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一、案例教學在《保險學原理》教學中的重要性

(一)有助于提高學習興趣，調動課堂氣氛

保險與我們的生活緊密相關，許多保險案件就發生在我們身邊，通過一些大家感興趣的案例，能充分調動起學生的學習興趣，激發學習主動性，調動課堂氣氛，有利于師生良好互動。例如在講解最大誠信原則時，插入梅艷芳隱瞞癌癥病情投保千萬保單的案例，讓學生根據所學知識分析梅艷芳行為的對錯以及這件事情帶來的法律后果。學生反響熱烈，積極踴躍發言，在分析討論中深化和鞏固了當堂課的知識點。同時，教師對于學生在案例分析中展現出的多元化的觀點應該加以鼓勵，及時改進教學，真正做到“教學相長”。

(二)有助于開拓學生思維，引導學生思考

保險實務紛繁復雜，很多案件難以在現行《保險法》中找到清晰明確的處理依據，因此可能會出現一些有爭議的案例，甚至會出現法院一審二審的判決并不相同的情況。對于此類案例，教師應引導學生多角度、多層次地對案例進行討論分析，避免給出肯定的觀點或答案，而是對案例分析的全過程進行總評，幫助學生理清思路，發散思維，培養獨立思考能力。

(三)有助于提高教師業務水平，加強自身理論素養

在課堂上使用案例教學法，需要教師在備課階段大量搜集案例，并且對案例進行有針對性地篩選甚至加工，盡量選擇和我們生活密切相關的最新案例，并使案例的焦點集中在課堂所講授的內容上。這就要求教師不僅要具有合理的知識結構、較高的教學能力，同時要經常關注保險業最新發展，從社會實踐中搜集整理適宜案例，對教學內容不斷補充、更新。案例教學有助于增進師生互動，在相互交流中教師一方面向學生傳播相關知識，另一方面也吸收學生的新觀點、新見解以充實自己，拓展思維，不斷更新知識結構，加強自身理論素養。

二、案例教學在《保險學原理》課程中的實施步驟

(一)案例篩選

選擇合適的案例是實施案例教學的第一步，也是至關重要的一步，直接影響到案例教學的效果。一方面，選擇的案例要結合本節課的教學目的，和講授的教學內容相對應；另一方面，案例要體現典型性和時效性，保險實務中可供選擇的案例眾多，盡量選取貼近現實生活的典型案例進行分析，又因為保險法的多次修訂，因此案例的選擇也要做到與時俱進。我國保險業發展時日尚短，市場還不夠成熟和完善，各式各樣的保險糾紛層出不窮，因此反面案例更加容易收集。過多的反面案例會使學生對保險業形成不良觀感，影響學生對保險市場的信心，打擊其學習的積極性。因此，在進行案例篩選時，要特別注意正面案例和反面案例的選用比例，多對學生進行正面的積極引導，使其樹立對保險行業的信心。

(二)組織討論

經過篩選，選取合適的案例之后，告知學生案例內容，留出3~5分鐘的自由討論時間，要求學生針對案例進行相關的分析和思考。對于案情簡單的案例，可以采用個人討論的形式，由個別學生主動發言或提問式發言，中間有形成不同意見再進行討論。對于案情較復雜的案例，通常采用分組討論的形式，一般6~8人為一組，組員之間經過討論之后推選一名代表上臺發言，其他小組可以進行補充，或者有不同意見可提出質疑，通過小組討論使學生加深對案例的理解分析。在此過程中教師要當好“導演”的角色，有針對性地引導學生去解決案例中的特定問題，探尋案例背后所隱含的復雜因素。

(三)評析總結

小組討論結束之后，教師要對各小組討論的情況進行匯總分析，指出案例中所涉及的知識點，對每個小組的意見進行中肯的評價，既要肯定學生的獨立思考和分析能力，提升學生的學習熱情和討論的積極性，又要提出存在的問題和不足之處，以便下次改進。案例總結是實施案例教學法必不可少的環節，對于學生來說，案例總結是他們在獨立分析案情之后的再思考、再歸納，有利于學生對整個知識點的融會貫通，舉一反三；對于教師，案例總結也加深了其對保險知識的理解，有利于掌握學生的學習程度，對案例進行查漏補缺，使其更加豐滿完善。

本文作者:丁俊凌工作單位:河南中醫學院