導語：德育目標分層管理嘗試與實踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國中等職業(yè)學校德育教育體系中，對教育目標進行分層管理是一個極為重要的環(huán)節(jié)，在中等職業(yè)學校中開展目標分層管理能夠有效的保證學校的德育目標得以完成，能夠?qū)W校的德育教育起到監(jiān)管的作用。而中等職業(yè)學校的德育教育一直以來都是社會各界極為重視的話題，文章主要針對中等職業(yè)學校德育目標分層管理實行了相應的探究，并對其開展了實踐和研究。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；德育目標；分層管理

1引言

德育目標分層管理主要位于整體德育管理和評價體系中，是學校開展德育工作的重要內(nèi)容，同時也是有效促進德育目標有效落實的手段，同時，它還對檢查學校德育工作質(zhì)量，促進德育工作有效落實等具有重要的作用。

2在德育總目標下確立年級德育目標

按照德育工作的總目標，對中等職業(yè)學校各個年級的學生進行了問卷調(diào)查，按照調(diào)查結果顯示，除去和普通學校的德育教育相同的因素以外，還應該以職業(yè)學生心理為主要的特點進行參考，以此來關注德育工作的開展，為學校實行分層管理目標打下良好的基礎。2.1一年級德育目標。對一年級的學生而言，進入中等職業(yè)學校的主要原因是因為中考落榜而不得不選擇，因此，這些學生大多情緒低落，并且有可能對未來失去希望。在新生剛進入學校的時候，對于校園極度陌生，并且對于自己的專業(yè)并不了解，由于各種外界的影響，導致學生對于學習失去興趣。同時，還有一部分學生受到中學時期壞習慣的影響，造成各方面素質(zhì)較差。針對這些問題，中等職業(yè)學校應該明確規(guī)定以下幾個方面的管理目標：（1）愛國主義教育。應該教會學生熱愛國家、人民和社會，同時還應該熱愛學校、教師和同學。（2）信念教育。教師應該積極為學生樹立“不管讀什么學校，只要不斷努力，就能成才”的信心。（3）心理教育。教師應該培養(yǎng)學生具有良好的心理素養(yǎng)，能夠擁有良好的心態(tài)來看對所有事情。（4）目標教育。培養(yǎng)學生能夠喜歡自己的專業(yè)，并且能夠認識到學習文化基礎課和專業(yè)課的重要意義。2.2二年級德育目標。對于職業(yè)學校二年級的學生來說，他們已經(jīng)能夠詳細的了解校園，并且能夠和教師同學進行融洽的交流，并且能夠遵守學校的規(guī)章制度，在學習生活中也不會出現(xiàn)問題，但是這些學生在學習方面，同學之間的差異得到了明顯的展示。一些學生是在專業(yè)入門以后，能夠熟練的掌握專業(yè)知識，并且能夠?qū)W習展現(xiàn)極大的渴望。另外一種學生是自身學習能力就不好，對專業(yè)知識的學習能力相對較差，并且隨著時間的推移和同學之間的差距越來越大，因此失去學習興趣。還有一種學生是其本身就不具備學習上進心，對自己的學生成績不關心，沒有上進心。面對二年級學生存在的問題，學校應該在德育教育管理目標中實行以下幾方面內(nèi)容：（1）愛國主義教育。熱愛國家、人民和社會、熱愛學校、教師和同學。（2）目的教育。教會學生熱愛自身專業(yè)，能夠詳細了解文化基礎課和專業(yè)課的重要作用。（3）法制教育。執(zhí)法尊法，能夠自覺根據(jù)學校規(guī)定來規(guī)范自身行為，強化自身的社會公德意識。（4）審美教育。教師應該不斷培養(yǎng)學生健康的審美能力，樹立正確的審美觀念。2.3三年級德育目標。中職學校三年級的學生是將要畢業(yè)的學生，他們和一、二年級的學生不一樣，將要面對的是就業(yè)和升學兩個選擇，然而大部分學生并沒有對自身的未來進行良好的規(guī)劃，也不知道畢業(yè)以后將要怎么選擇。學校為了滿足學生這一心理問題，為學生開設了專門的課程，針對將要進行畢業(yè)和升級的學生建立了專業(yè)的培訓班。在畢業(yè)季來臨之時，大部分學生心情浮躁，升學和畢業(yè)以后的未知生活對學生造成了極大的影響。

3德育分層管理的做法

3.1年級教學計劃。在中職學校年級教學計劃中，將德育教學課程歸納到了日常教學任務中，并按照各個年級學生的具體狀況，制定了具有針對性的德育教學課程，并且聘用了專業(yè)的德育教師開展教學，利用有限的時間，為學生實行德育工作，使得德育教育能夠和學生的生活進行融合。其具體的課程安排如下：在一年級開設心理健康教育課程、形體課、職業(yè)道德和指導課程。以此來培養(yǎng)學生的自控、合作、選擇、交往等各方面的能力。在二年級開設法制課程、藝術欣賞課，以此來培養(yǎng)學生的審美、辨別、鑒定、組織等各方面的能力。在三年級開設禮儀課、創(chuàng)業(yè)教育課程。這樣能夠培養(yǎng)學生在畢業(yè)以后進行創(chuàng)業(yè)，同時還能培養(yǎng)學生的管理能力和交際能力。3.2年級學生常規(guī)教育。在我國教育中，德育教育是教育重點的新形勢，其學校的課程安排主要是按照學生的個體差異來進行的，并建立多層的教學管理體系，這樣能夠為學生的思想道德教育供應良好的保證。另外，學校利用各種規(guī)章制度規(guī)范學生的日常生活和學習習慣，使得學生能夠在學校養(yǎng)成良好的個人行為習慣，以此來開展德育的教學工作，最大展現(xiàn)德育教育對學生的影響。此外，在為學生開展德育教育的過程中，應該積極觀察學生中普遍存在的問題，并對其進行相應的教育。3.3年級學生校園文化活動。德育的整體目標必須依靠學校文化活動來進行實現(xiàn)。在學校開展文化活動既能促進學校德育教育的發(fā)展，同時也能激發(fā)學校精神文明的建設。并且，開展這種具有健康意義的文化活動，能夠豐富學生的業(yè)余生活，還能夠提升學生的文化素養(yǎng)和綜合技能。

4結束語

德育工作在最近幾年間得到了我國各中等職業(yè)學校的廣泛關注，在實行德育工作的過程中能夠發(fā)現(xiàn)不同年級的學生其道德素養(yǎng)也具有一定的差異。針對這一問題，中等職業(yè)學校必須開展德育目標的分層管理，針對不同年級和年齡的學生開展相對應的教育工作，并能針對學生出現(xiàn)的問題學生，開展具有針對性的教學方式，以此來改變學生的思想理念，提升學校的整體德育教育水平和質(zhì)量。

參考文獻

[1]趙國軍.中等職業(yè)學校德育目標分層管理的嘗試與實踐[J].管理觀察，2017（19）：112-113.

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[3]李旭華.中等職業(yè)學校德育的分層遞進模式初探[D].西北師范大學，2004.

作者:孫金芝 劉勝軍 單位:濰坊市工業(yè)學校