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［摘要］本文對于保險學課程課堂教學存在的相關問題進行剖析，并依據該問題提出改進和創新的意見措施，同時著重強調課外延伸學習的重要性，以實現課堂教學與課外延伸學習的有機結合，提高課程教學效果。

［關鍵詞］課外延伸；課堂教學

保險學是一門實踐性較強的應用經濟學學科，現實生活中該學科的應用非常廣泛。該學科作為一門專業基礎課，課程的教學目標包括使學生能夠運用保險學原理解決實際生活中所遇到的相關保險問題，這就對我們的教學模式和教學效果提出了更高的要求。本文以此為出發點來探討保險學課程課堂教學與課外延伸學習的有機結合，通過這種新型的教學理念和教學方式，以期達到上述目標。

一、傳統的課堂教學中存在的主要問題

（一）教學方式單一化。教學單一化主要表現在，傳統的課程以老師的講授為主，從而忽略了實踐化教學和特色化教學。講授式的教學方式適用于理論知識的闡述和講解，但對于運用理論解決實際問題這一方面具有很強的局限性。理論的理解和掌握，并不意味即能有效運用，而對于實際問題的解決則要求更高。并且這種單一化的講授式教學，很難激發學生學習的積極性、主動性，不能有效的調動學生的主觀能動性實現自主學習。（二）教學內容僵化。我們的保險理論是在不斷更新發展當中的，傳統的課堂教學對于知識體系的更新不及時，導致講授的知識與現實工作差距較大，在實踐中很難有效運用。我國保險業處在高速發展的進程當中，不論是保險業務的創新、監管內容的變革以及新常態下保險業發展呈現出的新特點，都需要我們在教學中隨之進行更新。（三）教學目標的片面化。在教學目標的設立中，更注重理論體系的掌握，忽視應用能力的培養。保險學科不同于其他學科，課程實務性很強，教學目標應該考慮到課程的特殊性，有針對性的提升學生運用學科知識解決專業問題的能力。

二、保險學課堂教學改革的必要性

保險業的不斷發展、創新必然要求《保險學》課程教學進行不斷的改革。課程教學內容的主體包括：基本理論、專業知識和教學方法。教學內容不是一成不變的，而是隨著實踐的創新和理論研究的深入不斷改變。我國保險業屬于朝陽產業，有著蓬勃發展的空間，這必然會推動保險學的科學研究不斷發展，也為《保險學》課程改革提供了較好的學習素材。因此，在《保險學》的課程教學中，要注意把實踐發展的最新情況和前沿理論告知學生，讓學生培養良好的學習習慣。

三、課堂教學改進的原則與措施

（一）課堂教學的改進原則。保險學的課程教學應該分為課程教學和課外實踐兩個環節。課程教學屬于理論教學，是對本學科的基本理論進行講授，理論教學是最基礎的教學環節。課程教學中，要做好教學理論的嚴謹性和時效性，并加強創新性，注重學生思考能力和創新能力的培養。課外實踐是培養學生實踐能力和解決問題的能力，屬于不拘泥于書本的綜合性培養，旨在培養出一批高素質的學習性和實踐性并重的綜合性人才。教學改革的目標在于充分顯示高校教學的特色，培養應用型人才。遵循學科知識、個人能力、綜合素質協調發展的原則，培養人才的學習性、實用性、適用性、綜合性和實踐性，重點突出對于學生實踐技能的培養，加大實踐性教學，真正做到由知識型教學向應用型教學的轉變，形成以應用為核心的課程教學模式。（二）課堂教學的改進措施。1．引入多元化的教學方式。可以通過實地考察來了解行業公司發展動態，并對實際工作環境及業務流程形成直觀認識，產生深刻印象；角色扮演法來訓練保險實務的操作，根據不同的崗位分工，安排具體工作任務，讓學生在實踐中學習業務操作；專題講座，課堂上采取這種新方法，把保險的熱點問題進行講解，激發學生的求知欲。2．對教學內容進行更新。在《保險學》教學內容方面，要注重其實用性，教學內容應該根據行業發展不斷更新變化，對出現的新理論、新險種、新政策要重點突出進行講解，讓學生了解最前沿的行業發展動態，保持與實務界的密切聯系。這點非常重要，學生不僅實現了理論上的與時俱進，而且對行業的前景及發展趨勢會有清晰的了解和較為準確的把握。3．結合并使用案例教學法。在《保險學》教學內容中，要注重學生對于實際業務的了解，應該加強案例分析環節，在案例分析的過程中，通過對于實際、典型事例的分析、討論、講解，不僅能使學生較好的掌握知識點，還能提高學生的邏輯思維能力，有利于學生了解實際業務和理論知識的差異性。在案例教學中，學生通過對于案例整體的分析和討論，可以及時反饋課堂教學效果，有助于老師有針對性的教學。在案例分析過程中，每個學生都可以參與到討論中，可以很好的調動課堂氣氛，緩解學習壓力，達到輕松教學的目的。通過上述方法，可以綜合培養學生各方面能力，即有助于學生構建《保險學》的理論體系、合理的解決實際問題、正確分析保險事件發生后的解決措施。4．建立保險模擬實訓基地。目前，我國大部分保險公司在辦理保險業務時進行電腦操作。對此，學校應與時俱進，設立專項基金，建立實訓基地，營造真實的職業氛圍，從硬件上做到教學支持。通過軟件系統，模擬保險人、被保險人、保險公司、經紀公司等保險主體的業務活動，通過真實的工作場景以及規則化的工作流程，讓學生切實掌握專業理論和職業技能。實現并達到“理論和實踐一體化”，保險模擬實訓基地，通過小組合作的方式開展，各成員應合理分工，共同完成實訓內容。該課程的開展，在加強專業技能掌握的同時，也可以加強學生之間的合作性，不僅能全面培養學生的實踐經驗和策略分析，還可以鍛煉學生的表達能力和領導能力。5．教學目標全面升級。轉變理念，實現素質教育，營造輕松的教學環境，建立合理的考核方式，旨在加強學生的綜合素質。基于此，對于學生的考核方式應不僅局限于理論考試，傳統的應試不能最好的展現課堂的教學成果，也不能完全展現學生對于知識的探索和理解。因此，在教學中應該讓學生體驗現實保險業的發展情況，時刻把握住保險業發展方向，感受保險業的強大生命力和魅力，激發他們對保險從業的興趣。并通過多元化的考核方式，學以致用，實現教學目標的提升。

四、保險學課程的課外延伸學習實踐

（一）課外延伸學習的必要性。課堂教學的改進需要與課外的延伸學習相結合，使教學效果更為突出。作為課堂教學的有效補充，課外延伸學習可以有效的開闊學生的專業視角、提升專業能力，是學習從課內走向課外、從課堂走向社會的過程。實現課外的延伸學習我們應提供以下的前提條件：1．豐富的課外資源。保險課程的課外資源非常多，尤其以專業期刊、網絡及保險專題培訓為主要渠道。專業學習的過程中，我們應有效利用相關資源，來進一步提升專業水平。當今多媒體渠道的發展態勢下，互聯網資源有效運用可以給我們專業學習提供很大的便利，要在課外引導學生如何利用這些課外資源，收集有效信息。2．對信息進行有效處理。豐富的課外資源使得學生接觸到的專業信息量是十分龐大的，這就要求在課外延伸學習時能夠有效對信息進行處理。把握信息的有效性，對收集的各種信息進行歸納總結，概況出具有價值的相關內容。（二）課外延伸學習的方式。1．項目化任務化的課后鏈接。課堂教學方式的變革，引入項目化任務化教學，老師可以把學科知識體系進行重新安排，打破原有章節的限制，實現單元化，項目化的教學。如核保的相關內容，就可以要求學生以特定的背景來完成這一任務，要設計核保流程圖，核保手冊等，這些任務的完成實際上是對課程內容的有效加深。學生有明確的目的，通過課堂上老師對于某個知識點的講授以及課下對該問題相關信息的收集，來構建解決任務的方案。實現課堂學習與課后學習的有效銜接，且提升了學習效果。2．建立專業社團。我校保險專業有專門的專業社團———大學生保險研究學會。該社團聚集了全校愛好保險知識的同學，由于是專業社團，其組織的各項活動都與保險相關，如險種創新大賽、保險知識問答等比賽都廣受同學們的歡迎。并且社團還承擔的對外交流的相關任務，社團代表多次參加我校舉辦的保險專業學術會議，且印發保險專業報刊，宣導保險理念。這種模式是課外延伸學習的更好體現，同學們在社團活動中進一步提升了保險專業的素養和理論水平。3．利用APP搭建師生溝通通道。學生可以通過APP或者電子郵件等渠道與任課老師保持溝通，在遇到專業問題的時候可以通過該渠道即時獲得老師的幫助和指導。這點是課外延伸學習的有效保證。老師也可以通過該渠道給學生進行任務的布置和難點的解答。引導學生發起一起討論，對任務及案例進行解決，或提出相關意見。4．組織專業性的課外活動。專業的課外活動可以是實踐性教學的組成部分，包括實地考察，專題講座、頂崗實習等。通過上述專業的課外活動，能讓學生參與到專業實際工作當中去，真實的了解工作任務和流程，并實際解決可能出現的問題，這種實踐性教學的效果非常好，不僅學生參與的積極性高，而且快速高效的提高學生實際動手能力和應變能力。5．利用信息技術進行學科整合。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

作者:李子耀 單位:安徽財經大學

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