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1高校體育教師師德建設面臨的新問題

1．1教書育人中缺乏正確的理想信念

在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，高校中的部分體育教師放松或淡化了對崇高理想的追求，在向?qū)W生傳授知識與技能時，不能引導學生樹立正確的道德觀、價值觀。要培養(yǎng)學生全面發(fā)展，體育教師肩負“思想”和“身體”的雙重教育任務，如果體育教師在教書育人過程中不能樹立正確的理想信念，不具備良好的道德素質(zhì)，將會直接影響到學生的健康成長。

1．2敬業(yè)精神不強

部分體育教師聲稱要“躲避崇高”、“淡化政治”，缺乏終身從教、愛崗敬業(yè)的精神，對體育教學敷衍塞責，埋怨學校的工作任務太重、待遇差、滿腹牢騷，工作消極懈怠，對教學工作投入的精力和時間明顯不足。有的教師不認真?zhèn)湔n和上課，教學常規(guī)管理松懈，遲到、早退、曠課等不良現(xiàn)象時有發(fā)生，“放羊式”“放任式”教學現(xiàn)象仍然存在，教學方法和手段落后，教學信息貧乏。以至于學生散失對體育課的興趣，課堂氛圍枯燥無味，缺乏生機與活力。

1．3忽視自我良好形象的塑造

為人師表、以身作則、學高為師、身正為范，這是對體育教師的基本道德要求。學生的良好行為和優(yōu)秀品質(zhì)的形成在很大程度上要靠教師的高尚品行來熏陶，體育教師良好的形象氣質(zhì)與正確的言行舉止無疑會對學生起到潛移默化的作用和影響。目前部分教師忽視了自我良好形象的塑造，不能很好地把握自身的“師表”身份，特別是個別教師在課堂上對學生語言粗俗、行為粗暴，上課時間抽煙、酗酒、閑聊，作風不正派、表現(xiàn)出一副吊兒郎當?shù)牟涣夹蜗螅狈ψ罨镜膸煹隆?/p>

1．4不能很好地處理集體利益與個人利益之間的關系

一些高校的體育教師受到外界不良社會風氣的影響，不安心于自己的本職工作，三心二意，兼職撈外快的現(xiàn)象占有一定比例，對正常的體育教學工作起到了巨大的負面影響，他們禁不住外界的誘惑，在集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，只強調(diào)自我，不能很好地協(xié)調(diào)與處理兩者之間的先后關系、主次關系，在面對學校和部門安排的工作時，一味強調(diào)利益和回報，毫無奉獻精神，將實現(xiàn)個人利益的最大化奉為待人處事的絕對宗旨。

2高校體育教師師德建設滯后的原因

2．1領導重視程度不夠

近年來高校教育進入了一個飛速發(fā)展時期，學校為迎接上級教育部門的檢查與評估，領導往往將精力集中在校園硬件設施建設、學科建設、師資隊伍建設等方面(重點考慮如何擴充一線教學師資隊伍和優(yōu)化提升教師學歷職稱結(jié)構(gòu))，而忽視了對廣大在職教師(包括體育教師)的政治思想、職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，在師德建設方面工作不主動、不深入，浮在表面、流于形式，吶喊口號多、實際行動少。

2．2輿論宣傳力度不強

有些高校對《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》及有關文件精神認識不清楚、理解不透徹、宣傳不到位，影響了師德建設的落實效果。對體育教師師德師風建設中涌現(xiàn)出的先進人物和典型事跡挖掘和發(fā)現(xiàn)不及時，沒有通過廣播、院報、網(wǎng)絡、宣傳櫥窗、征文、演講等形式對其進行廣泛報道，沒有形成良好的師德建設氛圍。

2．3與相關內(nèi)容結(jié)合程度不好，協(xié)同配合整體性不夠

師德建設是現(xiàn)階段社會主義精神文明建設的一個子課題，是一個有機的系統(tǒng)工程，需要各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，不但要與師資隊伍、育人水平等結(jié)合，更要與校風、和諧校園結(jié)合起來，但目前師德建設與各個環(huán)節(jié)的結(jié)合程度與效果并不理想，還有待進一步的協(xié)同。

2．4教師隊伍參差不齊，部分教師師德修養(yǎng)欠佳

隨著高校的大力擴招，新進的教師與老教師結(jié)合在一起，加之學校缺乏對教師思想品德素質(zhì)的評價與考察，表現(xiàn)出高校師資隊伍良莠不齊。廣大教師應秉持“學為人師，行為師范”的道德準則，言行一致、愛崗敬業(yè)、為人師表，但少數(shù)體育教師不注重師德方面的學習和自身的道德修養(yǎng)，沒有很好地把握師德建設的內(nèi)在規(guī)律，沒有養(yǎng)成積極主動參與政治學習的習慣，思想松懈、律已不嚴，服務意識和大局意識淡薄，育人觀念滯后，對教學工作和其他業(yè)務工作消極應付，只重形式、不管效果。

2．5學校師德建設的體制不健全、運行機制不順暢

一些學校還沒有把師德建設擺到教師隊伍建設工作的重要位置，沒有建立和實施師德建設的有關制度，如師德教育學習培訓制度、師德建設的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調(diào)動廣大教師的積極性，不利于良好師德師風的形成。

3高校體育教師師德建設的要求和對策

3．1高校體育教師師德建設的內(nèi)容和要求

愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。高校體育教師只有首先認識到自己工作的崇高性和重要性，從內(nèi)心深處熱愛學校、熱愛工作，才能積極主動的投入到工作中來，才能抵御外界的各種誘惑、協(xié)調(diào)不同的利益關系、克服身邊的困難，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一。熱愛學生、教書育人是師德的核心。學生是高校和教師安身立命的根本，學生的進步與發(fā)展關系到高校的生死存亡，體育教師作為廣大在校學生成長道路上的直接施教者，應秉持教書育人為第一宗旨，關心學生、愛護學生，全面深入地了解學生的需求，創(chuàng)造條件滿足不同學生的各種合理需求，以體育為手段促進學生的全面發(fā)展，保證教育和培養(yǎng)人才的效果。更新觀念、開拓創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。現(xiàn)代教育教學觀念是不斷變化和發(fā)展的，這就需要我們高校體育教師能不斷更新教育教學觀念，把握時展的主旋律和歷史脈絡，以開拓進取的精神迎接創(chuàng)新時代的到來。以身作則、為人師表是師德的人格力量。高校體育教師要在日常生活和教學過程中樹立好自己的光輝形象和良好氣質(zhì)，通過自己的言行舉止為學生施加正面影響，做到潤物細無聲。終身學習、不斷進取是師德的升華。知識經(jīng)濟與信息時代要求高校體育教師不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，擴充自己的知識內(nèi)容，更新自己的思想觀念，讓學習深造貫穿教師人生，以不斷進取的作風迎接外界環(huán)境瞬息萬變的挑戰(zhàn)。

3．2高校體育教師師德建設的對策

3．2．1學校領導班子必須高度重視師德建設學校領導班子應將師德建設納入學校總體規(guī)劃與建設綜合指標中來，并將其擺在重要的位置，做到思想上高度認識、行動上認真落實，評價上公正對待，確保師德建設取得實實在在的成效，尤其是高校體育教師作為學校師德建設的薄弱環(huán)節(jié)應在服從大局的基礎上區(qū)別對待，采取有針對性的師德建設方法和手段。3．2．2注重輿論引導，營造良好師德建設氛圍對高校體育教師師德師風建設中涌現(xiàn)出的先進人物和典型事跡要及時發(fā)現(xiàn)，深入挖掘其內(nèi)在精華，廣泛利用報紙、電臺、電視、櫥窗等新聞媒介，以專題報道、典型介紹、交流座談會、學習動員會等形式，開展針對性強、實效性顯著的輿論引導，在系部內(nèi)外、校園內(nèi)外營造出一個良好的師德建設氛圍。3．2．3注重與各個環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，協(xié)同配合好師德建設體系師德建設活動要與體育師資隊伍建設結(jié)合起來，提高教師整體素質(zhì);要與室外實踐教學結(jié)合起來，提高教師授課效果;要與關心學生成長成才結(jié)合起來，提高教師的育人水平;要與教師樹立終身學習理念結(jié)合起來，不斷更新教師知識結(jié)構(gòu);要與師風、教風、學風結(jié)合起來，進一步促進優(yōu)良校風的形成;要與構(gòu)建和諧校園結(jié)合起來，不斷提高校園文明程度。3．2．4提高教師自身師德修養(yǎng)高校體育教師要在平時日常生活中有意識地加強對自身師德方面的培養(yǎng)，將自己努力塑造成思想政治覺悟好、道德品質(zhì)高、言行舉止規(guī)范、教學水平高、業(yè)務能力強的優(yōu)秀教師。3．2．5建立健全師德建設的機制首先，建立和完善體育教師師德建設的激勵機制。對教書育人成績突出的，應授予師德標兵等光榮稱號，給予表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升和干部選拔等方面優(yōu)先考慮。其次，建立和完善師德建設考核機制。學校要制定可操作的師德考核測評標準和測評方法，建立自評、互評、學生評價等考評機制。把師德考核結(jié)果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務晉升的重要依據(jù)。再次，建立有效的師德監(jiān)督機制。學校要通過校園網(wǎng)絡、意見箱和院系領導接待日等途徑，廣泛聽取師生對體育教師師德情況和學校師德建設工作的意見。

作者：周務農(nóng)工作單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院