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一、中小學生思想道德建設的現狀分析

“中小學生是祖國的未來和希望，肩負著建設祖國的重任，國家的未來都將依靠中小學生去建設”［1］。為此，課題組進行了一次中小學生思想道德現狀的問卷調查。本次調查以四川省綿陽市涪城區為例，以中小學生的思想道德現狀為取向，以家庭教育、學校教育以及社會教育為主線，分設22個選擇題、2個主觀題，采取抽樣的調查方法，其中涉及中學6個教學班、高中4個教學班、小學10個教學班，共1，000人左右，問卷發放共2，000份，回收1，885份，回收率為94%，問卷有效率為90%。

(一)理想信念缺失。通過調查中小學生對社會問題的認知、對國家大事的關注以及學習目的和未來理想愿望等方面調查學生的社會責任感、愛國情感、理想信念。在調查“學校每周會舉行升旗儀式”這一問題時，高中組有95%的學生選擇“會”這一選項，初中組則占到88．7%，7．9%%的學生認為“不會”，而小學組則有78．6%選擇“會”，有1．4%的學生選擇“不會”?？偟膩碚f，在這一問題上，高中生顯得較為理智些，學會用理性思維思考問題，而且他們的社會閱歷相對初中生而言更為豐富，因而愛國主義情感較初中生可能更深些。在涉及公民的基本道德規范上，大多數中小學生較理想，當問到見到違紀現象，如何處理時，42．7%的學生選擇“制止”，33．4%的學生持“自己不做，也不管別人如何做”的態度，6．1%的學生則堅持“自己也這樣做”，會把垃圾撿起來，但不會制止的學生則占到14．3%。在談到“你的理想”時，25．7%的學生選擇了“希望成為高級知識分子”，12．9%的學生選擇了“當老板”，體現了大多數學生未來較強的職場心態，選擇成為“公務員、軍人、醫生、律師”的則占到28．1%，而選擇成為“技術工人”的則不到15%，體現了大多數學生還是覺得這份工作比較辛苦，企求未來過上中等以上生活水平的心態。在回答“你的學習目的時”，16．2%的學生選擇了“為國家和社會多做貢獻”，希望“改變自己和家庭困難的處境”的則占到22%，基于從眾心理，38．6%的學生選擇了“將來有個好工作，過舒適生活”，而對這一問題認為“說不清楚”的學生有22．8%。由此可見，總體上綿陽市中小學生的人生價值取向是健康向上的，但純粹追求物質享受而忽略精神追求的中小學生也占有一定的比例，并且目前仍有較多的中小學生對自己的學習目的不明確，為此高校教育工作者有必要對此引起重視。

(二)心理素質偏低。不少心理問題的產生都與中小學生自身所處的環境因素有關。在回答“你感到最煩惱的事時”，24．5%的學生選擇“迷茫，找不到方向”，因為“作業多，學習壓力大”而感到煩惱的學生占到37．2%，說明隨著社會發展，競爭加劇、社會對個人要求提高，對學生也產生了相應的影響。其中，造成學生心理負擔、產生煩等均與學習有關，這實際上是社會、家庭、學校等因素在學生身上的反映。社會的進步需要優秀的人才，對人才的這種強烈渴求迫使家長們以一種高標準來嚴格要求自己的子女。相應地，學校也因此被迫走上了應試教育的軌道。在回答“一旦自己的合法權益受到侵害時，你會怎么辦”這一問題時，有35．7%的同學選擇“看情節大小而定”，只有32．3%的學生選擇“用法律武器保護自己”，而選擇“以眼還眼，以牙還牙”的則占到20．3%。這說明了兩個問題:一是多數中小學生的壓力是來自學習上的壓力;二是中小學生對自己合法權益受到侵害時普遍持不確定態度，缺乏理性判斷。在問及“遇到不順心或困惑之事時，你會怎么處理”時，選擇“與父母或老師交流”的只有9．5%，這折射了校園生活的一個側面，師生交流溝通有待改進和加強。選擇“對同學或好朋友傾訴以尋求幫助”的有37．5%，35．3%的學生愿意“悶在心里，自我調節，自我解決”。由此可看出，當前大多數中小學生的心理素質偏低，在遇到問題或煩惱時，總是顯得手足無措，對此學校在平時的課程教學中應該及時對學生進行一定的心理健康教育，提高學生的思想道德建設水平。

(三)課堂教學被動性凸顯。在學校的規章制度、管理模式以及思想道德建設等方面，調查顯示大多數中小學生持積極的認可態度。比如，在回答“思想政治教育課上的課堂表現”時，61．7%的學生回答的是“認真聽講做筆記”，19．9%的學生選擇“只聽，不做筆記”，而選擇“心不在焉，根本不聽”的則占到10%。在“你認為在學校開展思想政治教育課”這一問題中，認為“有必要”的占到42．3%，認為“不太必要”的則有9．2%，而只有5．6%的學生認為“沒必要”。在問及“你對學校開展的政治類課程感興趣”這一問題時，有27．3%的學生回答“感興趣”，認為“不太感興趣”的學生有37．3%，卻仍有7．1%的學生持“厭惡反感”的態度。這說明在現階段的中小學里，多數學生還是覺得開設思想政治教育課有一定的必要性，并且大部分學生持認真聽講，做好筆記的態度，對于學校開展的政治類課程還是比較感興趣的。在談到“學校每年假期安排校外實踐活動”時，44．4%的學生選擇“不會”，27%的學生選擇“會”，27．5%的學生對此“不清楚”;在調查“學校每年安排的假期校外實踐活動多嗎”時，將近一半的學生認為學?！皬牟话才拧?，認為學校安排假期校外實踐活動達“3次及以上”的有20．3%，認為學校安排假期校外實踐活動達2次的有18．5%，而有17%的學生選擇“1次”。由此可知，目前綿陽市中小學生的思想道德教育仍處于被動的地位，多數學生沒興趣甚至不愿意參與到思想道德教育課堂教學中。

二、加強中小學生思想道德建設的對策

目前，綿陽市中小學生雖然普遍具有較強的愛國主義精神，但不可否認的是，他們的心理素質都較低，表現為在面對挫折、困難時，總是顯得力不從心，甚至手足無措。

(一)凈化社會風氣，營造良好的思想道德建設氛圍。在大力倡導“科學發展觀”的社會背景下，良好的社會風氣也是貫徹落實科學發展觀的一個重要體現。加強中小學生的思想道德建設，首要的就是要凈化社會風氣，去除那些危害青少年身心健康的不良風氣，在全社會大力宣傳遵守公共道德規范，弘揚集體主義精神和愛國主義精神。隨著經濟全球化步伐的加快，西方的價值觀念在中國不斷滲透，青少年必然要受到這種外來文化的沖擊，進而受到西方利己主義、拜金主義等資本主義價值觀念的影響，這無疑對中小學生的身心健康發展都產生了重要的影響。此外，各級政府、各所高校也要加強學生的思想道德工作，注重提高中小學生的價值判斷和理性思考的能力，積極教育學生要遠離那些歪風邪氣。在日常的教學中，學校也可通過開展相關的思想道德教育活動，諸如主題班會、觀看愛國影片等來為學生的健康成長營造良好的校園氛圍，從而提高中小學生的思想道德水平。

(二)改革教育體制，在課堂教學中滲透思想道德教育。在中國的傳統教育過程中，道德教育一直處于非常重要的地位?！凹訌姾透倪M未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務”［2］。在研究領域中，專家學者們關于如何提高青少年的思想道德水平的研究頗多，關于如何增強中小學生思想道德教育的實效性研究也并不少見。但是在日常的課堂教學中融入思想道德教育卻很少。實際上，在強調提高學生的科學文化素質的同時，也要注重提高學生的思想道德素質，只有這樣，學生才能得到全面的發展，才能順應時代對人才培養的要求。很難想象，一個毫無社會責任感、自私自利、道德敗壞的學生會為社會、為集體乃至為國家奉獻出自己的一份力。因此，將提高中小學生思想道德水平與增強課堂教學實效性的研究結合起來，深化教育體制改革，遵循其中固有規律，從而改進傳統的教育教學模式，促進學生的全面發展。

(三)提高心理素質，成立中小學生心理咨詢機構。調查中發現，學校教育中關于學生的心理健康教育還是比較缺乏，甚至部分學校還未開展這方面的工作。中小學生的心理素質偏低，致使他們在面對突如其來的挫折和困難時，心理承受能力也就變得較差，因而往往選擇躲避或者逃避的處理方式。據此，建議綿陽市教育主管部分制定相關政策，督促各中小學做好學生的心理教育工作，增強學生的心理素質。同時，“積極在校內開展心理咨詢活動，建議由有關部門成立綿陽市青少年心理健康咨詢中心，解決中小學生的心理疏導問題”［3］。

作者:闞言婷 單位:西南科技大學馬克思主義學院

參考文獻:

［1］肖虹．新時期中學生道德教育研究［J］．山西農業大學學報，2013，6

［2］中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見［R］．2004

［3］湯俊文、周雪松等．呼和浩特市中小學生思想道德狀況調查［J］．內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2009，4

［4］教育部編．教育系統加強和改進未成年人思想道德建設［M］．北京:人民教育出版社，2004

［5］白潔．中小學校思想道德教育生態的形成與實踐探索［J］．西南科技大學學報(哲學社會科學版)，2016，2

［6］湯俊文，周雪松，張慧．呼和浩特市中小學生思想道德狀況調查［J］．內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2009，4