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摘要：近年來，金融保險行業的發展十分迅速，該專業的人才培養模式需要與時俱進地改進和調整。基于工作過程視角下的金融保險教學改革在一定程度上可以有效提高學生的創新能力與專業素養。相關人員在探討基于工作過程視角下的金融保險教學改革這一問題時，首先應明確基于工作過程視角下的金融保險教學改革思路，而后具體制定幾點教學改革實踐策略。

關鍵詞：工作過程;金融保險;教學改革

高校金融保險專業的教育教學目標在于培養具有較高專業能力與綜合素養的金融保險行業人才，促使其能夠符合當前社會金融保險行業以及企業的發展需求。在此方面，高校金融保險專業必須要教學模式、方法等方面進行改革，從工作過程視角入手，系統且科學地進行專業建設，培養更多的專業優秀人才。

一、基于工作過程視角下的金融保險教學改革思路

1.調研金融保險行業與企業。基于工作過程視角開展金融保險專業教學改革前，必須要對金融保險行業以及企業產生有充分的、細致的認知。根據具體調查了解現階段我國的金融保險行業與企業發展情況，金融保險行業可以設置保險方案、客戶服務、保險采購、市場開發、保險營銷、保險方案設計、保險采購招投標、協助查勘定損或索賠、單證案件管理、風險管理咨詢、保險經濟項目管理等專業，力爭將金融保險行業所有涉及的諸多領域均涵蓋其中，培養社會所需的專業人才。2.描述保險經紀職業與工作過程。保險經紀主要是將投保人的利益作為基礎，受到投保人委托的情況下，為其與保險人之間訂立保險合同中介服務，同時需要收取一定傭金的單位。保險經紀屬于金融保險行業比較常見且人才緊缺的職業，其在工作中需要走進客戶，收集相關金融保險新信息，能夠對風險進行管理，進行災禍與損失的預防，更要擬定具有科學性的投保方案。與此同時，保險經紀亦需要進行保險的采購、協助辦理與索賠。從該工作過程可以發現，保險經紀這一職業要求金融保險專業的人才具有較強適應能力、整理能力和創新能力，在一定程度上要求高校金融保險專業進行教學改革。

二、基于工作過程視角下的金融保險教學改革實踐

1.制定專業教學標準。制定金融保險專業教學標準時應該將提高學生的職業技能作為核心。在此方面可以采用校企合作辦學的模式，使學生將理論應用到實踐中，實現金融保險專業與企業之間教學課程的共同建設、教學目標的共同制定、學生的共同培育，有利于將高校金融保險專業的學生培養成為應用型、技能型人才。與此同時，制定專業教學標準時亦應該重視學生的個性化，必要時可以采用針對性的教育方法。另外，金融保險專業教學除了進行本專業知識教學和技能培養以外，還要融入法律、安全、道德、素養等教育內容。2.建設技能基本平臺。建設技能基本平臺需要積極開發“基于工作流程”的課程體系。在此方面，高校金融保險專業需要對《風險識別》《保險經紀服務》《保險市場》等主干課程進行全面分析，使其與學生專業實訓、頂崗實習等相互結合，將提升技能作為人才培養的重點，構建符合時展以及金融保險行業發展的課程體系。高校可以通過專題講座、專業技能講座、基本素質講座等多種方式為學生建設更加豐富的技能基本平臺，進一步提升學生的專業能力和素養。3.創新教學方法。基于工作過程視角的金融保險教學改革需要進行教學方法的創新，可以選擇項目化任務驅動教學法，目的在于對學生學習的主動性進行引導，落實基于工作過程的金融保險專業教學改革計劃，以此獲得切實提高學生專業能力的效果。學校應用項目化任務驅動教學法展開金融保險專業教學，能培養學生主動探究的學習精神，使學生更具有主動性和參與性，有利于培養學生的團隊合作精神以及個性化的獨立意識。4.建設第二課堂。基于工作過程視角下的金融保險專業教學改革進行第二課堂的建設，目的在于培養學生良好的適應能力。高校金融保險專業的學生由專職班主任、專業班主任、學科帶頭人共同引導和培養，為第二課堂活動的開展創造了便利條件。學生可以在第二課堂中進行演講、教學設計、技能競賽、課后實訓等。同時，教師要充分發揮學生骨干力量，真正提升該專業學生的適應能力。

三、結論

金融保險行業以及企業的發展對該專業人才產生了更多的需求，對該專業人才的能力、素養等提出了更加嚴格的要求。基于此，高校金融保險專業必須要在基于工作過程的視角下開展相關教學改革，即必須要明確改革的思路，制定切實可行的改革方案，從制定教學標準、構建專業技能基本平臺、創新教學方法、建設第二課堂等方面入手，切實提升該專業人才的專業能力與綜合素養，以此推動金融保險行業的健康發展。

參考文獻：

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[3]侯翊，王建麗.以金融保險專業為例談高職經管類專業實踐教學體系的構建[J].中國現代教育裝備，2012

作者:諶嵐 單位:湖南工業職業技術學院