一、問題的提出《幼兒園教育指導綱要》中健康領域明顯指出：密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。《幼兒園工作規程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養幼兒誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規定，這是教育的一大突破、一大發展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，除了有強健的體質作保證之外，增強幼兒的自我保護意識，提高其社會適應性，形成健康行為方式，已成為我們素質教育的重要任務。而今的社會，獨生子女占大多數，在家處于養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少、自我保護能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫院里，醫生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現象又是怎樣產生的呢？二、問題產生的原因1、家長意識的淡薄。現在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養成衣來伸手、飯來張口的習慣，使他們有太多的優越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時逛街過馬路時，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規則。去醫院打針時，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點，反而在孩子面前怪罪醫生。乘車時，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認識一些主要標志，而只認為孩子小不懂事，只要不哭則行，認為“樹大自然直”，孩子大了就會自然習得。2、孩子依賴性強。獨生子女在家里處于“獨特”的位置，扮演“獨特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護的機會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護自己？該怎樣避開危險？如：不隨便撥弄各種設備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學習處理一些常見外傷的簡單方法。“授之以魚，不如授之以漁”，那么，如果培養幼兒自我保護能力呢？三、培養自我保護能力的途徑1、設計主題游戲，訓練自我保護的行為。如我校設計了游戲《大馬路》，準備了紅綠燈標志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進了；當教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，了解了基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。又如：設計游戲活動“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊員進行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識。游戲“我是一個小醫生”則通過讓幼兒扮演醫生進行實際操作，學習消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護技能，提高了自我保護能力。2、創設情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點是具體形象的。因此在活動中我十分重視給幼兒創設情境。如：運用木偶表演創設了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設計陷阱……幼兒在活動中情緒高昂，主動參與分析討論，積極地獲取了知識。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動中，我創設了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機或BP機。（4）尋找旅游團的標記。可見，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護。3、抓住偶發事件，教授自我保護的方法。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時大喊大叫的幼兒可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發表意見，并在教師的啟發下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發事件很多：六一體檢驗血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應隨機進行教育。幼兒自我保護教育的內容多且范圍廣，而幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統的。因此，精心設計系列教育活動，讓幼兒在精彩、生動的活動中接受自我保護的知識。在常識課《動物怎樣保護自己》中，通過學習，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會放臭屁保護自己，烏賊會噴墨汁保護自己，小壁虎會擰斷尾巴保護自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護自己，逐漸增強幼兒在生活中自我保護的意識。在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“認識眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動，讓幼兒了解眼睛的功能，同時教育幼兒要保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣，這樣，既增加了幼兒的感性認識，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點建設1、更新教育觀念，是幼兒自我保護教育的前提。二十一世紀中國需要的是具有創新能力和大膽實踐的接班人，二十一世紀的中國也是傳統生活方式發生深刻變化的時代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進美國注重幼兒獨立性培養的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質的培養的教育觀念。為了迎接新世紀的挑戰，作為護花使者的教師，要改變“傳統教育”模式這種觀念，應該清醒地認識到，過分消極的保護只會產生負效果。只有大膽放手讓幼兒去實踐、體會，才能提高全民族的素質，全面推進教育改革和發展。2、家長的支持和配合是活動的基礎。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們應轉變家長的觀念，從包辦代替到獨立實踐，從害怕孩子遇到困難到主動教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關自我保護方面的講座，讓家長參與幼兒園活動，使家長認識培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，增強家長們的緊迫感和責任感。3、讓幼兒充分活動是進行自我保護教育的關鍵。豐富多彩、形式多樣的活動能讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒勇敢、機智、細心、克服困難的好品質。但幼兒年齡尚小，一系列的活動需要反復練習、實踐、強化，使其習以為常，養成正確的行為習慣，促進幼兒全面發展。另外，教師也要在活動中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險動作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導綱要》中健康領域明顯指出：密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。《幼兒園工作規程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養幼兒誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規定，這是教育的一大突破、一大發展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，除了有強健的體質作保證之外，增強幼兒的自我保護意識，提高其社會適應性，形成健康行為方式，已成為我們素質教育的重要任務。而今的社會，獨生子女占大多數，在家處于養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少、自我保護能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫院里，醫生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現象又是怎樣產生的呢？二、問題產生的原因1、家長意識的淡薄。現在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養成衣來伸手、飯來張口的習慣，使他們有太多的優越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時逛街過馬路時，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規則。去醫院打針時，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點，反而在孩子面前怪罪醫生。乘車時，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認識一些主要標志，而只認為孩子小不懂事，只要不哭則行，認為“樹大自然直”，孩子大了就會自然習得。2、孩子依賴性強。獨生子女在家里處于“獨特”的位置，扮演“獨特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護的機會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護自己？該怎樣避開危險？如：不隨便撥弄各種設備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學習處理一些常見外傷的簡單方法。“授之以魚，不如授之以漁”，那么，如果培養幼兒自我保護能力呢？三、培養自我保護能力的途徑1、設計主題游戲，訓練自我保護的行為。如我校設計了游戲《大馬路》，準備了紅綠燈標志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進了；當教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，了解了基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。又如：設計游戲活動“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊員進行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識。游戲“我是一個小醫生”則通過讓幼兒扮演醫生進行實際操作，學習消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護技能，提高了自我保護能力。2、創設情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點是具體形象的。因此在活動中我十分重視給幼兒創設情境。如：運用木偶表演創設了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設計陷阱……幼兒在活動中情緒高昂，主動參與分析討論，積極地獲取了知識。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動中，我創設了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機或BP機。（4）尋找旅游團的標記。可見，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護。3、抓住偶發事件，教授自我保護的方法。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時大喊大叫的幼兒可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發表意見，并在教師的啟發下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發事件很多：六一體檢驗血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應隨機進行教育。幼兒自我保護教育的內容多且范圍廣，而幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統的。因此，精心設計系列教育活動，讓幼兒在精彩、生動的活動中接受自我保護的知識。在常識課《動物怎樣保護自己》中，通過學習，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會放臭屁保護自己，烏賊會噴墨汁保護自己，小壁虎會擰斷尾巴保護自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護自己，逐漸增強幼兒在生活中自我保護的意識。在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“認識眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動，讓幼兒了解眼睛的功能，同時教育幼兒要保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣，這樣，既增加了幼兒的感性認識，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點建設1、更新教育觀念，是幼兒自我保護教育的前提。二十一世紀中國需要的是具有創新能力和大膽實踐的接班人，二十一世紀的中國也是傳統生活方式發生深刻變化的時代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進美國注重幼兒獨立性培養的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質的培養的教育觀念。為了迎接新世紀的挑戰，作為護花使者的教師，要改變“傳統教育”模式這種觀念，應該清醒地認識到，過分消極的保護只會產生負效果。只有大膽放手讓幼兒去實踐、體會，才能提高全民族的素質，全面推進教育改革和發展。2、家長的支持和配合是活動的基礎。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們應轉變家長的觀念，從包辦代替到獨立實踐，從害怕孩子遇到困難到主動教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關自我保護方面的講座，讓家長參與幼兒園活動，使家長認識培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，增強家長們的緊迫感和責任感。3、讓幼兒充分活動是進行自我保護教育的關鍵。豐富多彩、形式多樣的活動能讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒勇敢、機智、細心、克服困難的好品質。但幼兒年齡尚小，一系列的活動需要反復練習、實踐、強化，使其習以為常，養成正確的行為習慣，促進幼兒全面發展。另外，教師也要在活動中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險動作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護自己，珍惜自己。

一、問題的提出《幼兒園教育指導綱要》中健康領域明顯指出：密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。《幼兒園工作規程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養幼兒誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規定，這是教育的一大突破、一大發展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，除了有強健的體質作保證之外，增強幼兒的自我保護意識，提高其社會適應性，形成健康行為方式，已成為我們素質教育的重要任務。而今的社會，獨生子女占大多數，在家處于養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少、自我保護能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個鏡頭：鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”鏡頭二：醫院里，醫生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現象又是怎樣產生的呢？二、問題產生的原因1、家長意識的淡薄。現在的孩子是家中的“小太陽”，成人的愛多傾注于他人身上，使孩子養成衣來伸手、飯來張口的習慣，使他們有太多的優越感，要什么，買什么，想什么，給什么，碰到難題就大哭大鬧顯得束手無策。平時逛街過馬路時，不管紅燈、綠燈，家長馱著孩子一起過，不教孩子遵守規則。去醫院打針時，孩子哭叫著，家長不但不教育孩子勇敢點，反而在孩子面前怪罪醫生。乘車時，孩子把頭探出窗口，家長只好奉陪著，不教孩子認識一些主要標志，而只認為孩子小不懂事，只要不哭則行，認為“樹大自然直”，孩子大了就會自然習得。2、孩子依賴性強。獨生子女在家里處于“獨特”的位置，扮演“獨特”的角色，家中缺乏能夠與之分享特和感情的兄弟姐妹，加上現在有些家長不愿自己的孩子與別人交往，怕自己的孩子會被人欺侮，怕自己的孩子受委曲。孩子每天面對的只是自己的父母和玩具，漸漸地便不愿意與別的孩子交往，自我保護的機會也漸漸減少，只知道做什么都要依賴父母，而根本不知道自己該怎樣保護自己？該怎樣避開危險？如：不隨便撥弄各種設備（電線、開頭、煤氣灶……），也不學習處理一些常見外傷的簡單方法。“授之以魚，不如授之以漁”，那么，如果培養幼兒自我保護能力呢？三、培養自我保護能力的途徑1、設計主題游戲，訓練自我保護的行為。如我校設計了游戲《大馬路》，準備了紅綠燈標志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當教師亮出紅燈時，走到十字路口的幼兒就不能再前進了；當教師亮出綠燈時，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，了解了基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。又如：設計游戲活動“小小消防員”，讓幼兒扮演消防隊員進行滅火，使幼兒了解火的用處、害處及救火的一般常識。游戲“我是一個小醫生”則通過讓幼兒扮演醫生進行實際操作，學習消毒、包扎、止血、的簡單技能。我們在班中還設置了“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習拔打電話，鞏固他們對“110”、“119”、“120”等特殊電話號碼的認識。幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的自我保護技能，提高了自我保護能力。2、創設情境，讓幼兒自己分析討論問題。3～6歲幼兒思維特點是具體形象的。因此在活動中我十分重視給幼兒創設情境。如：運用木偶表演創設了《狼和小羊》中羊遇難尋求幫助的游戲情境，幼兒各抒已見，絞盡腦汁想辦法，有的請大象幫忙，有的打電話給黑貓警長，有的設計陷阱……幼兒在活動中情緒高昂，主動參與分析討論，積極地獲取了知識。另一方面，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力也是極其重要的。一次活動中，我創設了“旅游途中幼兒跟父母走失了”的情境，讓幼兒分析這時該怎么辦？通過討論得到以下方案：（1）撥打110電話，尋求警言幫助。（2）給家里撥打電話。（3）給父母打手機或BP機。（4）尋找旅游團的標記。可見，孩子已具有一定分析和解決問題的能力，而只有具備這種能力，才能真正以自我保護。3、抓住偶發事件，教授自我保護的方法。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育，特別是一些偶發事件，更應隨機把握，靈活運用，有針對性地進行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時大喊大叫的幼兒可隨時提醒，使其改正不良習慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發表意見，并在教師的啟發下尋找正確的答案（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發事件很多：六一體檢驗血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師都應隨機進行教育。幼兒自我保護教育的內容多且范圍廣，而幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統的。因此，精心設計系列教育活動，讓幼兒在精彩、生動的活動中接受自我保護的知識。在常識課《動物怎樣保護自己》中，通過學習，幼兒知道碰到敵人黃鼠狼會放臭屁保護自己，烏賊會噴墨汁保護自己，小壁虎會擰斷尾巴保護自己，從面也得出小朋友碰到壞人該怎樣保護自己，逐漸增強幼兒在生活中自我保護的意識。在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“認識眼睛”“畫眼睛”“眼球操”“眼睛生病了”等活動，讓幼兒了解眼睛的功能，同時教育幼兒要保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣，這樣，既增加了幼兒的感性認識，又使幼兒獲得了具體的操作技能。四、幾點建設1、更新教育觀念，是幼兒自我保護教育的前提。二十一世紀中國需要的是具有創新能力和大膽實踐的接班人，二十一世紀的中國也是傳統生活方式發生深刻變化的時代，因此西文國家的精華我們要不斷地吸收且改善。我們要收進美國注重幼兒獨立性培養的教育觀念，吸取日本注重幼兒意志堅強、頑強奮斗品質的培養的教育觀念。為了迎接新世紀的挑戰，作為護花使者的教師，要改變“傳統教育”模式這種觀念，應該清醒地認識到，過分消極的保護只會產生負效果。只有大膽放手讓幼兒去實踐、體會，才能提高全民族的素質，全面推進教育改革和發展。2、家長的支持和配合是活動的基礎。家長工作是幼兒園同幼兒之間的橋梁工作，幼兒園的活動與家長的支持、配合密不可分。我們應轉變家長的觀念，從包辦代替到獨立實踐，從害怕孩子遇到困難到主動教孩子遇難該怎么辦，邀請專家給家長舉辦有關自我保護方面的講座，讓家長參與幼兒園活動，使家長認識培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，增強家長們的緊迫感和責任感。3、讓幼兒充分活動是進行自我保護教育的關鍵。豐富多彩、形式多樣的活動能讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒勇敢、機智、細心、克服困難的好品質。但幼兒年齡尚小，一系列的活動需要反復練習、實踐、強化，使其習以為常，養成正確的行為習慣，促進幼兒全面發展。另外，教師也要在活動中定期做好安全教育和防范措施。如：不做危險動作，不亂放燙的飯菜菜等，讓幼兒深深懂得該怎樣保護自己，珍惜自己。

摘要：幼兒園要更新教育理念，提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。文章從日常規范、游戲活動、安全主題活動、主題課程活動、家園共同合作等五大方面對幼兒安全教育的策略進行具體闡述。

關鍵詞：安全教育；自救自護；健康成長；自我保護能力

一、幼兒安全教育刻不容緩

這里先介紹發生在本幼兒園的一個真實案例：隨著“轟”的一聲巨響，一個驚險的場面出現在眼前。只見一輛封閉式的電瓶三輪車沖過來撞上幼兒園的電動大門，頓時大門的欄桿斷了三四根，車子因被電動大門攔住才停止了前進。大家聞聲沖過來一看，原來是洋洋（化名）私自發動了三輪車，好在洋洋沒受傷，只是受到驚嚇。當天是開學報到的第一天，洋洋的爺爺早早地開著三輪車帶他來到了幼兒園，因為沒到開門時間，他就將車停在家長車輛停放區等待，自己下車去了。調皮的洋洋爬到駕駛室，發動了車，制造了驚險的一幕。萬幸的是當時大門口還沒有別的家長和孩子，沒碰到人。通過上面的案例，本園進一步認識到安全教育的重要性，必須注重對幼兒自我保護能力的培養。因為幼兒年齡較小，可塑性很強但知識經驗不足，活動欲望強烈但自我保護意識淡薄，極易發生意外傷害。教師有責任保護幼兒的生命安全，避免讓他們接觸不安全的環境，更應該對他們進行最基本的安全教育和指導，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力，這才能從根本上杜絕或減少意外傷害事故的發生。

二、日常規范趣味化，滲透安全教育

“沒有規矩，不成方圓”，良好的行為習慣與自我保護能力是緊密結合的。現在的孩子在家都是小王子、小公主，家長非常疼愛，很少對他們的日常行為提出相應的規則要求，因此良好的班級日常規范的建立是對本園教師的一大挑戰。本園小班剛開學時，孩子們如廁、洗手、喝水的場面一度很擁擠，時有摔倒現象，非常不安全，教師們喊破了嗓子也無濟于事。經過討論，大家想出一個好辦法，制作了許多小腳印兒，分別貼在幼兒的小便池、洗手池、保溫桶旁。教師耐心地交代規則后，孩子們馬上明白了，只有踩上小腳印才能如廁、洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會兒。后來，擁擠的現象明顯減少了。在一次洗手時，教師發現小朋友甲在等待時對前面的小朋友乙說：“等你洗完我再洗，好嗎？”小朋友乙高興地說：“好的。”并且洗手的速度明顯加快，很快就輪到小朋友甲了。集體談話時，教師及時表揚了這兩位小朋友。此后，幼兒如廁、洗手時教師常常能聽到他們說這句話。這樣做既培養了幼兒良好的品德行為，同時也讓幼兒的行為規范養成了一種習慣，安全隱患自然也消除了。為了建立良好的班級常規，教師還可將幼兒生活及活動中的安全事項編成朗朗上口、易于識記的兒歌。如《上下樓梯歌》：“小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，上上下下不蹦跳，左顧右看我不要，排隊慢行靠右走，不推擠，不打鬧，安全第一最重要。”另外，還有吃飯之前的《吃飯謠》《小小剪刀歌》《奔跑游戲謠》等。通過這些兒歌，孩子們在說說玩玩中快速養成了良好的安全衛生習慣。

幼兒的安全意識教育及自我保護能力的培養

幼兒的安全一直以來都是幼兒園一項非常重要的工作，它是進行教育、教學活動的基礎，由于幼兒年齡小，好奇心強而又缺乏生活經驗，常常會做一些危險的動作、干一經些危險的事情，缺乏安全意識，更談不上自我保護。因此，在幼兒一日活動中，總有一些大大小小的事故發生，我們應更加重視這項工作，加強幼兒的安全意識，提高幼兒自我保護能力，防患于未然，減少甚至不發生事故。

一、幼兒的安全意識教育

1、創設一個安全的環境。這是預防事故發生的有效途徑，環境的安全與否和事故的發生有著密切的聯系，創設一個安全的環境有利于減少事故的發生。

（1）把好晨檢關。

利用每天晨檢把好第一關，發現幼兒帶小刀、大頭針、剪刀等一些危險品要及時收繳，有帶糖、瓜子果凍、等食品也要說服幼兒不要帶入園，減少事故隱患。

摘要：提高大學生體育鍛煉中自我保護能力是預防或減輕運動損傷的重要手段之一，這對學生走向社會，終身進行體育鍛煉具有相當重要意義。

關鍵詞：運動損傷體育課自我保護能力

1前言

在大學體育課程中，開設多種體育項目和運動衛生保健學其目的提高學生身體素質，強身健體以及預防和治療運動疾病。而在教學中，往往忽視了造成運動損傷瞬間的自我保護能力的教育，隨著全民健身一二一工程全而實施，大學生參加體育鍛煉的人數和次數大大增加，這無疑使學生在體育鍛煉中運動損傷機率也相應增加，它不僅給學生帶來了身心痛苦，還對學生參與運動的積極性和信心有很大打擊，同時帶來不必要的經濟負擔，因此，如何提高學生在造成損傷瞬間的自我保護能力，避免受傷或減輕受傷程度，是我們亟待研究的課題，這對將來學生走向社會，終身進行體育鍛煉具有相當重要意義。

2研究對象和研究方法

2．1九三級新生四個普通班均未受過體育專業訓練，分成二個組，實驗組二個班70人，對照組二個班72人，分別設檔案進行四年跟蹤對比。

強化幼兒自我保護意識培養安全的行為方式新《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒的生長發育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強，但知識經驗匱乏，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱。因此生命保護顯得尤為重要。新《綱要》要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護和照顧，同時強化安全意識，培養他們的自我保護能力也同樣重要。強化安全意識要著眼于幼兒的內化程度，培養正確的態度要著眼于幼兒的情感體驗，形成安全行為方式要著眼于幼兒的自覺主動。那么，如何切實有效地強化幼兒的自我保護意識，提高幼兒的自我保護能力，養成安全的行為方式呢,我根據自己的工作經驗，總結出以下幾種方法與途徑：一、整合各科教育內容，精心設計教育活動，培養幼兒安全的自我保護意識。整合各科教育內容，設計教育活動，讓幼兒在多種形式的活動中接受較為全面的、系統的、安全的自我保護知識，是我們對幼兒進行自我保護教育的主要途徑之一。例如：在教給幼兒如何保護眼睛時，我設計了“小小眼睛真有用”、“眼睛里的世界”、“摸人”、“眼球操”、“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護好自己的眼睛，養成正確用眼的好習慣；又如：在認識危險的火時，我設計了“滅火小實驗”、“消防滅火隊”、“失火了怎么辦？”等系列活動。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友動手動腦，親自參入活動，愉快的獲得了自我保護的感性知識，并得到了具體的操作技能。二、設計情景活動，獲得自我保護的知識和方法幼兒的思維是具體形象的，因此，創設生動形象的情景活動，是幼兒獲得自我保護知識和方法的有效途徑。例如：在認識“119”、“120”、“110”等電話號碼時，其中有一項活動設計是“神奇的電話號碼”，我通過木偶表演，創設了森林小動物遇到困難和險竟尋求幫助的游戲情景，幼兒情緒高昂，積極參入分析討論，主動的獲取了知識，并且印象特別深刻。另外，讓幼兒自己分析和解決問題，發掘他們的潛在能力，也是十分重要的。一次活動中，我創設了“爸爸不在家，媽媽暈倒了”這一情境，讓小朋友分析討論這時你怎么辦？通過討論，幼兒得到以下答案：1、尋求鄰居幫助；2、給爸爸、爺爺奶奶打電話；3、撥打120電話；4、撥打110請警察叔叔幫助。這說明他們已具有了一定分析和解決問題的能力，只有具備這種能力，才能真正做到自我保護。三、創設環境，增強自我保護意識環境對幼兒的教育作用是遷移默化的，幼兒能自然的接受，印入腦海，增強意識。物質方面，可以充分利用墻角和各區活動角，如繪制圖片：走人行道、不碰電線和開關、不把異物塞入五官等，將這些圖片布置在墻上，定期更換。教師可隨時引導小朋友觀察：圖上講了什么事？說了什么道理？另外在班內設“小藥箱”，里面備些棉花、紗布、創可貼等，讓幼兒認識名稱，知道用法。心理方面，教師首先注意自己的言行，不做危險動作，不放置危險物品在幼兒觸到的地方，組織活動時，做好安全教育和安全措施，讓幼兒深深感到老師時時在關心自己的身體和健康，自己更應該懂得保護自己。四、取得家長的支持和配合，是自我保護教育活動的基礎。通過各種活動，讓家長逐漸改變舊的觀念，減少包辦代替，讓孩子學會自理、自立，這是我們進行自我保護活動教育的基礎。五、在各種活動中培養幼兒自我保護意識，訓練自我保護行為一）、參觀活動。如：帶幼兒參觀消防隊，請消防員叔叔講滅火的知識和著火了如何保護自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動中，小朋友會發現“那個人不走橫線”、“那輛自行車闖紅燈了”、“那個叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強的安全意識。這種形象的現場教育，更易被幼兒接受。二）、游戲活動。如：游戲《大馬路》，我事先準備紅綠燈標志，場地上布置出大馬路：有快車道、慢車道、人行道、人行橫道、十字路口。游戲一：紅綠燈，教師亮出綠燈時，幼兒可以在人行橫道上自由行走，；亮紅燈時，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戲二：過馬路，我請幾名幼兒當駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要過馬路，看誰走得最安全，能順利過馬路，。整個游戲，訓練了幼兒看信號走和反應能力，更讓幼兒清楚得了解到基本的交通規則，訓練了遵守交通規則的行為。三）、在日常生活活動中進行隨機教育、有針對性的教育。日常生活中的每個環節幾乎均可用來對幼兒進行自我保護教育。如：一小朋友鼻子出血了，大家都表示出關心，也很緊張，我馬上讓出血者坐下，細心的給他止血，并安慰他：“不要怕，血馬上就會止住的。”全班小朋友都看了我處理這件事的全過程，于是事后討論中我提出問題：“某某鼻子出血了，你心里覺得怎樣？如果老師不在，你會怎樣做？”因為有了剛才的觀察，幼兒都有了辦法：1、讓他別怕，坐好別動；2、用綿球止血；3、用毛巾冷敷。一個偶發事件，讓幼兒學到了處理外傷的方法。這類的事情很多，如滑滑梯、玩大型活動玩具時，怎樣做才能安全，再如怎樣入廁才安全、怎樣安全的用筆寫字畫、、、、、、在一切活動中我們都要隨時進行安全教育，強化安全意識。總之，在幼兒教育中，安全是第一位的。只靠教師和保教人員的外在保護是遠遠不夠的，必須在各種教育活動和一日生活的點點滴滴中，對幼兒時時進行安全意識的強化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動力定型，培養幼兒的自我保護能力，才能更好的保證幼兒的安全。

知識與技能：

提高辨別是非能力及用法律進行自我約束和自我保護的能力過程與方法：

本框內容是第六課思想教育的落腳點和歸宿，教師應結合學生的實際有針對性的進行講述，或者讓學生提出自己的疑問與問題，通過與學生一起討論，共同總結出解決問題的方法。情感、態度與價值觀：

使學生充分認識我國的未成年人保護法，引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強自我保護意識，依法保護自身合法權益。

教學重點：

如何增強自我保護意識和能力

一、問題的提出

《幼兒園教育指導綱要》中健康領域明顯指出：密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。《幼兒園工作規程》章總則第5條對教育總目的的闡述中明確地提出：培養幼兒誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格。把這樣一些系到心理健康的問題寫進教育目標，并以綱領性文件的形式作出規定，這是教育的一大突破、一大發展，它是以說明心理健康教育問題的重要性。

幼兒期是建立人的全面發展的身體素質和健康行為方式的關鍵期，除了有強健的體質作保證之外，增強幼兒的自我保護意識，提高其社會適應性，形成健康行為方式，已成為我們素質教育的重要任務。而今的社會，獨生子女占大多數，在家處于養尊處優的地位，他們像是溫室中的花朵，處處受到成人的保護，造成生活習慣差、生活經驗少、自我保護能力弱等問題，我們可以來看下面的兩個鏡頭：

鏡頭一：某幼兒鼻子流血了，嚇得只會破著嗓子哭叫著：“媽媽，不好了，快來呀，流血了，快……怎么辦？”

鏡頭二：醫院里，醫生正在給某幼兒看病。原因是某幼兒在家玩積木，無聊間把積木塞進鼻孔玩耍，造成呼吸困難而大叫大喊。

諸如此類的鏡頭在幼兒周圍很多很多。這樣的現象又是怎樣產生的呢？

幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差，安全防范意識薄弱。孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而誤食、磕破、跌傷的事件也時有發生。所以，只有積極的教育和保護——培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識勢在必行。

一、家園同步，共同教育

幼兒園與家庭密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育。幼兒的自我保護教育不只是體現在幼兒園，更多的是體現在幼兒的日常生活中。因此，培養幼兒的自我保護能力必須得到家長的支持與配合才能順利進行。我們通過家長問卷了解到100%的家長都認為對幼兒進行自我保護能力的培養是有必要的。但只有部分家長向幼兒講解過安全自護的知識與技能，還是不夠重視幼兒自護能力的培養與教育。所以我們利用家長會向家長講解培養幼兒自護能力的意義。不定期地向家長進行安全知識和幼兒自我保護能力知識的專題講座，通過幼兒園的板報和班級的家園聯系欄向家長宣傳“安全、自救”等有關專欄，和家長共同探討、交流安全自護的知識。有了家長的支持與配合，我們的安全教育才能順利進行，達到了家園同步教育的效果。

二、開展豐富多彩的幼兒園教育活動

1．以教育活動的形式進行

在平時的工作中將幼兒感興趣的安全自護知識，比如：游泳安全、放風箏、燃放煙花爆竹等，有針對性地設計出相關的教育活動。用活動的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護知識，同時也學會了一些安全自救的技能。