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論文關鍵詞：高校德育;德育管理;管理體系;建構

論文摘要：實施科學而有效的德育管理，在引導學生的健康成長和成才，維護高校穩定的教育教學秩序，促進學校的深化改革和持續發展等方面發揮著關鍵作用。在新的歷史條件下，構建和完善德育管理體系，要高校德育管理的目標制定、內容選擇、原則確立、途徑優化以及隊伍建設等方面入手，以促進德育管理向科學化、系統化、制度化和規范化發展。

一、高校德育管理目標的制定

目標是德育管理的靈魂，直接指導和制約著整個德育過程。構建德育管理體系．制訂目標是前提。在德育管理過程中，既要合理地設立目標，也要明確地表述目標。德育管理的目標是德育管理活動所要達到的預期設想或結果。當前我國高校德育管理的目標，是最大限度地發揮人力、物力和財力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。目標的制定必須符合人的身心發展規律。不同的年齡階段，對德育目標的要求就不能強求一樣、同等對待。高校德育目標應根據大學生的身心特點和年齡特征來設定。而且德育是一定民族文化的產物，民族文化要發展，必然要走向世界，在國際舞臺上發揮作用?，F代德育是民族性和世界性的統一，因而所訂的德育目標要體現時代精神，堅持時代精神和民族精神的統一。

明確地表述目標，也是制訂德育管理目標不可回避的問題。目標表述不清，或是有所歧義，人們就不能正確地理解并執行它。因此，在高校德育中，要制訂規范的德育管理目標，科學地陳述目標，實施目標管理。實施德育目標管理，首先要制訂一個總目標，然后從整體到局部．從一般到個別，將總目標進行層層分解，分解為一級目標、二級目標、三級目標甚至針對某種德育現象更為具體的目標，自上而下形成一個目標體系。通過各個子目標的完成，實現預期的總目標。

二、高校德育管理內容的選擇

德育管理的目標，既要靠內容來體現，也要憑借內容去實現。內容是管理活動中最為實質的因素。高校德育管理的內容，主要包括：

1．思想政治教育管理。大學生的思想狀況和精神面貌，不僅反映高校的校園文化建設的優劣，而且也反映整個社會的精神文明建設的程度。中共中央、國務院頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，加強和改進大學生思想政治教育，一是要以理想信念教育為核心，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。二是要以愛國主義教育為重點，弘揚中華民族的優良傳統，培育民族魂。三是要以基本道德準則為基礎，對大學生進行公民道德教育。四是要以大學生的全面發展為目標，深入進行素質教育，提高大學生的思想政治意識和覺悟，促進他們的思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，培養有理想、有道德、有文化和有紀律的社會主義建設者和接班人。

2．行為規范教育管理。當前我國正處于新舊經濟體制交替、社會轉軌時期，受其影響，不少大學生身上表現出行為失德、誠信缺失、學術剽竊等不文明現象，對大學生進行日常行為規范管理一再被提上日程。要以“八榮八恥”作為大學生的行為規范準則，堅持教育與管理相結合，對大學生的日常行為進行指導、監督、檢查及糾正，做到教書育人，管理育人。

3．德育環境管理。在高校中，德育環境管理主要體現在校園文化建設上，包括物質環境和精神環境的建設。其一，要重視校內文化設施管理。設計好校園、圖書館、教室和閱覽室的布置，完善校園規劃和建設，特別是要做好綠化、美化工作，增強大學生對校園建筑的認同感。其二，要加強校風建設管理。通過精心策劃和組織校園的文化活動，開展豐富多彩、積極向上的活動，大力加強人文素質教育和科學精神教育，推進校風、教風、學風和班風建設的深入發展。

三、高校德育管理原則的確立

要促進學校各項德育工作具體落實，必須依據一定的原則。德育管理的原則是根據德育管理的目標和任務，遵循德育管理的規律而制定的對德育管理的基本要求，是德育管理活動的準則和依據。高校德育管理，應遵循以下原則：

1．方向性原則。這是依據德育工作的社會制約性這一基本規律而提出的一條基本原則。方向性原則是保證德育管理活動沿著正確路徑運行的指航燈，是德育管理活動的根本原則。德育管理活動的方向指代不明，或是迷失方向，都不利于管理活動的順利開展。堅持德育管理的方向性原則，必須用共產主義思想體系武裝大學生的頭腦，把堅定正確的方向放在第一位，才能保證德育實效性的提高，培養和造就符合時代精神實質的一代新人。

2．理論聯系實際的原則。堅持理論與實踐相結合是馬克思主義認識論的基本原則，也是我們從事德育管理活動的重要方法之一。理論聯系實際的前提，是為了準確地把握理論和深入地了解實際；理論聯系實際的目的，是為了將所學的知識運用于實踐，解決實際問題。沒有理論導向的實踐是盲目的實踐，沒有實踐檢驗的理論也必然是缺乏根基的理論。因此在德育管理活動中，必須堅持德育管理理論和德育實踐的結合和統一。從某種意義上講，德育管理堅持理論聯系實際的過程，就是通過運用管理理論去發現問題、分析問題和解決問題，從而實現既定德育目標的過程。

3．動態性原則。高校德育管理過程不是一成不變的，它隨著管理目標的不同、內容的不同、方法的不同等發生改變。用靜止的、僵化的、固步自封的思維去指導德育管理活動，是不利于提高管理效益的。盡管德育管理原則是德育管理活動的概括和總結，但管理過程的動態性要求我們用發展的視角去觀照德育管理過程，應根據時代的特點、大學生的思想發展狀況和不同時期變化了的管理任務而做出相應的調整。

4．多元化原則。高校德育管理過程非常復雜，涉及多個方面，決不能單靠學校方面的力量。需要政府、家長、社會、社區的共同參與和配合。學校德育管理者要主動地和家長、社會進行溝通，調動他們參與學校德育管理的積極性，取得他們的支持和幫助。協調校內外的關系，共同做好德育管理丁作。

5．開放性原則。鄧小平同志指出：“教育要面向世界，面向未來，面向四個現代化。”德育管理作為教育的重要內容之一，必然要求我們樹立開放的理念。要立足于我國高校德育管理的實際情況，擺脫“閉關鎖國”的思維禁錮，放眼世界，特別是學習、借鑒西方發達國家高校管理的經驗、方法與技巧。為我國的德育管理服務。

四、高校德育管理途徑的優化

德育管理是通過組織的各種德育活動來實施的。中共中央的《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出：“要把德育貫穿在教育的全過程。落實在教學、管理、后勤和服務的各個環節?！边@意味著。高校德育管理要通過多種途徑和方法來實現。當前，我國高校的德育管理主要依靠行政人員和德育教師來進行，存在著管得過多、統得過死的嚴重弊端，沒有跳出“一放就亂，一亂就統，一統就死，死而再放”的怪圈。要優化德育管理途徑，必須改變只依靠少數專職人員管理德育的局面，調動廣大教職員工參與管理活動的熱情，強化全員德育意識，齊抓共管。只有全員開展德育，管理活動才有效。首先，要建立在黨委領導下，校長及行政系統為主的德育管理體系，對德育工作全面負責，及時總結德育工作中的經驗和失誤，統籌制訂和規劃德育工作，對德育活動做出決策并組織落實和檢查。其次，要充分發揮教職員工的作用，一方面要利用課堂進行德育，發揮主渠道的作用；另一方面要調動其他教職員工參與德育管理活動。最后，要加強學生的自我管理。通過制定大學生日常行為規范和學習生活的基本準則，如《大學生學生守則》、《高校學生日常行為規范》和《高等學校學生行為規則》等，嚴肅校規校紀，充分開展“做文明學生”、“做新時代的大學生”、“我能行”、“自我意識的培養與主動發展”、“成功教育”等教育活動，在規范學生日常行為的同時，也加強了學生的自我教育和自我管理?！耙坏┱麄€學校生活和教師的教導成為對學生富有吸引力的學習客體，就能內化為學生的需要、動機、目的、理想，學生就會自覺地主動地評價自己，自己管理自己……使自己日趨完善。”

在德育管理過程中，只有形成黨委領導、行政負責、黨政工團齊抓共管、教職員工共同參與、廣大學生自我教育的多渠道、多途經的德育組織形式，才能提高德育管理的成效。