這幾天，學(xué)校教師一直在觀看關(guān)于師德方面的視頻、錄像，看完后有很多感想：

我認(rèn)為一位師德高尚的老師，應(yīng)該不只是愛(ài)正常的學(xué)生，還要學(xué)會(huì)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。作為基層教育工作者，我們的工作對(duì)象是小學(xué)生，是一個(gè)個(gè)可塑性極強(qiáng)的人，尤其應(yīng)該注重以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學(xué)生知識(shí)，做一個(gè)教書(shū)匠，我們應(yīng)該做學(xué)生人格的塑造者，學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生智慧的啟迪者，學(xué)生能力的培養(yǎng)者，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫取得好的卷面成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，依然有潛力可挖。同時(shí)。我們是服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)家庭的行業(yè)，我們還應(yīng)該注重以服務(wù)社會(huì)為本，以家長(zhǎng)對(duì)子女教育要求為本。

作為一個(gè)社會(huì)人，教師也應(yīng)注重自身的發(fā)展，需要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探索，創(chuàng)新，不斷拓展自己的知識(shí)，提高自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個(gè)體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)今知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師這一特殊的社會(huì)角色，更要追求自身的不斷發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)、能力、創(chuàng)新精神等

作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認(rèn)為只要讓自己的學(xué)生成績(jī)提高，家長(zhǎng)滿意自己的教學(xué)，對(duì)自己有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，學(xué)校認(rèn)可自己的教學(xué)成績(jī)，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽(tīng)完講座，感覺(jué)自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時(shí)，自己不僅是一名教師，還是一位負(fù)責(zé)教學(xué)的管理人員，感到自己肩上的擔(dān)子很重，自己需要學(xué)的東西還很多。如果自己所帶團(tuán)隊(duì)的教師沒(méi)帶好班，從某種意義上講是自己沒(méi)有當(dāng)好老師的教師，沒(méi)有尋找到更好更新的教學(xué)方法、運(yùn)用更加合理的教學(xué)手段去引導(dǎo)教師的教學(xué)。

大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛(ài)的老師還是需要付出努力的。現(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學(xué)生知識(shí)，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楦軛U來(lái)衡量自己的成績(jī)，證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過(guò)聽(tīng)完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)例當(dāng)中，自己也曾犯過(guò)類似這樣的錯(cuò)誤，例如：學(xué)生沒(méi)帶作業(yè)會(huì)認(rèn)為是他沒(méi)做；上課學(xué)生不注意聽(tīng)講，會(huì)吼學(xué)生；時(shí)常把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的桶，對(duì)講的新知識(shí)希望學(xué)生一次全部掌握，學(xué)生掌握不了自己很生氣。我想通過(guò)此講座后，一定會(huì)選擇一些更巧妙的方法去教育引導(dǎo)學(xué)生，使自己與好教師距離。

說(shuō)了這么多，也想說(shuō)幾句通過(guò)此次講座另外的一種感想。我自己認(rèn)為每一位站在講臺(tái)上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學(xué)生教出了成績(jī)，自己還是不夠優(yōu)秀呢？那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠?qū)I(yè)，心里對(duì)什么才是真正優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，沒(méi)有目標(biāo)自然也就失去了努力的方向，每個(gè)老師就按自己心里目標(biāo)向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。什么是師德，師德的力量又是什么。我們每個(gè)人都知道考教師資格證要考心里學(xué)、教育學(xué)，可有誰(shuí)真正理解教育學(xué)、心里學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。現(xiàn)在真的感覺(jué)自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空,總對(duì)自我的成績(jī)很滿足,不明白樓外青天,人外人的道理.可能我的觀點(diǎn)有點(diǎn)以偏蓋全，但聽(tīng)完此講座真是這種感覺(jué)，心里想，如果自己能多學(xué)點(diǎn)其它方面的知識(shí)，我?guī)У膶W(xué)生就更棒了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣就更高了。

1不斷追求勝任不同班級(jí)、學(xué)生層次的教學(xué)能力

技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)專業(yè)，覆蓋了社會(huì)技術(shù)的幾乎所有范圍，然而在技術(shù)范圍里，會(huì)有技術(shù)的難易度；會(huì)有勞動(dòng)強(qiáng)度的大小度；更有培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)程度，這些就給從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，培養(yǎng)成功的技術(shù)人才，就是給學(xué)生和他的家庭一份貢獻(xiàn)，技術(shù)讓他們能夠就業(yè)，還因?yàn)閷W(xué)生有了技術(shù)，具有了技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的理念。培養(yǎng)技術(shù)人才，對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻(xiàn)，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)能力，這意味著不斷追求進(jìn)步，不斷追求知識(shí)，更是不斷的總結(jié)提高，不斷的分析改進(jìn)，不斷的面對(duì)各種各樣學(xué)生的問(wèn)題，采取不同的科學(xué)方法來(lái)處理好，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作技術(shù)能力。

初中生生源的中級(jí)數(shù)控專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的多原因，教學(xué)難度增加，指導(dǎo)傳授技術(shù)既要耐心的教書(shū)育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實(shí)意的愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)善意的幫助學(xué)生，不斷改進(jìn)提高教學(xué)方法，不斷把復(fù)雜難以掌握的技術(shù)進(jìn)行分解，增強(qiáng)可操作性，尋找趣味性，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的性趣。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質(zhì)集合在一起，尋找適應(yīng)初中生生源的心理目標(biāo)，營(yíng)造教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)取的努力和信心，進(jìn)行調(diào)動(dòng)和經(jīng)常性的競(jìng)賽。把教學(xué)工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學(xué)生技術(shù)的教學(xué)能力。

2追求職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的攀登能力

在我校，教師能夠遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，敬業(yè)愛(ài)崗，好學(xué)上進(jìn)，不斷提高自身素質(zhì)，遵章守紀(jì)，依法執(zhí)教。同時(shí)，也存在一定的對(duì)待師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)偏差問(wèn)題。

一、如何看待補(bǔ)課

過(guò)去，絕大多數(shù)教師給學(xué)生補(bǔ)課都是無(wú)償?shù)模瑹o(wú)私的，哪怕?tīng)奚鼘氋F的休息時(shí)間也要讓孩子學(xué)會(huì)、學(xué)好，這也是我們做老師的本性。不知從何時(shí)起，在我們周?chē)虺鞘欣铮_實(shí)有因?yàn)檠a(bǔ)課而買(mǎi)了多套樓或開(kāi)上嶄新轎車(chē)的老師（多是組織者），生活質(zhì)量得到提高。也確實(shí)有部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅蚱渌蛞蠼o孩子吃小灶補(bǔ)課，以滿足家長(zhǎng)自己望子成龍望女成鳳的良好愿望。過(guò)去說(shuō)：要想睡懶覺(jué)，就得去學(xué)校。現(xiàn)在說(shuō)：有錢(qián)不掙大傻冒。先例在那里擺著，風(fēng)氣一開(kāi)，就有人眼熱，于是補(bǔ)課的越來(lái)越多，得利的暗暗竊喜；沒(méi)補(bǔ)的心態(tài)失衡，弄的兩種人對(duì)待工作都消極，出現(xiàn)新的心理障礙或職業(yè)病。假如新課被挪到補(bǔ)習(xí)時(shí)講，不補(bǔ)課者遭到冷落，動(dòng)員補(bǔ)課成了習(xí)慣……教育若不公，那樣人們將無(wú)法在這個(gè)社會(huì)上找到更多的公平、公正。

二、如何看待消極怠工，無(wú)所事事，自甘落后。

盲目攀比，總以為黨和政府給予的少，自己付出的多，把這份職業(yè)看做雞肋的病態(tài)心理。上課鈴響過(guò)，還遲遲不走進(jìn)教室，任孩子等待。總是靜不下心，鉆研教育教學(xué)方法，看到孩子就打怵，心情不好，口不擇言，師生偶有言語(yǔ)沖突，平息起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，既沒(méi)能很好完成教育教學(xué)任務(wù)，又因情緒激動(dòng)傷害身體。如果總是活在自我中，漸漸變成職場(chǎng)中的橡皮人，那樣工作起來(lái)當(dāng)然不快樂(lè)，就是看待生活也是灰蒙蒙的一片。

三、如何看待索要錢(qián)物行為

1不斷追求勝任不同班級(jí)、學(xué)生層次的教學(xué)能力

技術(shù)院校培養(yǎng)的技術(shù)專業(yè)，覆蓋了社會(huì)技術(shù)的幾乎所有范圍，然而在技術(shù)范圍里，會(huì)有技術(shù)的難易度；會(huì)有勞動(dòng)強(qiáng)度的大小度；更有培養(yǎng)對(duì)象的素質(zhì)程度，這些就給從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業(yè)技術(shù)教育的老師，培養(yǎng)成功的技術(shù)人才，就是給學(xué)生和他的家庭一份貢獻(xiàn)，技術(shù)讓他們能夠就業(yè)，還因?yàn)閷W(xué)生有了技術(shù)，具有了技術(shù)創(chuàng)造財(cái)富的理念。培養(yǎng)技術(shù)人才，對(duì)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展是一分光榮、一份貢獻(xiàn)，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)能力，這意味著不斷追求進(jìn)步，不斷追求知識(shí)，更是不斷的總結(jié)提高，不斷的分析改進(jìn)，不斷的面對(duì)各種各樣學(xué)生的問(wèn)題，采取不同的科學(xué)方法來(lái)處理好，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作技術(shù)能力。

初中生生源的中級(jí)數(shù)控專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的多原因，教學(xué)難度增加，指導(dǎo)傳授技術(shù)既要耐心的教書(shū)育人，更要精心的培養(yǎng)技能。要真心實(shí)意的愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)善意的幫助學(xué)生，不斷改進(jìn)提高教學(xué)方法，不斷把復(fù)雜難以掌握的技術(shù)進(jìn)行分解，增強(qiáng)可操作性，尋找趣味性，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的性趣。把安全操作、技能高度、優(yōu)良品質(zhì)集合在一起，尋找適應(yīng)初中生生源的心理目標(biāo)，營(yíng)造教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)取的努力和信心，進(jìn)行調(diào)動(dòng)和經(jīng)常性的競(jìng)賽。把教學(xué)工作帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，成為提高學(xué)生技術(shù)的教學(xué)能力。

2追求職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的攀登能力

【摘要】目的：探討適合冠心病患者健康教育的模式，以提高患者健康水平。方法：﹡﹡﹡﹡年﹡月—﹡﹡﹡﹡年﹡月（某醫(yī)院）的42例冠心病患者的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)患者對(duì)健康觀點(diǎn)不了解。結(jié)論：關(guān)于對(duì)冠心病患者的心里護(hù)理尤為重要，不僅僅是醫(yī)院護(hù)理人員的責(zé)任，需要同家庭、社會(huì)一起關(guān)注患者，以縱向路線提高患者的健康知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】冠心病患者調(diào)查

冠心病是一種嚴(yán)重危害人類健康的疾病，我國(guó)正處于冠心病發(fā)病率高。死忙率迅速上升的階段。在護(hù)理工作中有針對(duì)性在開(kāi)展健康教育，有助于冠心病患者主動(dòng)積極配合治療，減少不良事件的發(fā)生。因此，調(diào)查冠心病患者健康需求是相當(dāng)有意義的課題，現(xiàn)將調(diào)查報(bào)告如下：

一、資料與方法

(一)臨床資料

﹡﹡﹡﹡年﹡月—﹡﹡﹡﹡年﹡月（某地醫(yī)院）經(jīng)OGTT證實(shí)為糖耐量異常的冠心病患者42例，符合WHO和我國(guó)制定的冠心病診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中男25例子，女17例，年齡（61±10）歲。

“教師”這個(gè)詞會(huì)使人們頭腦出現(xiàn)以下幾個(gè)鏡頭：花白的頭發(fā)，滿臉的皺紋，樸素的衣服，深度的眼鏡等等，總之教師就是教師。“魅力”這個(gè)詞往往與花季的十六歲，貌美時(shí)尚的模特緊緊聯(lián)系在一起。但當(dāng)我沒(méi)用“魅力”這個(gè)詞來(lái)形容某個(gè)事物的時(shí)候，其所指的就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于“漂亮、好看”等詞語(yǔ)的含義，而是指事物充溢于其中而又蕩漾于其外的那種吸引人、感染人的美。而當(dāng)這種美與人類靈魂的工程師——教師完美地結(jié)合在一起的時(shí)候，這種美便會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。這樣富有魅力的教師讓學(xué)生更喜歡、更欣賞、更崇拜，這樣的教師匯成為每一個(gè)學(xué)生的偶像。

教師的魅力源于藝術(shù)性的語(yǔ)言。著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“凡是當(dāng)教師的人絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言，才能做好教育教學(xué)工作。”教師教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，言語(yǔ)能力對(duì)于教師的課堂教學(xué)極為重要，因而教師必須在教學(xué)的語(yǔ)言上下一番功夫。教師需要的是一種特定的語(yǔ)言，它建立在對(duì)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平充分把握的基礎(chǔ)上。低年級(jí)學(xué)生由于思維的具體性和富于情感色彩的特點(diǎn)，需要教師的語(yǔ)言富有感情和表現(xiàn)力；而年齡較高的學(xué)生更多滿意的是教師的言語(yǔ)的邏輯性和說(shuō)服力，如果能做到言語(yǔ)幽默，則更是錦上添花。教師的語(yǔ)言要通俗易懂，也要講究生動(dòng)活潑，更要富于情趣，諸如詩(shī)詞歌賦、成語(yǔ)名句皆可。教師的言語(yǔ)還要考慮教育的效果，“語(yǔ)句不能太長(zhǎng)，也不應(yīng)過(guò)多地停頓或斷斷續(xù)續(xù)，再三重復(fù)”。誰(shuí)都喜歡聽(tīng)簡(jiǎn)練明確、干脆利落的言語(yǔ)，羅唆、含糊是教師言語(yǔ)的大忌。此外，教師言語(yǔ)還應(yīng)節(jié)奏分明。如果節(jié)奏同一，慢則難免平鋪直敘，索然寡味；快則會(huì)枯燥難耐，疲而生厭。從前我葉從未注意過(guò)自己的語(yǔ)言，我想：不就是說(shuō)話嗎，中國(guó)人都會(huì)。直到有一次我親自聽(tīng)了自己的課堂錄音才發(fā)覺(jué)，原來(lái)自我感覺(jué)良好的說(shuō)話竟有如此多的毛病。從此我練讀詩(shī)歌散文，并都一一錄了下來(lái)，反復(fù)地聽(tīng)，反復(fù)地讀，一次又一次。最終，我的語(yǔ)速適中了，音色動(dòng)聽(tīng)了，我的學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)我朗讀、講課。相信豐富的詞匯，恰到好處地表達(dá)一定會(huì)吸引你的學(xué)生入神聆聽(tīng)。

教師的迷離來(lái)源于自身淵博的知識(shí)。韓愈說(shuō)過(guò)：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，什么樣的人才能為師呢？學(xué)博為師。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，教師只有有了廣博的知識(shí)才能教授給學(xué)生源源不斷的新知識(shí)，這就要求教師有較高的文化素養(yǎng)。陶行知說(shuō)過(guò)：“好學(xué)是傳染的。一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要。想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。換句話說(shuō)，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”，因此教師要樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)也一定會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。

教師的魅力源于一筆好字。一筆好字對(duì)于奉教師為楷模的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就是一種征服力、感染力。書(shū)法可以說(shuō)是教師的職業(yè)包裝，教師寫(xiě)的一手好字，往往比任何一種口頭說(shuō)教更能影響學(xué)生寫(xiě)字的興趣和水平的提高。

教師的魅力源于教師良好的個(gè)性品質(zhì)。對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)人的和善，處理問(wèn)題的機(jī)敏……這些都會(huì)像磁鐵那樣吸引學(xué)生，像啟明星那樣照亮學(xué)生。哪個(gè)讓學(xué)生敬愛(ài)的老師不是這樣的人呢？全國(guó)模范教師們的事跡為什么如此轟動(dòng)？是他們那愛(ài)生勝愛(ài)子的愛(ài)心！是他們?yōu)榻逃彝业陌V心！是他們獻(xiàn)身教育的決心！要想散步陽(yáng)光到別人心里，自己的心里先得有陽(yáng)光。正是因?yàn)樗麄冃睦锬且鄣年?yáng)光，才使得學(xué)生的心里充滿了陽(yáng)光，才使得他們學(xué)生的前途一片光明。

做一個(gè)有魅力教師吧！讓你的生命更加的燦爛輝煌！

摘要：農(nóng)村幼兒教師待遇困局難解，致使很多的老農(nóng)村幼兒教師六七十歲工作三、四十年了還辛辛苦苦堅(jiān)守在農(nóng)村幼兒教育工作崗位上。這在中小學(xué)公辦教師和行政、事業(yè)編制單位人員中是不可想象的。農(nóng)村幼兒教師待遇困局難解的癥結(jié)在哪里？筆者從兩個(gè)幼兒園的驗(yàn)收表象分析，探尋困局之源。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;驗(yàn)收

2017年6月14日星期三上午8：30，筆者接到一個(gè)電話，是一個(gè)老農(nóng)村幼兒教師徐某某打來(lái)的。訴說(shuō)她心里很感不平與委屈。說(shuō)她們幼兒園現(xiàn)正在驗(yàn)收省級(jí)什么園，忙了一個(gè)多星期了，每天都忙到晚上九、十點(diǎn)，弄材料、布置教室等，晚上回到家還得做手工，有時(shí)做到夜里一、二點(diǎn)。大廳里、過(guò)堂里掛的東西都是她一個(gè)人手工做的。昨天晚上又加班至晚上兩點(diǎn)多才回家，臨回家時(shí)輔導(dǎo)員告訴她明天驗(yàn)收她就不要來(lái)了，不要其參加。這讓其心里極難受。八十年代她從民辦教師下來(lái)，接著干農(nóng)村幼兒教育，至今已三十年，為國(guó)家的農(nóng)村幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)了一生心血。她在自己辦園時(shí)，為家境貧困的幼兒免學(xué)費(fèi)，減少了自己的收入；為臉臟的小孩洗手臉，誰(shuí)的衣服破了為誰(shuí)補(bǔ)；孩子家長(zhǎng)農(nóng)活忙忘了接就留在自己家里吃了飯，估摸其家長(zhǎng)該到家了再送到家。前幾年，應(yīng)上級(jí)要求將園合并，進(jìn)行規(guī)模辦學(xué)試點(diǎn)，因其年齡大，讓其為學(xué)生燒水不再帶課，然因驗(yàn)收這些手工等現(xiàn)在很多的年輕老師（也不是正式的，是從社會(huì)上新聘的）又不會(huì)，只好請(qǐng)她這個(gè)老教師出馬支撐。為了驗(yàn)收忙活了一個(gè)多星期，費(fèi)了極多的心血與精神，到迎檢的最光亮的時(shí)候了，卻不要其參加了。她心里窩囊了一夜，清早睡在床上也沒(méi)起，給我打電話訴說(shuō)委屈。我問(wèn)都是留的什么人？她說(shuō)留的是那些在社會(huì)上招聘的沒(méi)能出去打工的才干了一兩年的年輕婦女。我說(shuō)那怎么能行？她們?cè)趺炊逃克f(shuō)沒(méi)事，事先都安排好說(shuō)啥了。可能是看我滿頭白發(fā)還在干怕于教育事業(yè)影響不好?

不讓那些專家看到還有白發(fā)人在干這工作？但我也為這工作干了一輩子。我問(wèn)她多大歲數(shù)了，她說(shuō)67。為驗(yàn)收忙了兩個(gè)星期到處都是自己的工作成果最終卻被告知不要其參加驗(yàn)收，她心里委屈極了，我聽(tīng)出她的聲音哽咽，有些顫抖。她說(shuō)我不想現(xiàn)在找她們要說(shuō)法，要等把這個(gè)事情過(guò)去，驗(yàn)收完，顧大局，不然他們會(huì)把驗(yàn)收不過(guò)去的罪過(guò)都?xì)w到我的頭上，我也得為這個(gè)幼兒園考慮。放下電話，我心里也是久久不能平靜。從這點(diǎn)上可以看出這老教師的心胸是多么的寬廣，眼界亦是那么長(zhǎng)遠(yuǎn)，至于其感到憋屈，可以理解。這讓我想起幾年前某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園省級(jí)驗(yàn)收，也是一樣的忙。該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園有幾位年輕的農(nóng)村幼兒教師，她們工作了二十多年，教學(xué)不比任何一位公辦幼兒教師差，出不比任何一位公辦幼兒教師少的力，然工資卻僅是公辦幼兒教師的三四或五分之一，僅每月800元，且無(wú)保險(xiǎn)等項(xiàng)。然迎接省驗(yàn)收時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)找她們談話，說(shuō)若專家找她們問(wèn)其工資多少，只能說(shuō)每月1200元，不能說(shuō)800。因?yàn)榘匆?guī)定不能低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)即1200元。至迎檢時(shí)，專家找到這些農(nóng)村幼兒教師，問(wèn)工資多少，因園長(zhǎng)、輔導(dǎo)員步步跟著，就在旁邊，只能違心地說(shuō)1200。驗(yàn)收自然過(guò)去了，這些幼兒老師因明明只有800，卻被硬要說(shuō)成1200，心里極是不平，也是無(wú)可奈何。農(nóng)村幼兒教師的待遇問(wèn)題由來(lái)已久，然至今何不能得以解決？原因由此兩例可見(jiàn)一斑。即相關(guān)、上級(jí)有關(guān)部門(mén)人員將問(wèn)題隱瞞，致使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家不能得見(jiàn)得聞。其實(shí)這種隱瞞問(wèn)題的方法很多領(lǐng)域都存在，那就是下級(jí)“報(bào)喜不報(bào)憂”、“數(shù)字出官”、“不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)”、“事不關(guān)己、高高掛起”、“多一事不如少一事”的心態(tài)。認(rèn)為如果在所屬領(lǐng)地、領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)在領(lǐng)導(dǎo)的心理印象中留下工作不力、政績(jī)不好的印象，或會(huì)影響以后的升遷與安穩(wěn)。因此，很多的問(wèn)題都是捂或蓋住的，唯恐上級(jí)、媒體知曉。上訪者截訪，調(diào)查者驅(qū)逐，披露者封殺，發(fā)文者拒登。

她們也屢次想找人大代表、政協(xié)委員反映情況，然不知誰(shuí)是，又因牽涉政策，即找省、市、縣級(jí)代表委員沒(méi)用，非全國(guó)人大代表、政協(xié)委員不行。然人大代表、委員平日極難得見(jiàn)。即每年臨兩會(huì)開(kāi)幕前有人大代表、政協(xié)委員到民間征詢民生意見(jiàn)，亦因不知誰(shuí)人、何時(shí)、何地而無(wú)有反映途徑與門(mén)路，即偶有人大代表了知，亦不知是否真能引起重視。如此，上級(jí)怎知在一片平和的表象下面還暗藏著洶湧波濤？逮問(wèn)題越積越多、怨氣越聚越強(qiáng)，發(fā)生了爆炸、殺人等震驚性事件，實(shí)在蓋不住了，再開(kāi)會(huì)速想對(duì)策以求平息。去年元旦網(wǎng)上及《人民日?qǐng)?bào)》曝出的《女教師月薪150元，痛哭完繼續(xù)上課》轟轟烈烈的事件于第二天被迅速平息，就是這個(gè)套路。事情先無(wú)人問(wèn)，待蓋不住了迅速抹平，下級(jí)捂著，上級(jí)蒙著，這也就是我國(guó)至今尚有多領(lǐng)域諸多問(wèn)題沒(méi)有解決的原因。什么時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)真正地看到了，出臺(tái)文件了，這個(gè)問(wèn)題就解決了。農(nóng)民工工資問(wèn)題時(shí)不時(shí)被提一提，極少再有拖欠，就是這個(gè)路子。

農(nóng)村幼兒教師待遇問(wèn)題的久拖不決，一批白發(fā)蒼蒼的老教師在崗位上苦苦堅(jiān)守，原因于此可見(jiàn)。這不會(huì)給本地政績(jī)?cè)龉猓膊粫?huì)為國(guó)家形象添彩。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)。基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，很多學(xué)生也因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的原因，變得不怎么自信，也出現(xiàn)了一定的心里問(wèn)題，為了解決這一難題，提高了學(xué)生的身心健康，提出了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育部針對(duì)應(yīng)試教育提出來(lái)的教育模式，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。那么本文就結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)探討一下素質(zhì)教育的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施

作為一名小學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，更要關(guān)注學(xué)生的心里健康。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在智力、情感上獲得心里平衡，能夠在德智體上面和諧的發(fā)展［1］。

1培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)生在小學(xué)階段，心里還不成熟，對(duì)外界的事物都處于一個(gè)新鮮時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，是他們建立自信心的關(guān)鍵時(shí)期。所以作為一名小學(xué)教師，要能夠抓住學(xué)生的心里特點(diǎn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生能夠有信心的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，避免學(xué)生陷入泥潭，養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

1．1真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生：小學(xué)生正處在一個(gè)不成熟的時(shí)期，也是學(xué)生建立自信心的重要時(shí)期。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是一步促成的，需要教師能夠擁有耐心和一片赤城之心真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生。站在學(xué)生的角度真正的關(guān)心學(xué)生，用自己的真心打動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心。對(duì)于那些比較淘氣的學(xué)生，教師也要充分的考慮到他們的感受，多鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生也能真正的感覺(jué)到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，這樣更多的學(xué)生可以融入到課堂的教學(xué)中，讓每一個(gè)孩子都能充滿信心的面對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

2．初讀課文，理清文章的脈落。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，了解文章的作者。

人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，而當(dāng)我每一個(gè)人都自覺(jué)地用心做好自己的每一件事時(shí)。世界就會(huì)變成美好的人間。那時(shí)，還需要每天將創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)掛在嘴邊嗎？而那個(gè)美好的人間也不正是每一個(gè)人在自己心目中所期盼的嗎？所以，每一個(gè)人，都行動(dòng)起來(lái)吧，用我愛(ài)心，用我力量，去為自己心目的美好世界做出應(yīng)有的努力！

總書(shū)記在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上，今年4月6日。強(qiáng)調(diào)要廣泛開(kāi)展創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。自此“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”成為近期出現(xiàn)頻率最高、并被大多數(shù)人關(guān)注的一個(gè)話題。

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)好象是一個(gè)很偉大、很神圣的詞語(yǔ)，有些人心里。只是一名普通的人民教師，工作、生活都達(dá)不到那樣一個(gè)高度；另一些人的心里，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)只不過(guò)是一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)，不必將其放在心里，過(guò)段時(shí)間就會(huì)自己過(guò)去。那么，大家的心里，怎么想的呢？

遙不可及，要告訴大家的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)并非高高在上。生活中，每一個(gè)普通的人所做的每一件普通的事，或許結(jié)果并不一定盡如人意，只有你用心和盡力的去做了都可能成為一個(gè)優(yōu)秀的人，都可能會(huì)成為大家學(xué)習(xí)的榜樣；創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)也不是一陣風(fēng)，即使有一天，不再過(guò)多的公開(kāi)場(chǎng)合談起這個(gè)詞語(yǔ)，那也應(yīng)該個(gè)是創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)這個(gè)詞語(yǔ)在廣大黨員心中扎下了根。

想，一名人民教師。人們常用“蠟炬”來(lái)形容老師。教師不應(yīng)該是蠟燭，需要悲壯地燃燒生命帶給學(xué)生光明。教師應(yīng)該是一盞明燈，一盞指引學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，排除困難，勇往直前的燈。教學(xué)中，如何才能用心和盡力地去做好我教學(xué)工作呢？

工廠里的工人在工作中，教師的工作是與孩子們連接在一起的任小艾老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。如果產(chǎn)品出現(xiàn)了一個(gè)次品，這個(gè)次品可以返工重做，但是作為一個(gè)人民教師，工作中如果因?yàn)樽约旱氖д`，而使某一個(gè)孩子荒廢，那么教師出現(xiàn)的這個(gè)次品是永遠(yuǎn)不可能再重來(lái)的這對(duì)只有一個(gè)孩子的家庭而言，產(chǎn)生的打擊也是無(wú)可估量的