導(dǎo)語：班主任做好農(nóng)村家庭教育工作思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、緣起

1994年參加工作以來，筆者一直在農(nóng)村小學(xué)工作，一直在同一所村小擔(dān)任班主任。如今25個(gè)年頭過去了，有的學(xué)生學(xué)業(yè)有成，他們?cè)谌珖鞯夭煌某鞘泄ぷ鳎睿桓嗟膶W(xué)生仍在家鄉(xiāng)生活，他們的孩子又成了我的學(xué)生，他們成了我班學(xué)生的家長，延續(xù)著他們父輩的生活。筆者經(jīng)常思考，也很忐忑，作為班主任我該怎樣才能讓更多的農(nóng)村孩子接受更高等教育，讓他們走出村莊，去領(lǐng)略廣大的世界，擁有更豐富的人生？我的教育筆記上記載著剛工作時(shí)的一個(gè)故事：剛踏上工作崗位，領(lǐng)導(dǎo)便委員以重任，讓我們?nèi)齻€(gè)年輕的師范畢業(yè)生接管全校“最亂”的畢業(yè)班，重新分班，各任一個(gè)班的班主任。聽說要分班，很多家長找上門來紛紛要求讓他的孩子不與小超分在一班。他們?cè)V說這個(gè)學(xué)生如何攔截學(xué)生威脅要錢，如何勾結(jié)校外社會(huì)青年欺壓學(xué)生、抽煙甚至欺負(fù)女同學(xué)等。家長們找到小超的家長，他的媽媽卻蠻不講理，縱容孩子。家長們沒辦法，只能要求老師不與他分在一班。我們?nèi)藳Q定，趁未分班之際，統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起見見這位家長，給這位家長一個(gè)“下馬威”，我們叫小超下午把家長請(qǐng)到學(xué)校。下午，我們?cè)谵k公室等待，小超的媽媽未見其人，先聞其聲，一個(gè)高八度的聲音嚷道：“怎么著的，剛開學(xué)，就讓我來，俺家小孩多丟面子。”未問情況，已先責(zé)怪老師了，我們也不示弱地說：“很多家長都反映你們家小超經(jīng)常打人。”“誰說的！你告訴我，我去找他，這不是敗壞俺家小孩的名聲嗎！”怎么會(huì)這樣呢，“不止一個(gè)家長這么說的。”我沒好氣地說。她白了我一眼，說：“我看就是你說的，就是你在說俺家小孩不好。你教沒教他？就說他不好，你是什么老師！”真不講理，我也來氣了，爭(zhēng)辯道：“我們還沒分班，我為什么要敗壞你家孩子呢？叫你來，只是想告訴你孩子的情況。”她毫不理會(huì)，一個(gè)勁地指責(zé)我，最后在其他老師的勸解下才離去。分班了，小超偏偏分在我的班，因?yàn)榕c他媽媽有過爭(zhēng)執(zhí)，他明顯在躲我。我不想讓這件事在他心里留下陰影，就主動(dòng)找他談心。告訴他，別把這件事放在心上，我是不會(huì)與他媽媽計(jì)較的，希望他不要有思想壓力，好好表現(xiàn)。可他始終低著頭，既沒什么表情，也什么話都不說，最后我只得以“你也不小了，好好想想老師的話有沒有道理”來收?qǐng)觥Ｔ谝院蟮陌嗉?jí)生活中，他劣習(xí)難改，因?yàn)楹退麐寢層辛四谴螤?zhēng)執(zhí)，我也不愿到她家去家訪，捎信給他的家長，他的家長也不愿到校配合老師。每次和小超談心，他仍是連一句話也不說。他行為愈演愈烈，我也覺得無能為力，自認(rèn)已盡到責(zé)任。他終于小學(xué)畢業(yè)了，可是升入初中沒到一個(gè)學(xué)期就徹底輟學(xué)了。如今，25年過去了，小超因參與黑社會(huì)被捕入獄。他的媽媽因他受到打擊精神出了問題，經(jīng)常瘋瘋癲癲地在路上亂走。每次看到小超的媽媽，我很心痛，更深刻地感受到班主任工作的責(zé)任重大。

二、分析

這個(gè)案例中，反映出班主任工作的對(duì)象不僅是學(xué)生，還有家長。蔡元培先生曾說過，“家庭是人生的第一所學(xué)校”。家長是孩子的第一任老師，潛移默化地家庭教育，能夠影響孩子形成怎樣道德品質(zhì)，以及人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。潛移默化的家庭教育是孩子得以健康成長的源頭活水，如何做好教育管理工作，不僅僅是教師一個(gè)人的事。孩子存在什么問題，其實(shí)也不能僅從學(xué)生身上找問題，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展影響也甚為重要。老師與家長，只有真正做到教育目標(biāo)上的一致性，真正做到協(xié)力合作，核心都指向孩子，互相信任，才能互相成就，才能發(fā)揮對(duì)孩子最大的教育合力。家長支持老師，也就是支持自己家的孩子，對(duì)問題學(xué)生，沒有家長的轉(zhuǎn)變就不會(huì)有孩子的轉(zhuǎn)變。班級(jí)管理BANJIGUANLI62三、思考隨著我國教育水平的不斷提升，各級(jí)政府都意識(shí)到家庭教育是孩子所受教育中最有影響力的一種，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)也納入學(xué)校教育的范疇，作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，由于農(nóng)村學(xué)生家長文化水平普遍偏低，我們?cè)撊绾斡行У亻_展工作，做好家庭教育指導(dǎo)工作呢？1.接納家長的不配合，耐心地對(duì)待家長。農(nóng)村的家長，以我們班為例，56位家長，最高學(xué)歷是高中，6人，初中學(xué)歷32人，小學(xué)學(xué)歷18人，可見他們的學(xué)歷普遍偏低。加之生活在社會(huì)的底層，生活的艱辛與磨難，班主任在與他們溝通時(shí)要充分理解他們。作為一名班主任，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接納家長的不配合，不理解。正確看待家長的心理變化，就像靜待孩子的慢慢成長一樣耐心地等待，接納家長們的覺醒和點(diǎn)滴進(jìn)步。就如很多教育工作對(duì)孩子的影響是潛移默化的，我們也要接受家長家庭教育指導(dǎo)工作效果展現(xiàn)可能是隱性的事實(shí)，用最大的耐心，愛心，細(xì)心對(duì)待家長，等待家長的進(jìn)步。堅(jiān)決摒棄家校合作中總認(rèn)為自己是指導(dǎo)者，要求家長百分之百地相信和遵從自己的決定，以及得不到家長的配合，教師抱怨、氣憤，甚至于放棄對(duì)孩子的教育和關(guān)心。每位家長都愛自己的孩，每位班主任都愛自己的孩子。從孩子和學(xué)生全面發(fā)展成為社會(huì)有用之才的角度來看，家長和班主任就是為了同一個(gè)目標(biāo)而奮斗的并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”。應(yīng)該耐心做好家長工作，攜起手來，共同教育。2.不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高指導(dǎo)家庭教育的能力。班主任要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性及新時(shí)期班主任工作的重點(diǎn)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，長期以來，班主任工作被看作是人人能為的不具專業(yè)學(xué)問的工作。這種觀點(diǎn)必須徹底打破，班主任工作可稱之為一種專業(yè)性的勞動(dòng)，要?jiǎng)偃芜@種教育勞動(dòng)形式就需要逐漸地走向班主任教育的專業(yè)化。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，不僅要學(xué)習(xí)班級(jí)德育專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何做好家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)。不僅要認(rèn)識(shí)班主任對(duì)學(xué)生的影響，更要注重班主任對(duì)家長的影響。3.盡力做好家訪、溝通工作，適時(shí)召開家長會(huì)。家訪溝通工作是班主任工作的重要一環(huán)。在農(nóng)村學(xué)校，由于外出打工者居多，留守兒童的數(shù)量很多，家訪時(shí)很多是爺爺奶奶，這時(shí)就要嘗試給他們講解一些新的教育理念，耐心細(xì)致地讓他們了解應(yīng)該從哪些方面去教育孩子，呵護(hù)孩子，如何與老師配合、進(jìn)而關(guān)注孩子在家里的生活、學(xué)習(xí)情況；再者，還應(yīng)適時(shí)召開家長會(huì)，與家長面對(duì)面交流反饋。家長會(huì)的形式要?jiǎng)?chuàng)新，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，家長看到希望家長會(huì)只有創(chuàng)新，才有吸引力。低年級(jí)可由班主任主持，中、高年級(jí)家長會(huì)可嘗試匯報(bào)式，由班干主持，也可由幾位學(xué)生用演講的形式來介紹班級(jí)情況，老師組織孩子們表演自編自導(dǎo)的節(jié)目，讓家長看到自己孩子的能力。4.多種形式，提高家長的家庭教育水平。父母是孩子的第一任老師，班主任的一項(xiàng)重要工作就是讓這個(gè)第一任老師變得更加專業(yè)，讓他們與孩子共同成長。（1）利用班級(jí)的微信群向農(nóng)村學(xué)生家長傳授科學(xué)的家教知識(shí)。首先幫助家長樹立正確的家庭教育觀，使家長充分明白孩子的全面發(fā)展才是最重要的，要改變唯分?jǐn)?shù)論的思想，重過程發(fā)展，杜絕金錢為上的教育觀；讓家長注重孩子優(yōu)秀道德品質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，讓孩子從小學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自立，充滿自信，形成勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。在生活中教會(huì)孩子如何做人，心態(tài)上熱愛生活，積極向上、不攀比、不盲從等。家長要尊重孩子的人格，把孩子當(dāng)朋友對(duì)待，盡力給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等，自主、和諧的家庭成長氛圍；要重在潛移默化、言傳身教，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理，孩子和什么樣的人生活在一起，就會(huì)受到他們的影響，最后也會(huì)成為像他們一樣的人。父母的秉性脾氣、日常行為，對(duì)于孩子的影響是很大的。作為孩子的父母，你自己整天沉迷于手機(jī)、電視、撲克麻將，反過來卻要求孩子努力讀書，怎能讓孩子信服？家長應(yīng)該以身示范，要求孩子做到的，自己要帶頭做到，要求孩子不應(yīng)該做的，自己一定不要做，要時(shí)刻以自己良好的品行、言論去影響熏陶孩子，讓孩子在良好的家庭氛圍中受到啟迪。其次根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，向家長介紹孩子不同時(shí)期的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對(duì)策。最后及時(shí)反饋學(xué)生在校信息，幫助家長了解孩子，懂得孩子的興趣。（2）設(shè)立家長獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生為家長頒獎(jiǎng)孩子需要表揚(yáng)，家長也需要激勵(lì)。班級(jí)為家長設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳教育獎(jiǎng)”“最支持學(xué)校工作獎(jiǎng)”“最愛學(xué)習(xí)家長獎(jiǎng)”“最文明家長獎(jiǎng)”“最有愛心家長獎(jiǎng)”等，每學(xué)期定期頒獎(jiǎng)。讓優(yōu)秀家長的孩子上臺(tái)來為家長頒獎(jiǎng)，并宣讀自己親手書寫的頒獎(jiǎng)詞，贈(zèng)送小禮禮品。家長從孩子們充滿濃厚親情的頒獎(jiǎng)詞中，感受到來自孩子的愛，從而進(jìn)一步增進(jìn)了父子、母女等的親情關(guān)系。從某種意義上說，父母給孩子最好的教育，其實(shí)就是自己不斷反思自我，如何和孩子共同成長。

班主任可以適時(shí)推出家長榜樣，對(duì)其他人進(jìn)行激勵(lì)，以激發(fā)更多的家長參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來，也有助于家長自我反思和孩子成長。每一個(gè)孩子，當(dāng)他畢業(yè)時(shí)，他都擁有兩張文憑，第一張是學(xué)業(yè)的顯性文憑，是各學(xué)科老師教育的集中成果。另外一張那就是所謂的隱性文憑，而這張文憑就是其是否具有應(yīng)有素質(zhì)的文憑，即是否能做一個(gè)愛國、誠信、敬業(yè)、友善的合格公民。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，多一個(gè)不合格公民，就會(huì)多一個(gè)社會(huì)問題，就會(huì)削弱國家的整體實(shí)力。每當(dāng)回憶起這個(gè)教育故事，我提醒自己要吸取教訓(xùn)，對(duì)待家長，尤其是農(nóng)村的家長，要講究藝術(shù)，多了解表揚(yáng)，少簡單武斷，善待每一位學(xué)生，每一位家長，讓愛心、細(xì)心、耐心，銘記于心，讓自己無愧于人類靈魂的工程師這一光榮的稱號(hào)。

作者:楊洪梅 單位:江蘇連云港市贛馬中心小學(xué)