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論文關鍵詞：德育管理;模式;管與放;高校

論文摘要：長期以來，高校德育管理在指導思想上已形成一種模式.這就是“管”，關起門來“管”、歸根溯源，這應是應試教育的產物。文章認為，高校德育管理模式應適應新形勢下的學生特.氣應適應21世紀社會主義市場經濟對人才規格的要求。

“模式”一詞，辭典解釋為“某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式”，這就是說，事物的形式可以模仿，可以照此操作實施。對于一種事物的模式，一般認為是與人的思維方式密切相關的。如對同一事物的反映，在不同的國家、不同的地區、不伺的民族，可以有不伺的認識，不同的方案。不國的做法，即有不同的模式。中國的德育管理模式傾向于“管”，而西方則主張“放”，注意人的個性發展。本文試就中國高校德育管理模式的現狀、歷史變革、改革的現實選擇及其21世紀的德育管理模式進行探討。

一、中國高校德育管理模式的現狀

新中國成立以來，特別是改革開放以來，隨著中國高等教育事業的發展，高校的德育管理工作，通過廣大德育工作者的努力、形成了一整套頗具特色的德育管理模式.使高校德育管理工作取得了很大的成績。具體體現于以下方面:

(1)黨和政府以及各教育部門和高等學校本身都非常重視德育工作，制定了一系列政策、制度和措施。如《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》和《中國普通高等學校德育大綱》等文件的出臺、貫徹和實施。

(2加強了高校德育隊伍建設，基本上形成了一支專兼職結合的德育教師隊伍。

(3)高校“兩課”建設普遍得到加強，“兩課”在思想政治理論教育中的主陣地和主渠道作用已得到大眾的認可。

（4）高校為加強德育管理，在管理機制上配備專職政治輔導員和加強班主任的工作。

（5）加大力度發揮校社團組織的作用。校團委、校學生會和系班級學生干部、各學生中的社團組織骨干積極主動地在管理方面發揮著各自的作用。

（6）建立并在不斷完善學生管理運行機制。各高等院佼不斷地派出有關人員參觀學習，相互參照，制定管理學生的各項規章制度，規范學生行為。

（7）加強“三風”建設，嚴肅考風考紀.加大學籍管理力度。

（8）重視新生人學教育和畢業生就業教育。隨著社會主義市場經濟對人才的需求，那種“高分低能”的大學生已不能適應社會的發展。對新生和畢業生尤為重視“三觀”的教育和培養成才意識，已成為德育管理中一項重要的任務。

（9)積極開展第二課堂的教育，為豐富大學生的課外文化生活，高校竭力營造豐富多彩、形式多樣的校園文化氛圍。

（l0)將高校學生的宿舍文化建設規范化，杜絕臟亂差的不良現象在校園里滋生和蔓延。

（11）加強黨團組織建設，成立黨章學習小組和對普法積極分子的培養，進行不間斷的愛國主義、集體主義和社會主義的教育。

(12)規范學生國防意識。要成為國家的棟梁就要有健康的體魄。對大學生進行軍事訓練，讓學生接受國防教育、使大學生掌握報效祖國的基本技能，這是高校培養德、智、體全面發展人才的需要因此，各高校都將其納人德育管理工作中，并作為教育方針之大計。

(13)積極組織學生參加社會實踐。無論是教學實習畢業考察，還是.“三下鄉”，體驗基層勞動人茂的生活，都已成為一種活動、一種形式.成為教書育人鏈條中的一個不可或缺的環節。

二、中國高校德育管理模式的歷史變革

中國的教學模式隨著歷史的進程不斷發展高校德育弩理模式也隨著教育制度的不斷完善而發生著變化。

眾所周知，學校管理和德育管理是人類社會的教育發展到一定階段的產物。在原始社會.是長輩向下一輩傳授生產或生活經驗。在封建社會一家一戶的個別教育和規模很小的私塾教育.雖然刻板嚴厲，但仍不存在嚴格意義的管理。隨著歷史的演進.社會生產的發展.學校規模相應擴大.沛生人數逐漸增加，教育內容和手段發生了變化，學校內部與外部的關系日益復雜‘學校管理與專職管理人員由此產生，德有管理由白然成為必然,其范圍也越來越大，德育瞥理所發揮的重要作用、直接維護著學校和社會的整體利益。

在長期的應試教育中.高校德育管理在指導思想上形成一種模式.即“抱著學生走”.生硬的“管理處罰”。從20世紀五六十年代限制女學生頻繁交往，到七八十年代的砌圍墻、立柵欄，九十年代的上鐵鎖限制外宿;從“單休日”改為“雙休日”.恐有不規矩的同學壞了學校名聲.從而制定各種活動計劃.加大和延長課外活動量.開展各種各徉的指令性的活動，迫使學生參加，大小“圍墻”層層，無形中限制了學生的全面發展，但這種德育管理的模式，經過長期的實踐，已轉化為我們許多德育工作者的一種習慣，并且領導者始終是以“從嚴治教”“從嚴管理”來控制達神習慣，從而成為了一種“傳統”，一種思維定勢。

在這種“傳統”的工作作風影響下，德育工作者只能循規蹈矩.謹謹慎慎，或儼然以一副說教者的面孔出現在學生面前，或以保姆式的形象圍繞在學生身邊。

當今時代，教育受著經濟發展的制約，改革開放，中國的經濟制度模式發生了根本性的變化，應試教育模式受到了時代的挑故、轉變觀.向舊的教育模式進行變革，已成為高校當前迫切要奮斗的目標和中心工作。21世紀的大學生，他們在各種文化的熏陶下，已在頭腦的潛意識中要求主宰自己，要求表現自己，要求體現個人的人生價值如果再用“抱”的姿態來管理這些學生、他們會感到是一種桎梏，一種壓抑.從而影響德育工作的效果。

三、高校德育管理模式改革的現實選擇

近年來，在高校德育管理中普遍存在領導機制的“兩張皮”現象、育氣由高校黨委和系:(院)黨總支去抓.而教書則由校、院(系)行政去抓由此。教書育人協調不好,合力不強，影響了高校教書育人的實際效果。

實際上高校德育管理是一項系統工程.學校提出“三育人”的總目標.要盡快落實到實處，要有持續性的監督和指導。如果在高校中形成“人人皆教育之儀，處處皆教育之地”的濃郁氛圍，全體教職工都來支持、參與德育管理工作，就不會出現“兩張皮”的現象、就不會有人認為，做學生思想政治工作難做一仁愿做、沒有意思做等等談化德育工作的作用.產生畏難情緒或輕視德育工作的態度。

在對學生的管理上，要強調轉變觀念。觀念作為思想意識.它的形成具有一定的過程和穩定性.因而砍加轉變有一定的難度，但是21世紀是一個知識爆炸的時代。人的一生需要不斷地充實知識和加強技能訓練學生掌握自己生存和發展的知識技能。

不再僅僅局限于學校和依靠學校.他們可以通過運用多媒體技術和網絡技術，通過“虛擬教室”等與陌生人打交道和交談。可以從圖書、報刊、廣播、電視等各種膜體中接觸未來知識、學習新的知識。學生的社會化程度將大大提高，自主意識和自立能力將更強.在這種情況下.傳統的管理方式和手段是難以奏效的。

因此，不能再簡單地依靠行政上的管與罰達到德育管理的目的，而應通過法制化和學生的自我管理來實現有效的獎、罰、管則是明智的做法.通過一系列的獎勵制度.宣傳先進事跡.發揚優良的生活作風.在校期間抓好大學繪的文明教育，養成習慣，營造一個良好的校風和學風，培養大學生的創新精神和個性特點。

21世紀還是一個知識經濟的時代。知一識創新將成為21世紀社會文化的基礎和核心.創新人才將成為決定國家競爭力的關鍵“抱著學生走”的管理方式，將全造成學生畸形發展，怎么能成為社會的有用之才”在人生受教育的發履階段，影響個人發展的主要是遺傳、環境、教育及個人主觀努力四大因素。環境、教育應該是外因條件，遺傳和個人努力是內在因素，尤其是個人的后天努力是決定性的因素我們要給學主創造一個團結、嚴肅、活潑、奮進創新的學習環境，就要給大學生進行正確引導，要給他們自己支配的時間，按自己的學習方向、意愿去想、去做去說.去看.去讀書，以充分發揮他們個人的興趣、愛好、天賦和寸能，以此提高自身素質。陶行知先生曾說過:“把基本自由還給學生”。其道理應不喻自明。

四、建立適應21世紀學生特色的高校德育管理模式

21世紀的高等教育具有三大職能:培養人才，科掌研究和社公服務.高咬的德育工作者必須要向學生傳播社會主義思想、意識、道德、規范和生活準則、用鄧小平建設有中國特色社會主義的理論武裝大學生頭腦，引導和幫助他們樹立馬克思主義世界觀、人生現和價值觀,樹立建設有中國特色的社會主義共同理想。由此，高校德育管理模式應適應21世紀大學生的特點、要適應21世紀社會主義市場經濟對人才觀念的要求。

1應落實法規措施.建立約束機制學校可以通過開設法律基礎課程、讓學生普遍掌握法律基礎知識、樹立社會主義法制觀念;懂得怎樣正確行使法律賦予的民主權利，自覺履行法律所規定的義務。這要從一年級開始做起，讓學生通過法律知識的學習、自覺形成遵守法律規章的意識，逐步養成內在的自覺的用法規規范自己的行為習慣和運用法律手段服務社會的初步能力。要使同學們懂得嚴格執行國家和各級教育行政部門頒發的有關法規是做一名合格大學生的基本素養。

2.嚴格執行國家教委(普通高等學校學生管理規定)，對違紀學生予以懲戒加強對學生的嚴格管理、是保證培養21世紀高素質高質量人才的必然途徑對違紀的同學處理、有關部門要嚴格按照規定，有主見、有分寸、有措施地處理解決;對一些帶傾向性的問，題、要敢管，敢于糾正;對一些重一左違紀事件要敢于查處;對一些積習已久的不良風氣要敢于整頓和掃除、要慎重地解決好愛護與庇護同學之間的關系、獎勵與懲罰之間的關系，教育從嚴和處理從寬之問的關系，原則與情面之間的關系。

3.進一步完善綜合測評體系，建立科學的合理激勵機制，從政策導向上引導廣大大學生全面提高綜合素質目前，高等學校對學生的操行評定和綜合測評工作，主要由學生班集體和政治捕導員、班主任負責，而任課教師與班主任或政治輔導員之間又缺乏一種教學溝通，所以，反映到綜合測評的成績，只能以成績登記表的分數多少來審定。任課教師的育人責任未能在綜合測評中發揮作用，致使綜合測評工作和對學生的操行評定不能全面，合理、公正地反映出來。鑒于此，如果能將教研室的任課教師作用發揮出來.對學生思想品行、學習態度.能力特點、發展狀況等方面進行分析研究，作出綜合評價，必將促進綜合測評和激勵機制的工作更加完善。

4.完善學生自我管理、自我教育、自我服務的運行機制。在高校中培養學生的獨立自主意識市場經濟的競爭，實際上是氣才的競爭。21世紀需要的是全面發展的人才。大學生在學習的過程中，要注意自己的能力培養，注意個性的發展.完全要依靠高校的教師來引導和幫助。筆者認為，在學生的自我管理方面，要加快對學生會、學生自律文明督導隊、學生干部的培養。通過辦培訓班，開展各種豐富多彩的文化活動，凈化心靈、養成獨立勤奮的性格，養成良好的文明生活習慣，要求同學之間建立良好的友誼，互幫互學，共同進步。

5.開辟全員德育管理渠道在校黨委統一部署下，形成以校長、職能部門為主實施的德育管理渠道.管理育，人可以通過導師制、班主任的形式，把教職工分配下去、擔任學生班組、學生宿舍、黨團小組等的導師通過導師的積極工作、發揮全員指導學生生活的積極作用、使德育管理工作真正收到實效。公務員之家

6.將學校教育、社會教育和家庭教育聯系起來愛生如子，建立友好的師生關系:組織學生走出板門、走向仕會，有組織地在教師指導下參與社公實踐活動、從各種途徑接受有益的教育;通過舉辦家長座談會、組織學生家長訂閱學校校刊、校報，將學校的學生情況從時傳遞到家長手中等等、是搞好德育管理的有效途徑。

7.結合專業特點，開辟豐富多彩的第二課堂高校第二課堂的教育是主課堂的繼續、是一項融思想性、教育性、知識性、學術性為一體的教書育人工作。因各系的專業不同，在發揮第二課堂的作用時、要充分考慮該專業的特點，要學有所用，不可盲目追求形式化，挫傷同學們的學習積極性。

結束語

高校德育管理工作千萬頭緒，牽涉面廣，從事管理者角色的教師，既是處理繁雜日常事務的行政管理入員、又是教師隊伍中不可缺少的一部分。隨著招生制度的改革，教育觀念的轉變，學生中問題不斷增多。要成為學生的良師益友，德育工作者必須要從理沱上提高自己，多讀書，多學習，掌握工作方法。避免以“保姆”式的純事務工作者的形象出現在學生面前。

實際上，德育工作是一門學問，是一門關于塑造和轉變人的思想和靈魂，促進人的整體素質提高的學問。因此、高校的德育工作者必須具備廣博的知識較高的理論水平，高尚的人格力量和較強的語言文字表述能力，才能給學生以思想上的啟迪和幫助高校德育管理才會有顯著的成效。