在現(xiàn)代學(xué)校教育中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身等原因，在校學(xué)生流失的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。隨著我國高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，高等教育已從精英教育進(jìn)入到大眾化階段，由于教育的分層和分流，在我國高校在校生中高職院校學(xué)生占一半多。但是,由于現(xiàn)階段我國高職院校辦學(xué)條件以及人們對(duì)高職教育的認(rèn)可度等因素的影響，當(dāng)前高職院校中的流生問題是高等教育大眾化過程中面臨的一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，已逐步引起人們的關(guān)注。

一、高職院校流生的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

隨著近幾年我國高職院校的數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校的“流生”現(xiàn)象已不是個(gè)別現(xiàn)象，“流生”問題的出現(xiàn)已嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的持續(xù)、健康發(fā)展，成為制約職業(yè)學(xué)校發(fā)展的不可忽視的因素。從學(xué)生接受高等職業(yè)教育的過程來看，廣義上的高職院校流生現(xiàn)象主要分為兩種情況，一是入學(xué)前流失，一是入學(xué)后流失。前一種情況主要指高職院校錄取生不報(bào)到的問題，以北京市為例，北京現(xiàn)有50多所本科院校，公辦和民辦高職院校有20多所，但每年高職錄取高職生人數(shù)只有4萬人左右，而且這個(gè)生源數(shù)量也不是平均分配到高職院校的，在這些高職院校中每年都有錄取不報(bào)到的學(xué)生。由于北京高職院校到京外錄取，錄取分?jǐn)?shù)線一般都比較高，因此有的高職院校來自外地的高職生就有30%左右錄取不報(bào)到，這些考生都是相對(duì)比較高的分?jǐn)?shù)，錄取完畢后，這些高分生一般選擇復(fù)讀，學(xué)校和教育行政部門無法干涉，但卻占用著北京的高等教育資源，錄取不報(bào)到形成了高等教育有限教育資源浪費(fèi)。高考錄取后不報(bào)到的現(xiàn)象在安徽省的高職院校也較為普遍，從最近三年的情況來看，安徽省高職院校新生不報(bào)到的比例一直保持在平均20%以上，為了不浪費(fèi)有限的高等職業(yè)教育資源，幾乎所有的高職院校不得不在新生入學(xué)后根據(jù)報(bào)到的比例再進(jìn)行補(bǔ)錄。另一種情況是，高職學(xué)生入學(xué)后因?yàn)楦鞣N原因而退學(xué)，即我們通常情況所說的高職院校流生，近幾年高職院校流生問題日益凸顯，已對(duì)我國大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略實(shí)施產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前高職院校流生問題的情況，課題組于2010年3月初對(duì)安徽省某高職院校08級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從總體上看，當(dāng)前高職院校流生問題不容樂觀。該校08級(jí)共入學(xué)新生3267人，而近兩年的時(shí)間，已有154人退學(xué)，學(xué)生流失比例已達(dá)4.7%。流生是一種現(xiàn)象，是事物的外部聯(lián)系和表面特征，研究分析它的原因，可以揭示其本質(zhì)特征，從而抓住本質(zhì)，提出對(duì)策，從根本上解決這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。從調(diào)查的情況來看，當(dāng)前致使高職學(xué)生流生的原因有很多，既有來自學(xué)生家庭的，也有來自社會(huì)的，但高職院校自身的問題卻是致使學(xué)生流失的主要原因。

二、德育管理的失位是高職院校流生產(chǎn)生的重要因素

我國高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的技能型人才為根本目標(biāo)的。由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，很多高職院校剛剛組建不久，辦學(xué)條件相對(duì)較差。為提升辦學(xué)水平，不少高職院校投入大量資金抓硬件設(shè)施的改善，重視學(xué)生的技能的提高，但卻忽視德育和心理健康教育，以致很多高職生出現(xiàn)了學(xué)業(yè)不良的狀況，開始出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，并最終導(dǎo)致放棄學(xué)業(yè)。從對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析看，當(dāng)前高職院校德育管理的失位是高職院校流生問題產(chǎn)生的主要原因之一。學(xué)校德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的學(xué)校管理活動(dòng)。[1]學(xué)校德育管理是一種教育活動(dòng)，又是一種特殊的教育管理活動(dòng)。有德育活動(dòng)，就必然有德育管理。德育管理在德育活動(dòng)中可以充分調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性，發(fā)揮德育組織的作用，有利于形成優(yōu)良的校風(fēng)，提高德育工作的成效。當(dāng)前，高職院校的流生問題使得高職院校德育管理面臨巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，有些高職院校德育管理工作不到位，以致高職院校通過德育工作不但不能阻止高職流生問題的發(fā)生，相反卻可能造成了這種問題的惡化。從當(dāng)前高職院校流生現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)不少高職院校在德育管理方面存在以下主要問題：

（一）德育管理組織松散學(xué)校組織是德育管理的手段，也是德育管理的客體。學(xué)校德育管理組織，是根據(jù)一定的德育目標(biāo)、以相關(guān)的法律和規(guī)章為保證、由一定的心理和精神維系的具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密的聯(lián)合體。經(jīng)過長期的德育管理實(shí)踐，我國學(xué)校已建立了一個(gè)完整配套的德育組織系統(tǒng)，其中包括黨、團(tuán)組織，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處或政教處以及年級(jí)組等。然而，透過高職院校流生現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)高職院校德育管理組織存在諸多問題。首先，德育管理組織松散，組織系統(tǒng)內(nèi)的許多部門形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮組織機(jī)構(gòu)應(yīng)有的職能作用，黨、團(tuán)組織在加強(qiáng)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)作用不明顯。其次，德育管理組織系統(tǒng)的目標(biāo)不一致。對(duì)于上級(jí)部門下達(dá)的德育工作任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往只是通過口頭傳達(dá)，而很多輔導(dǎo)員、班主任和教師對(duì)此不予理睬，他們認(rèn)為，只要學(xué)生在學(xué)校不出事就行了。再次，學(xué)校德育管理組織沒有做到整體協(xié)調(diào)、配合。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)校德育管理組織大多沒有形成領(lǐng)導(dǎo)層、執(zhí)行層和基礎(chǔ)層分層管理的組織體系，因此在實(shí)際管理中，往往出現(xiàn)指揮不統(tǒng)一，管理混亂的局面，以致不能很好地發(fā)揮德育管理者的主體能動(dòng)作用。此外，有些高職院校沒有形成以學(xué)校德育組織為核心，學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。建立德育網(wǎng)絡(luò)，既符合德育工作特點(diǎn)和學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，也是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，又是順利開展德育工作、提高德育實(shí)效性所必需。然而，德育網(wǎng)絡(luò)在很多高職院校尚未形成。

一、高職院校資產(chǎn)管理的重要性

（一）高職院校對(duì)資產(chǎn)的使用和運(yùn)作是開展教學(xué)、科研、管理活動(dòng)的基本保障

高職院校的資金一部分用于人員、日常辦公消耗支出，一部分形成資產(chǎn)，包括基建投資形成的教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓等房屋建筑物及批量購入的課桌椅、計(jì)算機(jī)等日常教學(xué)設(shè)施，還包括專項(xiàng)資金形成的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備、軟件系統(tǒng)等高端設(shè)備和校企合作單位贊助的設(shè)備設(shè)施等，這些資產(chǎn)一般以固定資產(chǎn)的形式存在。高職院校的一系列教科研活動(dòng)、日常管理活動(dòng)都離不開這些資產(chǎn)，只有通過對(duì)資產(chǎn)的有效使用和運(yùn)行，才能保障學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。

（二）高職院校對(duì)資產(chǎn)的調(diào)配和管理，有利于推動(dòng)國有資產(chǎn)的合理配置和有效使用

高職院校的資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、使用周期不等，這些特點(diǎn)給資產(chǎn)管理帶來很大的難度，通過規(guī)范和加強(qiáng)資產(chǎn)管理，根據(jù)國家規(guī)定的資產(chǎn)配置標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格配置資產(chǎn)，統(tǒng)籌安排資產(chǎn)，可以提高資產(chǎn)使用率，有效避免資產(chǎn)閑置、損壞、浪費(fèi)等現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）高職院校對(duì)資產(chǎn)的監(jiān)督和控制，有利于確保國有資產(chǎn)的安全、完整和增值

摘要：我國高等教育主要的教學(xué)模式之一就是高職教育。高職院校為國家和社會(huì)輸送了大量的綜合應(yīng)用型技能人才。貫徹“育人”、“德育”理念是高職院校德育工作開展的關(guān)鍵，文章首先概述了高職院校職業(yè)素養(yǎng)的概念。其次，分析了以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式的現(xiàn)狀。最后，提出了以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式落實(shí)的具體策略。充分的發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)為核心理念在高職院校德育中的作用，為高職院校從事相關(guān)工作的人員提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職院校；德育模式

開展高職院校德育教學(xué)工作，是踐行社會(huì)主要核心價(jià)值觀的具體教育體現(xiàn)，能有效的弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。目前，落實(shí)高職院校的道德教育，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生事跡的宣傳，能給在校學(xué)生樹立榜樣，起到更明確的引導(dǎo)作用，幫助高職院校培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好職業(yè)操守的高素養(yǎng)的綜合性技能人才。由此可見，高職院校培養(yǎng)的人才不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。將提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)貫徹到德育活動(dòng)的始終，也成為在教育改革的背景下，高職院校不斷探索的重要德育工作的研究課題。

1.高職院校職業(yè)素養(yǎng)的概念

高職院校的職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)知識(shí)和相關(guān)的職業(yè)技能，另外，職業(yè)素養(yǎng)還包括在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，在內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的共同作用下，從業(yè)者所形成的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)意識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)教育不是速成的、也不是與生俱來的，是一種潛移默化的養(yǎng)成教育，需要高職院校和外部的社會(huì)條件共同作用下培養(yǎng)的，促進(jìn)高職院校德育模式的發(fā)展[1]。

2.以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式的現(xiàn)狀

摘要：當(dāng)前，中職院校語文課堂教學(xué)的效率并不高。作為一名中職院校的語文教師，我要為中職院校語文課堂教學(xué)效率的提高做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)此，我對(duì)中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及對(duì)策等方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中職院校;語文教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需要越來越多，因此，職業(yè)教育得到了重視。但是，人們對(duì)職業(yè)教育仍然存在著誤區(qū)。升入中等職業(yè)院校的學(xué)生一般是無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，和普通高中的學(xué)生相比，中職生的科學(xué)文化素質(zhì)偏低。同時(shí)，由于他們對(duì)中職院校存在偏見，認(rèn)為升入中職院校只需要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)就行，因此，在文化課學(xué)習(xí)上就不會(huì)用心。語文是中職院校的一門必修課，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的一門知識(shí)。但是，在語文課堂上，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能按照教師的要求完成教學(xué)任務(wù)。作為中職院校的語文教師，我們一定要正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性以及中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從實(shí)際情況入手找到解決對(duì)策，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。我在中等職業(yè)院校從事語文教學(xué)工作多年，在多年的教學(xué)過程中通過研究和創(chuàng)新找到了適合中職院校進(jìn)行語文教學(xué)的對(duì)策。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)中職院校語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、當(dāng)前中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差。隨著高中的擴(kuò)招，升入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，只有成績特別差的學(xué)生最終進(jìn)入了中職院校，甚至有些進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生初中還沒有畢業(yè)，他們進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)也是在無路可走的情況下做出的唯一選擇。這部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，甚至有些學(xué)生全部考試科目總成績還不能達(dá)到一百分。和普通高中的學(xué)生相比，他們差距甚遠(yuǎn)，由于文化基礎(chǔ)太差，在教師授課時(shí)他們?nèi)缤犔鞎瑢?duì)學(xué)習(xí)非常反感。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，素質(zhì)較差。升入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生一般是在初中階段學(xué)習(xí)成績就不好的學(xué)生。這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績差的原因之一就是他們?nèi)狈Χ苏膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，他們不能跟隨教師的思路進(jìn)行問題的思考。教師在講臺(tái)上講課，他們?cè)谙旅嫠X，搞小動(dòng)作，看課外書、甚至玩手機(jī)。如果教師對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、勸說，他們不僅不聽，還會(huì)反駁教師，對(duì)教師產(chǎn)生反感的情緒。3.傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，教師授課以講授法為主，即使在中職院校教師也上長期采用此種單一的教學(xué)方法，過分注重學(xué)生知識(shí)的掌握。在課堂教學(xué)過程中，教師成為了課堂教學(xué)的主宰，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了課堂教學(xué)的效率。

二、中職院校進(jìn)行語文教學(xué)的對(duì)策

一、高職院校營銷的特殊性

1.營銷群體的特殊性

學(xué)校營銷所面對(duì)的顧客與企業(yè)的顧客有著很大的區(qū)別。學(xué)校營銷的顧客除了直接消費(fèi)者一學(xué)生以外，還包括學(xué)生家長、社區(qū)、企業(yè)、政府等相關(guān)利益群體。因而，學(xué)校營銷是一種雙向型營銷。學(xué)校營銷是面向兩個(gè)市場(chǎng)的營銷活動(dòng):一個(gè)是生源市場(chǎng)，一個(gè)是就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)如果把學(xué)生這個(gè)直接消費(fèi)者作為主要顧客，他也有著于其他商業(yè)企業(yè)不同的特點(diǎn)，學(xué)生是顧客、產(chǎn)品制造者及產(chǎn)品本身的混合體。

2.社會(huì)營銷導(dǎo)向

現(xiàn)代營銷強(qiáng)調(diào)顧客導(dǎo)向，即把滿足顧客需求作為第一要?jiǎng)?wù)。但對(duì)于一個(gè)教育機(jī)構(gòu)來說，像商業(yè)領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)那樣僅僅滿足消費(fèi)者的需求，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生們通常都會(huì)有尚未察覺到的長遠(yuǎn)需要。也許他們口口聲聲希望“輕輕松松”完成學(xué)業(yè)，但最終能使他們獲益的不是文憑而是文憑所代表的信息和技能。同時(shí)很多教育機(jī)構(gòu)有多重目標(biāo)。如學(xué)校必須維護(hù)其學(xué)術(shù)聲望和教育質(zhì)量等。因此，社會(huì)營銷導(dǎo)向受到擁護(hù)。社會(huì)營銷導(dǎo)向認(rèn)為機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)是確定消費(fèi)者的需求、欲望和利益，并把自身變?yōu)楸３只蛟鰪?qiáng)消費(fèi)者和社會(huì)的福利和長遠(yuǎn)利益的機(jī)構(gòu)。這就使學(xué)校在使用營銷手段贏得更大發(fā)展的同時(shí)，保持或提高機(jī)構(gòu)質(zhì)量，而沒有喪失社會(huì)責(zé)任。

3.置于公眾監(jiān)督之下

一、前言

近些年來，我國的中職教育迅猛發(fā)展，為社會(huì)輸送了不少優(yōu)質(zhì)人才，但是從整體角度而言，中職院校的生源質(zhì)量普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在種種不良現(xiàn)象，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)也面臨著種種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)效率不容樂觀，這就要求中職院校要改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)分析中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置不夠合理。從目前來看，中職院校的學(xué)生基本都是00后，他們年紀(jì)偏小，缺少豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)了解甚少，再加上自身的學(xué)習(xí)能力比較低，需要教師為他們安排合適的會(huì)計(jì)內(nèi)容。但從目前來看，中職會(huì)計(jì)教師為學(xué)生提供的課程內(nèi)容不夠合理，不管是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，都沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒有為學(xué)生介紹比較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，比如會(huì)計(jì)信息化知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化知識(shí)等，這部分內(nèi)容涉及甚少，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力時(shí)也多停留在簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理上，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.教學(xué)方法不夠先進(jìn)。從目前來看，一些中職院校的會(huì)計(jì)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如將會(huì)計(jì)理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的消化吸收能力，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道會(huì)計(jì)知識(shí)具有一定的專業(yè)性和強(qiáng)烈的實(shí)踐性，如果教師只是將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，是難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，進(jìn)而不利于學(xué)生日后的順利就業(yè)。3.教學(xué)設(shè)備比較匱乏。與其他理論性課程不同，會(huì)計(jì)課程需要借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐教學(xué)，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生安排一定的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生可以做中學(xué)，提升實(shí)踐操作能力。但從目前來看，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)還缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生難以接觸到具體的會(huì)計(jì)實(shí)踐問題，無法有效培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，直接影響了學(xué)生的未來發(fā)展。4.忽視職業(yè)道德教育。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)用人單位對(duì)從業(yè)者的要求越來越高，希望從業(yè)者既具備良好的理論素養(yǎng)，又具備高尚的職業(yè)道德，特別是對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的道德要求更高，因?yàn)闀?huì)計(jì)整天要與金錢打交道，如果受不了誘惑，可能就會(huì)做下會(huì)計(jì)舞弊等不良行為，所以中職院校應(yīng)該為學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育，但從目前來看，中職會(huì)計(jì)教學(xué)還沒有引入這方面的教育內(nèi)容，只是口頭提點(diǎn)一下會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要愛崗敬業(yè)，刻苦耐勞，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待考察。5.師資力量需要改善。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師首先應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，從目前來看，中職院校的會(huì)計(jì)教師整體學(xué)歷水平有所提升，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，只能在課堂上將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)方面顯得力不從心，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提升教師的實(shí)踐能力也是當(dāng)務(wù)之急。

三、中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策與建議

社會(huì)形勢(shì)瞬息萬變，中職院校在教育體系中占據(jù)著半壁江山的地位，旨在為社會(huì)輸送技能型人才。會(huì)計(jì)專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的多方面技能，這樣既能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，又能提升升學(xué)率，我認(rèn)為中職院校改革會(huì)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。1.優(yōu)化課程設(shè)置。會(huì)計(jì)專業(yè)具有強(qiáng)烈的專業(yè)性，教師在實(shí)施具體的教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合市場(chǎng)需求，根據(jù)社會(huì)上的會(huì)計(jì)崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)與崗位需求有機(jī)結(jié)合在一起，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。具體而言，中職院校要改革創(chuàng)新課程體系，采取模塊化教學(xué)方式，即按照社會(huì)用人單位會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)能力進(jìn)行有效分類，然后針對(duì)類別安排課程內(nèi)容，以此提升學(xué)生的專業(yè)能力，比如課程體系可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)、審計(jì)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、法律等這些模塊設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己日后的就業(yè)方向選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.優(yōu)化教學(xué)方法。毋庸置疑，行之有效的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職生活潑好動(dòng)，他們也渴望通過新穎獨(dú)特的教學(xué)方法學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，所以中職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)過程中必須摒棄滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法，引入活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，隨著現(xiàn)代教育理論的不斷更新，現(xiàn)代教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，比如多媒體教學(xué)法、案例式教學(xué)法都可以引入到會(huì)計(jì)課堂中，鑒于中職生普遍喜歡使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以教師可以為學(xué)生推薦一些在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在課后利用碎片化時(shí)間先自習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上聽講時(shí)就有針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。3.引入校企合作。根據(jù)目前情況，中職院校必須為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，中職院校要在有條件的情況下建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生安排實(shí)踐教學(xué)。其次，中職院校要引入工學(xué)結(jié)合、校企合作模式，與社會(huì)上的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作與聯(lián)系，安排本校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以準(zhǔn)職業(yè)人的身份參與到企業(yè)運(yùn)作中，參與企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)運(yùn)作，使學(xué)生積極應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)，并適應(yīng)社會(huì)崗位，為日后的順利就業(yè)增加砝碼。事實(shí)證明，工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，值得引起中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的高度重視。4.加強(qiáng)道德教育。目前，社會(huì)上不斷曝光會(huì)計(jì)舞弊案件，就連一些大型企業(yè)也存在這些不良現(xiàn)象，這在整體上影響了會(huì)計(jì)行業(yè)的形象，人們對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)保有一定的疑慮，在這種情況下，中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育顯得尤為必要，只有使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，才能為他們的日后發(fā)展奠基。課堂是進(jìn)行職業(yè)道德教育的主陣地，教師要抽出專門的時(shí)間為學(xué)生介紹職業(yè)道德的內(nèi)容、意義、作用，并出示一些會(huì)計(jì)舞弊案件供學(xué)生探討，讓學(xué)生針對(duì)這些現(xiàn)象分析職業(yè)道德的重要性，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德有所感知，主動(dòng)提升自己的職業(yè)道德，同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還要對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，加強(qiáng)對(duì)學(xué)的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生沿著正確的軌道發(fā)展。5.加強(qiáng)師資建設(shè)。自古以來，教師都承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重要職責(zé)，要想提升中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)效果，必須加強(qiáng)師資力量建設(shè)，中職院校要從多個(gè)角度入手，把好會(huì)計(jì)教師的素質(zhì)。首先，中職院校在招聘會(huì)計(jì)教師時(shí)，要提高進(jìn)入門檻，要求會(huì)計(jì)教師要具備高學(xué)歷、高能力，既具有理論素養(yǎng)，又具備實(shí)踐能力，這樣才能得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動(dòng)。其次，中職院校要為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師提供崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，取得良好的教學(xué)造詣，為學(xué)生樹立表率作用。中職院校還要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛牌鍛煉，參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的各種要求，以此為依據(jù)，制定教學(xué)方案，使學(xué)生接受符合市場(chǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容，參與實(shí)踐操作，進(jìn)而為日后就業(yè)增加砝碼。另外，為了充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍，中職院校還可以到企業(yè)中招聘員工進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行授課，讓這些優(yōu)秀員工利用自身的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生現(xiàn)身說法，講解理論知識(shí)，傳授工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生提前感受社會(huì)工作氛圍，做到心中有數(shù)。

摘要：肩負(fù)高職教育任務(wù)的各類高職院校目前在競(jìng)爭(zhēng)中仍處于劣勢(shì)。高職院校要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不易模仿的特色，并實(shí)施能夠?qū)Χ鄻有浴⒍嘧冃缘纳鐣?huì)需求隨時(shí)作出迅速而有效反映的柔性教育。

關(guān)鍵詞：高職教育；競(jìng)爭(zhēng)特色；柔性教育

中圖分類號(hào)：G718.5；G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3219（2001）07-0014-03

高職教育作為高等教育的一個(gè)重要組成部分受到了國家有關(guān)部門的高度重視和大力提倡，存在著良好的發(fā)展勢(shì)頭。但是，肩負(fù)高職教育任務(wù)的各類高職院校目前在競(jìng)爭(zhēng)中仍然處于劣勢(shì)，如果不能審時(shí)度勢(shì)、抓住機(jī)遇，及時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展自己，將不會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

首先，與同屬高教系統(tǒng)的普通高校相比，高職院校存在著諸多劣勢(shì)。各高職院校的建設(shè)和發(fā)展還處于探索時(shí)期，有些院校還是由各類成人院校、培訓(xùn)類院校轉(zhuǎn)過來的，在教學(xué)設(shè)施、師資力量、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)管理、教育經(jīng)費(fèi)等軟硬件條件上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上普通高校。雖然國家把高職教育定為高等教育結(jié)構(gòu)中的一部分，具有與普通高等教育相同的地位，但是人們?cè)谟^念上總是認(rèn)為職業(yè)教育不是高等教育，接受高職教育是不得已而為之。有資料顯示，高職院校學(xué)費(fèi)是普通高校的二至三倍，如果加上吃、住等費(fèi)用，高職生的人年均消費(fèi)達(dá)9000～11000元。高職教育沒有建立起自身獨(dú)立的學(xué)歷、學(xué)位教育體系，這使得高職教育成為終結(jié)性教育，高職畢業(yè)生缺乏進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。而且高職院校在生源范圍、質(zhì)量及畢業(yè)生分配、就業(yè)等方面都存在著比普通高校更大的困難。

其次，中國加入WTO后，還面臨來自國外競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)。一方面，國內(nèi)教育需求將進(jìn)一步國際化。由于種種原因，國內(nèi)許多高職院校教育質(zhì)量得不到國際就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可，因此越來越多的人將選擇出國接受高等教育，這將加重高校生源市場(chǎng)的流失。另一方面，國外將對(duì)國內(nèi)提供更多的教育供給。事實(shí)上，許多國外教育機(jī)構(gòu)已開始進(jìn)入中國市場(chǎng)，“入世”后，還將會(huì)有越來越多國外教育機(jī)構(gòu)搶灘國內(nèi)市場(chǎng)，它們將爭(zhēng)奪一部分特別是具有一定支付能力的優(yōu)秀生源。

1高職院校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的類型

1.1債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是指向銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行過度舉債或不良舉債后產(chǎn)生的影響教育教學(xué)、科研工作及人才穩(wěn)定等不良后果的可能性。而近幾年高職院校的大規(guī)模擴(kuò)招對(duì)進(jìn)一步擴(kuò)大基礎(chǔ)建設(shè)、示范性評(píng)估對(duì)內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量和速度都提出了新的要求，高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件明顯跟不上需求，建設(shè)資金需求不足的矛盾日漸凸顯。從目前來看，銀行是高職院校的最大債權(quán)人。銀行貸款在短期內(nèi)對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展具有資金量大，易較快實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)等有利作用，但隨著貸款規(guī)模的增大，貸款資金的還本付息必將對(duì)高職院校穩(wěn)定發(fā)展帶來負(fù)面影響，使學(xué)校陷入高風(fēng)險(xiǎn)境地。

1.2資本運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)

(1)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，對(duì)資本運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足。隨著高等教育改革的不斷深入，高職院校成為法人實(shí)體，國家的財(cái)政撥款相對(duì)減少，自籌資金的壓力隨之增大，迫使學(xué)校在籌集、調(diào)度及合理運(yùn)用資金等方面面臨許多復(fù)雜的問題。然而，不少高職院校管理者及財(cái)務(wù)工作者并未充分認(rèn)識(shí)到這一轉(zhuǎn)變，墨守成規(guī)，不能正確測(cè)算學(xué)校的承受能力，盲目追求發(fā)展，資金運(yùn)用不合理，導(dǎo)致學(xué)校綜合財(cái)力入不敷出，加劇了財(cái)務(wù)運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)。

(2)學(xué)生欠費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，欠費(fèi)金額越來越大，嚴(yán)重削弱了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的自給能力，影響了學(xué)校的資金籌集，給學(xué)校資金的運(yùn)營帶來較大的負(fù)面影響。

根據(jù)職院縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際和需要，市委決定對(duì)職院部分中層正職崗位實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，今天召開這個(gè)會(huì)議，主要是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)上崗工作進(jìn)行動(dòng)員和部署。為確保這次競(jìng)爭(zhēng)上崗工作順利進(jìn)行，下面，我就如何搞好這項(xiàng)工作講以下幾點(diǎn)：

一、這次競(jìng)爭(zhēng)上崗工作的有關(guān)內(nèi)容

（一）競(jìng)聘職位

本次競(jìng)爭(zhēng)上崗的職位共8個(gè)，其中三年聘期滿職位4個(gè)，分別是：教務(wù)處處長、人事處處長、師范部主任、外語系主任；目前空缺職位4個(gè)，分別是：團(tuán)委書記、機(jī)電工程系主任、音樂系主任、基礎(chǔ)部主任。

（二）資格條件

參加競(jìng)爭(zhēng)上崗者必須具備以下基本條件：

【摘要】中職院校作為職業(yè)院校中的一員，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上具有不同普通中學(xué)之處，班級(jí)文化作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要途經(jīng)，在學(xué)生成長過程中起到潛移默化的作用，因此中職院校在班級(jí)文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)特色針對(duì)性的進(jìn)行，但現(xiàn)實(shí)情況不盡樂觀，本文通過對(duì)我院諸多專業(yè)班級(jí)文化建設(shè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)中出現(xiàn)專業(yè)特色不明顯，內(nèi)容單一等現(xiàn)狀，并結(jié)合我院具體情況提出了具體策略。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班級(jí)文化；現(xiàn)狀；探究

班級(jí)文化曾經(jīng)被稱為班風(fēng)，指在社會(huì)與校園文化的共同影響下，班級(jí)師生有目的和計(jì)劃地共同創(chuàng)造的，順應(yīng)社會(huì)和自身發(fā)展的精神風(fēng)貌，它包括物質(zhì)文化、制度文化、和精神文化且以精神文化為核心，它潛移默化地影響著每一個(gè)孩子[1]。但是作為職業(yè)類院校，班級(jí)文化的打造不能完全與普通中學(xué)相同，要具有專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特色以滿足未來學(xué)生的職業(yè)崗位需求，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)存在諸多問題。

1.中職院校班級(jí)文化存在的現(xiàn)狀

1.1缺少特色。1.1.1缺少職業(yè)教育特色。缺少職業(yè)教育特色的問題，主要體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容和普通中學(xué)非常相像、缺少職業(yè)教育的元素、不能體現(xiàn)中職院校特點(diǎn)，也體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特殊性。如在物質(zhì)文化建設(shè)方面，教室墻面粘貼的標(biāo)語大多是“少壯不努力老大徒傷悲”等與普通中學(xué)相似的勵(lì)志標(biāo)語；精神文化方面，大多是鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮勇拼搏，注重形成良好的班風(fēng)；制度文化方面，主要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律嚴(yán)明，衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。這些都與普通中學(xué)無異。而中職院校培養(yǎng)出的應(yīng)當(dāng)是德藝雙馨全面發(fā)展的技能型人才，而不應(yīng)只重視技能培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值觀等，摒棄“唯技能是重”的思想。1.1.2缺少專業(yè)特色。班級(jí)文化建設(shè)中專業(yè)特色的缺失體現(xiàn)在各個(gè)專業(yè)千篇一律，都在注重良好的班風(fēng)班紀(jì)。而全校有多個(gè)系部包含諸多專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有其獨(dú)特性，根據(jù)專業(yè)特色，在教室文化布置上，應(yīng)當(dāng)盡可能多的安排本專業(yè)的領(lǐng)軍人物，或者就業(yè)較好的學(xué)長個(gè)人簡(jiǎn)歷，或著對(duì)口的企業(yè)簡(jiǎn)介等等，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，而非大同小異的古代勵(lì)志名言警句。[2]具有專業(yè)特色的班級(jí)文化不僅能夠讓學(xué)生了解到本專業(yè)的就業(yè)前景，為當(dāng)下的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，還能為豐富多彩的校園文化增添不少亮麗風(fēng)景。1.2內(nèi)容、形式單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下班級(jí)文化主要體現(xiàn)在教室的布置，也即物質(zhì)文化，而實(shí)際上班級(jí)文化的內(nèi)涵除了物質(zhì)文化，還有制度文化、精神文化。班級(jí)文化建設(shè)還包含諸多班級(jí)活動(dòng)，它是班級(jí)文化建設(shè)的重要途徑之一，一般情況下班級(jí)活動(dòng)分為正常的課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、教育宣傳、組織管理、社會(huì)實(shí)踐等。不管是何種形式的活動(dòng)，在“育人”方面都發(fā)揮著積極特有的作用。因此，結(jié)合學(xué)校課程安排，適時(shí)安排不同形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的道德教育，人生觀，價(jià)值觀，世界觀的形成具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.中職院校班級(jí)文化建設(shè)策略