1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有簡(jiǎn)明性

較傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)而言，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)所體現(xiàn)的是一種簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言風(fēng)格。主要表現(xiàn)在以下幾方面。（1）大量使用縮略詞。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，能夠大量的看到縮略詞，這主要是由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中要占用一定的存儲(chǔ)空間，所以，從節(jié)約和簡(jiǎn)練的原則出發(fā)，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)，會(huì)盡量采取縮略的形式。英語(yǔ)中，縮略詞通常指一個(gè)多音節(jié)的詞扔掉一個(gè)或幾個(gè)音節(jié)，然后變成的詞語(yǔ)?？s略詞可以是省略后面幾個(gè)音節(jié)，只保留前面音節(jié)，也可以省略前面的音節(jié)而保留后面的音節(jié)，還有一些是保留中間音節(jié)的縮略詞。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，除以上的縮略形式外，還有其特殊性。①首字母縮略。首字母縮略就是指將詞組或句子中的各主要單詞的首個(gè)字母大寫(xiě)后組合成一個(gè)新詞，表達(dá)特定的含義，如：CPU：CentralProcessingUni（t中央處理器）、RAM：RandomAccessMemory（隨機(jī)存儲(chǔ)器）、ROM：Read－OnlyMemory（只讀存儲(chǔ)器）、CMOS：ComplementaryMetalOxidesemiconducto（r互補(bǔ)型金屬氧化物半導(dǎo)體）、CAD：Computer－AidedDesign（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）、IE：InternetExplore（r因特網(wǎng)瀏覽器）、DOS：Disk?Operating?System?(磁盤(pán)操作系統(tǒng))、FTP：File?Transfer?Pro-toco（l文件傳輸協(xié)議）、PC：PersonalCom-pute（r個(gè)人計(jì)算機(jī)）、WWW：WorldWideWeb（萬(wàn)維網(wǎng)）等。②截短縮略。截短縮略是指這類(lèi)縮略詞是截?cái)嘣~（clippedword），就是指在單詞中截取一部分來(lái)代表原詞。如：del：delete（刪除）、ctrl：contro（l控制）、hlp：help（幫助）、drv：driv（e驅(qū)動(dòng)器）、dir：directory（列目錄）以及編程語(yǔ)言中的命令，均可以使用截短縮略進(jìn)行輸入和識(shí)別。③句子縮略。這類(lèi)縮略在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中不是太多，主要是對(duì)于一些常用的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)句子進(jìn)行首字母的縮略，例如：WYSIWYG：Whatyouseeiswhatyouget（.所見(jiàn)即所得）。（2）計(jì)算機(jī)英語(yǔ)語(yǔ)法簡(jiǎn)單、縮略。計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中的英文提示、DOS命令及Windows等軟件的菜單中都幾乎沒(méi)有一個(gè)主、謂、賓俱全的句子，而且也從不使用一些華麗的形容詞和修飾詞，這使得計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在使用和學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出句子結(jié)構(gòu)明了、語(yǔ)法簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。由于在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中使用了大量的縮略詞，人們甚至己經(jīng)忘記了它們的全稱(chēng)。

1.2計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有特定性

由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，很多日常英語(yǔ)詞匯被應(yīng)用于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，但詞義上卻有了新的變化，這種被賦予了新的含義的詞匯，我們稱(chēng)之為賦新詞，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中有其獨(dú)特的含義。如：bus：由“公開(kāi)汽車(chē)”變?yōu)椤翱偩€”、monitor：由“班長(zhǎng)”變?yōu)椤氨O(jiān)視器、顯示器”、mouse：由“老鼠”變?yōu)椤笆髽?biāo)”、master：由“主人”變?yōu)椤爸鞅P(pán)”、memory：由“記憶”變?yōu)椤按鎯?chǔ)器”、printer：由“印刷工”變?yōu)椤按蛴C(jī)”、explorer：由“探索者”變?yōu)椤盀g覽器”等。

1.3計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有時(shí)代性

摘要闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)研究與實(shí)踐，總結(jié)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括課程內(nèi)容的選定、教學(xué)進(jìn)度、多樣化的教學(xué)方法和靈活有效的輔助教學(xué)方式等。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專(zhuān)業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯。所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類(lèi)的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、*級(jí)考試制度的改革，以及對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的更高要求，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。正是在這個(gè)特殊時(shí)期，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)部分大學(xué)率先實(shí)行了教學(xué)改革，即實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單評(píng)述。

一、新教學(xué)*綱對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平及大學(xué)新生英語(yǔ)水平的不斷提高，教育部對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)*綱有了新的規(guī)定，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的要求，從而對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有了更高的要求，特別是對(duì)他們的聽(tīng)力及口語(yǔ)表達(dá)能力有了更高的要求。更高的聽(tīng)力及口語(yǔ)能力要求如下：（1）聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂內(nèi)容稍長(zhǎng)的對(duì)話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點(diǎn)較為隱含時(shí)也能理解要點(diǎn)；能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目；能聽(tīng)懂自己專(zhuān)業(yè)方面的講座，并掌握其中心*意，抓住要點(diǎn)。（2）口語(yǔ)表達(dá)能力：能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論；能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括較長(zhǎng)、語(yǔ)言稍難的文本或講話；能在國(guó)際會(huì)議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。另外，教育部同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力及英漢語(yǔ)互譯能力也相應(yīng)地提出了更高的要求。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的引入

新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)*綱的推出，新的更高要求的提出，都對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師及教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足這種要求及挑戰(zhàn)。與以前的大學(xué)生相比，新一代的大學(xué)生更有個(gè)性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了更高的要求。其實(shí)，這在客觀上正反映了教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。正是在這種情況下，教育部決定在全國(guó)一些高校全面實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，我校即為其中之一。大學(xué)英語(yǔ)教師基本持以下這種觀點(diǎn)，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受這一要求，這可以在很*程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，現(xiàn)在全國(guó)的高校都在進(jìn)行擴(kuò)招，從而導(dǎo)致*部分高校面臨英語(yǔ)師資不足的問(wèn)題。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式的引入對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的推動(dòng)作用，同時(shí)可以解決某些高校師資嚴(yán)重短缺這一問(wèn)題三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的目的、形式和取得的成效

大學(xué)英語(yǔ)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生唱主角，教師是學(xué)生的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者這一目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生們主動(dòng)“點(diǎn)擊”網(wǎng)頁(yè)，按照自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)，自己把握分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)那些自己感到有一定難度的學(xué)習(xí)材料可以多用一些時(shí)間，而對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的材料可以一掃而過(guò)，從而極*地提高了學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生可以按照自己的興趣學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)頁(yè)畫(huà)面和*量的學(xué)習(xí)材料可以極*地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

摘要闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)研究與實(shí)踐，總結(jié)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括課程內(nèi)容的選定、教學(xué)進(jìn)度、多樣化的教學(xué)方法和靈活有效的輔助教學(xué)方式等。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專(zhuān)業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯。所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類(lèi)的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

摘要闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)研究與實(shí)踐，總結(jié)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括課程內(nèi)容的選定、教學(xué)進(jìn)度、多樣化的教學(xué)方法和靈活有效的輔助教學(xué)方式等。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專(zhuān)業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯。所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類(lèi)的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

1利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富寫(xiě)作素材

分析初中英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)，主要是以場(chǎng)景描述為主，而這些內(nèi)容之前由于缺乏生動(dòng)的教學(xué)手段和學(xué)生自身寫(xiě)作素材的束縛原因，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中無(wú)話可說(shuō)。往往是教師布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生只能苦思冥想、東拼西湊，造成了為寫(xiě)作而寫(xiě)作的不良循環(huán)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失去了參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而采用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)就可以將這一難題有效地解決。例如，通過(guò)網(wǎng)上檢索不同的生活場(chǎng)景（購(gòu)物、看病、借書(shū)、郊游、閑聊等），通過(guò)大屏幕播放，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)、去看、去感受。這樣一來(lái)，無(wú)形之間學(xué)生的寫(xiě)作素材就得到了豐富。

2利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)營(yíng)造寫(xiě)作情境

動(dòng)出發(fā)，這也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”才能更為深刻地接受知識(shí)的傳遞。英語(yǔ)寫(xiě)作也同樣如此，好的寫(xiě)作需要生活經(jīng)歷加以支撐。為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中要試圖創(chuàng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑的寫(xiě)作的情景與氛圍，有效地提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。例如，筆者曾經(jīng)布置學(xué)生寫(xiě)一篇題為《家鄉(xiāng)的變化》的作業(yè)。課堂上，布置學(xué)生回家后去找老照片、去拍新照片，找出自己家鄉(xiāng)變化的特點(diǎn)，從而完成寫(xiě)作?；匦：?，一部分學(xué)生通過(guò)ppt播放了自己收集到的圖片，展示了自己家鄉(xiāng)的變化。由于這些圖片來(lái)自于學(xué)生的生活，學(xué)生觀后興奮異常，大多數(shù)學(xué)生都能完成自己的寫(xiě)作任務(wù)。

3利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)寫(xiě)作思維

初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作常常是中文式的英語(yǔ)，根本原因就在于他們習(xí)慣了用中文思維加以表達(dá)。這一問(wèn)題尤其在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中母語(yǔ)思維的痕跡更加明顯。針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)的紙筆寫(xiě)作方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訉?xiě)作（e-writing）。這樣做的好處就在于電子寫(xiě)作（MicrosoftWord）能夠有效地幫助學(xué)生糾正單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤（紅色下劃線的為錯(cuò)誤的單詞），通過(guò)《金山詞霸》軟件或者《韋氏在線詞典》等有效性地提高選詞造句能力。

近20年，為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的形勢(shì)，為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高校人才培養(yǎng)的需求，中國(guó)教育行政部門(mén)、高等學(xué)校、專(zhuān)家學(xué)者、教師等正積極開(kāi)展和實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。1996年11月，教育部高等教育司發(fā)出《關(guān)于在八所高校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》，確定9所高校為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)單位。2002年正式啟動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。2003年12月，教育部制定頒布了新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》取代1985年頒布實(shí)施的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。2004年1月教育部正式頒發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》試行稿。2004年2月教育部批準(zhǔn)180所高校為全國(guó)首批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)單位。2006年4月教育部確定全國(guó)首批31所大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校。2007年9月教育部又批準(zhǔn)34所第二批示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校。2007年7月教育部頒發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》正式稿。2011年1月教育部再次批準(zhǔn)35所高校為第三批示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校。中南林業(yè)科技大學(xué)作為全國(guó)首批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校，不斷推進(jìn)和實(shí)踐大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，取得很好的成效，提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，在同層次、同地區(qū)、同類(lèi)型的高校中發(fā)揮了先鋒示范作用，為今后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

中南林業(yè)科技大學(xué)經(jīng)過(guò)50年的發(fā)展，已成為一所涵蓋理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教等八大學(xué)科門(mén)類(lèi)，具有博士后科研流動(dòng)站、博士學(xué)位授予權(quán)和碩士生推免權(quán)、富有特色的多科性大學(xué)。學(xué)校的跨越式發(fā)展及國(guó)際合作與交流迅速發(fā)展，需要高質(zhì)量的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為強(qiáng)力支撐。但是，作為一所地方性以林學(xué)為主的非重點(diǎn)普通高校，面臨學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平較低，“聾啞”英語(yǔ)較嚴(yán)重；較多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有挫折感、自卑感；學(xué)分制改革要求壓縮課時(shí)；大學(xué)英語(yǔ)教師有較明顯的職業(yè)倦怠；擴(kuò)招后師資數(shù)量不足等諸多教學(xué)困境。窮則思變，順勢(shì)而為。面對(duì)困境、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中南林業(yè)科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和全體大學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，抓住教育部大力鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)的時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研論證，決定全面實(shí)施基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。通過(guò)幾年的努力，中南林業(yè)科技大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得驕人成績(jī)，獲得同行專(zhuān)家學(xué)者的好評(píng)，并于2006年被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)首批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革示范點(diǎn)學(xué)校。

1.基于學(xué)校實(shí)際，確定指導(dǎo)思想學(xué)院基于學(xué)校的現(xiàn)狀和特色，精準(zhǔn)定位“面向林校、面向湖南、面向世界”，確定適合中南林業(yè)科技大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革指導(dǎo)思想：在不增加教學(xué)時(shí)數(shù)的前提下，遵循“尊重差異，發(fā)揚(yáng)自主，讓學(xué)生練會(huì)英語(yǔ)”的理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變師生角色，發(fā)揮學(xué)生自主性，創(chuàng)造良好條件讓學(xué)生通過(guò)大量的有效操練，發(fā)展英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，并為其英語(yǔ)能力的可持續(xù)提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.制定個(gè)性化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱學(xué)院根據(jù)教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，從課程性質(zhì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)安排與學(xué)時(shí)分配、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等七個(gè)方面制訂了符合本校實(shí)際情況的個(gè)性化教學(xué)大綱。教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：“經(jīng)過(guò)本課程的教學(xué)，大部分學(xué)生達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中規(guī)定的“一般要求”，一部分學(xué)生達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中的“較高要求”，少數(shù)學(xué)生達(dá)到“更高要求”。經(jīng)過(guò)努力，使達(dá)到“較高要求”和“更高要求”的學(xué)生逐年增多。課程的最終教學(xué)目標(biāo)定位為：“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。大學(xué)英語(yǔ)課程為適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的各種層次的要求必須多樣化，要盡量多地向?qū)W生提供除大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程外的各種應(yīng)用性課程和文化交際性課程，提供學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。要采用課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，營(yíng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和場(chǎng)所。大學(xué)英語(yǔ)課程要充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)。引入計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用全方位、立體化的多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語(yǔ)課程在幫助學(xué)生繼續(xù)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力尤其要加大對(duì)聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的產(chǎn)出技能的訓(xùn)練?！?/p>

3.教改進(jìn)程中南林業(yè)科技大學(xué)新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革歷經(jīng)5個(gè)階段：2003-2004年，調(diào)研、論證、制定教改方案，以班、系為單位的局部教改試驗(yàn)階段；2004年9月開(kāi)始在04級(jí)全面實(shí)施教改階段；2005年7月開(kāi)始進(jìn)行階段性總結(jié)、調(diào)整方案繼續(xù)實(shí)施階段；2006年4月，獲批成為全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教改示范點(diǎn)，示范點(diǎn)建設(shè)，創(chuàng)建國(guó)家精品課程階段；2008年2月開(kāi)始，湖南省和國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)、教改不斷完善階段。教改過(guò)程中，我們對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和修正。課型設(shè)計(jì)上，2004級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生采用“綜合英語(yǔ)（每周2學(xué)時(shí)）+自主學(xué)習(xí)（每周2學(xué)時(shí)）”方式，；2005級(jí)開(kāi)始，以輸入為主的大班導(dǎo)學(xué)課（每周2學(xué)時(shí)）+以互動(dòng)為主的小班輔導(dǎo)課（每周1學(xué)時(shí)）+自主學(xué)習(xí)（每周2學(xué)時(shí)）。自主學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)選用上，2004級(jí)以《體驗(yàn)英語(yǔ)》為主，小范圍使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》；2005級(jí)，60%學(xué)生使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》，40%使用《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》；2006級(jí)開(kāi)始全部使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式上，動(dòng)用巨資先后建立自主學(xué)習(xí)中心兩處，配置計(jì)算機(jī)1000多臺(tái)。2004級(jí)采用“教師進(jìn)機(jī)房輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每名教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)120名學(xué)生”，2005級(jí)采用“教師進(jìn)機(jī)房輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每名教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)約70名學(xué)生”，2006級(jí)開(kāi)始為：由任課教師進(jìn)機(jī)房輔導(dǎo)以及通過(guò)管理平臺(tái)、在線答疑系統(tǒng)、小班輔導(dǎo)課檢查、階段性小測(cè)等方式監(jiān)控、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與狀態(tài)，解答其學(xué)習(xí)疑難。

1計(jì)算機(jī)對(duì)寫(xiě)作交流的影響

計(jì)算機(jī)也會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)負(fù)面影響。如果過(guò)分依賴(lài)電腦的拼寫(xiě)檢查功能，可能會(huì)出現(xiàn)有些單詞輸錯(cuò)了，但是由于在字典中有這個(gè)單詞，電腦就沒(méi)有指出錯(cuò)誤，輸入者也沒(méi)有仔細(xì)審核去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致用錯(cuò)了詞甚至引起歧義。而有時(shí)單詞是對(duì)的，不過(guò)由于電腦本身所用的字典容量較小，沒(méi)有包括該詞，從而被指出是錯(cuò)的，引起輸入者的疑惑。另外，對(duì)于輸入錯(cuò)誤的單詞，單擊右鍵，電腦會(huì)提供正確選項(xiàng)的參考，如不仔細(xì)鑒別，可能會(huì)選錯(cuò)單詞。例如，本來(lái)打算輸入“corporate”，結(jié)果輸成“cooprate”，電腦給出的第一個(gè)建議是“cooperate”，如果本來(lái)就不熟悉到底怎么拼，就盲目相信電腦，就會(huì)犯錯(cuò)。對(duì)于句法的錯(cuò)誤，電腦只能指出一些簡(jiǎn)單的，如“Heandsheareagoodfriend.”；但對(duì)于“Heandsheisagoodfriend.”，卻無(wú)能為力。此外，電腦上修改難以保存所有的修改記錄。如果經(jīng)過(guò)推敲，發(fā)現(xiàn)新的用法并不妥，就很難再找到以前的句子，因?yàn)楹苌儆腥藭?huì)保存以前的版本用于今后的修改。即便有人保存，對(duì)比兩個(gè)版本也不如紙質(zhì)的資料方便。因此，雖然計(jì)算機(jī)能使寫(xiě)作變得方便，但并不能根本提高寫(xiě)作的質(zhì)量。電腦無(wú)法修改所有的錯(cuò)誤，更無(wú)法幫助修改內(nèi)容。有學(xué)者（Gould）的研究表明，電腦和紙筆這兩種不同寫(xiě)作方式，并不能對(duì)寫(xiě)作的文章質(zhì)量產(chǎn)生顯著影響。即便如此，電腦作為一種較為新型的寫(xiě)作方式，使用的頻率越來(lái)越高。而學(xué)生普遍偏愛(ài)這種寫(xiě)作方式，能否利用學(xué)生對(duì)此的喜愛(ài)，充分發(fā)揮其有利一面，為寫(xiě)作教學(xué)助一臂之力？

2計(jì)算機(jī)對(duì)高職寫(xiě)作教學(xué)的影響

目前，高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱，而不少學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)在縮減，總學(xué)時(shí)普遍只有150左右，英語(yǔ)寫(xiě)作更是成為雞肋，很少涉及，學(xué)生缺乏用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的能力。如果能利用學(xué)生喜歡用電腦的習(xí)慣，引導(dǎo)其用電腦嘗試英語(yǔ)交流，無(wú)疑會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)有益的影響。這也符合國(guó)家教育部教育司提出的指導(dǎo)意見(jiàn)：“各高等院校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！比绻呗毨蠋煵贾脤W(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作練習(xí)，批改時(shí)主要偏重學(xué)生的語(yǔ)法，較少注重關(guān)注其篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。而學(xué)生也僅僅認(rèn)為這是為完成寫(xiě)作任務(wù)，讀者只有老師一人，沒(méi)有體會(huì)到任何用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的樂(lè)趣，敷衍了事。本人認(rèn)為如果引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英文寫(xiě)作，會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和英語(yǔ)的交流運(yùn)用能力。教師可以先整合網(wǎng)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，提供一些有用的英語(yǔ)寫(xiě)作網(wǎng)站、論壇或英文交友中心等資源，向?qū)W生介紹英語(yǔ)寫(xiě)作素材、方法和技巧等信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握必要的寫(xiě)作知識(shí)。課堂上，開(kāi)始寫(xiě)作前，老師提供網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生閱讀，精選范文或讓學(xué)生提供網(wǎng)上的范文共同分析，了解和賞析其精華。同時(shí)，就將要進(jìn)行的寫(xiě)作，師生可共同探討寫(xiě)作思路，用“頭腦風(fēng)暴”的方式激發(fā)寫(xiě)作熱情。學(xué)生通過(guò)電腦完成的習(xí)作，可以放到公共郵箱中，鼓勵(lì)學(xué)生互批并且發(fā)表評(píng)論。教師精選其中典型的文章，做詳細(xì)的批閱。還可以利用課堂時(shí)間，用電腦顯示范文，通過(guò)小組討論等方式共同賞析，了解該篇文章的成功之處與存在的問(wèn)題，共同提高寫(xiě)作水平。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上英文交友網(wǎng)站或聊天網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行其他的英語(yǔ)交流，作為對(duì)正式寫(xiě)作的有益補(bǔ)充。筆者曾嘗試在學(xué)生中用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

通過(guò)和學(xué)生交流以及分析學(xué)生所寫(xiě)的文章，發(fā)現(xiàn)此種方法較受學(xué)生歡迎。學(xué)生寫(xiě)作積極性明顯提高，交流的意愿強(qiáng)烈。由于要和其他學(xué)生分享文章，很多學(xué)生不甘落后，四處搜索有用的資料，文章的廣度和深度明顯提高。對(duì)于不熟悉計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還提高了其計(jì)算機(jī)技能。不過(guò)，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧，直接從網(wǎng)上剽竊別人的文章。對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，才剛剛起步。如何能進(jìn)一步發(fā)揮計(jì)算機(jī)寫(xiě)作交流的長(zhǎng)處，避免其負(fù)面作用，還需進(jìn)一步探討。

作者:趙小云單位:南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)研究與實(shí)踐，總結(jié)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括課程內(nèi)容的選定、教學(xué)進(jìn)度、多樣化的教學(xué)方法和靈活有效的輔助教學(xué)方式等。

關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；輔助教學(xué)

1引言

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的延伸和提高，也是學(xué)生大學(xué)期間英語(yǔ)不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)新技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、掌握這些新技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)。同時(shí)目前倡導(dǎo)的雙語(yǔ)教學(xué)，要求部分專(zhuān)業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學(xué)生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)詞匯。所以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，非常重要。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計(jì)中的專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來(lái)，有的學(xué)生甚至直接使用“金山快譯”之類(lèi)的翻譯軟件來(lái)翻譯。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

1多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語(yǔ)教學(xué)整合的指導(dǎo)理論

1.1語(yǔ)言學(xué)假設(shè)理論

語(yǔ)言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點(diǎn)是，人在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，輸入是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會(huì)發(fā)生有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實(shí)踐，并將學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語(yǔ)言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語(yǔ)言信息，有利于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

1.2建構(gòu)主義理論

該理論的觀點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，主體是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的個(gè)體，而這一過(guò)程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語(yǔ)言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計(jì)算計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。

1.3自主學(xué)習(xí)理論