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摘要：文章首先分析了當前農村中小學思想道德教育存在的主要問題，然后提出了應對策略，包括更新辦學理念，提高認識；轉變德育觀念，實施體驗式教學；加強對特殊學生的心理健康輔導；發揮家庭、社會與學校攜手育人的合力作用。

關鍵詞：農村中小學；思想道德教育；體驗式教學

隨著社會的進步和經濟的發展，農村中小學生受到家庭、學校、社會等諸多方面因素的影響，其道德價值取向呈現出多元化和矛盾沖突的狀態，思想道德方面出現了許多令人擔憂的問題。在新形勢下，對農村中小學生思想道德教育存在的問題及對策進行深入思考與探究，是教育工作者應肩負的歷史使命。

一、當前農村中小學思想道德教育存在的主要問題

（一）學校思想道德教育不足。農村中小學受考試和教學評價制度的影響，學校往往對“立德樹人”的根本任務認識不足，不重視德育工作，只強調“以教學為中心”。其次，教師德育觀念相對陳舊，沿用傳統的德育方式灌輸道德知識，將抽象的，與學生現實生活有一定的距離的，甚至相對比較空洞的觀念、理論強加于學生，忽視中小學生的個體需要[1]。（二）家庭道德教育缺位。農村經濟發展相對落后，許多學生家長常年外出務工，學生常年與祖父母一起生活，或寄居在親戚朋友家中，由他人代為照料，家庭道德教育空白或不全，學生往往因缺少家庭關懷而導致心理失衡；一部分家長教育觀念、素質滯后，認為“教”是學校的事，“養”才是家長的事，子女的思想道德教育與己無關，忽視自身對孩子心理健康的直接影響。（三）社會環境存在負面影響。隨著市場經濟和信息網絡、智能科技的發展，農村的社會經濟文化環境發生了翻天覆地的變化，很多學生把掙錢多少作為衡量一個人價值的標準，甚至產生拜金主義等不良價值觀的傾向。再加上農村中小學生的校外活動場所相對匱乏，各種成年人的活動場所又缺乏監管，學生很容易被不良誘惑影響，過早沾染上不良的社會風氣。

二、農村中小學思想道德教育策略

（一）更新辦學理念，提高對思想道德教育重要性的認識。農村中小學校長對德育的認識，直接關系到學校教育是否按照人才培養的客觀規律辦事，關系到學校的辦學方向是否正確。因此，應加強農村中小學校長的培訓，使農村中小學校長真正理解立德樹人根本任務的深刻內涵，摒棄以往片面追求考試分數和升學率的觀念，把德育滲透到教育教學的各個環節，引領農村學校落實立德樹人的根本任務[2]。（二）轉變德育觀念，實施體驗式教學。農村中小學教師應改變傳統德育教學中的“我講你聽”的模式，樹立以學生為中心的德育主體觀，實施體驗式德育。課堂上，嘗試將多元價值觀呈現在學生面前，幫助學生辨別、判斷和選擇。課外，教師應結合不同年齡學生心理的特點，安排和設計貼近學生生活的德育活動或利用網絡模擬生活中的德育情境，讓學生進行實踐，使學生在實踐中感悟、體驗，不斷豐富自己的道德生活。（三）加強對農村留守學生和單親家庭中的學生的心理健康輔導。教師應隨時掌握這部分學生的心理和思想動向，及時做好心理疏導和輔導工作。利用課余時間與他們交流，鼓勵他們吐露心聲，善于發現他們的閃光點和優點[3]。比如，有些留守或單親兒童學習不好，但在體育方面表現優異，教師可以讓他們當體育委員，讓他們感受到老師的重視，同學的信任，從而樹立起自信心。（四）發揮家庭、社會與學校攜手育人的強大合力，保持德育的一致性。形成以家庭教育為基礎，社會教育為補充，學校教育為主導的德育合力會使思想道德教育產生最佳的效果。每一所學校都要建立“家長學校”，制定家長培訓制度；學校每學期定期召開家長會，聘請專家舉辦講座；建立家長微信群，通過微信與每位家長定期溝通交流，及時讓家長了解和掌握孩子的學習和思想動向，有針對性地進行德育[4]。同時，社會各界應齊心協力、齊抓共管、凈化校外德育環境，保持學校、家庭和社會教育的一致性。

三、結語

農村中小學生的思想道德教育，不能僅依靠學校教育，必須將社會實踐、校園文化、家庭教育相結合，讓學生親歷具體的道德環境，親自參與道德實踐活動，從中獲得真切感受，以提升道德認識，并激發起相應的道德情感。

參考文獻：

[1]王志強.堅持正確的社會價值導向[N].吉林日報,2009-05-23(5).

[2]中華人民共和國教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[DB/OL].(2014-03-28)[2018-12-16].old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7061/201404/xxgk_166543.html.

[3]王學江.以高尚師德引領學生健康成長[N].人民日報,2005-03-07(9).

[4]李佳.在價值觀教育方式視角下看學生價值觀的生成:對價值澄清與價值引導的若干思考[J].時代人物,2008(4):175-176.

作者:郭琦 羅中堰 單位:1.三原縣教育局教學研究室 2.三原縣新興鎮中心小學