導語：《財產保險》課程實踐教學研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:財產保險課程是保險專業的必修課，是一門新興的交叉學科，課程內容涉及領域眾多，不僅需要掌握保險學知識，也需要了解和理解如會計知識、法律知識、醫學知識、工程知識、農業種植與養殖知識等，理論性較強，為了培養學生的綜合素質，使學生學習之后達到將知識轉化成能力，以及為今后的工作打下基礎的目的，需要教師在教學中注重實踐教學。

關鍵詞:財產保險;實踐教學;方式

一、引言

保險行業被看成是新世紀的朝陽產業，隨著2014年8月新“國十條”的，保險業將迎來發展黃金機遇期，而保險公司謀求更大發展的重大障礙，特別是與國外保險公司在華投資成立保險公司相抗衡，彰顯出競爭力，主要是保險人才的稀缺，特別是專業化、復合型人才，此時高校的保險人才培養符合市場需求尤其重要。通過對市場的走訪和調查，財產保險是保險市場中的主要險種，而財產保險這門課程，它所涵蓋的不僅僅是保險知識，其實務部分的具體險種，如火災保險中的企財險和家財險，還涉及到物權法的普及與講解；建筑工程保險，還涉及工科知識；責任保險，主要承接的是民法的知識；機動車輛保險的賠償問題，還涉及到正義、道德、人性等哲學問題的探討。所以在教授財產保險這門課程時，力求使學生對基本知識有一個理解、掌握與運用，又能知曉其他知識，同時引導學生在學知識的同時，多一點人文情懷，以便將來走向社會、走向工作崗位，學生是有才又有德之人。現在筆者所任職的學校，正謀求向應用型大學轉型，提倡實踐式教學。這樣就出現一個值得探討的問題，到底什么形式教學才算實踐教學呢？如何設置實踐教學目標呢？下面是筆者關于財產保險課程實踐教學的探索。

二、建立財產保險課程實踐教學目標體系

財產保險實踐教學從提高學生的綜合素質出發,采用綜合研究與實踐的方式,立足于提高學生的專業知識和綜合素質并重的原則,對教法和學法進行研究,將專業知識與學生的綜合素質提高進行整合,培養學生的專業技能和專業素養,使學生具有較強的創新意識和綜合能力,能快速、有效、創造性地解決實際工作中的問題,對新技術、新業務有較強的適應能力,具備可持續發展的潛力[1]。

(一)課程認知目標

認識到保險是對風險的補償，能夠防災防損，還能起到資金融通的作用。而學習財產保險學課程，形成對所學財產保險課程專業內容的認知，正確認識財產保險對個人、企業、政府進行風險管理、災害補償目的和意義,確立利用保險轉移風險的意識。

（二)課程技能目標

掌握本專業未來崗位的常用技術，達到本專業的基本上崗要求，如能夠對財產保險具體險種進行有效展業；能夠獨立確定財產保險費率；能夠獨立完成財產保險投保單、保險單的填寫；能夠對財產保險事故進行責任審核并計算賠款。

（三）綜合素質目標

培養具有風險意識,責任意識,有嚴謹,認真,細致的工作作風；具有團隊精神和合作意識,具有協調工作的能力和組織管理能力；有銳意改革,勇于創新的精神,有本專業領域的預測能力；鼓勵學生能積極、主動地通過互聯網查閱網絡技術最新發展動向、寫出分析報告；培養學生市場策略的能力；在實訓中能主動地針對所出現的問題進行分析，培養對問題深入探究的精神，并根據教師所提供學習資源解決問題。

三、財產保險課程實踐教學內容體系的設計思路

財產保險的教學內容分為財產保險的基礎理論和財產保險實務兩個部分,涵蓋課上+課下學習與練習環節，整個實踐過程貫穿于學生學習的始終。財產保險的基礎理論部分，在教學中嘗試運用“關鍵詞教學法”，如學習財產保險概念時，分解成財產、財產所有權、保險、財產保險四個關鍵詞，將班級同學分成小組，每一小組負責一個關鍵詞，要求學生課下去查資料、總結分析出此關鍵詞與本節內容相關的知識點和案例，并將組織好的材料在課上或者以ppt作報告形式與大家分享，或者鼓勵同學們運用相聲、小品等多種生活化形式表演，而教師則負責更正學生知識點不準確之處，糾正學生對于材料組織與本課程無關的地方，點評各組學生的可取之處，最后教師再以專題式方式將知識點有體系的講解一遍，這種課下加課上式教學方式，改變傳統滿堂灌，填鴨式教學，上課氛圍輕松，在多方思想的碰撞中，激發學生多角度去思考問題，而不是被動的接受已有的結論，而這也符合現代互聯網時代的大學生學習特點，在教學中不是單單的學習知識，而是提高學分析問題的能力、邏輯思維能力、應變能力、獨立思考能力等。財產保險的實務部分，在教學中課堂上運用教學軟件上機操作，模擬保險公司一系列工作流程，分角色情景模擬對主要險種的承保和理賠流程進行反復訓練，這樣方便學生熟悉崗位職責，走上保險工作崗位后，迅速有效的適應職場，創造效益。在課下，一方面調研企業信息，掌握不同類型的企業所面臨的風險，了解且對保險的需求狀況，搜集企業的風險評估的典型案例，并引導學生對自己所熟悉的企業進行風險評估，最后完成風險評估報告，使學生了解企業風險管理的五步流程，能勝任風險管理崗位。另一方面調研保險公司正在售賣的財產保險的險種，對比分析其優缺點，讓學生全面了解和掌握保險行業險種的供給情況，以及保險行業的發展趨勢，能夠對保險的功用及弊端提出自己的看法，擁有獨立的思考能力。

作者:彥風晶 韓麗萍 楊琳 單位:綏化學院

參考文獻:

[1]張忠福.建立以能力培養為中心的實踐教學體系[J].實驗技術與管理,2011,28(2):1-4.