高校英語老師在評審高級職稱時最好有一篇核心類論文，這樣對于評審加分來說比較有保障。當然了要是沒有核心類的論文，則對于論文的篇數(shù)與所投稿刊物的影響力度上要求就比較嚴格了，同時也會用到課題研究等情況。

職評對于老師們來說似乎披著一層面紗，各種猜測，各種疑問縈繞在老師們心中，職評前后一個月都不能靜下心來。其實，正如職評科負責(zé)人說的，現(xiàn)在證件幾乎都沒有問題，主要會上課，上好課，都能過。

一、英語教師的基本功

1、口語

作為一名英語老師，要訓(xùn)練一口標準流利的英語口語。因此在平時要多聽錄音多模仿，上課一定要用全英教學(xué)，相關(guān)的語法術(shù)語必須熟練。如果平時上課不用英語教學(xué)，到時候搞突襲，講起課來肯定是磕磕巴巴，錯誤連篇，這樣就降低了你的等級。

2、板書

述職教師：

本人年畢業(yè)于師范英語小教專業(yè)，并于20年一月畢業(yè)于江蘇大學(xué)函授英語本科。年8月被評為小學(xué)一級教師，現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的主要工作情況報告

一、政治思想素質(zhì)

本人始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的基本路線、方針和政策，認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”，切實貫徹黨的教育方針。平時認真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動，提高了對共產(chǎn)黨的認識、拓寬政治知識面，提高自身文化素養(yǎng)，并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)，用一名共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，以身作責(zé)，嚴以律己。

二、業(yè)務(wù)能力

1、教學(xué)能力

在這一年的教學(xué)中，自己踏踏實實、勤勤懇懇的努力工作，認認真真的做好老師的本職工作。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗有所提高，相關(guān)的理論知識，實踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績。

年我來到了中學(xué).此后我擔(dān)任六年七班的英語老師.在此期間，我運用了整體語言教學(xué)法來教授單詞.經(jīng)過半年的努力與獨特的教學(xué)方式，我所教授的班級在質(zhì)量檢測中成績優(yōu)異。

年我擔(dān)任六年九班的班主任老師，并兼任三班和九班的英語教師.由于六年級的學(xué)生處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。我將從兩個方面談?wù)勎疫@一學(xué)期的工作:

一.班主任工作方面

作為一個新班主任，我對工作充滿了激情，但經(jīng)驗尚淺.我虛心地向老教師學(xué)習(xí)，特別是我的師傅郭威老師.當我遇到難題與麻煩時，她總是耐心幫我做指導(dǎo)，并給予我諸多的幫助.在課余時間，我經(jīng)常看很多有關(guān)班級管理的書籍，如:<<魏書生工作漫談>>等等.書中自有黃金屋，在書中我懂得了很多的班級管理的觀念.由此，我們班制定了“人人有事做，事事有人管”的班級準則.讓每個人在班級內(nèi)都能發(fā)揮自己的潛力，為班級做貢獻，為孩子的將來打下堅實的基礎(chǔ).正因為這樣的氛圍，我們班先后在“趣味運動會”得了第六名，“跳大繩比賽”得了第五名，“課前一首歌風(fēng)采大賽”得了一等獎.

二.英語教學(xué)方面

真希望能這樣相互扶持照顧一直走下去。不過天下沒有不散的宴席，實習(xí)要結(jié)束了英語組的老師們都說很舍不得我走了以后辦公室都會不熱鬧了心里也特別舍不得這樣的一個大家庭。只好帶著我對他感謝，帶著他給我感動，繼續(xù)向前行。未來教學(xué)路上，期望能遇到如此的一群同伴，與他一起攜手一直一直地走下去。

給我?guī)碜钭钌羁痰母杏|的指導(dǎo)老師以及園林高中英語組的所有老師。現(xiàn)在回頭看這實習(xí)的兩個多月。

指導(dǎo)老師王祥老師就關(guān)切的問我住宿的問題，實習(xí)剛開始的時候。還問我有沒有課本，說沒有之后，還給我?guī)砹说谝粌哉n本，教參，以及一個文件袋。當時覺得心里暖暖的也暗自慶幸自己跟了一個好老師。室友們一起討論指導(dǎo)老師的時候，就說出了這些事，都羨慕我讓我小小的虛榮心得到滿足。接下來，主動提出班主任工作的分擔(dān)，王祥老師說：這個不要緊，等你實習(xí)快結(jié)束時候再進行也可以的對于我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業(yè)都需要你改的這些都讓我覺得王祥老師是個體貼實習(xí)生的好老師，不會像傳說中的那樣奴役實習(xí)生。這又讓我開心了一把。

其他同學(xué)都已經(jīng)不止一次上過講臺，不過當實習(xí)過了三個禮拜。老師還只是讓我停留在備課階段的時候，心慌了開始在心里責(zé)備老師怎么那么見外，班上的事情不讓我插手，課也不準備讓我上的樣子。一開始老師的好，那段時間里都被我否定了現(xiàn)在想起來，為自己的這種想法感到很慚愧。

對老師的懷疑，個心理藏不住話的人。都跟英語組的另一個老師談了那個老師特別真誠，對待我實習(xí)生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。告訴我英語組的老師都有這樣的習(xí)慣，自己的事情自己做。即使有實習(xí)生，也不會麻煩你做事情的認為你來這里學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，而不是來給我打雜的所以王祥老師才會事情都盡量自己做。聽了這些話以后，茅塞頓開，心里對老師的芥蒂就漸漸的消失了接下來，主動的和王祥老師聊天，聊班級和整個園高，幾次下來，明顯感覺我?guī)熒P(guān)系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。慢慢地，老師就開始告訴我怎么上課，什么時候給學(xué)生上課。老師第一次通知我講課時間的時候，感動的差點沒哭出來，覺得自己終于要熬出頭了后來的相處中，和王祥老師就配合得很默契了一個人想要學(xué)會什么東西，肯定是要主動跨出腳步的不可能等著別人上門來指導(dǎo)你幸好在三個禮拜后我明白了這個道理，否則我實習(xí)將會以失敗告終。

大部分時間是一個辦公室里辦公，這兩個多月里。辦公室里有很多英語組的老師，平時一起討論教學(xué)，試卷以及講課進度。每次我有什么疑問的時候，都很熱情的告訴我如果我對一些答案提出質(zhì)疑，也會認真思考，一起討論，從不會覺得我水平不夠，不予理睬。辦公室里，真的感覺我就是英語組的一份子，合作多年的同事，而不是新來的實習(xí)老師。期中考試結(jié)束后的那個晚自習(xí)，所有英語組老師都要留下來批改卷子，十幾個人一起去吃飯時還不忘叫上我實習(xí)生。當時我不在校內(nèi)，辦公室里一個老師還催促我同伴給我打電話，邊吃時還不忘問：小伊怎么還沒來，快點叫她來。后來我那兒，還叮囑我一定要吃飽了再走，不著急改卷子。真的覺得無比的感動，無比的溫暖。英語組就像一個大家庭，什么事情都是統(tǒng)一戰(zhàn)線，什么事情都是大家一起行動，什么事情都會考慮到所有的組員。這種氛圍正是所殷殷期盼的希望我以后的工作中間，也可以遇到這樣好的一個大集體。

同志在第三次全國教育工作會議上深刻地指出:“國運興衰，系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。，并要求“采取有效措施，大力加強教師隊伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)和提高隊伍素質(zhì)。”教師職業(yè)有自己的理想追求，有自身的理論武裝，有自覺地職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技巧，所以教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。這要求教師的專業(yè)知識要遠遠超出教科書的知識量，對英語教師要求更是如此，因為英語是一門實踐性和交際性很強的語言工具課，但學(xué)生對這門課程卻非常陌生，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語基本上不能實現(xiàn)它的交際性的功能，只是為了應(yīng)付考試，所以要想實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)英語的素質(zhì)教育，就必須加強農(nóng)村英語教師隊伍的建設(shè)，提高他們的素質(zhì)。如何才能提高農(nóng)村英語教師的整體素質(zhì)，我認為從以下四方面入手。

一、采取措施，穩(wěn)定和壯大農(nóng)村英語教師隊伍是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力幫手

新頒布的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào):“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。雖然新中國成立以來，尤其是改革開放以來，我國教師隊伍的規(guī)模和素質(zhì)都有了歷史性的飛躍，但目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)卻普遍偏低，合格的英語教師十分緊缺，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計表明初中具有英語專科學(xué)歷的教師只占60%。由于農(nóng)村的教育條件比較艱苦，教師的待遇較差，所以大批的師范院校的英語本科生還是被截留、外流，無法充實和加強農(nóng)村中學(xué)英語師資。要想改變這一現(xiàn)狀，提高農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)，政府部門必須配合教育行政部門，在農(nóng)村教師待遇、工作條件、社會地位諸方面做更大力度的調(diào)整和傾斜，使其有利于吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村工作。還有，在現(xiàn)有的條件下，多安排優(yōu)秀教師開展送教下鄉(xiāng)活動和下鄉(xiāng)支教活動，讓校際之間、教師之間進行強弱結(jié)對互補，通過傳、幫、帶、研等形式共同提高。引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事義務(wù)教育工作，特別是到農(nóng)村任教，采取措施促進學(xué)校均衡發(fā)展。只有這樣，才能真正穩(wěn)定和壯大教師隊伍，農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)才能得到進一步提高，才能保障農(nóng)村素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

二、加強繼續(xù)教育培訓(xùn)力度是提高農(nóng)村英語教師整體素質(zhì)的有力抓手

中國教師教育正在發(fā)生著歷史性的變革，正從數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，提高質(zhì)量已成為新世紀教師隊伍建設(shè)的主旋律。在這種轉(zhuǎn)變的過程中，無論職前培訓(xùn)還是職后的培訓(xùn)，無論是教育機構(gòu)還是教師個人，都需要以一種新的姿態(tài)迎接這一轉(zhuǎn)變。

在農(nóng)村，由于條件限制，農(nóng)村英語教師進修學(xué)習(xí)機會較少，導(dǎo)致教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力滯后，甚至是不具備教師資格。他們的英語發(fā)音、聽說能力等都很有限，因而無法從容組織課堂交流活動，還有部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透，拿不準，，對學(xué)生也缺乏全面的了解與研究，新教材無法整合利用，嚴重地阻礙了英語教學(xué)進程和英語新課程的改革，因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。教育主管部門和學(xué)校要擔(dān)負起責(zé)任，加大培訓(xùn)力度，可采取自學(xué)和集中培訓(xùn)形式進行。利用假期舉辦教師基本功培訓(xùn)，做到人人投入口語、簡筆和教材“三功”訓(xùn)練；選派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教學(xué)研討會；邀請有關(guān)專家學(xué)者舉辦培訓(xùn)班或采用遠程教育方式進行培訓(xùn)；定期召開教研組會議，每學(xué)期舉行教學(xué)常規(guī)聽課、評課或模擬講課，通過相互聽課評課，切磋教法，從而有效地提高教師的素質(zhì)。

尊敬的各界愛國人士，各界關(guān)注教育的所謂專家學(xué)者，各位家長：

本人作為一名普通的初級中學(xué)教師，工作已有十余年，現(xiàn)在是高級教師。學(xué)年度在我校任八年級英語課。這一學(xué)年，我的工作目標是繼續(xù)摧殘廣大愛國學(xué)生，讓他們在英語的沙漠里匍匐前進。因此，這一學(xué)年，我加大了摧殘力度，讓他們在所有空閑時間里都背英語單詞，背英語課文，抄英語習(xí)題，力求使他們認識到：英語就是我們學(xué)生的一切；英語是成功的保證；英語是人生的彼岸。作為一名光榮的英語教師，我們應(yīng)當遵循這樣的原則：一切為了英語，為了英語的一切。本學(xué)年我堅持不懈地努力，取得了明顯效果，具體情況如下所述。

本學(xué)年伊始，我給學(xué)生定下了規(guī)矩：每個課間都要寫若干道英語題，或選擇、或翻譯、或填空、或句型轉(zhuǎn)換、或補全對話；每周寫兩次作文；教材上的對話、課文都要背會；統(tǒng)一所買的兩本練習(xí)冊必須跟上；所學(xué)的單詞至少要寫上十遍；每周舉行測試，不及格的學(xué)生要抄寫卷紙兩遍。學(xué)生有違反這些規(guī)矩的，輕者找班主任說明原因，并接受懲罰，重者找家長，由家長進行懲罰，同時還必須接受老師的雙倍懲罰。這些規(guī)矩的實行給學(xué)生帶來了實惠，他們的成績蒸蒸日上。

為了完成英語的學(xué)習(xí)量，許多學(xué)生學(xué)到半夜十一二點，精神可圈可點。我相信，他們的努力終有回報，我愿與他們一起共勉。

本學(xué)年，有些學(xué)生雖然對我的做法提出了意見，甚至有的學(xué)生竟然敢不服從老師的安排，不及時完成學(xué)習(xí)量，但我和班主任聯(lián)系家長共同解決了這一問題，大部分學(xué)生都能聽話，做好英語的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這為他們今后的英語學(xué)習(xí)更上一層樓打下了堅實的基礎(chǔ)。是的，我們的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的未來著想。我想，通過這一學(xué)年的努力，大部分學(xué)生都已經(jīng)知道了如何學(xué)好英語，都會用這一方法在今后的英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。

通過這一學(xué)年的工作，我認識到只有不斷地完善死守、死摳、死逼、死下功夫的教學(xué)方法，才能教好英語，才能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的趣味，使他們愛學(xué)英語并且能夠?qū)W好英語。

1.新課標下教師的職業(yè)素質(zhì)

一個合格的高中英語教師，既要具備一般高中教師應(yīng)有的基本素質(zhì)即個性品質(zhì)、教學(xué)能力、事業(yè)心和教育理論與教學(xué)研究能力外，也應(yīng)具備高中英語教師的特殊素養(yǎng)。綜合起來，一般應(yīng)該具有以下幾條。

1.1熱愛高中英語教育事業(yè)。高中英語教育是整個教育工作的不可缺少的一部分。我們高中英語老師要把個人的工作與提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”的社會主義公民，培養(yǎng)新世紀跨文化建設(shè)棟梁的任務(wù)緊密聯(lián)系起來。我們只有高瞻遠矚，深刻認識到高中英語教育工作的深遠意義，才會對三尺講臺產(chǎn)生深厚的感情，從而樂于奉獻青春。

1.2德高為師，身正為范。作為一名高中英語教師，除了教好自己的課外，還要作有心人關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展。教師既要教好書，又要育好人。無論是在工作上和生活上，都要謹言慎行，以身作則，持之以恒。

1.3要有高水平的語言素質(zhì)。我們高中英語教師應(yīng)具有扎實的專業(yè)基本功，能熟練運用自己所掌握的語言技能和語言知識，同時還必須掌握一定量的詞匯和英美文化的背景知識。因此，教師要不斷提高自己的語言素質(zhì)，只有講出一口標準的普通話和流利的英語，才能像一塊巨大的磁石吸引學(xué)生進行相應(yīng)的Listening、speaking、read－ing和writing的訓(xùn)練。

1.4要有熟能生巧的教學(xué)技能。高中英語教學(xué)在很大程度上要求教師根據(jù)班級特點進行因材施教。例如，我現(xiàn)在任教的高二(2)班是一個女生較多氣氛活躍的文科班，高二(15)班是一個男生較多、基礎(chǔ)較差的理科班，我經(jīng)常研究這一文一理兩個班的特點，即使上同一節(jié)內(nèi)容的課，我都會設(shè)計出具有風(fēng)格、迥異的教學(xué)程序與模式以適應(yīng)各班的教學(xué)。根據(jù)高中生的心理、生理特點，《課程標準》要求高中英語老師能做到教學(xué)藝術(shù)化。教師只有在“演(表演)、唱(唱英語歌)、畫(簡筆畫)、做(制作教具)”等方面下功夫，掌握高中英語教學(xué)的規(guī)律和方法，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

適應(yīng)新形勢下的教育工作，認真地參加了學(xué)校隔周一次的政治理論學(xué)習(xí)，貫徹和學(xué)習(xí)了黨的和“三個代表”重要思想。注重學(xué)生的思想政治教育,為了提高自己的教學(xué)認識水平。堅持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，個人總結(jié)無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為她教育教學(xué)上一個義不容辭的責(zé)任。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那她就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。一位教師，心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”是她教書育人的座右銘。她認真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作。認真?zhèn)湔n、上課，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，出色地完成“五認真”工作，在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。在市英語教研課上，她打破常規(guī)，把單詞與句子合在一起教，將單詞寓于句子中編成順口溜，如“elevenelevenIcanseeeleven”這樣一教學(xué)效果非常好，這是一堂成功的示范課，獲得了市教研員的一致稱贊，這也充分體現(xiàn)了她在教育創(chuàng)新上的成功性。

她擔(dān)任的是二年級的班主任，低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現(xiàn)在獨生子女多，孩子有的任性、有的頑皮，這給教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。她以極大的耐心和熱情來對待我班的學(xué)生。由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在嚴重浪費的現(xiàn)象，吃剩的點心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是，畚斗里都是吃剩的零食，面對這種情況，她專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰(zhàn)爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談?wù)劽姘窃鯓觼淼模瑸?zāi)區(qū)的孩子需要什么。漸漸地，班級中浪費的現(xiàn)象少了許多，大家爭著把節(jié)約下來的錢捐給希望工程。

要想組織好班集體，可不能忽視了對“德困生”的教育。黃輝同學(xué)是她班出了名的搗蛋大王。別人打架他會拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。每當他做錯了事，她并不當眾責(zé)備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。后來，她就抓住他愛動腦筋的“閃光點”。讓他在課堂上，在集體活動中露了幾手，還當眾表揚了他，小朋友喜歡跟他做朋友了，他也由此改變了許多。

無論在課堂上還是在課外，她都喜歡與學(xué)生進行平等地交流，完全沒有高高在上的架勢。她對班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的記錄，包括孩子的家庭情況、性格、愛好及生日等。每當有誰過生日，她會悄悄地送上一份小禮物，小朋友往往高興地不得了，對她非常感激。當小朋友有什么不開心時，她就會像好伙伴一樣去安慰他。她班還有位叫黃炯鋒的孩子，父母離異，家庭條件不好。為此，她常常給他買學(xué)習(xí)用品。有時候，他父親回家很晚，她就留他在學(xué)校吃飯并輔導(dǎo)他功課。好動、頑皮的他不善言語，總是默默地為班級做好事。個人總結(jié)小朋友誰也沒有瞧不起他，都待他如自己的親兄弟。在班級中，她不僅發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，同時對后進生進行耐心地輔導(dǎo)，盡量不使一個學(xué)生掉隊。為了更好搞好教學(xué)工作，她利用節(jié)假日進行家訪，把孩子在校的情況及時反饋給家長，又把家長合理的建議運用于教學(xué)上。

她的辛勤工作換來了一個優(yōu)秀的班集體。小朋友之間團結(jié)友愛，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，“小雷鋒”層出不窮，如魯辰飛同學(xué)拾到50元錢及時歸還失主。她班參加校運會，校文藝會演皆獲得了一等獎，四項競賽在全校名列前茅。無論在學(xué)習(xí)上還是在其他個方面，她班在全校都是挺棒的，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師的稱贊。她在教學(xué)工作上的認真及對學(xué)生的關(guān)心贏得了家長們的一致好評。她班還連續(xù)被評為校文明班級。

本文作者：郭磊工作單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院

英語教師面臨的挑戰(zhàn)與壓力

英語作為中國的第二掌握語言，有著非常重要的作用。無論是在政治外交，還是國際金融領(lǐng)域，英語都顯示了它強大的實用性。中國也是學(xué)習(xí)英語的“超級大國”，全國各高校都開設(shè)了大學(xué)英語公共課，還有一些專業(yè)必不可少的專業(yè)英語課。教育部高度重視，高校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心并大力支持英語教學(xué)。在傳統(tǒng)的教育行為中，學(xué)生受傳媒（網(wǎng)絡(luò)，電視）影響甚少，教師的講授自然成了學(xué)生獲取知識的主要來源，也是學(xué)生認識世界，了解世界的直接來源。但在當今的教育行為中，學(xué)生可以通過多種渠道自主獲取信息，由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹幚碇R，這將從根本上結(jié)束以教師為中心，以課堂為唯一陣地，以書本為源泉的傳統(tǒng)教育形式，代之以學(xué)生為核心，以實踐為參照，以社會為范疇的現(xiàn)代教育形式。教師不僅要精通相關(guān)的專業(yè)知識，還要有戰(zhàn)略眼光、超前意識。盡可能使自己的知識結(jié)構(gòu)向新、廣、雜、博、深等方面發(fā)展。要及時了解國內(nèi)外、校內(nèi)外的大事、要事，憑現(xiàn)代技術(shù)手段來占據(jù)教育的制高點。身為大學(xué)英語教師，必須終身學(xué)習(xí)，要具有較強的教育和教學(xué)能力，組織管理能力，進行引導(dǎo)的能力，自我控制能力，表達能力，特別是創(chuàng)新能力。除以上對能力方面的要求，有的高校還把英語教師任課班級的四六級過級率與教師的年終成績掛鉤，這種做法使得教師在以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標的同時還要時刻不忘四六級考試這個指揮棒。此種情況下，若再需要完成與其他學(xué)科教師同等的科研任務(wù)量，英語教師的壓力可以想見.

科研與教學(xué)的關(guān)系現(xiàn)狀

如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系，幾乎是每一位大學(xué)教師都無法繞開的問題。有教師曾抱怨：“我們一方面要做個好老師，每年的教課時數(shù)必須達到多少小時，另一方面學(xué)校對我們的科研期望值又與科研院所相當。這樣下來，一些老師身心疲憊，還有一些老師則會在教學(xué)方面應(yīng)付了事。”該教師所提到的情況并不在少數(shù)。科研與教學(xué)在高等學(xué)校的發(fā)展雖具有同等重要的作用，但現(xiàn)實中卻存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，許多高校教師往往對科研工作充滿熱情，投入大量時間與精力，而對教學(xué)工作卻重視不夠。因為人才培養(yǎng)的效果需要長期顯現(xiàn)，而科研成果更容易量化，學(xué)校在評價教師時，更注重其數(shù)量、科研成果。但問題是，受時間與精力的限制，論文數(shù)量是否能代表教師的科研水平，所謂的科研成果是否能對教學(xué)真正起到促進作用？張鳴教授在《高校的困局與危境》中的這段描述也許能給出答案：高校教師“在定期的考評面前，也必須拿出東西來湊數(shù)，否則就會下崗。當然，如果產(chǎn)量高，也有獎勵，尤其是在所謂A級B級刊物上發(fā)文章，獎金甚為可觀……這樣一來，所有的教師，都必須圍著考核指標轉(zhuǎn)，以增產(chǎn)為第一需要。大家都在忙于爭課題，跑項目，出文章，一本又一本的學(xué)術(shù)著作問世，形成了科研論著出版高峰和讀者閱讀量下降共存的奇特景觀。在這種科研成果的增產(chǎn)競賽中，學(xué)風(fēng)極其浮躁。從老師到學(xué)生，大家只想著早出、快出、多出成果，大量粗制濫造的所謂成果因之大量問世，簡單重復(fù)，低水平重復(fù)，甚至充斥大量的常識性錯誤。”一言以蔽之：“現(xiàn)在的狀況是，跟中國有全世界最多的大學(xué)生相匹配，中國也有世界上最大的量，但科研競爭力卻呈逐年下降的趨勢……不尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，‘計劃學(xué)術(shù)’、‘量化學(xué)術(shù)’盛行，通過給教師下達高指標讓教師成為為‘指標’而拼命的‘學(xué)術(shù)民工’，造成學(xué)術(shù)泡沫和學(xué)術(shù)垃圾”。在楊玉圣的《高校科研“去GDP化”芻議》中，他也提到，“根據(jù)高校行政最高主管部門即教育部的權(quán)威說法，‘中國高校科研能力世界第五’。這是根據(jù)SCI數(shù)據(jù)庫而得出的關(guān)于高校科技論文的排序結(jié)論。按照目前高校教師發(fā)表的人文社會科學(xué)‘論文’而估算的話，就像我們授予博士學(xué)位的大學(xué)數(shù)量以及授予博士學(xué)位的人數(shù)均超過美國這個世界上最發(fā)達的高等教育大國一樣，中國高校的文科論著產(chǎn)出數(shù)量也很可能“超過美國”而成為‘世界第一’。”但是這個“第一”的含金量有多少，是值得我們思考的。

可借鑒的做法

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)實踐中，教師的一切活動都是圍繞“教”而展開的。教師關(guān)注更多的是自己的教學(xué)任務(wù)是否完成，學(xué)生考試成績是否令人滿意，教學(xué)的目的也就止于教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生考試成績的合格。事實證明，這樣的教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不理想，也不利于學(xué)生作為一個完整的人的全面發(fā)展。論文百事通隨著社會的發(fā)展，當今學(xué)生的思維越來越活躍，觀念也越來越開放，思想也更“復(fù)雜”，“想法”更多，提出的要求也更高。他們不愿意教師只是傳授知識的機器，也不愿意自己成為接受知識的機器。我們一再強調(diào)要對學(xué)生進行素質(zhì)教育。作為教師，如果不努力學(xué)習(xí)，加強自身的素質(zhì)建設(shè)，而固守“照本宣科”的原則，終有一天會發(fā)現(xiàn)自己“鎮(zhèn)不住”學(xué)生了。我們面臨著由知識的“教學(xué)”向?qū)W(xué)生作為整體的人來進行“教育”的轉(zhuǎn)換，而這種轉(zhuǎn)換的成功則取決于教師自身的素質(zhì)。因為我們不僅需要向?qū)W生傳授知識與技能，更需要以自己的人格魅力感染學(xué)生、帶動學(xué)生，使之成為社會所需要的健康型人才。

一、新世紀英語教師應(yīng)當更加開放并具有更深的文化底蘊

教師的首要任務(wù)就是傳授知識，這就要求教師對自己的專業(yè)知識進行不斷的鉆研和學(xué)習(xí)，成為自己這個領(lǐng)域的專家。同時，英語教師也應(yīng)當對本國本民族的文化有深入的了解。在進行教學(xué)時，我們不僅要能講解，還要能闡釋，能發(fā)揮，可以“舉一反三”、“觸類旁通”，可以由一個知識點將學(xué)生帶入更為廣闊的天地。教師深厚的文化底蘊是學(xué)生發(fā)育成長的沃土，能使學(xué)生不斷從中吸取養(yǎng)分。而且教師需要不斷地擴充自己的知識，使這塊知識的土地不致干涸、貧瘠。

在世界發(fā)達國家，語言教師不僅要具備專業(yè)知識，同時還應(yīng)當具備職業(yè)資格。后者包括語言教學(xué)所必須掌握的教育學(xué)、心理學(xué)、語言習(xí)得理論等專門知識和實踐能力。可見，語言教師不僅要掌握大量的語言知識，還要對相關(guān)的理論知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這些理論知識運用在教學(xué)中，使教師更多更好地了解學(xué)生，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，也使教師對自身的教學(xué)方法和效果以及自身的素質(zhì)進行調(diào)整。

目前國際化和全球化的大環(huán)境對英語教師提出了更新的要求，那就是幫助學(xué)生建立起跨文化意識。英語不應(yīng)只是一門課程，還應(yīng)當能幫助學(xué)生增長見識，開闊視野，接受不同模式的文化異同，為他們能成為未來的世界公民創(chuàng)造條件。“作為英語教師，無論怎樣的參考書都不能幫我們解決教學(xué)中的‘背景知識問題。我們需要向百科求助，向英特網(wǎng)求助，向各行業(yè)的專家求助，我們會迷惑到不知是在教語言還是在教知識”。英語教師將以系統(tǒng)的語言知識向?qū)W生解釋語言使用中的潛在原則，使他們在學(xué)習(xí)一門外語的同時學(xué)習(xí)關(guān)于語言的知識及其相關(guān)的人文學(xué)科的范式。

二、充分運用人文主義教學(xué)法，營造充滿移情的教學(xué)氛圍