導(dǎo)語：歷史學(xué)教學(xué)談師德建設(shè)的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教師職業(yè)有其自身特定的行業(yè)規(guī)范和行業(yè)倫理，因此教師師德問題自古以來備受重視。在高校歷史學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，要重視師德建設(shè)，爭做一名“四有”好老師。最重要的是做一名用良心教學(xué)的教師，把教師職業(yè)當(dāng)成一生堅守奮斗的事業(yè)。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)；師德建設(shè)；歷史學(xué)；教學(xué)

教師職業(yè)是人類各種職業(yè)中的一種，但教師職業(yè)有其自身的特殊性。具體來說，教師職業(yè)是“為滿足一定的社會經(jīng)濟(jì)、政治和文化發(fā)展的需要服務(wù)的，是指按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)，傳授文化科學(xué)知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。[1]”因此，教師職業(yè)不同于一般職業(yè)，是一種陽光職業(yè)，有其自身特定的行業(yè)規(guī)范和行業(yè)倫理。這就需要我們不斷地提升教師職業(yè)素質(zhì)水平，尤其注重提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、高校師德建設(shè)的基本要義

為了更好地實(shí)施教書育人的目的，教師的職業(yè)道德自古以來就受到重視。唐代著名的政治家韓愈在《師說》中指出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”當(dāng)代的教育者也一直遵循這一師德傳統(tǒng)，不同的學(xué)者對師德有不同的表述。學(xué)者孫紅英等認(rèn)為，教師道德是：“教師在從事教育勞動的過程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體以及教師與社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求和概括。[2]”學(xué)者黃蓉生指出，教師職業(yè)道德是“教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。[1]”學(xué)者錢煥琦認(rèn)為教師職業(yè)道德是指“教師在從事教育勞動過程中形成的，調(diào)節(jié)教師與他人、與社會、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。[3]”學(xué)者任者春認(rèn)為教師職業(yè)道德是“教師從事教師勞動所應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。[4]”從這里我們進(jìn)一步深刻地體會到：師德的內(nèi)核應(yīng)該是一致的，都是指教師在教育勞動中形成的行業(yè)規(guī)范和行業(yè)倫理。因此，高校師德建設(shè)的基本要義就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程之中不可逾越教師行業(yè)的“紅線”———行業(yè)規(guī)范和行業(yè)倫理。這充分說明師德建設(shè)的重要性。

二、高校歷史學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐

高校歷史學(xué)課程師德建設(shè)，實(shí)際上是要求每一位教師都追求“做有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心的好老師”的標(biāo)準(zhǔn)。[5]從這里，筆者深刻地體會到在魯東大學(xué)師德建設(shè)中，爭做一名好老師實(shí)際上就是用“良心”教學(xué)，堅持操守，貫徹“學(xué)在魯大”的教育理念，扎扎實(shí)實(shí)地工作，在每一節(jié)課上都需保持精神飽滿的狀態(tài)，把教師職業(yè)當(dāng)成一生堅守奮斗的事業(yè)。具體來說，主要有以下幾個方面：第一，無論任何原因、任何理由，教師都不能夠違背其師德，堅守教書育人的道德底線，清清白白做人，用我黨的理論武裝頭腦，堅持“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”，用通俗易懂的語言傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民大眾取得的成就，從內(nèi)心熱愛黨、擁護(hù)黨。例如，筆者通過采訪一些健在的抗美援朝老兵，了解他們的事跡，并在課堂上進(jìn)行展示：一方面，讓學(xué)生真正體會到抗美援朝時期老兵的艱苦奮斗和英勇戰(zhàn)斗，進(jìn)一步認(rèn)識到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在當(dāng)時復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境下做出的戰(zhàn)略抉擇；另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)員退伍老兵在當(dāng)?shù)睾椭C社區(qū)和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中的積極作用，他們將黨和軍隊(duì)的優(yōu)秀傳統(tǒng)通過潛移默化的方式傳遞到每一位當(dāng)?shù)厝罕姟５诙瑘猿止膭钍浇虒W(xué)模式，充分借鑒混合式教學(xué)模式和“預(yù)測—過程—結(jié)果”教學(xué)模式的優(yōu)勢。每一名學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都有其發(fā)光點(diǎn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，筆者將課堂知識和學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來，充分了解學(xué)生的生活理想，讓他們看到學(xué)有所成的希望，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，學(xué)生A對專業(yè)成績毫不在乎，筆者通過了解，知曉其來自我國中西部地區(qū)，筆者利用課間休息時間進(jìn)行了耐心的交流，讓其認(rèn)識到只要有一個好的成績，順利拿到畢業(yè)證，回到家鄉(xiāng)任教是非常容易的。此后，學(xué)生A轉(zhuǎn)變了態(tài)度，成績獲得了極大提升。其實(shí)，學(xué)生A實(shí)際上缺乏教師的關(guān)注和鼓勵，只要讓其認(rèn)識到老師們對其關(guān)心就可以改變其學(xué)習(xí)動力。從這里，我們進(jìn)一步了解到我們在教學(xué)中需要融入情感教育，用實(shí)際行動來喚醒學(xué)生的思想，激發(fā)他們青春的高昂斗志。第三，將所學(xué)所得與學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生在分享和快樂中得到提升。筆者一直提醒學(xué)生：每一門學(xué)科都有其優(yōu)勢和劣勢，但既然我們選擇了一門學(xué)科，在無力改變的情況下，唯一的出路就是將其精通。歷史學(xué)既是一門古老的學(xué)科，又是一門新興的學(xué)科。隨著跨學(xué)科或者交叉學(xué)科的發(fā)展，歷史學(xué)的跨度越來越廣泛，很多學(xué)生通過考研的方式改變了專業(yè)。有的學(xué)生跨考到國際關(guān)系專業(yè)研究生，甚至有的學(xué)生跨考到英語專業(yè)研究生，這在一定程度上說明跨學(xué)科考研已經(jīng)成為歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生改變興趣的一個重要途徑。教師應(yīng)通過指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過閱讀的方式來尋找自己的興趣點(diǎn)，以此在課堂上展開相關(guān)問題的討論和辯論，最終達(dá)到學(xué)生對相關(guān)問題理解力的提升。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的過程之中，筆者一直告誡學(xué)生：一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文是經(jīng)過多次修改完成，不可能一蹴而就；一篇優(yōu)秀的畢業(yè)論文既可以是你考取碩士研究生面試的“敲門磚”，也可以是你考取公務(wù)員事業(yè)單位面試的“利器”。在此背景之下，學(xué)生的畢業(yè)論文在教師的指導(dǎo)下需要逐字逐句，不厭其煩的反復(fù)修正。第四，注重傳幫學(xué)帶在教學(xué)中的運(yùn)用，用微課等形式進(jìn)行實(shí)例展示。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重宣傳典型學(xué)生的實(shí)例，引導(dǎo)他們相互幫助，一屆幫助一屆，低年級學(xué)生向高年級學(xué)生學(xué)習(xí)，最終帶領(lǐng)大家達(dá)到彼此理想的港灣。例如，學(xué)生B通過自己的努力考取了跨專業(yè)的國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的碩士研究生，這對于低年級的學(xué)生具有很大的震撼和啟迪作用。在課間或課后，很多學(xué)生都主動地進(jìn)一步了解這些典型類型學(xué)生的成長經(jīng)歷。實(shí)際上，典型學(xué)生的實(shí)例對于促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的動力有非常大的作用。很多學(xué)生會以此作為參照物進(jìn)行比、學(xué)、趕、幫和超的實(shí)際行動，最終在班級和宿舍內(nèi)營造一種樂觀上進(jìn)、緊張有度的健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍。第五，不斷地提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。一方面，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、報告會等方式學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論知識和和經(jīng)驗(yàn)，時刻提醒自己的“教師”職業(yè)責(zé)任；另一方面，我們可以閱讀大量的專業(yè)書籍和教學(xué)理論書籍等來提升自身的業(yè)務(wù)水平，不忘教師職業(yè)的“初心”和“本心”。但教師在傳播知識的過程之中需要注重方式和方法。例如歷史學(xué)相關(guān)學(xué)科需要注重其現(xiàn)實(shí)責(zé)任感，緊密聯(lián)系當(dāng)今風(fēng)云變化的國際局勢，將最新的知識通過學(xué)生最喜愛的方式傳授給學(xué)生。我們需要充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的教育方式和方法的改革浪潮，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得個人素質(zhì)的全面提高，最終適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會主義市場經(jīng)濟(jì)的職業(yè)素質(zhì)要求。西班牙學(xué)者奧爾特加•加塞特也認(rèn)為大學(xué)的主要使命之一是“為了把普通的學(xué)生教育成為有文化修養(yǎng)、具備優(yōu)秀專業(yè)技能的人。[6]”從高校歷史學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)一步深刻地體會到：一方面，師德建設(shè)是我國社會主義教學(xué)原則的必然要求；另一方面，師德建設(shè)在教學(xué)實(shí)踐中具有極其重要的作用。

三、師德建設(shè)的重要性

師德建設(shè)是我們國家高度重視的社會主義教育的規(guī)劃內(nèi)容，在我國教育發(fā)展規(guī)劃中起著戰(zhàn)略性的作用，其重要性不言而喻。尤其是21世紀(jì)以來，我國相關(guān)部門相繼出臺了一系列加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的文件，這是從法理上進(jìn)一步凸顯了師德建設(shè)的重要性。教育部在1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”時指出：“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)。[7]”這是在跨世紀(jì)師資建設(shè)上國家對師德建設(shè)問題的著重強(qiáng)調(diào)。2005年教育部文件《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)意見》指出：“建立師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)”“教育部建立師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)全國師德建設(shè)工作。[8]”這說明國家對全國的師德統(tǒng)籌建設(shè)提高到一個新的水平。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中加強(qiáng)師德建設(shè)是其重要的組成部分，指出：“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感”，“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。[9]”這說明師德問題成為教師評價體系內(nèi)容的首位，凸顯了師德問題的嚴(yán)峻性和嚴(yán)肅性。2011年12月23日，教育部、中國科教文衛(wèi)體工會全國委員會頒布《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》中的為人師表部分：“強(qiáng)調(diào)要學(xué)為人師，行為世范，樹立優(yōu)良的教風(fēng)，模范遵守社會公德，維護(hù)社會正義，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。[10]”這是國家對教師職業(yè)倫理和理念的明確規(guī)定，進(jìn)一步凸顯了師德建設(shè)的重要性。2012年黨的十八報告中明確指出加強(qiáng)職業(yè)道德的要求，這是對師德建設(shè)的明確指引。[11]青年是祖國的未來，青年教師是教育的未來，因此國家著重加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。2013年中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合發(fā)文教黨〔2013〕12號文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出：“把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實(shí)行師德‘一票否決制’。[12]”該文件將師德問題提高到與青年教師權(quán)益平等的地位，極大地影響了師德建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程，有利于遏制教師師德淪喪事件的發(fā)生。國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來重視教育問題，師德建設(shè)問題成為新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)容之一。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席將師德建設(shè)提高到了一個新的高度，他在2014年9月9日同北京師范大學(xué)師生代表座談時指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模”，“師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個老師的不懈追求和行為常態(tài)。[5]”這是從教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度上進(jìn)一步說明師德建設(shè)的重要性。教育部教師〔2014〕10號文件《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》指出：“將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)的首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程”，“將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容”，師德考核不合格者年度考核應(yīng)評定為不合格，并在教師職務(wù)(職稱)評審、崗位聘任、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。[13]”該文件將師德“一票否決制”擴(kuò)大到全體教師隊(duì)伍，是對師德建設(shè)重要性的進(jìn)一步升華。師德建設(shè)的重要性是由我國高等教育的任務(wù)決定的。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定了高等教育的任務(wù)是：“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。[14]”這就需要教師具有社會主義道德榮辱觀，不斷地進(jìn)行師德建設(shè)，具備豐富的專業(yè)知識。為了進(jìn)一步規(guī)范師德建設(shè)問題，國家通過建設(shè)大數(shù)據(jù)庫進(jìn)行精準(zhǔn)治理，在2016年建成全國教師管理系統(tǒng)，在2017年全面啟用，該系統(tǒng)記錄教師的師德。[15]這是在信息化條件下國家對師德建設(shè)問題的再次強(qiáng)化治理并警示其重要性，這將有利于提升教師的師德建設(shè)水平，規(guī)范師德監(jiān)督的管理機(jī)制，推動師德建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，最終促進(jìn)中國特色社會主義教育事業(yè)可持續(xù)地健康發(fā)展。

四、思考

師德建設(shè)的重要性不言而喻，但它與教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè)是相輔相成、并行不悖的。教師扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)水平是教師師德建設(shè)的應(yīng)有內(nèi)涵、題中之意且并行不悖。美國學(xué)者約翰•布魯貝克也認(rèn)為學(xué)者道德的第一條基本準(zhǔn)則是：“堅持學(xué)者社團(tuán)中所有成員都必須在高等教育的某一領(lǐng)域受過長期的系統(tǒng)訓(xùn)練。[16]”因此，每一位教師都應(yīng)該及時地掌握本門課程的最新國內(nèi)外的前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，積極地參加相關(guān)學(xué)術(shù)研討會，將最新的知識吸收消化并傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的知識不斷地更新和變化。師德建設(shè)的重要性與教師工作的特點(diǎn)和學(xué)校的特點(diǎn)密切相關(guān)。教師的工作具有其自身的特點(diǎn)，不同于學(xué)者型科學(xué)家或者創(chuàng)造性的藝術(shù)家的工作，學(xué)校教師的工作就是“傳播其他人的成果”。[17]這就需要教師自身具有高尚的道德情懷以便利于傳授知識和搭建知識的橋梁。大學(xué)“使青年和老年人融為一體，對學(xué)術(shù)進(jìn)行充滿想象力的探索，從而在知識和追求生命的熱情之間架起橋梁。”大學(xué)傳授知識是“以充滿想象力的方式傳播知識”[18]，讓學(xué)生翱翔在知識的海洋。這進(jìn)一步說明大學(xué)教育的特殊性和任務(wù)的重要性。同時，這也從側(cè)面說明，大學(xué)需要一支具有高素質(zhì)隊(duì)伍的教師，不僅具有技術(shù)精湛的專業(yè)知識，而且具有高尚的道德情懷。教師師德建設(shè)是教師實(shí)踐“立德樹人、全程育人”教育根本任務(wù)的必然要求。在2016年12月7日—8日的全國高校思想政治工作會議上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席在重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為一個中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[19]”在黨的報告中優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)部分進(jìn)一步指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。[20]”這實(shí)際上是新時代中國特色社會主義建設(shè)對我國師德建設(shè)提出了更高的水平和要求。我國教師只有爭做師德的楷模，才能更好地全程育人、全方位育人，最終培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代化需求的新時代中國特色社會主義的建設(shè)者、創(chuàng)造者和繼承者。

作者:周余祥 董愛勝 單位:1.魯東大學(xué)歷史文化學(xué)院 2.青云學(xué)府