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摘要：我國的西藏是一個多民族的地區，其經濟發展受到多元文化的影響，如何加強多元文化下西藏大學生的道德教育，對于促進西藏教育和經濟發展改革有著非常重要的意義。西藏高校需要尊重多民族文化的特點，教育中遵循"和而不同"的教育理念，強調各民族地位和文化特點，在多元文化的背景下加強素質和道德的雙重教育方法，從而讓西藏大學生的素質得到提升。

關鍵詞：多元文化；西藏；大學生；道德教育；思考

在經濟、信息、文化全球化發展的背景下，多種文化價值觀念逐漸集中在一起，使得我國成為了一個多元文化發展的國家。我國的西藏地區是一個多民族聚居的地區，因此西藏地區的經濟、文化發展必然會受到多元文化的影響，對當地的高等教育也會產生一定的影響。西藏地區多元文化的發展給高等教育中的道德教育提出了更高的要求，學生的價值觀念、思想道德在多元文化的沖擊下發生了一定的改變，因此如何在多元文化下加強西藏大學生的道德教育，就成為了當前西藏高校教育的重要課題。

1多元文化概述

多元文化的涵義：在一個國家或地區內，由不同的種族、語言、信仰、行為等組成的文化，其關系是平等存在，并且互相支持。在這個地區中各個民族共同享有文化認同權、經濟發展權和社會公平權。多元文化具有以下特點：其一是文化的多樣性，這也是多元文化的一個關鍵特點，其包括多樣性的民族文化、多樣化的價值觀念和多元化的行為方式；其二是多元文化之間的平等性，各個文化均有其獨特的價值和存在方式，各個文化之間沒有貴賤之分，都要得到應有的尊重，有平等的生存、發展權利；其三是多種文化的交流性，信息技術的發展使得各文化之間的交流增加，各個國家、民族和地區之間的交流形成了多元文化，這也是多元文化形成的必要條件；其四是多種文化的共同性，為了多種文化的共同發展，需要尊重各民族文化的差異和價值，在多元文化中求同存異，不能將各民族文化同質化發展，而是尊重其政治信仰和文化特點，達到多種文化共同繁榮發展的目的。

2西藏多元文化的背景特點

2.1多民族聚居

西藏是一個多民族聚居的地區，經歷過多民族的融合，早在公元前高原上的藏族就與中原的漢族有著密切聯系，在長期的發展歷程中，草原上各個分散的民族逐漸統一成藏族。根據西藏歷史文獻的相關記載，藏族在發展中融入的民族主要有漢族、納西族、蒙古族、滿族和羌族等，并且也有少部分的藏族人民加入到其他民族中。在西藏拉薩的寺廟中，有藏傳的佛教文化、漢地文化和伊斯蘭教文化等，不同民族文化之間存在著較大的差異，因此不同民族的生活方式也有著很大的差別，因此在西藏地區的多元文化發展過程中，需要各個民族互相融合，求同存異，互相促進，因此西藏地區的高校學生也呈現出多民族性，即西藏地區高校道德教育的對象是具有多樣性的。

2.2多民族文化互相融合

在西藏的長期發展過程中，各個民族均形成了其特有的文化，西藏人民具有淳樸、勇敢、勤勞的性格，用自己的勞動開發出舉世聞名的藏族文化。拉薩是西藏的省會，存在著藏族、漢族、回族等多個民族，不同的民族文化共同推進了西藏地區的文化發展，拉薩成為了多民族文化溝通交流的中心，也是藏族文化發展的中心，任何一個民族的文化在發展中都有吸取來自其他民族的文化精髓，結合本民族文化進行發展。在西藏文化的長期發展中，多元文化使得西藏地區的文化得到了更好的傳承，并且對于西藏地區的高校大學生而言，也有機會吸收多種文化。

3多元文化下西藏大學生道德教育存在的問題

在西藏地區的高校中，生源來自多個民族，并且大部分學生屬于少數民族，所以在西藏高校的教育對象帶有很強的民族性，各個民族的文化、生活方式等互相交流融合，對西藏地區高校的道德教育帶來了一定的影響。首先是不同民族文化之間的差異性。學生在面對其他民族的文化教育時會感到新奇，在傳統思想和個性文化的發展中，學生會在接受道德教育的過程中出現迷茫狀態，高校道德教育工作者需要準確判斷各個文化的精髓和糟粕。其次是不同文化信息對學生的影響。在多元文化的背景下，影響學生思想變化的信息來源增多，學生在不同民族文化教育和道德評價中會感到迷茫，這時就需要學校加強道德教育，注重養成學生正確的思想價值觀以及辨別是非的能力。西藏地區的高校道德教育，要營造出一個民主、開放的環境，讓學生在多元文化中自由討論，理性思考，求同存異。

4多元文化背景下加強西藏大學生道德教育的途徑

4.1多種道德教育方法相結合

隨著網絡化進程和信息技術的發展，西藏地區的高校學生除了學習教材上的道德教育內容，還有多種途徑接受道德教育，并且受到不同國家、地區、民族文化的影響，學校教育的主要目的是幫助學生對這些信息進行篩選，理解從不同途徑獲取的信息的價值，從而讓學生形成正確的價值觀，養成良好的生活態度和人生原則。多元文化背景下，高校在進行道德教育時要采取多種教育方法，從而讓多元文化更好地加強大學生道德素質培養。首先是正確認知多元文化，西藏地區高校的道德教育是一個長期的過程，并且通過多途徑開展道德教育，比如校風校紀、班級活動等。大學生要正確地認識和了解各民族人民的生活特點和民族文化，體會到不同民族文化的背景特點，讓各個民族文化的特點都得到尊重和欣賞，加強各個民族學生間的溝通和交流，促進班級的團結，讓學生在道德教育中形成積極的民族態度，從而讓高校的道德教育呈現和諧的景象。其次是澄清多元文化的價值，西藏高校的道德教育要引導學生在多民族文化下形成正確的價值觀，在社會發展的趨向中正確認識多元文化的價值。加強學生的道德批判能力，強化學生分析問題、解決問題的能力，在面對文化差異時用客觀的態度去分析民族的價值，并進行正確的判斷。學校要避免各個民族文化的沖突，尊重多元文化的價值，從而讓多元文化共同發展。其三是加強多元文化的實踐體驗，西藏高校在進行道德教育時，要注重多民族文化的體驗活動，調動起學生的積極性，注重學生的民族情感教育，讓學生在民族文化的體驗中增強對民族文化的認同感。加強師生之間、各民族學生之間的互動，創建民族文化的教學氛圍，自由討論，互相理解和尊重。例如教師可以根據各個民族的特點來創建生活中的場景，讓學生在對民族文化理解的基礎上來分析生活中的道德問題，從而提升學生辨別是非的能力。高校要強調學生體驗民族文化的重要性，從而培養學生對不同民族文化的欣賞能力。比如高校可以舉辦一些民族文化活動，鼓勵學生創辦民族社團，加強實踐的引導，讓學生在實踐活動中自覺提升自己的道德素養。

4.2遵循社會核心價值觀的教育

在西藏地區多元文化的背景下，高校在開展道德教育時，首先要確定人才培養目標，結合教學環境中的復雜性和特殊性，構建出具有多元文化背景特點的西藏高校道德教育體系。雖然多元文化帶有不同的特點，但是其核心的價值觀是統一的，那就是社會發展所形成的基本價值觀念，這種核心思想被普遍地認同和傳承，是各民族文化共同發展的重要價值觀念。這些核心的價值觀念主要有勤勞、正直、勇敢、尊重、公平等，這些價值觀也是一個國家、一個民族的核心道德觀念，因此高校在開展道德教育時也要確定這些價值觀念的主體地位。多元文化背景下的社會價值觀念包含了不同民族的差異，尊重這些差異，在各個文化的差異中形成互相尊重的和諧發展體系，因此要讓學生以社會價值觀念為主導，培養學生的愛國主義精神，提升民族的凝聚力，強化學生的信念教育，從而讓道德教育得以更好的開展。

4.3正確對待民族道德的多樣性

學校在強調了主導價值觀念的地位后，還要向學生介紹其他民族文化中所包含的價值觀念，將各個民族所特有的價值觀呈現出來，讓學生正確對待。教師要鼓勵學生欣賞其他民族文化的閃光點，并且讓學生多和不同文化背景的學生打交道，比如多參加多民族活動，讓學生在活動中積極展現自己民族的特色。學生之間互相分享，互相交流，拓展學生的文化視野，讓各民族學生之間更加團結。

5結語

西藏地區高校在進行道德教育時，要結合多元文化的發展形式來開展教育活動，尊重各個民族文化的差異，加強民族團結，讓學生正確認識其他民族文化、道德觀的價值，從而使多元文化更好地促進學生的道德素質養成。學校要加強各個民族學生之間的交流，在學校中營造出和諧的氛圍，從而讓西藏高校大學生的道德教育得以更好的開展。

作者:強巴央珍 單位:西藏大學師范學院

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