導(dǎo)語：小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的萌芽階段，對一切都充滿了好奇心，但卻缺乏辨別是非的能力，若在此階段沒有接受良好的道德與法治教育，其性格與思想極有可能發(fā)生偏差，對未來的發(fā)展造成不利影響，甚至?xí)璧K社會的發(fā)展。因此要通過道德與法治課堂教學(xué)向小學(xué)生普及法律知識，幫助其樹立正確的道德觀，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治觀念的重要性

（一）加強小學(xué)道德與法治課堂教育有利于減

少青少年犯罪的概率隨著時代的發(fā)展，社會形態(tài)也在發(fā)生著變化，科學(xué)技術(shù)的進步使青少年有了更多獲得信息的渠道，也使我國青少年的犯罪率上升。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一項重要的原因便是青少年的道德與法治觀念薄弱。所以要加強對青少年的道德與法治教育，在思想上規(guī)制青少年的不良行為，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀，進而創(chuàng)建更規(guī)范、更安全的校園環(huán)境。

（二）道德與法治教育是學(xué)生實現(xiàn)自我保護的法律武器

當(dāng)今，校園霸凌事件屢見不鮮，部分教師對學(xué)生進行體罰的行為也依然存在。我國兒童傷害案件也時有發(fā)生，相當(dāng)一部分青少年由于不懂、不敢，缺乏法律意識而未能進行維權(quán)。對小學(xué)生進行道德與法治教育，就是賦予小學(xué)生法律武器，小學(xué)生在受到校園霸凌、不公正對待時要會通過法律途徑自我保護、解決問題，維護自己的權(quán)益。

二、小學(xué)道德與法治教育的現(xiàn)狀

（一）從事道德與法治教育的專業(yè)人才不足

小學(xué)道德與法治教育主要是以道德與法治課堂教學(xué)的方式來進行，小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)一般是思想品德課程演化而來，是小學(xué)教育重要的組成部分之一。在實際的教學(xué)過程中，一些教師認為此門課程作用不大，但教學(xué)任務(wù)必要完成，在授課時基本只是根據(jù)教材照本宣科，簡單講解一下便可。并且還存在道德與法治課程由其他學(xué)科的教師兼職教學(xué)的情況。一些學(xué)校對于道德與法治這樣的副課不是很重視，對于引人道德與法治教育的專業(yè)人才也同樣不夠重視，而這種情況造成了高等教育培養(yǎng)人才與就業(yè)方向出現(xiàn)了偏差。在新課程改革后，對道德與法治課堂教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)校對于政治教育、文化教育類型的專業(yè)人才的需求增加，處于一種求賢若渴的狀態(tài)，但培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才需要時間，相關(guān)專業(yè)人才的輸出出現(xiàn)了缺口。

（二）教材中對于道德與法治教育表現(xiàn)不足

在道德與法治課堂教學(xué)的過程中，所使用的道德與法治的教材一般可能存在以下幾個問題：小學(xué)教材中道德與法治教育的內(nèi)容缺失，且系統(tǒng)性不足；道德與法治教育存在重復(fù)性，主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容有重疊，且順序較為雜亂；不同年級的教材，道德與法治內(nèi)容分布不合理，連貫性不足，主要體現(xiàn)在不同年級之間教育內(nèi)容過渡不明顯。

（三）道德與法治課堂教學(xué)效率低下

1．教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法不當(dāng)小學(xué)開展道德與法治課堂教學(xué)的主要目的是幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，使其具有法律意識。小學(xué)生只有具有良好的道德修養(yǎng)以及高尚的品質(zhì)，才能更好地實現(xiàn)全面發(fā)展。但就實際的教學(xué)情況來看，許多教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解并不清晰，在課堂上多以填鴨式教學(xué)向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，未能做到與實際生活相結(jié)合。這樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對于所學(xué)知識難以消化理解，極易對學(xué)科失去興趣。2．教學(xué)評價過于簡單學(xué)生的評價機制是教學(xué)考核的標(biāo)桿。道德與法治課覺教學(xué)時常會出現(xiàn)教師按照教材簡單講解后，學(xué)生自己安排時間進行背誦，可以應(yīng)對考試便可的現(xiàn)象。這與素質(zhì)教育背道而馳，依舊走著應(yīng)試教育的老路，遠遠未能達到教與學(xué)的實質(zhì)目標(biāo)。

三、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略

確定教學(xué)策略，應(yīng)該從目前基本國情出發(fā)，確立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，提高道德與法治課堂教學(xué)的時效性，使教學(xué)效率得以提高。課堂教學(xué)既要與實際情況相結(jié)合，改善教學(xué)方法，制定教學(xué)任務(wù)合理，又要與時代接軌，順應(yīng)社會的變化，具有一定的靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能理解，在學(xué)習(xí)后能應(yīng)用。只有這樣才能稱得上是實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

“授之以魚，不如授之以漁。”教師在進行教育教學(xué)活動時，比起向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)該重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。新課程改革確立了學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，素質(zhì)教育一直強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。學(xué)生因受到先天或后天多方面因素影響，基礎(chǔ)、理解能力等都有所不同，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該因材施教，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為提高課堂的教學(xué)效率，教師要掌握小學(xué)生的基本特性，了解小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，采取合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的知識，掌握新的知識。教師的教學(xué)理念要與時俱進，不斷創(chuàng)新，明確新時代的教師扮演的角色是學(xué)生的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動探索知識、獲取知識，在自主學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教師在做教學(xué)計劃時，首先要結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生的能力，制定的教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理，符合小學(xué)生的認知水平，同時也為學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生主動探尋知識，領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解能力得到提升，思維更加開闊，達到培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治觀念的目的。

（三）采取多元化教學(xué)方式

道德與法治課堂教學(xué)，所學(xué)的理論知識相對而言是比較枯燥的，由于年齡的限制，小學(xué)生的理解能力有限，學(xué)習(xí)的過程中難免會有阻礙。如果學(xué)生出現(xiàn)對于所學(xué)的道德與法治知識缺乏興趣的情況，教師必須進行分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)，運用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。教師在課堂教學(xué)時，可以運用探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方式，使枯燥的理論知識與實際生活結(jié)合，便于學(xué)生理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（四）建立多元評價機制

以往對于學(xué)生的評價，主要是以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評價機制十分片面，學(xué)生對于知識掌握的真實情況也不是一張試卷或一場考試能準(zhǔn)確判斷出來的。對于小學(xué)生道德與法治課堂教學(xué)的評價，可以按階段來評定整個學(xué)期的課堂效果，根據(jù)整個學(xué)期學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德與法治后認知變化來說明。對不同階段進行比較，再結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)、掌握知識的情況等多個方面，最終評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣全面而公正的評價能提高學(xué)生的主動性，使學(xué)生樂于主動學(xué)習(xí)知識，利于學(xué)生將所學(xué)的道德與法治相關(guān)知識運用到生活中去。

（五）將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合

隨著社會的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也隨之進步。在道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體、微課等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒕唧w的視聽教材，使教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化。視覺與聽覺的有效結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下主動接受所學(xué)知識。

四、結(jié)語

綜上所述，道德與法治可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，對小學(xué)生將來的發(fā)展有著重要的作用。教育工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率，為小學(xué)生打好道德基礎(chǔ)。

作者：鄭友才