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簡陽通材實驗學校建校20年來，堅持回歸教育本質，以培養身心健康、情趣高雅、和諧發展的社會公民為己任，著眼于為學生終身發展奠基，聚焦“自為”的核心理念，堅守“立德樹人，以德育人”的德育思想，以“自為”之奮斗精神，努力探索一條促進學生身心健康為核心的綠色教育之路，踏實求真辦教育，開拓創新求發展。

一、以生為本德為先，聚焦理念明確目標

長期以來，通材實驗學校遵循“正行修美，近善明真”的核心理念，秉承“自為通達，德高材盛”的校訓，以“學園，樂園，慧園，家園”為辦學愿景，以“為學生終身學習奠基”為神圣使命，用“自信，包容，奮進，創新”的通材精神凝聚全體師生，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷；加強品德修養，培養奮斗精神。學校辦學理念聚焦于“自為”精神這一核心內涵。“自”即自我，是主體，“為”即“作為”，既是行動，也是結果。教育家陶行知先生曾說“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢”，這是個人“自為”精神的體現；指出“幸福是奮斗出來的”，這就是民族“自為”精神的展現。我校德育目標就是要學生內化自力更生、艱苦奮斗的“自為”精神，培養生活自理、行為自律、學習自主、精神自強的優秀學子，從而實現培養社會主建設者、接班人的育人宗旨。

二、聚焦核心德育有魂，序列培養規則育人

聚焦“自為”精神內涵，學校構建了以“三講”“三愛”為主線的德育核心主線，圍繞這條核心主線形成了系統的德育體系。“三講”是“講公德、講秩序、講衛生”，“三愛”是“愛集體、愛他人、愛公物”。“三講”“三愛”的內容從小處入手，貼近生活實際，不空洞說教，易于身體力行。以“三講”“三愛”的德育教育核心為基礎，構建指導學生行為的一系列準則。如《簡陽通材實驗學校中小學生指南》，這本指南是新生入學必讀的德育校本教材。圍繞“三講”“三愛”的德育核心，細化德育教育學月主題。把德育體系細化到一學月一主題，每學月圍繞學月主題開展一次全校性的活動。如三月學雷鋒、樹新風系列活動，四月開展清明節掃墓紀念英烈、傳承革命精神的活動，五月新團員入團儀式，六月開展豐富多彩的慶“六一”活動，九月舉行迎國慶、愛祖國歌詠比賽，十月舉行班級球類比賽，十一月有科技活動月、十二月舉辦迎新年文藝匯演等，活動形式與德育主題相結合、成序列，年年堅持，不斷完善，收到了良好的教育效果。

三、以生為本立足課堂，育人無痕浸潤心靈

潤物無聲，育人無痕。課堂是德育有效的陣地。學校德育就立足于各學科課堂教學，將育人目標滲透于學科教學之中。堅持以生為本，落實教學育人目標。用好國家課程、地方課程資源，《道德與法治》《生態·生命·安全》等學科課堂，就是學生的成長課堂，根據校情、學情，做到國家課程校本化實施，在顯性課程中實現德育教學。在顯性課程中培養思想，也在隱性課程中培養品格。在課堂規范中培養學生良好的行為習慣，在小組學習中培養學生的合作精神，在分析問題與解決問題中培養學生的意志品質……堅持上好常規班會和主題班會課。班會課在德育序列中有著極其重要的作用，根據年級特點，結合學生身心發展規律，上好每周的常規班會課和每學月的主題班會課。每一學期每個年級要推出主題班會展示課，這些展示課和學科教學教研課一起，統一排入學校的全校性公開課。通過一堂堂班會課的研究，不斷探索德育的規律和方法，解決學生成長中的各類問題，幫助孩子們更好地成長。

四、開辟途徑創新形式，形成傳統彰顯特色

開辟多種德育途徑，于無痕處浸潤思想。每一個節日都是一次良好的教育契機。學校利用各種傳統節日，將傳統文化和傳統美德融入活動之中，于無痕處播下禮儀教育、孝道教育、愛國主義教育的種子，把民族文化的精髓植根于孩子心中。特色升旗儀式是我們的傳統。我們將每月的德育主題活動融入每周的升旗儀式中去，豐富和創新升旗儀式的內容和形式，讓升旗儀式成為德育教育的主陣地。升旗儀式由各班輪流負責，在莊嚴的升旗儀式后，舉行班級風采展示活動。負責升旗的班級，在班主任老師的組織下圍繞德育月主題，積極謀劃，精心準備，認真表演，各展其能，或編排情景劇，或朗誦詩歌，或唱歌，或跳舞，內容豐富，形式多樣，每周的升旗儀式成為師生們期盼的盛事。國慶合唱比賽是學校的傳統，從建校到現在從未間斷。年年主題的核心詞都是祖國，一年一年，飛揚的歌聲、激昂的旋律傳達出全校師生的愛國之情。一年一度的迎新“元旦”文藝會演是傳統，全體師生載歌載舞辭舊迎新，以飽滿的激情、昂揚的斗志走進新的一年。走進大自然開展系列德育活動是學校的傳統。老師們帶領學生走出校園，走進社會，讓學生從自理、自律開始，實現自立自為。每個年級根據學生年齡特點，每個學段或年級保留的學生活動也是傳統。小學以“龍的傳人”為主題，以傳統文化為內容，開展系列性學生活動，把傳統文化、愛國情懷厚植于孩子內心。初中有以英語為載體的“英樂嘉年華”活動、百科知識競賽、傳承經典系列活動。特色選修課涵養了學生的心靈。從2014年開始，學校分初中小學在周三和周四開設特色選修課程。內容涵蓋體育、藝術、生活技能、生物實踐、手工繡、棋類等多個方面，三十多門課程，不但培養了學生的愛好，發展了興趣特長，更涵養了學生的心靈。生活處處皆育人。在育人理念上，我們始終堅信一點：會生活的人，就是有理想的人，有理想的人，就是會學習的人。我校是寄宿制學校，寄宿制是我校的特點，也是我們必須做好的品牌，更是我們可以把握的教育機會，所以，我們從教會學生的生活技能開始，讓學生從如何起床、疊被子、刷牙等生活細節做起，做一個會生活的人。嚴格生活管理，自律就從擺放好自己的生活用品開始，自為就從洗凈自己的衣物開始……我校初中畢業的學生，離開學校時會打掃干凈班級的教室和自己的宿舍。

五、體藝育人培德啟智，關注心理健全人格

學校藝術教育的根本目的在于“育人”，“立德樹人”是藝術教育的宗旨。為此，我校提出了“植根傳統，正形修美”的藝術教育主張。聚焦于此主張，我校藝術教育從多項目、多渠道、多融合入手，探索我校藝術教育的特色之路。讓學生從藝術教育中增長知識見識，培養綜合素質。開設紙板畫研究，在傳統和現代的結合中，讓學生體會到中華傳統文化深厚的歷史底蘊；上好陶藝課，陶藝帶給孩子的不只是快樂，也能培養動手、觀察、想象、創造等能力，收獲耐心、恒心，收獲成功的自信。普及豎笛學習，以豎笛為全校性的課堂器樂演奏項目，建班制開展課堂器樂的教學和比賽；開設民族彈撥樂選修課；開設鋼琴課……在藝術中審美，在美育中完善品格。讓體育工作走在教育教學工作的前列，是我校體育工作的理念，體育教育是德育教育的有效途徑之一。我校從體育課、大課間活動、課外體育鍛煉三個方面確保每天一小時的體育鍛煉時間。我校的大課間活動有特色，講實效，吸引了很多兄弟學校慕名前來觀摩，也多次奪得各級大課間活動比賽獎項，我校的足球大課間活動更是獲得了各級領導和專家的高度贊譽。每學期，我們都堅持開展田徑、球類等體育項目的比賽，在比賽中培養人格品質、團隊精神。體育鍛煉給予學生強健的體魄、健康的心理、快樂的心性。完善心理健康課程體系，暢通心理健康輔導渠道。我校有專業的心理健康學科教師，在保證國家課程的基礎上，還針對初中各年級開設了心理健康課程。學校還有初中心理團體健康課程的選修課。學校還建立了心理輔導室，有心理輔導團隊，所有取得了心理教育等級證的班主任老師都是團隊成員，為所在年級的學生做個別心理輔導。學校的心理健康教育專業教師有固定的心理輔導室，每天晚餐后對學生開放，學生可以直接到心理輔導室去交流，也可以通過信箱預約的方式與老師預約輔導。完善的心理健康課程，暢通的心理輔導渠道，為學生的心理健康起到了保駕護航的作用。遵循成長規律，開展心理健康講座和活動。我校還針對不同年級學生的身心特點，定期開展年級性的心理講座或互動式活動。

六、家校攜手真愛同行，借力資源護航成長

借助社會力量開展各類活動，是學校德育的有效補充。我校也通過家校攜手，借助社會力量等方式，做好學校的德育工作。以開放的姿態歡迎家長參與學校德育工作，見證孩子的成長。我校是全寄宿制學校，家長希望了解孩子的成長過程，所以我們很多德育工作都有家長的參與。新生入學培訓后，我們請家長見證孩子通過一周培訓后的變化；升旗儀式上，家長、老師、學生同臺朗誦，家長寄托的是希望，孩子感受到的是關愛；慶祝“六一”的舞臺上，家長和孩子同臺表演，不同年代的“紅領巾”傳承了革命的傳統；班（隊）會上，家長和孩子齊聚一堂，說困惑，解心結，感恩的種子悄然播下……讓家長更多地參與到學生的成長過程中來，德育教育效果更加良好。我校經常邀請政府機構或社會團體知名人士走進校園，為師生舉辦講座，開展培訓。簡陽市多屆“科普進校園活動”啟動儀式在我校舉行，孩子們目睹了科學的神奇，激發了探索科學世界的好奇心。學校德育工作關乎的是學生成長，我們深刻地認識到小學到高中是青少年學習知識的重要階段，更是青少年人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。如果我們把孩子的成長看作是一棵樹的成長，那么品德是樹根，根深則樹壯，樹壯則自然枝繁葉茂、果實豐盈。德育的目的，就是讓每棵樹既能開出有理想、有道德的精神之花，又能結出自為自強的人生之果。教育無痕而花開有聲，只有擁有善待成長、靜待花開的心態，才能迎來百花盛開、萬紫千紅的春天。

作者：謝娜