導語：會計職業道德教育與知識教育的平衡一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、各學校及專業教師要將會計職業道德教育貫穿于整個專業課教學過程中。會計職業教育教學要以會計專業知識的傳授為主，因為這是該專業學生今后從事相關工作的基礎和關鍵。在課堂上，教師不能放松有關專業知識的講解和具體的應用技能，導致學生無法實現預定的教育教學目標。在傳授會計知識的過程中，我們要根據所授課程的內容、具體的學生情況和學習程度等因材施教，進行會計職業道德方面的教育教學。在知識和操守之間引導學生正確應用所學知識和技能，提高會計職業道德情操和學習興趣。例如，教師在進行有關審計學專業知識的教學過程中，可以通過會計師事務所中的某些真實審計案例對那些由于會計工作不負責任或是疏忽等造成的損失進行分析和教育，對那些與被審計單位串通一氣故意刪除或不執行某些實質性程序而導致審計失敗的案例進行分析和教育，使得學生明白正確的會計職業道德應該是具有本職工作的責任感和正義感，在學習其他人案例的過程中樹立正確的崗位意識和道德。

二、各學校及專業教師要多鼓勵和帶領學生參加會計實踐性工作，加深對于會計專業知識和會計職業道德的理解。學生在學校中多半學習的是理論性知識和觀點，但是，會計學是一門實踐性很強的學科，如果沒有真實的實踐性練習和應用，就不能切實掌握。要使學生在今后的工作中得心應手，我們必須在傳授理論知識的基礎上加強學生實踐工作的參與和應用，這是因為學生只有在具體的實踐中才可以切實或是真實了解會計職業道德的重要性。在平時的課堂上，教師對于會計人員職業道德和職業操守的引導可能過于理論化或理想化，學生只是覺得應該如此，但是，到底會計人員職業道德和職業操守有多重要對于他們來說并沒有切實的體會。只有在實際的工作過程中，當學生們切實參與其中才會了解到領導讓其做假賬或被要求出具不真實審計報表的現象，指導他們如何正確操作和應對，是服從還是恪守職業操守？教師在學生遇到實際問題時就可以引導學生到底如何應對這些問題并做出恰當的處理，這些必須有實際活動的參與才會得到切實收獲。我們要讓會計專業學生多接觸實際工作，以實踐促進職業道德教育的落實。

三、各學校及專業教師要積極營造有利于會計職業道德教育教學的誠信校園風氣和課堂氛圍。校園和課堂是學生學習和生活的主要場所，誠信校園風氣和課堂氛圍是對學生進行教育的最好保障。在教育教學過程中，教師的重要作用之一是以身作則的表率性。在課堂上，教師要用自己的誠信行為感染和引導學生，通過平時對于學生的承諾和落實教導學生對于誠信的培養，這是會計職業道德中的重要組成部分。教師要引導學生在作業和考試等學習環節中實事求是，以誠信為本堅持培養會計職業道德素養，對于學生和教師都是評價的重要標準之一。整個學校的誠信校風營造是從宏觀上對于培養學生會計職業道德品質的重要保證，在知識和職業道德兩個方面平衡發展。

四、各學校及專業教師要努力增強會計職業道德教育的多樣性和有效性。在學校會計教育教學中，我們除了要對會計職業道德進行專門的介紹和講解外，還要積極改革相關教育教學方法，例如采用案例分析法或是實戰性操練等輔助，努力增強學生道德修養教學工作的多樣性，提高學生的學習興趣和有效性。可以說，這是實現和加強今后會計從業人員職業道德建設的基礎和必經之路，必須予以重視。

總之，會計職業道德教育與知識教育的課堂平衡是保證會計專業教學和教育成功的重要理念和途徑。特別是隨著我國市場經濟的發展和經濟全球化進程的日益加快，對于會計行業和會計人員的要求越來越高，講求會計誠信等職業道德是構建會計職業的基礎性因素。在進行會計職業教育教學過程中，必須切實實施和落實會計職業道德教育與知識教育的課堂平衡性，取得教育教學工作的成功。

本文作者:王平工作單位:衡水廣播電視大學