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教學目標：

1、懂得教育的含義、教育的作用、受教育權的涵義、義務教育的含義和特征。

2、認識到接受教育，既對個人和家庭有利，也對國家和社會有利。

3、增強履行受教育義務的自覺性。

重點和難點：

教育對個人和國家的作用是重點。

義務教育的特征是難點。

課前準備：

搜集自己身邊學有所成的例子。

教學過程

故事導入

1、偏遠山區的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什么放羊，放羊娶媳婦，娶媳婦干啥，娶媳婦生娃，生娃干啥，生娃放羊。

2、“阿韋龍野人”是一個長期流浪在法國南部森林地帶無人照管的男孩，1799年被當地農民發現。盡管他具有并不遜于其他孩子的遺傳稟賦，但喪失了受各種形式教育的機會，包括語言、理智在內的各種屬于人的能力再也無法形成。

以上兩個故事告訴了我們什么？

學生簡單討論回答，老師總結引出課題和第一目

一、教育為人的幸福生活奠基（板書）

自主學習、合作探究

要求學生在課前預習的基礎上再迅速瀏覽課本第一目，把自己不能處理的問題在小組內探討。

你問我答、大家交流。

1、白芳禮老人為什么把幫助孩子接受教育作為自己晚年的唯一事業呢？

2、教育對個人和國家有什么重要意義呢？

3、設想一下不受教育對于個人意味著什么？

4、你對“知識改變命運”這句話是如何理解的？

5、談談自己身邊學有所成的例子，分析教育對他們成長發展所起的作用。

知識拓展

理解名言：

1、有些事是可以等待的，但是少年兒童的培養是不可以等待的。

——宋慶齡

2、讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。

——培根

學生討論回答以上問題，老師總結并導入第二目

二、我們享有受教育的權利（板書）

自主學習、合作探究

要求學生瀏覽課本第二

目，把自己不明白的問題小組探討。

你問我答、大家交流

1、老師傾其全力維護了小余的什么權利？

2、什么是受教育權？

3、什么是義務教育？其特征是什么？

4、處罰小淘的家長有什么法律依據？

閱讀材料，討論回答

小麗是八年級學生，開個體飯館的爸爸缺人手，非讓小麗退學到飯館幫忙不可，而且對學校老師振振有辭地說：“孩子上不上學，是我家的私事，別人管不著！”

孩子上不上學只是個人私事嗎？談談你的看法。

學生討論回答，老師點拔、總結。

小結本節內容

當堂檢測題

理解：教育為人的幸福生活奠基。

板書設計：

知識助我成長

（一）教育為人的幸福生活奠基

1、教育對于個人：教育獲取知識，知識改變命運

2、對于國家、民族：教育成就未來

（二）我們享有受教育權利

受教育權的涵義

義務教育的地位、涵義和特征