科學發展觀認為，社會的一切發展既依賴于人的發展，又為了人的更好發展。職業教育是培養和發展人的一個重要環節，職業學校的學生大都是十七八歲的年齡，這是一個人的人生觀、價值觀形成的關鍵的時期，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是德育教育工作者義不容辭的責任。職業學校的德育工作以班主任的工作最為重要，在我擔任班主任時，重點以科學發展觀作為指導思想來做好學生教育工作，并認為構建職業學校德育的新的理論體系是十分必要的?？茖W發展觀的核心就是“以人為本”，而“以人為本”的教育理念，則在于高度尊重學生、信任學生、關愛學生，充分調動學生在受教育中的積極性、主動性和創造性。

教育的過程實際上是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。這就需要教師以自己良好的道德修養和行為規范去潛移默化地影響學生，用自己的模范言行春風化雨似地滋潤學生的心靈，使他們成為思想道德高尚、品行優秀的人。在擔任新班班主任時，我認為學生剛入學的兩個月的管理是至關重要的。首先，我組織全班統一學習《學生日常行為守則》。對初次違紀的學生，重教育輕懲罰；對再三違紀的學生，教育后嚴格按《學生日常行為守則》進行處理。對有重大違紀或曠課的學生，及時通知家長合作教育。及時的教育是要讓學生深刻認識自己的錯誤，適當的懲罰是要讓學生學會為自己做錯的事負責任。在教育過程中，發現問題及時與各任課老師溝通聯系，并與這些老師一起研究這個年齡的學生特點，探討職業學校德育工作的特點及目的。在我們的不斷摸索和對學生的教育幫助下，學生進步飛速，并使我很快掌握了現代年輕人的心理和特點，班級工作開展起來得心應手，學生學習的熱情更是與日俱增。我們要認識到，推進職業學校德育教育工作是一項系統工程，是一項關系國家未來發展和穩定的戰略決策。目前，我國職業學校的學生正在以極快的速度增加，如何加強德育教育并把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是學校和老師的一項重要工作。我們一致認為：德育教育在素質教育中居于首要地位，關鍵是要有正確的思路和方法，有良好的運行與反饋機制，有科學合理的評價與考核體系和標準要求。要深刻認識到德育工作在學校教育、教師工作中的重要地位，并將其作為重要的工作內容。職業學校德育不應停留在單純的信念、理想的灌輸上，而應以情感為紐帶，實現道德教育方式和觀念的根本轉變。例如某班有名學生，剛入校時，思想狀態不穩定，經常遲到、早退甚至曠課。老師找他談話，也表現出心不在焉。面對這種情況，我沒有嫌棄和放棄，而是主動找到他的家長，一起分析這個學生的具體情況，終于了解到一些他不愿意講出來的情況，并對癥下藥，很快扭轉了他的不良思想和行為。在課余時間，我盡量用更多時間與學生交談，站在他們的立場了解他們的思想，如他們最感興趣的手機游戲。我覺得他們對手機游戲非常著迷，通過交流發現他們如此沉迷是因為這些游戲“肯定”了他們，像某些英雄卡牌類游戲，每次對抗勝利的時候，都會收獲到周圍朋友羨慕的目光。

這些英雄卡牌在游戲中就是身份的象征，令現實中經常受批評或受挫折的學生在虛擬的世界中得到“肯定”。所以我覺得要發現學生表現好的地方及時表揚，給予他們應有的肯定，這也是職業學校德育的工作重點。很多學生在中小學時期經歷較多的挫折和失敗，又缺少及時的關心，所以對自己的前途失去信心而放縱自己，加上家庭因素，個別學生走向極端———目空一切，做事無視他人感受，不尊重父母和老師等。對待違紀的學生，要求學生先承認自己的錯誤再去批評別人的錯誤，這樣會比較容易化解學生之間的沖突與矛盾。例如在處理班上學生打群架事件中，我與他們一起分析事情的起因與后果，教會他們正確處理矛盾的方法，最后他們真誠地接受了處分而且能握手言和。學生都有強烈的自尊心，嚴厲的批評不一定能令他們心服，但簡單的說服也不能令這些學生服帖。所以每當我嚴厲批評學生后，我還會找適當的機會再“哄一哄”他們，若有錯怪學生的地方或語氣過重，我也會主動向學生道歉，學生會更深刻理解自己的錯誤，明白我的嚴厲是出自一片苦心。后進生或多或少受過一些心理創傷才會導致他們的自暴自棄，關懷他們不只在一時片刻，更不可能一朝一夕就能改變他們，我們需要的是耐心再耐心。另外，我會用“放大鏡”去發現學生“微小”的進步，及時表揚他們，并在班上宣傳，讓他們不但受老師肯定，也得到其他同學的認同，增強其自信心，并作為一個榜樣，令有挫折感的學生看到希望。改進教育方式方法，切實提高實效性。促進德育教學貼近社會實際、貼近學生生活、貼近青少年學生成長需求。把課堂教學與現代信息技術相結合，與參觀愛國主義教育基地、重要節慶日、紀念日等活動結合起來，把傳授知識同陶冶情操、養成良好行為習慣結合起來，用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，根據不同年齡段學生的要求，寓教于樂，深入淺出，循序漸進，讓德育課程成為廣大青少年學生喜愛的課程。

我經常與我身邊的教師探討，各學科都要發揮好不斷提高青少年學生思想道德素質教育主渠道的作用。在學科教學的各個環節都要滲透德育教育的內容，努力使學生在潛移默化中形成愛國主義精神和良好的思想品德、道德修養以及遵紀守法的意識。有的教師認為自己不是德育教師，放松了對任課班級學生的思想要求。我發現后，及時與他談話，使他認識到教師的職責，并很快更正了自己的看法，學生也對這位老師更加尊敬。我深知，要結合學生的實際，針對其身心成長特點，積極探索新世紀新階段學生思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導學生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培養他們做有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

總之，我們要在學校的工作中切實把德育擺在重要位置。德育是學校的根本性教育，是教育學生形成正確的人生價值觀的最直接的渠道。從宏觀講，德育關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的成??；從微觀講，德育關系到學生個人的健康成長，關系到他們能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。對學校而言，它是學校搞好其他工作的基礎，對學校各項工作起著動力、導向、保障作用。德育搞好了學校才能有一個良好的環境、健康向上的氛圍，才能帶動學校教育方方面面的工作順利進行。

參考文獻：

品牌，在市場營銷專家菲利普?科特勒博士看來，品牌是一個名稱、名詞、符號或設計，或者是它們的組合，其目的是識別某個銷售者或某群銷售者的產品或勞務，并使之同競爭對手的產品和勞務區別開來。簡而言之，品牌就是心靈的烙印。品牌不是自己能夠做出來的，它一定是消費者認同的。這種被認同的價值是由很多元素組合的，是需要時間的，因為這不是一個簡單的利益價值認同，通過公關一公共關系等手段塑造也是別人的心理情感的價值認同。

就拿學校來說，如果要建立自己的品牌，并不是通過自己組織多少活動、擁有多少個研究課題、擁有多雄厚的師資力量而決定，當然，以上所述因素可以促進學校品牌的建立，但不是決定因素，因為學校的品牌建立并不是由自身決定的，而是由市場(社會)、由消費者(學生及學生家長)認同度來決定的，如果學生在學校通過系統的學習，掌握了專業的知識和技能，在畢業后能夠順利就業或者創業，在社會的舞臺上實現自己價值的同時也帶來了社會效益和社會價值，那么，這所學校的得到的認同度就會越高，眾口相傳，就會在社會上形成良好的口碑，從而成為名校。因而，名校是由社會、由學生和家長決定的，并不是有學校自身決定，但學?？梢孕Хㄉ唐菲放平⒌姆椒ê痛胧?，提高社會對其的認同度，提高自身的美譽度、滿意度，從而促進品牌的建立。把學校作為一件商品來進行包裝和品牌創建，我們可以從以下幾個方面進行設計：

一、學校名稱是學校品牌建立的是突破口

據有關研究顯示：電腦能夠在140毫秒內理解一條有聲語言，但理解一條書面語言需要180毫秒。多出來的40毫秒，據推測，應該是大腦把視覺代碼轉換成為聽覺代碼的過程。對企業來說，品牌的名稱凝聚著企業的價值、名譽，牽連著企業的命運。像美國的埃克森石油公司曾花費1。億美元和6年的時間的代價來確定其公司的現在的名字。而對一個學校來說，學校名字代表著學校的形象，代表著學校積累下來的文化沉淀，代表著學校在消費者(家長)心目中的地位。學校名字取得是否貼切，直接關系到學校品牌的建立。一般來說，學校的命名，要注意以下原則：

1.簡約而不簡單?？v觀市場上的一些品牌名稱，無論是英語品牌還是中文品牌，如Budweiser(百威)、Pepsi(百事)、長虹、海爾等等，都是音韻協調，有的鏗鏘有力，有的柔和悅耳，容易記憶和流傳。

2.切莫“東施效肇”。記得在早幾年的時候，市場上出現一種飲料叫“紅午”，跟我們平時所喝的運動功能飲料紅牛名字十分相似。不僅如此，就連紅午的包裝也跟紅牛十分相像，似乎想與紅牛一爭長短，結果很明顯，目前在市場已經看不到紅午飲料，已經被市場所淘汰。所以在對學校進行命名時，要注意差異性，否則就會給自己帶來很大的不利。例如廣州市有幾所學校的名字很豐別以，如“旅游商貿學校”、“商貿職業學?！?、“旅游職中”等等，不要說一般人難以區分，就連主管單位發文也偶有出錯，所以對上述學校建立自己的品牌形象是十分不利的。

一、中職學校學生的現狀

對中職學校在校學生的調查了解，二大部分學生缺少學習熱情，不能自主學習，對學習沒有認真的態度，導致文化知識掌握不全，對于新知識的理解能力差，沒有形成良好的學習習慣。用人單位表示，他們對于員工的需求不一定具有嫻熟的專業能力，但是一定要肯學習、肯吃苦、肯進步。然而，對部分畢業生的就業情況進行了解得知，他們進入用人單位后，還是秉承在學校的狀態，對帶領自己的師傅缺乏禮貌，并且學習熱情不高，對工作也沒有積極的態度，使得無法快速的適應工作。這些問題都是中等職業學校所面臨的問題，需要做進一步研究找到解決辦法。我們通過對企業對中職學校學生的就業需求進行調查發現，有80％以上的企業將職業素養作為第一要求，其次才是工作態度和專業技術能力。因為，專業技能可以在日常的工作總結經驗得到提升，而一旦沒有良好的職業素養，將失去對工作負責的態度。由此可見，加強中等職業學校的職業素養教育對學生的未來具有深遠的影響。

二、造成中職學生現狀的原因分析

1．個人長期的落后狀態。中職學校的學生多數是被應試選拔淘汰下來的部分學生，他們在日常生活中得不到重視，也缺乏認同，導致生活和學習都缺乏熱情。對于這個階段的學生而言，長期受到冷落得不到重視很容易產生逆反心理，如果不加以正面的引導很可能對其未來的生活造成不好的影響。由此可見，周圍人的態度也可以決定一個學生的身心發展歷程。2．家庭因素。部分學生由于生活在單親家庭，缺乏一方父母的關愛，導致心理脆弱，承受能力差，對生活更是消極對待；而另一部分人受到家里人的生活態度影響，缺乏積極向上的生活態度；還有一部分學生常年不在父母身邊，遇到事情得不到正確的引導，孩子心理出現問題時沒有及時發現并且給予關懷，導致最后問題嚴重，改正的幾率降低。由此可見，生活環境對孩子的心理具有一定影響。3．社會因素。社會上的不良風氣對在校學生具有一定影響，特別是中職的在校生正處于青春期，對于外界事物缺乏根本的辨別能力，如果沾染社會上的不良風氣，會對學生的學習和生活帶來不好的影響。由于以上因素的作用，對學生在校期間的學習和生活習慣養成造成阻礙，更嚴重的會造成就業困難的現象。

三、加強德育教育和職業素養教育的必要性

職業教育擔負著培養數以千萬計的技能人才和數以億計的高素質勞動者的重要使命而成為我國經濟社會發展重要基礎。隨著經濟的快速發展，產業結構和勞動力結構發生著深刻變化，各行各業對生產、服務一線勞動者的數量和質量都提出了新的要求。這里的“質量”就包含了社會對職校德育成效的期望：所培養的畢業生要有健全的人格，要具備建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的價值觀，要有與職業相匹配的良好職業道德習慣和科學文化技能，要有服務和諧社會建設的強烈意識和創造能力，等等。中等職業教育的大發展，給中等職業學校德育帶來了更大的挑戰，同時賦予了更高的要求。但是，中職學校在教育教學過程中，普遍存在著忽視德育的問題。為了造就社會和企業都滿意的職業者，中職學校要用自己的行動爭得社會的認同，各校在普遍重視專業技能教學的過程中，同時也要高度重視德育工作，提高德育針對性，增強實效性。

摘要:隨著科技的發展，我國的汽車技術也在突飛猛進。各個職業學校也相繼的設置了汽修專業，并且隨著時代的發展，傳統的教學已經不能適應新的發展形勢，為了滿足經濟發展以及技術進步的客觀要求，需要不斷的完善職業學校汽修專業的教學內容以及教學方式，做好教學改革，以不斷的提升學生的綜合素質?；诖耍恼聦τ诼殬I學校汽修專業教學改革的各個方面進行了分析和探究，旨在促進汽修專業的教學改革，提升中職學生中的專業技能水平。

關鍵詞:職業學校;汽修專業;教學改革;研究

人們生活水平的提升，使得汽車的生產量以及購買量都在逐漸的提升，維修行業也得到了不斷的發展，由于汽車技術的不斷發展，使得更多的高新技術產品在汽車行業中廣泛的應用，因此對于相關的從業維修人員的專業素質也提出了更高的要求。因此，相關的進行人才輸送的職業學校也需要采取各項綜合措施，進行發展和進步，做好教學的改革。接下來，文章就中職學校汽修專業的教學改革的各項要點進行了探究。

一、建設一支高素質的教師隊伍

由于汽修是一門專業性和操作性較強的專業，因此，對于教師的整體素質要求也比較嚴格。教師除了應該具有較強的理論基礎之外，還應該具有較高的教學能力以及實踐經驗。因此，職業學校汽修專業應該建立一支高素質的教師隊伍，這是進行教學改革的重要環節。在教師隊伍建設的過程中，首先需要教師對于自身所從事的行業對于教師自身提出的基本要求，并且在這一基礎上對于自身所需要提升的技能有一個明確的認識。并且通過不斷的學習，來進行自身能力的提升。其次是發揮學校對于教師的培養作用，重視激勵機制的構建，通過物質獎勵和精神獎勵的結合，來提升教師學習和教學的積極性。與此同時，應該重視學習的作用，定期的為教師展開培訓和學習，可以運用參加知識講座或是校企合作提高實踐能力的方式來豐富教師的理論知識以及實踐經驗。另外，還可以發揮科研活動的作用，鼓勵教師參與到科研活動當中，提升教師自身的科研素質和能力。

二、對于教材以及課程進行合理的編寫和安排

1走進物流公司，轉變教學觀念

這次的下企業實踐，可以說是適應時代進步，適應課程改革，適應職教事業的發展，教師借此機會轉變教學觀念，為全面提高學生的綜合素質打下了一個良好的基礎。

2拓寬知識領域，豐富專業教學資源庫

在企業頂崗實習過程中，專業教師注重了解第三方物流企業的發展現狀和趨勢，熟悉物流企業的現場工作環境以及相關崗位的工作內容、操作技能、作業流程。這些都為開展專業教學提供了豐富而寶貴的一手資料，更為物流實訓基地（實訓室）的建設提供大量的素材，豐富、完善和更新專業教學資源庫；這些來自企業的一手資料還可充分應用于專業核心課程的建設，以利于提高物流專業課教學質量。

3強化企業實踐經驗，實現技能提升

下企業實踐前，職業學校應該根據每位教師所教授的課程提出具體要求和目標，帶著教育教學改革的問題和工作任務去學習，深入生產第一線，清楚實踐企業的崗位設置、工作職責、用工要求、具體作業流程等。在工作中我們親自動手實操。經過企業實踐鍛煉，專業教師能夠深刻認識到專業課程教學已不再是紙上談兵，專業教師可以非常自信地向學生介紹企業中的先進理念和先進的設備、技術等，可以非?？陀^地拉近學校與企業、教室與生產現場、學生與企業員工的距離，可以把在企業獲得寶貴的實踐操作經驗融入校本教材編寫中。專業教師能夠切切實實地感受到企業在技術人才需求和人才素質提升方面存在的需要和當前職業教育教學中存在的問題，使學生能夠得到物流企業的賞識和認可，就必須根據不斷更新變化的企業技術需求和行業發展來適時適度地更新和轉變教學理念和教學內容。

一、職業學校英語教學現狀分析

1.英語基礎薄弱，學生學習熱情不高。從實質上分析，職業學校的學生的綜合素質較普通高中與高校的學生有一定的差距，他們的學習能力較差，而學生對英語這門外語的學習的偏科問題則更為突出，尤其是在普通高中與高校的擴招情況下，涌入職業學校的學生多數是初中尚未畢業的學生，由于其英語基礎本身就較為薄弱，在進一步的學習過程中無法跟上職業學校的英語教學速度，進而使其逐漸喪失了對英語學習的熱情。經過教學實踐筆者了解到學生的英語基礎薄弱是影響其學習積極性的主要原因，有的學生甚至是無法熟練掌握初中英語的基本詞匯、語法，受其薄弱的基礎的影響很多學會害怕上英語課，因而英語學習過程中會出現逃課、抄作業、害怕老師提問、課堂作業或課堂閱讀等狀況。另外，受應試教育的影響，職業院校英語教學過程中課堂的主體多以教師為主，而學生多是處于一種盲目聽講的狀態，僵化的教與學的環境下學生更難將自己的主觀意識融入到英語學習中去，這也是影響學生學習熱情的主要原因。

2.重視程度不足，師資力量薄弱。由于職業學校強調的是培養各種類型的技術人才，因而其在開展教學工作時更重視引進高性能設備、聘請高素質技師以使其培養出來的學生在各種技能大賽中脫穎而出，從而為學校打開知名度以吸引更多的生源。目前由于單純涉及英語方面的技能競賽較少，職業學校便容易忽視其在教學中的突出作用，導致英語方面的師資、軟硬件設施等投入少，嚴重阻礙了英語教學水平的提高，尤其是在師資力量方面，很多職業學校聘請的英語教師后忽略了對其的定期培訓，導致各種新的教學理念、教學方法等不能被及時引入到教學實踐中，因而也成為阻礙職業學校英語教學水平提高的重要原因。

二、職業學校英語教學趨勢探究

1.強調“以生為本”，實現教師課堂到學生課堂的過渡。學生的基礎薄弱需要教師強化教學引導，而傳統的課堂教學方式很難調動起學生學習英語的積極性，因而未來職業學校的英語教學中為激發學生的學習熱情有必要協調教師與學生之間的關系，教師要積極調整自己的教學思想使自身以一個朋友的身份成為教學的引導者，而使學生成為課堂的主體，從而實現激發學生主動參與到英語學習的熱情的目的。教學的目的是旨在通過正確的教學引導使學生成為對社會發展有用的人才，而傳統的教學模式大大桎梏了學生的思想，因而新時期英語教學中教師采取多種多樣的教學方式來活躍課堂教學氛圍，使學生自愿的以一個主角的身份參與到教學活動中來。例如，課堂知識競賽、情景劇表演等方式都能成為調動學生學習熱情的重要方式。“生本課堂”必將成為未來職業學校英語教學的重要發展趨勢之一。

2.強化師資投入，實現基礎教學與實踐教學的綜合發展。新時期職業學校在加大對英語教學重視程度的同時，要盡量加大對英語教學專項資金的投入力度，從而從教師資源、教學軟硬件設施等方面為英語教學的發展提供物質幫助。首先，學校應組建一批有較高的專業素養與職業素養的英語教師團隊，使其能根據學生的綜合條件提出切實可行的教學計劃，從而在強調對學生英語基礎知識教育的基礎上強化實踐教學引導；其次，實踐英語教學強調的是對學生英語交際能力的培養，因而教師有必要結合各種教學方式培養學生對英語基礎知識與實踐應用的能力。例如，開展英語辯論賽、英語朗誦比賽等，從聽、說、讀、寫等四個方面強化對學生英語綜合能力的培養，而不是培養出一批只認識而不會綜合運用的“高分低能兒”。加強對學生英語綜合能力的培養是職業學校英語教學的根本目的，學生只有真正學會綜合運用各種英語基礎知識的能力，其日后才能游刃有余的與外國人進行交流。因而將英語基礎知識教學與實踐教學綜合起來是未來職業學校英語教學的另一大重要的發展趨勢，是職業學校培養人才必須強化的關鍵內容。英語是學生融入社會發展中必須掌握的基本技能之一，因而職業院校必須加強對英語教學的重視程度，通過及時發現并解決其在發展中存在的問題，從而探尋出更加適合職業學校未來發展的教學方法與趨勢以為職業學校的發展提供助力。

有關市、縣（市、區）教育局、財政局、勞動和社會保障局，省有關廳局及所屬學校：

為貫徹落實《省政府辦公廳關于抓緊做好中等職業學校國家助學金政策落實工作的通知》精神，切實幫助家庭經濟困難學生接受中等職業教育并正常完成學業。根據《*省中等職業學校國家助學金管理實施細則（暫行）》規定，現將20*年中等職業學校國家助學金省補助經費指標下達給你們，相應增列有關市、縣（市、區）、省有關廳局及所屬學校20*年“中專教育-助學金”、“技校教育-助學金”、“職業高中教育-助學金”預算支出指標，并就有關事項通知如下：

一、中等職業學校國家助學金的資助范圍為政府有關部門根據國家有關規定批準設立并備案、實施中等學歷教育的各類中等職業學校，包括公辦和民辦的普通中專、成人中專、職業高中（含特教學校中的職高班）、技工學校（技師學院）、職業技術學院附屬的中專部等（以下簡稱學校）。

中等職業學校國家助學金資助對象為學校中具有全日制正式學籍的在校一、二年級學生。2007年前入學并已享受省職業教育助學金資助的學生，按原資助政策執行。

二、中等職業學校國家助學金的資助標準為每生每年1500元，主要資助受助學生的生活費開支。

三、省屬職業學校國家助學金由省財政承擔，市、縣（市、區）屬、地方民辦學校及其他中等職業學校（包括高等職業技術學院附屬中專部一、二年級學生）按屬地原則由同級財政承擔。省財政統籌中央補助經費并參照農村義務教育免學雜費補助的范圍和比例，對部分地區安排補助經費。各地各有關部門要嚴格按照這一要求，認真安排中等職業學校國家助學金所需經費。今年是中等職業學校國家助學金發放的第二年，按照省文件要求，我們將根據各校實際在校生情況對上年度安排的省補經費進行清核，實行多退少補。各市、縣（市、區）財政要嚴格按照蘇財教[2007]138號文件規定的資助范圍、資助對象、資助標準認真測算本地區中等職業學校國家助學金所需經費，足額安排除省補助經費之外須由本級財政承擔的經費，確保每一所學校、每一位學生都能享受國家助學金。

【摘要】隨著計算機、智能手機逐漸成為我國民眾標配，我國已正式進入“互聯網+”時代，而這一時代對各級教育帶來的影響也日漸受到學界重視，基于此，本文就“互聯網+”時代職業學校數學教育面臨的機遇和挑戰展開分析，并對提升“互聯網+”時代職業學校數學教育水平的策略進行了詳細論述，希望由此能夠為相關教職人員帶來一定啟發。

【關鍵詞】“互聯網+”;職業學校;數學教育

在“互聯網+”時代的影響下，我國職業學校數學教育出現了多方面變化，而這一變化帶來的機遇和挑戰便對數學教育造成了較大沖擊，為了保證職業學校數學教育抓住“互聯網+”時代提供的機遇、同時應對相關挑戰，正是本文就“互聯網+”時代職業學校數學教育面臨的機遇與挑戰開展具體研究的原因所在。

一、“互聯網+”時代職業學校數學教育面臨的機遇和挑戰

（一）機遇“互聯網+”時代職業學校數學教育面臨的機遇可以概括為。以下幾個方面：（1）學生自主學習。在“互聯網+”時代下，學生可以利用互聯網輕松開展數學知識的學習，在線的精品學習資源能夠較好滿足學生學習需要，而教師利用這類資源開展教學則能夠有效擴展學生知識面、推動其綜合發展。（2）教學改革深入化。受“互聯網+”時代影響，新的教學方法、教學技術層出不窮，而這些便為職業學校數學教學改革的深入化奠定了堅實基礎，職業學校數學教育由此也將發展到新的歷史階段[1]。（二）挑戰“互聯網+”時代職業學校數學教育面臨的挑戰可以概括為。以下幾個方面：（1）優秀教學資源缺乏。雖然“微課”、“翻轉課堂”等多種新事物開始廣泛應用于數學教育領域，但在筆者的實際調查中發現，專門用于職業學校數學教育的優秀教學資源卻少之又少，學生的自主學習、數學教育的改革均將因此面臨無資源可用的情況。（2）學生興趣缺乏。雖然全民教育影響力不斷提升、職業院校學生的學習渠道日漸擴展，但由于職業院校學生對數學的不認可情況廣泛存在，這就使得很少有職業院校學生通過網絡自主開展數學學習，“互聯網+”時代帶來的積極影響由此便將被大大抵消。

二、提升“互聯網+”時代職業學校數學教育水平的策略