導(dǎo)語：新課程下德育工作探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在新課程背景下，整合學(xué)校資源開展德育工作

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，形成了德育工作新機(jī)制

建立組織機(jī)制，以校長及行政系統(tǒng)為主實(shí)施德育管理體制，以教育處、年級(jí)部、班主任為督導(dǎo)檢查職能部門，全方位落實(shí)，上下貫通，相互支持，有序運(yùn)轉(zhuǎn)的德育工作的有機(jī)統(tǒng)一體。完善德育目標(biāo)機(jī)制，健全德育評(píng)估機(jī)制，健全全員育人機(jī)制。在全體教職工中樹立“人人都是德育工作者”觀念。班主任有德育工作計(jì)劃，各科教學(xué)有德育滲透和轉(zhuǎn)化學(xué)生工作計(jì)劃。加強(qiáng)師德建設(shè)，將參與德育納入師德考核和教師年終目標(biāo)管理。堅(jiān)持教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、全員育人、全方位育人。

（二）更新觀念，營造氛圍，把德育滲透到教學(xué)、管理、服務(wù)各個(gè)方面

在德育建設(shè)過程中，學(xué)校要不斷適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種信息快速傳遞的新形勢(shì)，以觀念更新為引導(dǎo)，努力在學(xué)校形成大德育氛圍，最重要的就是把德育工作融入教育教學(xué)工作之中，統(tǒng)一籌劃，相互協(xié)調(diào)，在德育工作目標(biāo)設(shè)立上要有明確的針對(duì)性和可操作性，在德育內(nèi)容的選擇上，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作與重點(diǎn)工作來進(jìn)行。搭建教育平臺(tái)，形成全方位、全員化、全進(jìn)程的素質(zhì)教育新局面。通過文學(xué)培訓(xùn)、音樂特長培訓(xùn)、數(shù)理化奧賽培訓(xùn)、信息技術(shù)科技小發(fā)明、球賽、校運(yùn)會(huì)等校園內(nèi)的各種活動(dòng)以及各種講座、報(bào)告會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教育等平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。這樣，在學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)競(jìng)賽中取得了輝煌的成績的同時(shí)，學(xué)生的思想道德水平也會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

（三）突出德育特色，突出時(shí)代特征，探索德育新體系

當(dāng)前處于信息時(shí)代的學(xué)生思想活、觀念新、信息靈，迫切要求課程內(nèi)容鮮活、容量加大。作為教育者要在基礎(chǔ)教育課程改革中加強(qiáng)德育課程教材建設(shè)，把反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的優(yōu)秀作品編入教學(xué)內(nèi)容；把他們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題有選擇地納入教學(xué)內(nèi)容；把學(xué)生喜歡的校園文化生活引入教學(xué)內(nèi)容。

1、深化德育課程改革，發(fā)揮學(xué)校德育主體作用。首先，優(yōu)化德育教學(xué)，注重德育滲透，實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)科學(xué)化。要充分發(fā)揮政治思想品德課的德育主渠道作用，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展，突出了德育教學(xué)的主體性，增強(qiáng)了德育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。其次，完善德育常規(guī)，突出專題教育，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)課程規(guī)范化。以專題系列化的周主題活動(dòng)和月主題教育活動(dòng)等德育活動(dòng)為載體，建設(shè)德育活動(dòng)課程。

2、改革德育課程教學(xué)，讓學(xué)生在情景中完成品德的建構(gòu)。要大力改革學(xué)科式德育課程的教學(xué)，樹立以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心的德育理念，把重建師生互動(dòng)關(guān)系、貼近學(xué)生生活、注重實(shí)踐、加深體驗(yàn)作為改進(jìn)學(xué)校德育課教學(xué)的重要方向。要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，建立以學(xué)校組織或?qū)W生自我設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)為中心的活動(dòng)式德育課程。如在營造校園文化氛圍活動(dòng)中，可以采用學(xué)生設(shè)計(jì)制作文明用語標(biāo)語牌的活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓學(xué)校的墻壁上懸掛著老師和學(xué)生的杰作，讓它時(shí)時(shí)提醒師生，時(shí)時(shí)告誡學(xué)生，起到了此處“無聲勝有聲”的教育作用。

3、抓好學(xué)科滲透，開發(fā)各學(xué)科教學(xué)的德育功能。充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學(xué)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來，把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來。如地理課通過本國資源的了解、考察，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過學(xué)習(xí)、參觀等形式激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心；理科課程，不僅讓學(xué)生掌握公式、定理，而且讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過程、科學(xué)家的人文素養(yǎng)與理想信念。

二、在新課程背景下，整合社會(huì)資源發(fā)揮德育功能

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》指出：“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合。學(xué)校要主動(dòng)同家長及社會(huì)各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充，形成合力。”因此，建立和強(qiáng)化“三維”德育機(jī)制，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的大政方針。《中小學(xué)德育工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)德育工作“要注意同家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界有關(guān)部門的大力支持，促進(jìn)形成良好的社區(qū)育人環(huán)境。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三維”德育機(jī)制，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。

（一）強(qiáng)化家庭德育，夯實(shí)“三維”德育基礎(chǔ)。

首先，要以校級(jí)家長委員會(huì)為核心，健全家庭德育網(wǎng)絡(luò)。建立家長委員會(huì)制度，構(gòu)建以校級(jí)家長委員會(huì)為核心的家庭德育網(wǎng)終系統(tǒng)。其次，以家校德育活動(dòng)為紐帶，形成德育合力。建立教師家訪制、優(yōu)秀家長及文明家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日活動(dòng)。第三，以家長學(xué)校為依托，提高家長綜合素質(zhì)。采用討論式、交流式等方式，開展家庭素質(zhì)教育征文、家教知識(shí)競(jìng)賽、問題孩子會(huì)診等活動(dòng)。

（二）優(yōu)化社會(huì)德育環(huán)境，開展社會(huì)德育實(shí)踐。

注重以社區(qū)資源為主要材料的德育地方課程開發(fā)和加強(qiáng)德育校本課程的開發(fā)。努力開發(fā)地方德育資源，豐富德育課程，加強(qiáng)校本課程建設(shè)。開發(fā)以社區(qū)資源為主要內(nèi)容的地方課程。根據(jù)實(shí)際德育資源，成立校園周邊環(huán)境整治領(lǐng)導(dǎo)小組，可以由教育部門牽頭，有文化、公安、工商、城管等部門參與，清理整頓文化市場(chǎng)，整治校園周邊環(huán)境，創(chuàng)建“文明小區(qū)”。開展警民共建文明學(xué)校活動(dòng)，聘請(qǐng)法制副校長、110聯(lián)校民警和交通安全聯(lián)校交警；聯(lián)合舉辦法制教育、國防教育等等。配合這些活動(dòng)組織學(xué)生開展“小交警”、“青少年志愿者行動(dòng)”等研究性德育實(shí)踐活動(dòng)，使廣大學(xué)生從中受到鍛煉和教育。實(shí)施活動(dòng)式德育課程也需樹立大德育觀念，活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于狹小的校園，而應(yīng)消除學(xué)校與家庭、社區(qū)間的界限，讓學(xué)生進(jìn)入廣闊的社會(huì)生活，獲得完整的道德經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)道德的全面發(fā)展。

（三）建立開放型、多元化的學(xué)校——社區(qū)互動(dòng)育人模式，形成德育合力。

為加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，要著力于整體規(guī)劃學(xué)校德育，把學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)系統(tǒng)整體考慮，合理配置，努力優(yōu)化學(xué)校、社區(qū)育人資源。溝通學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，聯(lián)系社區(qū)各單位與學(xué)校共同加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，形成學(xué)校社區(qū)教育一體化。努力實(shí)踐，建立以學(xué)校教育為主陣地，以社區(qū)教育基地活動(dòng)為補(bǔ)充的開放型、多元化的學(xué)校——社區(qū)互動(dòng)育人模式，形成了德育合力。

總之，在推進(jìn)課程改革過程中，整合各種教育資源，充分發(fā)揮新課程的德育功能，全面構(gòu)建“三維”德育機(jī)制，促成了學(xué)校、家庭、社會(huì)德育同步運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了三方聯(lián)動(dòng)、“三維”共振。促進(jìn)青少年思想道德建設(shè)。在一年多的“大德育”的研究和探索中，足使學(xué)校出現(xiàn)了德育工作新局面。

摘要：新課程背景下,德育也得有適應(yīng)新課程背景下的新思路和新方法。整合德育資源,全員參與德育,將德育滲透到課堂,管理,服務(wù)各個(gè)方面；深化德育課程改革，改革德育課程教學(xué)，整合社會(huì)資源，發(fā)揮德育功能,突出德育特色，突出時(shí)代特征，探索德育工作新體系。

關(guān)鍵詞：新課程德育整合特色