導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)德育管理辦法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中教育是我國(guó)教育體系的重要一環(huán)，建設(shè)有效的高中學(xué)校德育管理體系對(duì)于我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代教育提升學(xué)生的教育水平具有重要的意義。通過(guò)高中學(xué)校校務(wù)管理，從學(xué)校管理層面上提升德育管理的水平，對(duì)于促進(jìn)高中學(xué)校德育教育有重要的意義。

一、溝通管理

高中學(xué)生處于心理發(fā)育的關(guān)鍵期，其在心理上正在進(jìn)入成人階段，在對(duì)于外部環(huán)境的感知上更加接近于成人化，但是由于其階段性限制又不可能達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行高中學(xué)校校務(wù)管理時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些矛盾。這些矛盾的出現(xiàn)來(lái)自于管理方式，特別是來(lái)自于校務(wù)管理中的溝通方式。

高中學(xué)生受自身心理因素的影響，希望得到尊重、必要的溝通和協(xié)商，而傳統(tǒng)意義上的高中校務(wù)管理多是近似于軍事化的管理，以直接的命令式進(jìn)行，這樣使得溝通無(wú)法進(jìn)行，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，還影響了學(xué)生的心理自尊。尤其是在進(jìn)行德育教育時(shí)，往往是簡(jiǎn)單的說(shuō)教加嚴(yán)厲的制止。沒(méi)有進(jìn)行必要的溝通，不了解學(xué)生的心理需求以及心理預(yù)期，就不可能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行必要的疏導(dǎo)和教育，也就更無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育的目的。

德育教育通過(guò)教務(wù)管理的模式進(jìn)行深化，需要學(xué)校不斷采取各種措施，了解學(xué)生、理解學(xué)生，從另一個(gè)方面去看待問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校在進(jìn)行教務(wù)管理時(shí)以及制定管理政策，采取管理策略時(shí)更加接近于學(xué)生的心理承受和預(yù)期。教務(wù)溝通要求學(xué)校管理者必須放下架子，深入到學(xué)生中間，真正去體會(huì)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和特性，深入的通過(guò)溝通理解他們的想法，進(jìn)而采取必要措施來(lái)疏導(dǎo)不良習(xí)慣，達(dá)到德育的目的。

二、制度保障

在教務(wù)管理中進(jìn)行德育教育滲透時(shí)還應(yīng)注意建立必要的管理制度作為其制度上的支撐。德育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，高中階段的學(xué)生需要不斷地利用教務(wù)管理中的手段和方法進(jìn)行德育教育的深化和生活體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)其德育發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，作為學(xué)校制度以及管理制度的有效載體，校務(wù)管理需要制度作為有效保證才能真正起到應(yīng)有的作用。

高中學(xué)生的管理僅僅依靠說(shuō)教是不夠的，合理而有效的學(xué)校管理制度是一個(gè)有效的約束機(jī)制。首先，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的行為規(guī)范在制度的約束下得到有效的制約，進(jìn)而規(guī)范了其在學(xué)校的行為，促進(jìn)其在道德上得到發(fā)展；其次，德育教育僅僅依靠課堂說(shuō)教是不夠的，更重要的是在日常的行為和思想上進(jìn)行糾正，而學(xué)校的教務(wù)管理就是一個(gè)重要而有效的平臺(tái)，這一平臺(tái)通過(guò)學(xué)校制度集中反映出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)其在日常行為上得到有效的規(guī)范和約束，從而促進(jìn)道德水平的提升。最后，由于現(xiàn)代社會(huì)各種不良的思想以及行為習(xí)慣正在不斷的侵襲學(xué)校這片凈土，高中學(xué)生又處于這樣一個(gè)比較敏感的階段，因此，通過(guò)學(xué)校的有效制度進(jìn)行必要的行為以及道德上的約束是高中教務(wù)管理的重要職責(zé)和義務(wù)，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校道德教育的制度規(guī)范也是建立有效校務(wù)管理的重要表現(xiàn)。

三、校務(wù)公開(kāi)

1.校務(wù)公開(kāi)可以有效提升學(xué)校校務(wù)管理的透明度，實(shí)現(xiàn)管理內(nèi)容的透明化。這樣一方面促進(jìn)了學(xué)校教育隊(duì)伍以及管理團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力和向心力，同時(shí)也促進(jìn)了其在自身的行為上更加注重職業(yè)道德，梳理自身良好的道德形象，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校道德水平的提升。

2.校務(wù)公開(kāi)可以督促學(xué)校管理人員不斷提升自身的職業(yè)道德和作風(fēng)水平，從層面上促進(jìn)了學(xué)校整體教育道德水平的提升。公開(kāi)透明使得內(nèi)部交易以及各種不良的教學(xué)習(xí)慣公諸于眾，各種道德缺陷也被公開(kāi)，這就迫使學(xué)校教育隊(duì)伍內(nèi)部不斷提升自身的道德水平，減少職業(yè)道德底線逾越的可能性。

3.由于教務(wù)公開(kāi)產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)以及示范作用，學(xué)生在自身行為的把握上也不斷提升，不斷自我反省自身的不良行為習(xí)慣，另一方面學(xué)習(xí)良好道德習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)道德教育的深入和深化。

4.校務(wù)公開(kāi)對(duì)于學(xué)校教務(wù)管理是一個(gè)重大的進(jìn)步，這種進(jìn)步不僅僅是形式上的，更是學(xué)校管理隊(duì)伍內(nèi)部的，是一種誠(chéng)信和透明度的表現(xiàn)，是對(duì)于學(xué)生道德教育的有效深化和促進(jìn)。這種促進(jìn)作用明顯優(yōu)于課堂說(shuō)教。利用高中學(xué)校教務(wù)管理體系進(jìn)行道德教育的深化開(kāi)展和有效實(shí)踐，是對(duì)現(xiàn)代高中階段教育的一項(xiàng)重大改革，同時(shí)，也是對(duì)道德教育深入開(kāi)展的一次大膽探索。充分利用高中教務(wù)管理體系進(jìn)行高中學(xué)生道德教育，是深入貫徹國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育要求的重要體現(xiàn)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生道德水平具有明顯的意義。