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摘要：文章從定位高校師德師風建設起點，找準高校師德師風建設的切入點，明確高校師德師風建設的側重點，加強高校師德師風建設的著力點，把握師德師風建設的結合點五個方面思考了如何加強高校師德師風建設。

關鍵詞：師德師風；師生關系；教學質量

如今普遍存在的問題是如何建設符合要求的師德師風，應該要建設怎么樣的師德師風等。這一項工作不僅是提升教師自身的品質和素質，更是一個學校整體素質的體現，是實現高效率、高品質師資隊伍的前提條件，同時也是提升教育質量的基礎。所以要想做好師德師風建設工作，必須從以下五點內容進行思考。

一、定位高校師德師風建設起點

教師是學生成長路上的引導者，是知識的散播者，同時也是我國科研道路上的重要人物。教師自身的道德素質、能力水平、文化程度的高低都直接影響教學效果，也間接影響教育行業在社會中的地位。首先，我國各地高校自身的特殊性就決定了教師的師德師風程度，即素質建設工作起點是非常高的。當前說的起點高主要是說建設工作的要求高。具體表現在以下五點。第一，教師主要工作職責是通過自身的素質、文化、道德行為等來影響學生，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自己的態度，和學生做朋友。第二，高校教師師德師風建設工作非常重要，不僅會對在校的學生造成影響，學生大部分時間都是生活在學校環境中，那么，其學到的品質就會影響自己的家庭甚至是周圍的人群。第三，教育工作者樹立責任意識是非常重的，并且影響也是非常大的，甚至還代表一個國家的文化水平。教師對學生的影響不會因為畢業就結束，這已成為學生學習的榜樣，學生會帶著這種品質進入社會或家庭中[1]。第四，教師這一職業自身就有很強的特殊性，其工作時間和教學質量都是很難得到保證的。所以，教師在展開教學工作時，要憑借自身的約束性進行教學，且崗位的要求也非常高，必須要具備極強的責任心。第五，隨著社會經濟的發展，人們對教育水平的要求也在逐漸上升，讓我國的教育行業變得越來越國際化，這樣的發展趨勢不得不讓其提升對教師的要求，這樣教育工作才能跟上社會的發展，從而培養出更多優秀的人才。其次，近些年我國各大高校教師團隊都有明顯改變，這在無形中也決定了師德師風建設工作的高標準。這里所說的高標準，主要是指建設工作的概念和思想要跟上社會的步伐，要隨著社會的變化而變化。隨著我國高等教育的逐漸普及，很多高校的規模也發生了改變，師資團隊的人數也在不斷增加，并且整體的學歷也得到了提升。新社會的人才他們的想法和觀念與傳統的教育是不同的，這也給高校教師的教育工作帶來了很多挑戰；高學歷、新思想的加入也讓學校的科研工作得到了發展。最后，從我國教育行業未來的發展方向入手，年輕的新教師是學校教育發展的希望，同時，也是創新教育體系的主要人物。近幾年，大量的畢業生都選擇了教師這一崗位，但是，由于他們經驗不足，導致很難展開教學工作，而學校對新加入的教師進行相應培訓工作就成了重要的任務，同時，也要培養他們的師德師風，讓他們能提升自身的綜合水平，提升教學效果。

二、找準高校師德師風建設的切入點

良好的師生關系是開展教育工作的前提條件，并且還關系著教育工作的規律和本質，教師和學生長期保持和平共處的關系才能保障教學質量，相關教育活動開展起來也會比較輕松[2]。有位著名的教育學家曾經說過，讓人記憶最深刻、最難忘的素質訓練工作，往往是人們在工作中和別人出現統一的思想，且兩者之間相處融洽。在開展教學工作時，學生和教師是屬于思想上的融合，有時候還有可能發展到個人的道德行為上，長期下去就會形成相同的人生觀，并且能朝著正確的方向發展。大部分國外國家在進行師德師風建設工作時，都會特別注重師生關系，因為他們認為促使兩者之間保持良好關系才是師德建設工作的核心；但是，現階段我國大多數高校的師生關系非常差，甚至出現兩者交流不暢的情況。所以，相關人員一定要提升這方面的建設工作，讓教師從新認識自己的地位，并和學生建立一種平等的關系。從教學角度來說，身為教師應該要經常和學生進行溝通、交流，同時，還要多關心學生、尊重學生。這些都是教師必須要具備的素質和品質，這樣才能把教育工作做到位。

三、明確高校師德師風建設的側重點

目前，大部分高校師德師風建設工作都朝著健康的方面發展，在經濟全球化的影響下很多教師還能堅持品質學習，發揚師德師風，同時，還積極的應對挑戰。但是，在建設過程中也出現了非常多的漏洞和問題。例如，一些教師的思想素質不到位、崗位責任意識不強、自身的知識水平不足、職業素質不高、教師形象差、教師之間缺乏合作精神等，出2017年12月現這些問題的原因就是教師沒能處理好個人和團隊、個人和個人之間的關系，所以在開展師德師風建設工作時，需要注意以下三點。第一，要最大限度地提升全體教師的思想素質，并且使其樹立有正確的世界觀、人生觀、價值觀，要堅持我國提倡的師德師風建設的思想和理論，并按照要求嚴格執行[3]。另外，教師應該要熱愛自己的工作，熱愛教育，提高自身的集體意識，處理好人際關系，把利益和精神結合起來，這樣才能讓自己付出的努力得到同等回報，并保持平衡。第二，相關人員要維護學校的聲譽，并且要重視教師之間的合作精神，服從上級的各項要求。這里所說的集體意識，主要是指樂于助人、團結友愛的精神，同時，還要避免教師出現不良作風，以防影響師德師風的建設工作。教師的發展要以學校發展為前提，所以師生要樹立學校光榮我就光榮的意識，同時，學校要想得到發展，當然也離不開教師的幫助。身為教師應該要愛護學校的聲譽，熱愛自己的工作；教師如果能把學校利益和自身利益緊密聯系到一起，這樣自身責任感就會得到很大提升。第三，學校教師之間的關系也非常重要，在建設人際關系時，學校一定要讓教師樹立互幫互助、互相尊重、合作共進等方面的意識。學校在對學生開展教育工作時，單靠一個教師是不能完成的，需要全體教師互相合作才能實現，所以，學校教師在開展教學工作時，一定要重視與其他教師之間的合作，培養自己的合作精神，不斷提高教學質量。

四、加強高校師德師風建設的著力點

第一，各地政府一定要重視師德師風的建設工作，并且要起到監督的作用。相關人員一定要明確師德師風建設工作內容，并把它與黨政工作結合，實現統一檢查、統一規劃；還可以把師德師風建設工作和教師的職位結合，讓他們端正自己的態度，避免形成錯誤的思想意識和觀念。第二，相關人員要把工作內容細化，落實到每一個環節。當前，各大高校還沒有形成規范的師德師風建設體系，對于教師素質方面的考核也比較空洞，師德師風的考核制度也很不科學，存在較多的問題。所以，在制定考核標準時，一定要結合自身實際工作，對教師自身的素質要求也要有所提升，這樣才能提高教學水平。第三，學校要定期組織開展道德教育活動。其開展的形式多種多樣，如座談會、專題報告、講座等，可以讓教師之間相互交流經驗，讓他們意識到師德和教育之間的關系，從而提升教師的自覺性，讓其變得不再是表面工作。

五、把握師德師風建設的結合點

教師的品質和素養建設并不是一項簡單的工作，而是一項長期的工程，不能單獨進行，也不能投機取巧。相關人員在實施時應該注意以下四點。第一，要把師德師風的建設工作和學校的文化建設結合到一起。校園文化可以說是一個學校的整體風貌，并且每個學校的文化都有所不同，學校的建設、標志、甚至是花草的修建都有學校的特點。環境教育比思想教育更容易被學生接受，并且吸引力也比思想教育強，而教師所處環境對其影響并不是直接的，而是一種看不見的影響[4]。這些影響讓教師的心靈慢慢地發生了改變，從而改變了教師的思想觀念，并讓其品質也得到了提升，所以，學校文化對教師的道德行為矯正有很大作用，高質量的文化可以讓教師產生自豪感，教師在開展教學工作時也就會比較認真。第二，在加強師德師風建設工作時，還需要制定科學的管理制度和完善的體系。所有的約束條例在實施之間，要是沒有對應的監督體系來約束的話，它的效果通常不能體現出來，并且作用也不大。因此，高校師德師風的管理條例不能停留在文件上，一定要把它落實到每一項工作當中。所以，高校師德管理一定要從學校開始，并且把社會和行政監督結合起來，如建立相關監督網站，讓全校學生和教師對其進行評價，這樣才會提高教師對師德師風建設的重視，并且把工作做好。另外，也可以通過多種監督方式來提升監管工作，營造一個良好的氛圍，通過完善相關的管理制度，不但能提高教師的自律性，還能把師德建設工作做到位。第三，要把師德師風建設工作與教學結合起來。相關人員需要把師德建設內容滲透到學生的教學工作中，這樣才能使教師樹立師德師風建設的意識，從而把相關工作做到位，提升教學質量，實現自身全面發展。第四，需要把師德建設工作和教師的實際問題結合到一起。在展開工作時，一定要重視教師的實際生活環境和工作，這樣才能打造出一個良好、和諧的工作環境，從而讓教師發揮出自己強大的作用，并提升自身的品質。

六、結語

要想把教育工作做到位，教師的責任是非常重的，因為只有品質優良的好教師，才能帶給學生好的教育。我國早期就發展規劃中就把師資隊伍的建設工作列入了教育改革的重要保障之一，同時，也強調了教師個人品質的對教學的重要性。大部分高校的教師在開展教學工作時，具有很強的責任感，但是，從我國未來的發展來看，這些是遠遠不夠的，教師還要公平對待每一位學生，并且要經常關心他們，經常和學生溝通、交流等，要利用自身的品質去感染學生，這樣才能真正成為學生成長路上的引路人。另外，如今的高等教育也需要有一個這樣的師資隊伍來實現教育的發展，達到科教興國的目的。

參考文獻：

[1]安祥仁,徐鋒.對當前高校師德建設的思考[J].學術論壇,2015(12):15-17.

[2]楊華,吳俊.美國高校師德規范建設對我們的啟示[J].中國高校師資研究,2016(6):116-118.

[3]張惠貞.高校師德建設中存在的問題、成因及對策探析[J].教育與職業,2015(5):79-80.

[4]王浩斌,王飛南.現代化進程中高校師德建設的倫理生態訴求[J].江西教育科研,2015(10):60-61.

作者:王維新 單位:西北工業大學明德學院