”(教育部，2007)。因此，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展，充分開發(fā)學(xué)生的個人潛力，是我國大學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。民辦大學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)整體相對薄弱，成績參差不齊，各專業(yè)之間的英語成績差距較大（商科學(xué)生英語成績優(yōu)于理工科學(xué)生，后者優(yōu)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生），但思維活躍，情感豐富外露，愛好廣泛、自我意識強(qiáng)、個性鮮明渴望外界對個人的認(rèn)同和尊重，希望與老師多交流互動。學(xué)生個性差異和個人發(fā)展需求的不同，要求民辦高校在立足應(yīng)用、面向地方、緊跟行業(yè)、發(fā)展特色的同時，要以學(xué)生為中心，針對不同專業(yè)、不同需求的學(xué)生，改革大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與評價(jià)方法。

1相關(guān)個性化教學(xué)理論與研究

個性化教學(xué)的理論基礎(chǔ)之一是建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在自己的思維中構(gòu)建知識。心理學(xué)家Kelly(1963)提出“個人構(gòu)建”的思想，并強(qiáng)調(diào)在處理學(xué)習(xí)任務(wù)時每個人使用不同的個人構(gòu)建方法（胡壯麟，2004）。就語言學(xué)習(xí)而言,學(xué)習(xí)者需要清醒地了解自己的個人構(gòu)建,以至個人的學(xué)習(xí)過程，必須創(chuàng)建對個人有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)材料,構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不是被動接收信息，而是主動地建構(gòu)知識意義，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。在中國，個性化教學(xué)的理念由來已久，孔子的因材施教思想便是中國古代個性化教學(xué)觀的典型代表。近年來，國內(nèi)許多學(xué)者對大學(xué)英語的個性化教學(xué)進(jìn)行了多方位的研究和探討。胡壯麟（2004）深入闡述了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的個性化發(fā)展理念；王守仁（2015）指出，實(shí)施個性化教學(xué)是英語教學(xué)自身完善的內(nèi)在要求，探討了個性化教學(xué)的特征；孫飛（2016）從完善課程體系、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改變授課班型以及實(shí)行分層教學(xué)四個方面探討了個性化大學(xué)英語教學(xué)改革。因此，本文從本校作為民辦高校的實(shí)際出發(fā)，研究大學(xué)英語個性化教學(xué)改革，對本校個性化、多元化人才培養(yǎng)和大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實(shí)意義。

2個性化大學(xué)英語教學(xué)體系構(gòu)建

教科研目標(biāo)：

為課題的開展和結(jié)題做準(zhǔn)備。瞄準(zhǔn)新課標(biāo)和中考改革走向，做好承辦課題和校本研究課題的過程資料收集工作。改進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練評價(jià)的策略和技巧。論文評比、交流和發(fā)表質(zhì)量要上檔次，數(shù)量要上層次。教研組、備課組的建設(shè)要進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，具備獨(dú)立支撐學(xué)科教學(xué)和科研的能力。加強(qiáng)教師的理論進(jìn)修和實(shí)踐能力提高，打造一支素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。

教科研方向

使學(xué)校的校本教研具有針對性和實(shí)效性。確立“課改在實(shí)踐中研究，明確科研要務(wù)目標(biāo)。實(shí)踐依托于科研”方向。強(qiáng)調(diào)課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)與教學(xué)藝術(shù)的巧妙融合。反對學(xué)院式和象征性的研究。不搞離開教學(xué)實(shí)踐的無意義研究。

教科研管理和思路

一、抓好班子建設(shè)和教科研制度建設(shè)。

摘要：通過加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、開展理實(shí)一體化教學(xué)、豐富教學(xué)方法與手段、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、建立內(nèi)科護(hù)理品牌課程網(wǎng)絡(luò)平臺、編寫適合理實(shí)一體化教學(xué)的《內(nèi)科護(hù)理》校本教材、構(gòu)建與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)一致的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)與考核體系，順利完成品牌課程建設(shè)任務(wù)。通過項(xiàng)目建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量與教師水平，教師發(fā)表相關(guān)研究論文6篇及獲得專利一項(xiàng)，為本專業(yè)其他課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；內(nèi)科護(hù)理；品牌課程

1項(xiàng)目研究概況

1.1研究背景。內(nèi)科護(hù)理作為護(hù)理專業(yè)主干課程之一，旨在使護(hù)生具備較高的職業(yè)素質(zhì)及內(nèi)科護(hù)理專業(yè)知識與技能，能熟練運(yùn)用護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行整體護(hù)理。隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化和社會的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式與人們的健康概念、衛(wèi)生需求等發(fā)生了歷史性變化，人們對衛(wèi)生保健、身心健康的要求越來越高。而且根據(jù)新的教學(xué)大綱，護(hù)理人才培養(yǎng)要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以護(hù)理崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)、與護(hù)理崗位要求相符合，護(hù)生畢業(yè)當(dāng)年就考取護(hù)士執(zhí)業(yè)證書，并憑證上崗。綜上，護(hù)理教學(xué)改革勢在必行。在近幾年的內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中，本教研室基于內(nèi)科護(hù)理工作過程，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改革教學(xué)方法，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量與護(hù)生在畢業(yè)當(dāng)年考取護(hù)士執(zhí)業(yè)證書的通過率，也得到用人單位認(rèn)可。但在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中仍需不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課改教案、教學(xué)課件、教材等，以使授課內(nèi)容與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容更加銜接，為此提出了本教改項(xiàng)目。1.2項(xiàng)目研究方法。主要通過文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法完成課題研究。行動研究法：于2014年在原有校級精品課程的基礎(chǔ)上，修訂內(nèi)科護(hù)理授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)情景方案，以使其更合理、更科學(xué)，配備與教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情景方案、課件、電子教案。同時，專業(yè)教師定期到校外實(shí)踐醫(yī)院實(shí)踐，積累工作經(jīng)驗(yàn)；積極查找相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、比較前沿的理實(shí)一體化教學(xué)方法，通過教師間交流、探討，不斷完善自己的教學(xué)；積極參加內(nèi)科護(hù)理教學(xué)評比活動，落實(shí)教學(xué)手段與方法的應(yīng)用。在課題研究過程中，根據(jù)教學(xué)反饋，總結(jié)課程建設(shè)的優(yōu)與劣，不斷完善課程建設(shè)。1.3項(xiàng)目研究內(nèi)容和目標(biāo)。1.3.1研究內(nèi)容。（1）教學(xué)內(nèi)容。本課程共9個學(xué)習(xí)任務(wù)，所有學(xué)習(xí)任務(wù)的確定以行業(yè)專家對內(nèi)科護(hù)理崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析結(jié)果為依據(jù)。課程內(nèi)容的選取遵循滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時充分考慮中等職業(yè)教育理論教學(xué)要求，融合專業(yè)崗位對學(xué)生知識、技能和態(tài)度的要求[1]。（2）教學(xué)方法和手段。把項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景模擬教學(xué)、數(shù)字仿真教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)等方法，引入內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中，同時利用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)。（3）師資隊(duì)伍。通過區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和醫(yī)院臨床實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有人事管理機(jī)制，建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。（4）教材與資源庫。以新的教材體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，修訂教學(xué)大綱，開發(fā)一套按整體護(hù)理程序編寫的案例版理實(shí)一體化校本紙質(zhì)教材，建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)教程、習(xí)題集、試題庫、護(hù)理技能競賽內(nèi)科護(hù)理案例庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體的一流立體化教學(xué)資源庫。（5）實(shí)訓(xùn)室。建好本課程校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展率達(dá)100%。增添內(nèi)科護(hù)理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，使儀器設(shè)備裝備水平達(dá)到區(qū)內(nèi)一流。創(chuàng)造“真實(shí)”的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理常用技能訓(xùn)練。（6）網(wǎng)絡(luò)資源。建立內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，上傳相關(guān)教學(xué)大綱、習(xí)題集、試題庫、電子教案、參考文獻(xiàn)目錄等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。1.3.2研究目標(biāo)。本研究旨在建設(shè)內(nèi)科護(hù)理一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材和一流的實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)內(nèi)科護(hù)理教學(xué)資源庫，創(chuàng)建護(hù)理專業(yè)內(nèi)科護(hù)理品牌課程，使全校護(hù)生受益，并向校外輻射。1.4項(xiàng)目研究的主要過程。1.4.1項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段（2014年6—8月）（1）組建內(nèi)科護(hù)理品牌課程項(xiàng)目組，確定項(xiàng)目組成員，加強(qiáng)管理，明確分工；（2）制訂內(nèi)科護(hù)理品牌課程的開發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案，明確課程開發(fā)與建設(shè)目的、目標(biāo)和方法；（3）項(xiàng)目組成員查閱相關(guān)資料，更新觀念，為課程的開發(fā)與建設(shè)打好基礎(chǔ)。1.4.2項(xiàng)目實(shí)施階段（2014年9月至2016年6月）（1）通過院校合作、聘請護(hù)理專家定期來校指導(dǎo)、教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)與自學(xué)研討、師徒式教師培訓(xùn)等措施，逐步形成專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（2）按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)為中心，設(shè)計(jì)內(nèi)科護(hù)理品牌課程教學(xué)內(nèi)容；（3）根據(jù)職業(yè)情景和職業(yè)要求，加強(qiáng)現(xiàn)有的仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；（4）與醫(yī)院合作編寫工學(xué)結(jié)合的《內(nèi)科護(hù)理》校本教材，并制作配套的多媒體教學(xué)課件，加強(qiáng)題庫建設(shè)；（5）設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評價(jià)方式，實(shí)施專兼職教師共同參與的多元化評價(jià)方式，注重對學(xué)生知識、態(tài)度、技能的評價(jià)及內(nèi)科護(hù)理能力的考核；（6）初步建立內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。1.4.3結(jié)題、總結(jié)階段（2016年7月至2017年12月）（1）對項(xiàng)目研究的各種材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)，評價(jià)項(xiàng)目實(shí)施情況；（2）形成項(xiàng)目成果，向?qū)W校匯報(bào)，上報(bào)項(xiàng)目成果，并接受專家評審，同時推廣此品牌課程建設(shè)成果。

2項(xiàng)目研究過程

2.1加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2.1.1教師隊(duì)伍的建設(shè)是品牌課程建設(shè)的根本與首要任務(wù)。[2]本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有9名教師及一名在臨床工作的副主任護(hù)師，其中7人具有醫(yī)師資格證和中職教師資格證書；高級職稱5人，中級職稱3人，初級職稱2人；研究生學(xué)歷7人，新老結(jié)合。為加快青年教師成長，可采用導(dǎo)師制、師徒結(jié)對方式，為每位青年教師配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣較高的指導(dǎo)教師，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，在備課、授課、實(shí)訓(xùn)帶教等環(huán)節(jié)給予其悉心指導(dǎo)。通過參加區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和醫(yī)院臨床實(shí)踐、邀請知名專家來校指導(dǎo)、集體備課等，提高教師科研和教學(xué)能力；結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有人事管理機(jī)制，到2016年底建成一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。2.1.2派遣教師到醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。專業(yè)課程的開發(fā)和建設(shè)需要專業(yè)教師與企業(yè)專家共同參與。加強(qiáng)校企合作，邀請行業(yè)專家定期對本課程教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，邀請行業(yè)能工巧匠參與課程開發(fā)、教學(xué)、輔導(dǎo)工作[3]。項(xiàng)目組教師通過區(qū)內(nèi)外各種培訓(xùn)和醫(yī)院臨床實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有人事管理機(jī)制，通過內(nèi)科護(hù)理品牌課程建設(shè)，2015年我校成功申報(bào)南寧市中等職業(yè)教育名師成長工作室，制訂了工作室工作計(jì)劃并有序開展師資培養(yǎng)工作，建設(shè)了一支適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、滿足教學(xué)需要的專兼職教師隊(duì)伍，建成師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。2.1.3優(yōu)化校企合作方案，建設(shè)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)課。程的開發(fā)和建設(shè)需要專業(yè)教師與行業(yè)護(hù)理專家共同參與。加強(qiáng)校企合作，邀請行業(yè)護(hù)理專家定期對本課程教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，并對課程開發(fā)工作進(jìn)行指點(diǎn)。2.2重組教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，能及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容。開發(fā)適合我校學(xué)生的教材，我校內(nèi)科護(hù)理教研組教師在行業(yè)護(hù)理專家指導(dǎo)下編寫了《內(nèi)科護(hù)理》校本教材。在教材設(shè)計(jì)上，有情景導(dǎo)入與正文、課后練習(xí)。為了更適合中職生閱讀，正文內(nèi)容表述上要求簡練、明了、透徹、難度適宜，同時具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要能及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果，同時涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足崗位工作對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，以必需、夠用為原則，符合國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求。課后練習(xí)題應(yīng)注重重點(diǎn)、基本點(diǎn)，結(jié)合歷年考題，提煉出具有代表性的習(xí)題，使學(xué)生能舉一反三，加深對課程的印象。2.3豐富教學(xué)方法和手段。把項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場景模擬教學(xué)、數(shù)字仿真教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)等方法，引入內(nèi)科護(hù)理教學(xué)過程中，同時利用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，部分內(nèi)容采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，另一部分內(nèi)容采用的是理實(shí)一體化教學(xué)法。教師在理實(shí)一體化教學(xué)中要廣泛運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)，把項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等方法，引入內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中。例如，基于內(nèi)科護(hù)理工作過程，開展項(xiàng)目教學(xué)，以典型的工作任務(wù)為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教學(xué)中靈活運(yùn)用案例法、角色扮演法、手機(jī)微視頻、小組討論法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探討學(xué)習(xí)為主的有效教學(xué)。2.4優(yōu)化教學(xué)評價(jià)。內(nèi)科護(hù)理品牌課程體系的建立，對考核標(biāo)準(zhǔn)和方式提出了新要求。其考核應(yīng)具有全面性、整體性，以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識及拓展知識的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高低作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一個靈活、實(shí)用、多層次的考核體系，全面評價(jià)學(xué)生的專業(yè)水平[4]。探索建立更科學(xué)的考核體系，就不能固守傳統(tǒng)的閉卷考核方式，更不能固守程式化的考核內(nèi)容。考核應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為中心，注重對學(xué)生護(hù)理職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，采用階段考核、過程考核與結(jié)果考核并重的立體考核形式，使校內(nèi)考核（形成性考核和終結(jié)性考核）與崗位考核相結(jié)合、學(xué)生自評與互評相結(jié)合、發(fā)展性評價(jià)與綜合性評價(jià)相結(jié)合。2.5加強(qiáng)教材等教學(xué)資源建設(shè)。教材建設(shè)是一項(xiàng)緊迫而又艱巨的任務(wù)，也是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要保證。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、本專業(yè)職業(yè)崗位需要與地方護(hù)理行業(yè)需要，以“十一五”規(guī)劃教材體系為基礎(chǔ)，打破原有的學(xué)科體系，重組教學(xué)內(nèi)容，注重教材的先進(jìn)性、科學(xué)性和教育教學(xué)適用性，樹立品牌意識，開發(fā)有特色的、能體現(xiàn)教學(xué)改革成果的、按整體護(hù)理程序編寫的案例版理實(shí)一體化《內(nèi)科護(hù)理》校本紙質(zhì)教材，建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為依托的集電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、實(shí)驗(yàn)教程、習(xí)題集、試題庫、電子教案、系列參考書和輔助教材等于一體的能滿足實(shí)用型人才培養(yǎng)需要的一流立體化教材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是指用于支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的教學(xué)平臺，是適應(yīng)信息化時代要求，利用網(wǎng)絡(luò)工具開展教學(xué)活動的網(wǎng)絡(luò)平臺，作為一種新的教育教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有鮮明的特點(diǎn)[5]。建立網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，開展內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。2.6加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是中職學(xué)校彰顯辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必備條件。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水平直接關(guān)系到我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.6.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。我校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面投入了大量資金，約一千多萬元，建立健全了多媒體示教室、內(nèi)科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、急救技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、助產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、兒科護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、康復(fù)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、模擬手術(shù)實(shí)訓(xùn)室，購置了多參數(shù)心電監(jiān)護(hù)儀、全無線遙控高端臨床護(hù)理模擬人、護(hù)理健康評估模擬人、全自動起立床、反復(fù)重訓(xùn)練系統(tǒng)、微電腦語言溝通版等大量先進(jìn)的醫(yī)療、護(hù)理教學(xué)儀器設(shè)備，裝備水平達(dá)到區(qū)內(nèi)一流，創(chuàng)造了高度仿真的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生能在校內(nèi)進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理常用技能訓(xùn)練。內(nèi)科護(hù)理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室從無到有，目前能同時容納200名學(xué)生進(jìn)行內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)操作。實(shí)訓(xùn)室管理科學(xué)、規(guī)范，每臺重大設(shè)備都有使用記錄及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)定，責(zé)任具體到人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展率達(dá)100%。2.6.2校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與利用。校外實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是中職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。基地除了作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定等平臺外，還是開展教學(xué)改革、科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)社會等工作的多功能場所。在南寧市衛(wèi)生行政部門的大力支持下，南寧市第一人民醫(yī)院等5家醫(yī)療單位是我校護(hù)理專業(yè)臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)基地，有專門的教學(xué)組織和帶教隊(duì)伍，負(fù)責(zé)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。加強(qiáng)院校合作，統(tǒng)一管理，共同進(jìn)行課程開發(fā)、教材編寫、課題研究等，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場所及就業(yè)機(jī)會，也為教師實(shí)踐活動的開展提供場所，提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.7建設(shè)內(nèi)科護(hù)理品牌課程網(wǎng)站。建立內(nèi)科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，上傳相關(guān)教學(xué)大綱、習(xí)題集、試題庫、電子教案、參考文獻(xiàn)目錄等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。2.8教學(xué)管理。教學(xué)管理是規(guī)范教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校制定了教學(xué)管理制度，構(gòu)建了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證護(hù)理專業(yè)教學(xué)工作的順利開展。實(shí)行品牌課程主持人負(fù)責(zé)制，帶領(lǐng)教師做好課程教學(xué)和科研工作，并負(fù)責(zé)管理。明確教師職責(zé)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，實(shí)施《青年教師師徒結(jié)對導(dǎo)師制度》《作業(yè)全批全改制度》等，要求每位教師上課前有教案、講稿，期中有獨(dú)立作業(yè)分析，期末有教學(xué)（課程）總結(jié)，年終有個人工作總結(jié)，等等。通過同行教師相互聽課、教學(xué)觀摩、學(xué)生評教、學(xué)期初與期中教學(xué)檢查、課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，收到良好效果。建立健全考核制度，獎罰分明。制訂課程建設(shè)規(guī)劃，列出詳細(xì)可行的建設(shè)目標(biāo)和完成時間，并按計(jì)劃執(zhí)行。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

**電信分公司在上級黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，多年來堅(jiān)持以和發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)全面進(jìn)步。主要抓了以下三個方面：

一、努力學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，充分發(fā)揮黨委中心組學(xué)習(xí)在促進(jìn)三個文明和黨的建設(shè)中的作用。

**電信分公司黨委理論學(xué)習(xí)中心組始終堅(jiān)持不懈地抓好理論學(xué)習(xí)，做到規(guī)范化、制度化，著眼于指導(dǎo)工作實(shí)踐，促進(jìn)企業(yè)兩個文明建設(shè)和黨的建設(shè)。

制度健全，保證理論學(xué)習(xí)的規(guī)范化、制度化。黨委學(xué)習(xí)中心組堅(jiān)持不懈地抓好理論學(xué)習(xí)，做到了常學(xué)、真學(xué)。首先形成了"五有"。即：一有健全的學(xué)習(xí)組織。黨委主要領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，中心組成員和學(xué)習(xí)秘書相對固定。二有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。黨委中心組能夠根據(jù)市委中心組的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排意見，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際分別制定上半年和下半年學(xué)習(xí)計(jì)劃，并具體實(shí)施。三有相對固定的學(xué)習(xí)時間，堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)。黨委中心組的集中學(xué)習(xí)時間一般每月一次，每次半天，相對固定在周三。四有單獨(dú)的學(xué)習(xí)記錄和筆記本。中心組每個成員使用由市委宣傳部、組織部印制的黨委中心組學(xué)習(xí)專用記錄本。五有必要的學(xué)習(xí)制度。其中包括考勤制度、情況通報(bào)制度、調(diào)研制度、總結(jié)考核制度和檔案制度。黨委利用黨總支、支部書記例會，定期通報(bào)中心組學(xué)習(xí)交流的主要內(nèi)容。中心組成員一般都能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容利用下基層的機(jī)會開展調(diào)查研究。中心組每年要對全年的學(xué)習(xí)情況作一次書面總結(jié)，既作為黨委工作目標(biāo)的考核內(nèi)容，又作為上級部門考核檢查的基本項(xiàng)目。學(xué)習(xí)材料、計(jì)劃總結(jié)、學(xué)習(xí)記錄等由中心組秘書存檔保管。

黨委中心組學(xué)習(xí)成員除了學(xué)習(xí)推薦書目外，還自學(xué)了一些其它書籍，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、金融、科技、法律等。黨委中心組不僅抓好自身學(xué)習(xí)，而且注重以此來指導(dǎo)、引導(dǎo)和推動全體黨員干部的理論學(xué)習(xí)。中心組每半年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容都印發(fā)到各黨總支、支部參照執(zhí)行。中心組組長利用黨總支、支部書記例會，組織學(xué)習(xí)交流擴(kuò)大會。

各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

**電信分公司在上級黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，多年來堅(jiān)持以和發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)全面進(jìn)步。主要抓了以下三個方面：

一、努力學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，充分發(fā)揮黨委中心組學(xué)習(xí)在促進(jìn)三個文明和黨的建設(shè)中的作用。

**電信分公司黨委理論學(xué)習(xí)中心組始終堅(jiān)持不懈地抓好理論學(xué)習(xí)，做到規(guī)范化、制度化，著眼于指導(dǎo)工作實(shí)踐，促進(jìn)企業(yè)兩個文明建設(shè)和黨的建設(shè)。

制度健全，保證理論學(xué)習(xí)的規(guī)范化、制度化。黨委學(xué)習(xí)中心組堅(jiān)持不懈地抓好理論學(xué)習(xí)，做到了常學(xué)、真學(xué)。首先形成了"五有"。即：一有健全的學(xué)習(xí)組織。黨委主要領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，中心組成員和學(xué)習(xí)秘書相對固定。二有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。黨委中心組能夠根據(jù)市委中心組的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排意見，結(jié)合本企業(yè)實(shí)際分別制定上半年和下半年學(xué)習(xí)計(jì)劃，并具體實(shí)施。三有相對固定的學(xué)習(xí)時間，堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)。黨委中心組的集中學(xué)習(xí)時間一般每月一次，每次半天，相對固定在周三。四有單獨(dú)的學(xué)習(xí)記錄和筆記本。中心組每個成員使用由市委宣傳部、組織部印制的黨委中心組學(xué)習(xí)專用記錄本。五有必要的學(xué)習(xí)制度。其中包括考勤制度、情況通報(bào)制度、調(diào)研制度、總結(jié)考核制度和檔案制度。黨委利用黨總支、支部書記例會，定期通報(bào)中心組學(xué)習(xí)交流的主要內(nèi)容。中心組成員一般都能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容利用下基層的機(jī)會開展調(diào)查研究。中心組每年要對全年的學(xué)習(xí)情況作一次書面總結(jié)，既作為黨委工作目標(biāo)的考核內(nèi)容，又作為上級部門考核檢查的基本項(xiàng)目。學(xué)習(xí)材料、計(jì)劃總結(jié)、學(xué)習(xí)記錄等由中心組秘書存檔保管。

黨委中心組學(xué)習(xí)成員除了學(xué)習(xí)推薦書目外，還自學(xué)了一些其它書籍，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、金融、科技、法律等。黨委中心組不僅抓好自身學(xué)習(xí)，而且注重以此來指導(dǎo)、引導(dǎo)和推動全體黨員干部的理論學(xué)習(xí)。中心組每半年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容都印發(fā)到各黨總支、支部參照執(zhí)行。中心組組長利用黨總支、支部書記例會，組織學(xué)習(xí)交流擴(kuò)大會。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關(guān)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會，加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

把教育科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合，強(qiáng)化參與科研的意識。組織部分教師參加**市2009年新課程培訓(xùn)活動；組織部分生物老師參加**市2009年暑期高中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；組織教師參加**市2009年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；全員參加**市2009年公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；部分教師（去年漏報(bào)、新教師）參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學(xué)方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會。通過多種形式的培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強(qiáng)化對新課標(biāo)、新課程和教法的理論研討，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范課題管理與研究，對立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查

認(rèn)真做好在研課題的過程性管理、指導(dǎo)，保障課題研究順利高效地進(jìn)行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項(xiàng)、省級3項(xiàng)、**市級3項(xiàng)、**市級1項(xiàng)、校級8項(xiàng)，全校大多數(shù)教師都參與了有關(guān)課題的研究工作，按照科學(xué)的科研程序認(rèn)真實(shí)施。我們要求各課題組認(rèn)真開展自查活動，查課題組開展活動的次數(shù)、活動內(nèi)容；查課題研究進(jìn)度、成效；查課題成員各自承擔(dān)任務(wù)的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結(jié)見實(shí)效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過程為主，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。

二、暑期工作安排

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關(guān)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會，加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

強(qiáng)化參與科研的意識。組織部分教師參加泰州市新課程培訓(xùn)活動；組織部分生物老師參加泰興市暑期高中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；組織教師參加泰興市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；全員參加泰州市公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；部分教師（去年漏報(bào)、新教師）參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學(xué)方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會。通過多種形式的培訓(xùn)，把教育科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合。使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強(qiáng)化對新課標(biāo)、新課程和教法的理論研討，解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范課題管理與研究，對立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查

認(rèn)真做好在研課題的過程性管理、指導(dǎo)，保障課題研究順利高效地進(jìn)行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項(xiàng)、省級3項(xiàng)、泰州市級3項(xiàng)、泰興市級1項(xiàng)、校級8項(xiàng)，全校大多數(shù)教師都參與了有關(guān)課題的研究工作，按照科學(xué)的科研程序認(rèn)真實(shí)施。我們要求各課題組認(rèn)真開展自查活動，查課題組開展活動的次數(shù)、活動內(nèi)容；查課題研究進(jìn)度、成效；查課題成員各自承擔(dān)任務(wù)的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結(jié)見實(shí)效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過程為主，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。

二、暑期工作安排

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關(guān)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會，加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

把教育科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合，強(qiáng)化參與科研的意識。組織部分教師參加**市**年新課程培訓(xùn)活動；組織部分生物老師參加泰興市**年暑期高中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；組織教師參加泰興市**年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；全員參加**市**年公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；部分教師（去年漏報(bào)、新教師）參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學(xué)方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會。通過多種形式的培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強(qiáng)化對新課標(biāo)、新課程和教法的理論研討，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范課題管理與研究，對立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查

認(rèn)真做好在研課題的過程性管理、指導(dǎo)，保障課題研究順利高效地進(jìn)行。目前，我校有教師參與的課題，包括國家級2項(xiàng)、省級3項(xiàng)、**市級3項(xiàng)、泰興市級1項(xiàng)、校級8項(xiàng)，全校大多數(shù)教師都參與了有關(guān)課題的研究工作，按照科學(xué)的科研程序認(rèn)真實(shí)施。我們要求各課題組認(rèn)真開展自查活動，查課題組開展活動的次數(shù)、活動內(nèi)容；查課題研究進(jìn)度、成效；查課題成員各自承擔(dān)任務(wù)的完成情況。注重課題研究過程中各類資料的積累工作，階段性總結(jié)見實(shí)效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過程為主，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。

二、暑期工作安排